Принципы подготовки современного руководителя социальной системы

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 37.032:316.344.42

ПРИНЦИПЫ ПОДГОТОВКИ СОВРЕМЕННОГО РУКОВОДИТЕЛЯ СОЦИАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Романовский А.Г.

Малявин Е. В.

Кризис, в котором оказалась Украина на историческом изломе тысячелетий, охватил и производственно-хозяйственную сферу национальной экономики. Выход из такого, в полном смысле системного кризиса, требует глубокого осмысления его коренных причин, без чего невозможен целенаправленный поиск путей и способов успешного развития нашего общества [1, с.44]. Можно утверждать, что современное общество является совокупностью социальных систем, в числе которых социально-экономические системы занимают особое место. Социально-экономические системы представляют собой, прежде всего, промышленные предприятия, фабрики, корпорации и другие организации, целью которых является производство продукции, услуг, других материальных и духовных благ.

Кардинальное изменение общественно-политического и социально-экономического характера, произошедшее в нашей стране, существенно меняет цели и задачи системы высшего образования. Так, одной из главных целей нашего университета становится подготовка новых руководителей социально-экономических систем.

«Можно с уверенностью утверждать, что одна из основных причин нынешнего кризиса состоит в отсутствии в стране необходимого количества профессионально подготовленных руководителей, готовых к работе в сложных условиях политической, социальной и экономической нестабильности нашего общества» [1, с.45].

Кризис в Украине не является чем-то исключительным в истории развития человечества. Нелёгкие времена испытывали, например, даже такие богатые и высокоразвитые страны, как США в эпоху так называемой «Большой депрессии», а также дотла разрушенные вследствие Второй мировой войны Германия, Япония, Италия и другие страны. И недаром народы этих стран отмечают решающую роль таких выдающихся людей, как Франклин, Рузвельт, Людвиг Эрхардт, Шарль де Голль и др. [1, с.45].

У нас в обществе происходит резкий переход от тоталитарного строя к демократическому обществу, от централизованно-плановой к рыночной экономике.

Существенно изменение жизненных ориентаций в новую эпоху; надо переосмыслить, например, коллективизм, патриотизм.

Современные социальные системы функционируют в условиях демократизма, когда каждая работа должна оплачиваться, но, к большому сожалению, у нас отсутствуют многие принципы. Наши системы функционируют в условиях большой информационной неопределённости и риска.

Таким образом, эффективное управление ими требует от руководителя системного мышления, умения прогнозировать возможные последствия своих решений, умения брать ответственность за эти последствия и умения разумно рисковать. инженер руководитель гуманитарный элита

Мы живём в эпоху глобализации -- это процесс формирования единого мирового сообщества (социальной системы), поэтому, формируя национальную гуманитарно-техническую элиту, мы должны дать ей новые мировые знания и технологии. Прямо или косвенно глобализация оказывает влияние на внутреннюю политику и экономику по существу всех стран, а значит, и на социально-экономические системы. Движущей силой современной социальной системы является скорость в торговле, передвижении, в коммуникациях, инновациях и продвижении новых товаров на рынок.

Современное общество включает в себя такие технологии, как компьютеризация, миниатюризация, спутниковые коммуникации, волоконная техника и интернет. На рубеже веков глобализация во многом принимает черты информационной революции, которая связана с беспрецедентным развитием информационных и коммуникативных технологий.

Смысл развития современных социальных систем заключается в том, что сегодня, больше чем когда-либо ранее, отдельные лица, группы, организации, фирмы и компании в разных странах напрямую связываются друг с другом, не обязательно вовлекая в этот процесс государства.

В наше время можно без преувеличения сказать, что человек живёт в «организованном» мире, в мире организаций и организационных процессов. Особо значима роль организаций в осуществлении координации совместной деятельности людей.

Нам кажется, что любая социально-экономическая система должна включать в себя две основные функции:

1) производственно-экономическую -- максимальная оптимизация трудовой деятельности, которая охватывает техническое совершенствование производства, правильный подбор и расстановку кадров, проведение оптимальной системы материального и морального стимулирования и т. д.;

2) социальную функцию -- совершенствование и обогащение содержания отношений между людьми в коллективе, удовлетворение потребностей в общении, повышении социального статуса, усвоение норм поведения [2, с.411].

В настоящее время в нашем обществе стоит проблема дефицита в Украине высококвалифицированных кадров современных профессиональных руководителей -- лидеров новой формации. Первым шагом в решении проблемы кадрового обеспечения трансформационных процессов должно стать целенаправленное формирование необходимой нашему обществу интеллектуальной и управленческой элиты. Высшая техническая школа в нашей стране накопила большой опыт. Тем более, что с советских времён и сегодня большинство руководящих постов занимают люди, имеющие высшее техническое образование, это свидетельствует о высоком качестве их подготовки в отечественных вузах страны. Значит, все известные руководители являются не только творцами новой техники и высоких технологий, но и успешно руководят большими творческими коллективами единомышленников, умело используя свой интеллектуальный потенциал и творческие возможности каждого работника.

Динамический характер социального производства в ХХI столетии не позволяет долго ждать, чтобы молодые инженеры-управленцы с прекрасными лидерскими способностями постепенно набирали управленческий опыт. Поэтому высшая школа имеет возможность подготовить их к руководящей деятельности, дать им необходимые управленческие знания. Мы считаем эти знания, умения и навыки неотделимой частью профессиональной подготовки. Организация педагогической подготовки будущих инженеров-руководителей является одним из основных условий успешного формирования национальной гуманитарно-технической элиты.

Это касается и подготовки и переподготовки кадров для органов государственной власти и местного самоуправления, которым принадлежит особая роль в обеспечении развития демократического гражданского общества, возрождения и успешного социально-экономического развития региональных социально-экономических систем [3, с.11-12].

Мы считаем, что элита -- это не официально сформированная общность, не «клуб с постоянным членством и фиксированным составом», а известный, признанный и поощряемый обществом социальный слой подготовленных, хорошо знающих и понимающих друг друга людей, обладающих высоким социальным статусом и соответствующими полномочиями, а значит, и реальной возможностью решающего влияния на большинство властных институтов, социально-политических и экономических формирований. Отличаясь определённой духовной общностью, они постоянно общаются между собой, согласовывают свои действия, работают во многих официальных, властно-управленческих, коммерческо-банковых и производственных структурах [4, с.30].

На наш взгляд, элита призвана генерировать новые идеи, ставить и решать глобальные вопросы, освещать обществу путь в будущее. Особо это касается формирования нашей управленческой элиты в технических вузах Украины.

Все инженеры, которые готовятся в вузах Украины, и являются основой. Они и будут управленческой элитой, которая должна одновременно с техническими знаниями проходить обучение современной технологии управления наряду с современной гуманитарной подготовкой.

В результате инженеры должны стать профессионалами не только в технологии своей отрасли, но и профессионалами-управленцами, широко образованными в гуманитарных науках.

Само понятие «гуманитарный», т.е. проникнутый непосредственной заботой о человеке, подразумевает в качестве своей основы не только сумму знаний по гуманитарным наукам, но и особое состояние ума, особую умонастроенность -- тягу к свободомыслию. Гуманитарное образование формирует научное мировоззрение, ценностные ориентации студенческой молодёжи. Оно является основным стержнем гуманитаризации всей системы высшего технического образования. Выпускникам зачастую не хватает организаторских способностей, гибкости поведения, которые базируются на знаниях в области психологии, менеджмента, социологии. Молодые специалисты нередко обнаруживают беспомощность при решении вопросов взаимодействия человека и техники, мало осведомлены о научной организации труда. Ведь какая-то часть уже в первые годы работы назначается на управленческие должности на производстве. Отсюда вытекает необходимость солидной подготовки студентов путём формирования социально-психологических качеств, нужных для трудовой деятельности, обеспечивающих ясное видение социальных последствий и условий применяемых технических и управленческих решений [5, с.95-98].

По своему мировоззрению они должны быть прежде всего гуманистами, высоконравственными, духовно развитыми лидерами, которые должны принимать все управленческие решения, исходя прежде всего из приоритетов общечеловеческих ценностей восстановления гармонии человека и природы.

Современные лидеры сегодня участвуют не только в технологическом или научном процессе производства, но и в общественной жизни. Их критериями должны быть прежде всего интересы общества, а не личные или корпоративные.

Профессор В.И. Астахова считает, что гуманистический вектор обновления образования призван сыграть решающую роль, ибо только кардинальное обновление образования, если оно правильно ощущает пульс времени, ощущает перспективы будущего, имеет возможность освободить общество от оков архаики и консерватизма и тем самым помочь ему без катаклизмов преодолеть разрыв между старым и новым. Гуманитаризация образования является новой парадигмой, в основе которой человекоцентристский подход, признание человека как высшей социальной ценности, уважение к личности, к её достоинству, её запросам и интересам, её личностным целям и стремлениям, создание максимальных условий для полнейшего развития его способностей, для его постоянного самоусовершенствования и самоутверждения [6, с.91].

Подготавливая новых руководителей, мы пытаемся в первую очередь функционально организовать свою работу и работу подчинённых.

Истинные лидеры, даже самые различные по материальным условиям жизни, социокультурным предпосылкам, принадлежат тем не менее к единому нравственно-мировоззренческому генотипу личностей. Суть этого генотипа -- суровая моральная дисциплина; основные категории: правдивость, самоуважение и заинтересованное отношение к судьбе своего народа [7, с.58-62].

Совокупность навыков, которые требуются от руководителя-лидера, можно в целом подразделить на три вида:

1) технологические -- навыки, связанные с конкретной профессией;

2) коммуникабельные -- навыки, связанные с умением управлять коллективами людей или организациями;

3) концептуальные -- навыки, связанные с умением выдвигать новые идеи, принимать ответственные решения, осуществлять комплексный подход к проблемам [1, с.14].

Необходимо помнить, что предприятие имеет внутреннюю среду, как живой организм, состоящий из людей, объединённых совместными целями и ценностями. Вот почему роль руководителя-лидера в современных условиях так велика. Она заключается в том, чтобы:

-- успешно руководить подчинёнными, справляться со всеми сложными проблемами, которые обязательно возникают вместе с атрибутами власти;

-- принимать управленческие решения, в том числе и нестандартные, когда альтернативные варианты действий, информация и цели неясны или сомнительны;

-- осуществлять планирование и контроль;

-- уметь рисковать с целью нововведений в организацию производства и управления;

-- пробуждать в людях творческое воображение, способность идти на риск, стремление к достижению самых высоких целей;

-- чётко определять имеющиеся в организации ресурсы. Выбирать нужную альтернативу, находить оптимальный вариант решения проблемы в условиях ограниченного не только времени, но и всех видов ресурсов;

-- уметь собирать, обрабатывать, передавать и эффективно использовать необходимую информацию;

-- передавать свои идеи и разработки подчинённым, в то же время бережно, с пониманием и вниманием относиться к предложениям и новым идеям своих сотрудников, оказывать им помощь в реализации их замыслов. В этой связи руководитель-лидер должен обладать свойством мыслить концептуально, т.е. представлять деятельность организации, фирмы в целом и адаптировать их к изменяющимся внешним условиям делового мира; иметь навыки стратегического планирования; уметь мыслить масштабно;

-- осуществлять межличностные отношения и взаимодействие работников в организации (мотивация, координация деятельности подчинённых, обеспечение дисциплины, управление конфликтами, минимизирование неприятных последствий, порождаемых психологическим стрессом);

-- устанавливать внешние связи, выражающиеся в различных формах общения с партнерами, поставщиками, клиентами; успешно вести переговоры, прикладывать усилия по созданию и поддержанию имиджа организации в глазах общественности;

-- понимать позицию и роль руководителя-лидера в организации, уметь видеть то, какое влияние он оказывает на неё [1, с.56-57].

Общество -- очень сложный организм, состоящий из отдельных органов -- социальных систем. Поэтому здоровое функционирование отдельных социальных систем обеспечивает положительную жизнедеятельность всего общества. То есть, цель НТУ «ХПИ» -- воспитать руководителей, которые смогут управлять социальными системами. И очень важно дать им профессиональное и гуманистическое мировоззрение, учитывая современные процессы глобальных изменений как в нашей стране, так и в остальном мире.

Література

1. Романовский А. Г. Основы теории управления социальными системами: Учеб. пособие.-- Харьков: НТУ «ХПИ», 2001.-- 195с.

2. Социология. Наука об обществе. Учебное пособие / под ред. Андрущенко В.П., Горлача Н.И.-- Харьков: Институт востоковедения и международных отношений, 1996.-- 688с.

3. Товажнянський Л.Л., Романовський О.Г., Бабаєв В.М., Пономарьов О.С. Формування гуманітарно-технічної еліти як одна з передумов відродження України // Теорія і практика управління соціальними системами // Щоквартальний науково-практичний журнал. Харків: НТУ «ХПІ».-- 2001, №4.-- С.3-13.

4. Ашин Г.К., Оходский Е.В. Курс элитологии.-- М.: ЗАО «Спортакадемпресс», 1999.-- 368с.

5. Добрускин М.Е. Роль гуманитарного образования в подготовке инженеров // Социс, 2001, №9.

6. Астахова В.И. Фундаментально-гуманистическая миссия образования // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: Збірник наукових праць / За редакцією Л.Л. Товажнянського та О.Г. Романовського.-- У двох частинах.-- Ч.1. Харків: НТУ «ХПІ», 2002.-- С.89-92.

7. Решетников А.В., Шамшурин И.И., Шамшурина Н.Г. Социально-исторический портрет лидера организации // Социс 2001, № 10.

Аннотация

Статья посвящена проблеме формирования современных инженеров-руководителей для успешного управления ими предприятий и организаций. Подчеркивается необходимость сильной гуманитарной подготовки студентов технических вузов, как основы становления национальной гуманитарно-технической элиты, которая должна обеспечить функционирование социально-экономических систем и общества в целом как единой социальной системы.

Стаття присвячена проблемі формування сучасних інженерів-керівників для успішного керування ними підприємств і організацій. Підкреслюється необхідність сильної гуманітарної підготовки студентів технічних вищих закладів освіти, як основи становлення національної гуманітарно-технічної еліти, яка має забезпечити функціонування соціально-економічних систем і суспільства в цілому як єдиної соціальної системи.

The article deals with the problem of the formation of modern engineers -- managers that provides their efficient management of enterprises and organizations. The necessity of a profound humanitarian training of students of engineering higher educational establishments is stressed as a basis of the establishment becoming of a national humanitarian-technical elite that must provide for the functioning of social economic systems and society as a whole as a single social system.

Размещено на Allbest.ru