Система профессиональной ориентации молодежи как социальный институт общества

3. Современная политика российского государства в области профессиональной ориентации молодежи

«Российская Федерация - социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека» (Конституция РФ, ст.7, п.1.)

Экономические и социальные изменения, происходящие в обществе, предъявляют повышенные требования к качеству подготовки специалистов всех направлений, к мобильности и адаптивности поведения человека, его личной ответственности за свою профессиональную карьеру.

Социально-экономическое развитие государства требует нового подхода к проблеме становления и самореализации личности в профессиональной деятельности. Причин тому несколько: рост конкуренции, возникновение необходимости переподготовки кадров, поскольку кардинально изменился характер и цели труда; возросла интенсивность труда; усилилась напряженность труда; возросла потребность в таких важных качествах, как высокий уровень профессионализма и профессиональной мобильности, выносливость и ответственность.

Одной из важных задач социально-экономической политики России становится улучшение качества жизни населения, которое является критерием успешной деятельности всех сфер и уровней государственного управления. Нельзя не согласиться с академиком С.П. Капицей, который утверждал, что поворот от деградации к высокому качеству общества, умножению созидательного высококвалифицированного труда, опирающегося на знания, здоровый образ жизни, чистоту помыслов, кооперацию и патриотизм людей, является важнейшей задачей развития нашей страны. Академик в своих работах делал акцент на то, что возвышения качества общества нельзя добиться без кардинального повышения роли знаний, образования и науки, высокой мотивации профессионального труда, реального продвижения к обществу, основанному на высоком интеллекте, обществу знаний, т.е. к образовательному обществу, в котором соблюдаются требования закона опережающего развития качества человека, качества общественного интеллекта и образовательных систем общества.

Вопросы роста интеллектуального и нравственного потенциала общества должны стать приоритетными в современной государственной социальной политике. Общество, руководствуясь высокой нравственностью и опорой на профессионалов, сможет создать уважаемое в мире общество высокого качества жизни. Профессиональная состоятельность является одним из важных факторов высокого уровня качества жизни, включающая в себя удовлетворенность человека своей профессиональной деятельностью, высокий уровень профессиональной культуры и мобильности, которые соответствуют потребностям общества и в свою очередь влияют на социально-экономические, политические, культурно-идеологические, экологические факторы и условия существования и положения человека в обществе. Нельзя не согласиться с такими научными, деятелями как Бушуев В.В., Голубев В.С., Коробейников А.А., которые утверждали, что знания, умения, способности человека становятся непосредственной производительной силой. Культурно-историческим результатом производства знаний становятся новые духовные, интеллектуальные, личностные качества человека.

Об актуальности совершенствования профессиональной ориентации молодёжи, необходимости теоретического обоснования и практической разработки новых подходов к совершенствованию системы профессиональной ориентации молодежи как социального института общества в России, как одного из основных видов социальной деятельности общества также свидетельствует Проект комплекса мер по проведению профессиональной ориентации учащихся образовательных учреждений общего образования на 2012-2015 годы за подписью Президента Российской Федерации В.В. Путина, а также обозначенные в стратегических документах РФ цели и задачи развития экономики.

Сегодня пути решения проблемы трудоустройства молодежи заключаются в совершенствовании системы государственной молодежной политики, частью которой является обеспечение эффективного функционирования системы профессиональной ориентации молодёжи. Как было указано выше, решение задач построения демократического, гражданского общества и социального государства связано с повышением роли человеческого фактора. Поэтому разработка проблемы выбора профессии и профессионального становления личности имеет важное значение общественной практики.

В Положении о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации от 27 сентября 1996 г. дано определение профессиональной ориентации: «Профессиональная ориентация - это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия молодому человеку в профессиональном становлении, самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда».

Если в XX веке решение вопроса выбора профессии в первую очередь соотносилось с экономической и политической целесообразностью, когда учет личностных интересов и потребностей оставался на втором плане, то в современных условиях актуализация проблемы профессионального самоопределения вызвана социальными и идеологическими изменениями в обществе, характеризующимися установкой на свободу выбора и ценность личности как таковой.

В условиях рыночных отношений интенсивно происходят качественные изменения в сфере труда, возникает множество новых профессий, и мир профессий приобретает чрезвычайную динамичность и изменчивость. Сегодняшней особенностью является полипрофессионализм, когда человеку надо стремиться овладеть не только одной, но и несколькими смежными профессиями. Однако профессиональная ориентация молодежи и содействие в выборе профессии пока еще нередко ограничивается узкими целями формирования знаний, умений и навыков, становящихся самоцелью.

В России дополнительные социальные проблемы создают ситуацию несоответствия между высокими требованиями работодателей к квалификации специалиста и неготовностью молодежи к выбору профессии, а значит к труду в новых экономических условиях. В современных социально - экономических условиях общество требует от молодых людей осознанного подхода к решению вопроса профессионального самоопределения, построения профессиональной карьеры и успешной адаптации в социуме, что способствует достижению наиболее высоких показателей в трудовой и общественной деятельности личности.

В условиях компьютеризации, внедрения новых производственных технологий возрастает роль профессиональной ориентации. Молодое поколение нуждается в продуманной социальной политике, в которой акценты будут смещены на формирование готовности к самостоятельному труду, на независимое психологическое сопровождение процесса становления и развития профессионала.

Сегодня становится возможным определение комплексной системы профессиональной ориентации как социального института, включающего в себя оказание современных профессиональных услуг, как системы социальной поддержки молодежи, способов распространения социально значимой профессиональной информации. Эта система является первой ступенью в научно обоснованном формировании рынка профессий. Для того чтобы успешно прогнозировать профессиональную структуру будущего общества, надо хорошо знать, какие профессии нужны, почему и сколько.

На данный момент социально-экономического развития государства структура системы профессиональной ориентации молодёжи состоит из трёх последовательных организационных этапов: профессиональной ориентация школьников, студентов и аспирантов, магистрантов.

Динамичность современной социальной жизни в обществе требует постоянного внимания к разработке новых способов и методов профориентации, проверки их эффективности на практике и анализа полученных результатов в области повышения социальной адаптации личности.

Необходимо отметить, что для эффективного выполнения функции социального института общества система профессиональной ориентации молодежи должна опираться на раскрытие индивидуального творческого, профессионального потенциала личности, на методы работы с личностью, основанные на комплексном подходе и включающие в себя:

Ш информационную составляющую;

Ш самостоятельное и осознанное согласование профессионально- психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессионального труда;

Ш нахождение смысла выполняемой деятельности в конкретной социально-экономической ситуации;

Ш тесное взаимодействие государственных, негосударственных и спонсорских организаций в процессе профессиональной ориентации на уровне региона;

Ш заботу общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия молодому человеку в профессиональном становлении, самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда.

В России дополнительные социальные проблемы создают ситуацию несоответствия между высокими требованиями работодателей к квалификации специалиста и неготовностью молодежи к выбору профессии, а значит к труду в новых экономических условиях. В современных социально - экономических условиях общество требует от молодых людей осознанного подхода к решению вопроса профессионального самоопределения, построения профессиональной карьеры и успешной адаптации в социуме, что способствует достижению наиболее высоких показателей в трудовой и общественной деятельности личности. Экономические и социальные изменения, происходящие в обществе, предъявляют повышенные требования к мобильности и адаптивности поведения человека, его личной ответственности за свою профессиональную карьеру, к качеству подготовки специалистов всех направлений.

В условиях компьютеризации, внедрения новых производственных технологий возрастает роль профессиональной ориентации. Молодое поколение нуждается в продуманной социальной политике, в которой акценты будут смещены на формирование готовности к самостоятельному труду, на независимое психологическое сопровождение процесса становления и развития профессионала.

Сегодня становится возможным определение комплексной системы профессиональной ориентации как социального института, включающего в себя оказание современных профессиональных услуг, как системы социальной поддержки молодежи, способов распространения социально значимой профессиональной информации. Эта система является первой ступенью в научно обоснованном формировании рынка профессий. Для того чтобы успешно прогнозировать профессиональную структуру будущего общества, надо хорошо знать, какие профессии нужны, почему и сколько.

Необходимо отметить, что в современных экономических условиях чрезвычайно возрастает роль комплексной системы профессиональной ориентации молодежи.

Комплексная система профессиональной ориентации молодежи - это сложное эволюционирующее социальное образование, тесно связанное с развитием общества, государства, экономики и других сфер жизни и деятельности молодёжи. Комплексную систему профориентации молодёжи на современном этапе необходимо представлять не как дополнительное образование, а как интегративный социальный институт сферы труда.

Комплексная система профессиональной ориентации молодежи включает в себя: профессиональную ориентацию школьников - первую ступень системы профессиональной ориентации молодежи, знакомящей школьников с миром профессий, с рынком труда и т.д.; создание центров развития профессиональной карьеры студентов при высших учебных заведениях и колледжах для студентов старших курсов и аспирантов вузов; создание центров сообщества молодых ученых при высших учебных заведениях.

Центр развития профессиональной карьеры студентов (далее ЦРПКС) при высших и средних специальных заведениях может стать в дальнейшем одним из основных и стабильных механизмов формирования будущих трудовых ресурсов для предприятий и организаций регионов, основу которых будет составлять подготовка и создание информационного банка данных о будущих специалистах региона с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей, способностей, мотивации и интересов.

Одной из основных задач создания ЦРПКС - это создание «Золотого фонда молодых специалистов» высших учебных заведений, что повлечет за собой мотивацию и заинтересованность студентов в получении глубоких знаний. ЦРПКС можно рассматривать и как центры развития профессионализма, так как они могут дать молодежи дополнительные знания о профессиональной культуре и профессиональной мобильности, важных качествах будущей профессии, и своих психофизиологических качествах, путях достижения поставленных целей и росте профессиональной карьеры, и тем самым расширить возможности дальнейшего трудоустройства и способствовать достижению более высокого уровня квалификации.

ЦРПКС в дальнейшем могут стать «узлами» или «конфигурациями» в ценностно-нормативной структуре общества - это система культурных элементов, ориентированных на удовлетворение набора конкретных социальных потребностей и целей, основная функция которых - повышение качества жизни и гармонизация общества на современном этапе развития. Деятельность ЦПРКС может существовать не только за счет инвестиций в развитие трудовых ресурсов, но и за счет социальной поддержки со стороны государства, государственных внебюджетных фондов.

Другим важным направлением в системе профессиональной подготовки кадров, помимо профессиональной ориентации молодежи, должна стать подготовка кадров высшей квалификации. Одним из направлений развития системы подготовки кадров высшей квалификации может стать создание Центров сообщества молодых ученых при высших учебных заведениях (в дальнейшем ЦСМУ). ЦСМУ могут быть созданы на уровне регионов с учетом специфики и проблем их социально-экономического развития. В дальнейшем они могут выступать основным связующим звеном для создания современного единого центра новейших технологий России. Необходимо отметить, что Центр сообщества молодых ученых можно рассмотреть как завершающий этап комплексной системы профессиональной ориентации молодежи, являющийся одним из социальных институтов общества.

Основной целью деятельности этих Центров может быть: развитие карьеры молодых ученых, научного молодого потенциала России, развитие высокого уровня творческого потенциала каждой личности, основных профессионально-важных качеств молодых ученых, высокого уровня профессиональной культуры и профессиональной мобильности.

Основной задачей Центров должно стать формирование рабочей команды, рабочих микрогрупп молодых ученых институтов разных направлений для решения поставленных предприятиями и организациями региона научных задач, разработок и их конечное внедрение в производство на данных предприятиях. Прослеживается сближение предприятий и прикладной науки, становится возможным создание научных лабораторий на предприятиях не только малого и среднего бизнеса, но и крупных предприятиях.

Необходимо отметить, что организация Центров должна происходить там, где есть наставники, способствующие развитию научной деятельности, и трудовые ресурсы из числа молодых ученых. Заметим, что именно предприятия должны «идти» к науке, поэтому, чтобы не потерять молодых специалистов, необходимо разрешить вопросы нормального жизнеобеспечения молодых ученых, которые в дальнейшем будут работать в данном регионе и на данном предприятии.

Центры в дальнейшем могут стать одним из источников потенциальных возможностей для использования имеющихся трудовых ресурсов, мест приложения труда и интеллекта будущих молодых ученых. Здесь также просматривается и значительное оживление научных городов. Центры сообщества молодых ученых должны создаваться по разным направлениям, учитывая все требования различных направлений российской экономики. Здесь просматривается оптимальное сочетание интересов личности, социальных институтов с интересами государства, руководителями предприятий, организаций и инвесторов. Несомненно, должна быть создана и экспертная комиссия в данной области. Просматривается социальная сплоченность всего с конкретной целью - улучшение благосостояния государства и экономического его развития.

Центры сообщества молодых учёных при высших учебных заведениях на уровне регионов в дальнейшем могут быть связующим звеном для создания современного мощного центра исследований и разработок, единого технологического центра России (единого центра новейших технологий России), здесь в дальнейшем просматривается взаимосвязь с всемирным сообществом молодых учёных, так как наука изначально является всемирной.

Основной задачей является формирование у студентов базовых знаний, составляющих основу дальнейшего углубленного изучения ими дисциплин специализации, формирование умений и навыков:

Ш системного подхода к изучению вопросов теории профессиональной ориентации молодежи как социального института общества, влияющей на повышение качества жизни, социальной сплоченности и гармонизации общества,

Ш применение полученных знаний в области профессиональной ориентации молодёжи в практической деятельности;

Ш ознакомление с практикой принятия обоснованных решений в области профессиональной ориентации молодежи;

Ш развитие навыков представления результатов научных исследований в области профессиональной ориентации молодёжи как социального института общества, в области повышения качества жизни, социальной сплоченности и гармонизации общества.

Ш раскрыть многообразие процессов системы профессиональной ориентации молодёжи в современном мире, их связь с другими социально-значимыми процессами, происходящими в обществе.

Таким образом, мы рассмотрели в области профессиональной ориентации молодежи следующие важные проблемы:

- формирование системных знаний о методологии и теории профессиональной ориентации молодёжи как социального института общества как науки;

- показали основные этапы развития комплексной системы профессиональной ориентации молодёжи, подготовку высококвалифицированных специалистов, владеющих навыками практической работы на предприятиях различных отраслей хозяйства;

- дали комплексное представление о многогранной системе профессиональной ориентации молодёжи, принципах построения системы профориентации и её функциях,

- раскрыли социально-экономическую сущность деятельности системы профессиональной ориентации молодёжи;

- выделили тенденции развития современной системы профессиональной ориентации молодёжи, раскрыли её актуальные проблемы и перспективы в РФ.

Изучение данного материала позволит студентам глубже понять природу профессиональной ориентации молодёжи как одну из основных сфер социальной деятельности, социального института общества, проблемы совершенствования профессиональной ориентации молодёжи в Российской Федерации, её роль в современном обществе, а также получить практические навыки по профориентации молодежи.

Основная литература

1. Актуальные проблемы управления персоналом : сб. материалов III Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. памяти проф. Г. В. Багаева / науч. ред. А. Р. Кудашев. -Уфа : БАГСУ, 2012.

2. Балика З. С. Методологический анализ типологии социального поведения : монография / З. С. Балика ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования «Нижегор. гос. архит.-строит. ун-т». - Н. Новгород : ННГАСУ, 2011. - 198 с.

3. Батурин В.К. Общая теория управления: учеб. пособие / В. К. Батурин. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 487 с.

4. Граждан В.Д. Социология управления. Учебник. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 604 с.

5. Генкин Б. М. Экономика и социология труда: учебник - 8-е изд., пересмотр. и доп. - М.: Норма, 2009. - 464 с.

6. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология: методология и методы. - М.: Альфа-М, Инфра-М, 2009.

7. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. - М.: ИНФРА-М, 2011.

8. Лапыгин Ю.Н. Теория организации и организационное поведе-ние: учеб. пособие / Ю. Н. Лапыгин. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 328 с.

9. Петросян Д.С. Организационное поведение. Новые направления теории: учеб. пособие / Д. С. Петросян, Н. Л. Фаткина; под ред. Б.А. Райзберга. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 271 с.

10. Плотников В.М. Индивидуальные социально-психологические механизмы социального поведения человека // Вестн. Нижегород. ун-та им. Н.И. Лобачевского. - 2011. - № 4-1. - С. 361-367

11. Поликанова О.Ю. Исследование моббинг-процессов в системе межличностных конфликтов среди работников организации / О.Ю. Поликанова, М.Н. Вражнова // Молодой ученый. - 2011. - № 4-3. - С. 78-83

12. Социологический энциклопедический словарь./Редактор-координатор - академик РАН Г.В. Осипов. - М.: Издательство НОРМА (Издательская группа НОРМА-ИНФРА.М), 2000.

13. Тощенко Ж.Т. Социально-технологические проблемы рабочего места // Тощенко Ж.Т. Социология труда : учеб. для вузов / Ж.Т. Тощенко, Г.А. Цветкова. - М., 2012 - 462 с.

14. Экономика и социология труда: учеб. для студ. вузов по спец. «Управление персоналом». / Под ред. А.Я. Кибанова - М.: ИНФРА-М, 2012. - 584 с.

15. Экономика и социология труда : учеб. для вузов/ ред. А.Я. Кибанов. -М.: ИНФРА, 2010. -584 с.

Дополнительная литература:

1. Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во «ЮНИТИ», 2008, с.45-47.

2. Бабушкина Т., Гарсия-Исер М. Молодежь на рынках труда и образовательных услуг // Человек и труд. -2008. - №6. с.40-43.

3. Багаев В. Занятость молодежи - задача государственная //Человек и труд. - 2008. - №12. с.45-46.

4. Бушуев В.В., Голубев B.C., Коробейников А.А., Селюков Ю.Г. Человеческий капитал для социогуманитарного развития. - М.: «ИАЦ Энергия», 2008.

5. Ботякова Л.В., Савина М.С. Технологии и методы профессио-нальной ориентации населения. М., 2010.

6. Журина А.Я., Захаров Н.Н., Чистякова С.Н. Мои жизненные и профессиональные планы. М., 2010.

7. Савина М.С. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М., 2006.

8. 2. Старцева Т.Е., Смирнов В.А. Социология управления: учебное пособие. - Королев: КИУЭС, 2012. - 166 с.

Размещено на Allbest.ru