Новые возможности формирования трудовых ресурсов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема: «Новые возможности формирования трудовых ресурсов»

Ватутинки 2005 г.

Содержание

1. Введение

2. Влияние повышения уровня образованности населения на экономический рост

3. Создание информационно-образовательного центра

4. Информация

5. Организация деятельности «Центра»

Заключение

Список использованной литературы

1. Введение

Основной частью формирования экономики России стало развитие малого предпринимательства.

История развития общества наглядно свидетельствует о том, что рыночная экономика способна создать большее количество товаров и услуг для огромного количества людей, чем какая-либо другая экономическая система. Объясняется это тем, что в условиях рыночной экономики обеспечивается высокая мотивация к творческому труду и прогрессу. В переходной экономике России главным источником экономического роста служит развитие и активность частного предпринимательства и вовлечение объемов частных инвестиций в реальный сектор. Одним из главных источников является образованность населения. Волгина Н.А. Социальная политика - М.; Экзамен, 2002 г.

В подавляющем большинстве регионов необходимо решать проблемы образования, досуга и творчества по месту жительства детей, молодежи, иных групп населения. Положительную роль могла бы сыграть информационная работа среди людей различного возраста.

Очевидно, что главным на пути создания должного уровня социально-культурной среды должно стать повышение уровня образованности населения во всех сферах жизнедеятельности.

От уровня образования напрямую зависит качество трудовых ресурсов, а следовательно, и состояние экономики общества. Образование выступает фактором воспроизводства социально-профессиональной структуры общества. Система образования формирует гражданина, тем самым воздействует на политическую сферу общественной жизни. Образование через культурно -воспитательную функцию влияет на духовную жизнь общества. Формирование общей культуры является условием любой профессиональной подготовки в будущем, создает условия и предпосылки для социальной мобильности человека или социальной группы, создает и передает культурное достояние общества из поколения в поколение. Современное образование - средство решения важнейших проблем не только всего общества, но и отдельных индивидов, являясь одним из важнейших этапов их личной биографии. В любом государстве характер системы образования определяется социально-экономическим и политическим строем, а также культурно-историческими и национальными особенностями страны. Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики. Целями государственной политики в этой сфере является создание условий для реализации гражданами своих прав на образование, по своей структуре и качеству соответствующее потребностям развития экономики и гражданского общества.

Система образования в России переживает сейчас радикальные изменения, затрагивающие все ее элементы и звенья. Введение единого стандартизованного федерального выпускного экзамена, позволяющего без экзамена поступать в любой вуз в случае набора нужного числа баллов, вызывает много споров, но продолжает неуклонную тенденцию к вхождению в мировую практику системы образования. Развивается нормативная правовая база в области образования. Постановлениями Правительства Российской Федерации утверждены типовые положения обо всех основных типах и видах образовательных учреждений, государственные образовательные стандарты среднего и высшего профессионального образования. Волгина Н.А. Социальная политика - М.; Экзамен, 2002 г.

2. Влияние повышения уровня образованности населения на экономический рост

В научной литературе обычно под экономическим ростом понимается количественное и качественное совершенствование общественного продукта и факторов его производства.

Экономический рост измеряется двумя способами:

1. Годовыми темпами роста ВНП.

2. Годовыми темпами роста чистого национального продукта (ЧНП).

Из двух способов более предпочтительным, на мой взгляд, является второй.

Все факторы экономического роста взаимосвязаны и находятся в постоянном взаимодействии. Увеличение реального ЧНП и, следовательно, экономического роста, может быть обеспечено двумя путями:

1. Путем использования большего объема ресурсов.

2. Путем более эффективного применения этих ресурсов.

Каждому фактору принадлежит определенная роль с точки зрения влияния на экономический рост. По данным зарубежных экономистов ѕ прироста продукта приходится на прирост труда и ј - на прирост капитала (+ технические нововведения) Вечкановов Г.С. и Вечканова Г.Р. Современная экономическая энциклопедия - Санкт-Петербург, 2002 г. .

Прирост труда - это увеличение занятости населения и его образованность. Занятость, в отличие от труда, не деятельность, а общественные отношения - экономические и правовые - по поводу включения работника в определенную кооперацию труда на определенном рабочем месте. До тех пор, пока работник продолжает оставаться в той или иной подсистеме хозяйственного комплекса, эти отношения имеют непрерывный характер. Так, чтобы считаться занятым, человеку достаточно иметь связь с каким-то рабочим местом - быть членом какого-либо производственного коллектива, работать в порядке индивидуальной трудовой деятельности частного предпринимательства.

Главная задача государства заключается в организации такой подготовки человека к трудовой деятельности, когда он в связи с изменениями условий производства технической базы достаточно быстро сможет пройти переподготовку и овладеть новыми знаниями, умениями и навыками для успешной трудовой деятельности.

Необходимость этого велика, поскольку современному производству свойственны систематические изменения технологий, технического базиса. И работник должен соответствовать такой тенденции развития производства. Обеспечение формирования такого работника предполагает развитие сети профессиональных и специализированных учреждений.

Последнее десятилетие прошлого века характеризовалось сокращением подготовки квалифицированных рабочих в учреждениях профессионального и специализированного образования. Оно уменьшилось более чем на треть. Подобная ситуация замедляет рост трудового потенциала страны, создает определенный дисбаланс в структуре кадров, препятствует динамичному развитию экономики и, следовательно, уменьшению экономического роста. Вечкановов Г.С. и Вечканова Г.Р. Современная экономическая энциклопедия - Санкт-Петербург, 2002 г.

До начала экономических реформ в стране существовала четкая система подготовки и переподготовки рабочих кадров. Базовое образование по рабочей профессии молодежь получала либо в системе ПТУ, либо в рамках внутрифирменного обучения в учебно-курсовых комбинатах, либо в форме бригадной или индивидуальной подготовки непосредственно на рабочем месте. Система наставничества, непрерывное образование, получение вторых и смежных профессий на предприятии способствовали дальнейшему совершенствованию профессиональных навыков рабочего, обеспечивали ему постоянное повышение квалификации.

Госкомстат Российской Федерации, к сожалению, упразднил статотчетность по профобучению на производстве и поэтому оценить существующее положение дел весьма трудно. По данным Минтруда РФ, с 1998 г. несколько улучшилась работа по профобучению, переподготовке и повышению квалификации кадров непосредственно на производстве.Гуськова М.Ф. Экономика: 100 вопросов-100 ответов - М.: Владос, 1999 г.

Подготовка кадров на производстве (тыс. человек) «Экономика и жизнь», 2000 г., №85 - с. 30

Динамика объемов производства, занятости и производственного труда в Российской Федерации. (в % к предыдущему году) Расчет по материалам «Социально-трудовая сфере России в переходный период: реалии и перспективы». Под ред. Акимова А.К., Волгина Н.А., Москва. «Молодая гвардия», 1996 г., с. 337-378; «Социально-экономическое положении России», №12, 1997 г., Госкомстат, с. 7. «Национальные счета России 1993-2000 годах» (выпуск 2001 г.), «Россия в цифрах» (выпуск 2001 г.)

В первой половине 90-х гг. (1990-1995) выработка ВВП на одного занятого упала более чем на 43%, при спаде ВВП почти на 50%, а количество занятых на 11%. В целом выработка за 1990-2000гг. сократилась на 55% от базового уровня.Волгина Н.А. Социальная политика - М.; Экзамен, 2002 г.

Задачи службы занятости в нашей стране очень велики. Это обусловлено тем, что гарантами занятости сегодня выступают не только государство, муниципалитеты и общественные организации, но и частный сектор экономики и, что не менее важно, возможность предпринимательской деятельности для каждого отдельного человека. На наш взгляд, лучше задачи занятости могут решать центры при муниципальных образовательных учреждениях. Именно МОУ первоначально имеет прямой «тесный контакт с соискателями».

- МОУ может регулировать соотношения спроса на рынке труда, вводя определенные профили и специализации на начальных этапах формирования трудовых ресурсов.

- МОУ проводят работу по исследованию первичной занятости выпускников.

- МОУ могут прослеживать путь своих выпускников и осуществлять координацию. Волгина Н.А. Социальная политика - М.; Экзамен, 2002 г.

На примере Ватутинской средней школы можно выявить определенную закономерность.

В декабре 2003 года в Ватутинской средней школе было проведено анкетирование среди школьников 10-11 классов. Учащиеся отвечали всего лишь на три вопроса: 1.Какую профессию вы считаете наиболее престижной в настоящее время? 2.Какую профессию вы собираетесь получать? 3.В какой вуз собираетесь поступать? Ответы во многом доказали, что профильное обучение в школе введено не зря. Практически все определились с выбором будущей специальности, и профиль вуза чаще всего совпадал с профилем класса. Гуманитарные и технические вузы преобладали, также популярны экономическое направление и творческие профессии.

Создавая классы повышенного статуса (предпрофильные и профильные), формируются благоприятные условия для учащихся стремящихся поступить в вузы и другие учебные заведения. Основная масса выпускников поступает в учебные заведения именно на те специальности, на которые ориентировалась при обучении в классах повышенного статуса.

Трудоустройство выпускников полной средней школы Ватутинская средняя школа Анализ работы Ватутинской средней школы за 2004 - 2005уч.год.

Если заблаговременно анализировать перспективные изменения спроса и предложения на рынке труда, то можно создавать в МОУ и других образовательных центрах условия, способствующие в будущем удовлетворять спрос на квалифицированные трудовые ресурсы.

3. Создание информационно-образовательного центра

занятость труд образовательный центр

(Цель и задачи).

Каждый год школы выпускают несколько сотен тысяч выпускников, параллельно выпуски делают училища, колледжи, вузы. Огромная масса трудовых ресурсов оказывается перед выбором, куда пойти, чтобы применить свои знания и умения. В этой исследовательской работе предлагается создать информационно-образовательный центр, главной целью которого будет системная обработка информации о «свободных» трудовых ресурсах и информационно-образовательная деятельность при муниципальных образовательных учреждениях.

3.1 Первая задача создания этого «Центра» в том, чтобы создать базу данных, в которой будет храниться информация о выпускниках школы (школ), т.е. успеваемость, профиль класса, в котором они обучаются, медицинские данные, награды и замечания. Всю информацию будет предоставлять тот или иной работник. Например, информацию о успеваемости, наградах и взысканиях предоставляют администрация школы и классный руководитель; медицинские данные представляет непосредственно медицинский работник и так далее.

3.2 Второй задачей «Центра» будет предоставление информации о вузах и учреждениях профессионального образования для выпускников школ: факультеты и кафедры, перечень вступительных экзаменов, нужное количество баллов на госэкзамене, изучаемые предметы и т.д. Эта информация будет получаться непосредственно из достоверных источников - из интернет - сайтов или с доски объявлений в вузе. После поступления выпускников в вузы или другие учреждения база данных соответственно пополняется. В нее вводятся данные об учебном заведении, в которое поступил выпускник, о факультете и о специальности, которую он получит.

3.3 Третья задача «Центра» является образовательная деятельность. Он предлагает возможность всем желающим окончить курсы и получить специальное образование по многочисленным специальностям.

Предлагаемое образование делится по возрастным категориям: дети 10-16 лет могут получить основные знания по информатике, программированию и компьютерной грамотности; учащиеся 10-11 классов, окончив курсы, могут получить следующие специальности: оператор ЭВМ, секретарь, секретарь-референт, стенограф и др. Также эти специальности может получить любой желающий, окончив курсы. При необходимости каждый человек, проходивший обучение, может оставить свое резюме в базе данных нашего центра.

3.4 Четвертая задача «Центра» - работа с работодателями, поиск предложений по трудоустройству соискателей, исследование условий труда и созидание соответствующей информационной базы. Открыв базу данных, любой работодатель сможет найти себе нужного работника, просмотрев оставленные резюме.

4. Информация

«Центр» и информационная деятельность.

Информация - сведения, передаваемые одними людьми другим людям устным, письменным либо иным способом, а также сам процесс передачи или получения этих данных.

Информационный рынок - сегмент рынка, на котором происходит купля-продажа информационных продуктов (книг, баз данных, программ ЭВМ, информационной техники) и информационных услуг (предоставление литературы в библиотеке, документов в архиве, доступа к базам данных).

В современном информационном рынке выделяют взаимодействующие области:

- информационный рынок, собственно информации;

- информационный рынок электронных сделок;

- информационный рынок электронной коммуникации. Добрынин А.И.Экономика - М.:Юрант, 2002 г.

На основе этих областей информационно-образовательный центр, создаваемый в исследовательской работе, будет собирать, обрабатывать и распространять информацию о школьниках, студентах и о своих выпускниках, работодателях, образовательных учреждениях и др. Для создания информационной базы необходима широкая рекламная компания. Для привлечения работодателей и информационных служб учреждений требуется осуществление рекламы в печатных изданиях, интернет-сайтах (возможно создание собственного сайта, на котором будет осуществляться обмен информацией).

5. Организация деятельности центра

Работа центра предполагает сбор, систематизацию информации и образовательную деятельность.

Мы произвели некоторые расчеты, которые показали, что для организации информационно-образовательного центра при МОУ, необходимы дополнительные капиталовложения. Эти инвестиции необходимы для осуществления качественного ремонта помещения, приобретения необходимой техники и аппаратуры, оплаты труда технического персонала.

Этот проект может приносить прибыль за счет:

- трудоустройства (соискатель выплачивает центру премию, размеры которой предварительно рассматриваются и оговариваются в договоре);

- образовательной деятельности (введение дополнительных платных услуг для обучающихся на курсах );

- использования части помещения под интернет - кафе.

Мы рассчитали, что под реализацию нашего проекта необходимо получение кредита в размере 85 000 долларов США. Банк установил процентную ставку в размере 15 процентов годовых и срок погашения кредита до 5 лет.

С помощью этих данных мы смогли рассчитать, что для полной выплаты кредита доход нашего центра (в месяц) не должен быть ниже 2000 долларов США.

При условии высокого потребления услуг, предоставляемых нашим проектом, ежегодный доход может составить около 100 000 - 120 000 долларов США (после погашения кредита эта цифра может увеличиться).

Заключение

За последние 10 лет практически все промышленно развитые страны проводили различные по глубине и масштабам реформы национальных систем образования, вкладывая в это огромные финансовые средства. Реформы образования получили статус государственной политики, так как государства начали осознавать, что уровень образования в стране определяет ее будущие развитие.Волгина Н.А. Социальная политика - М.; Экзамен, 2002 г.

Развитие науки и связанных с ней технологий производства потребовали реформирования как структуры, так и содержания образования.

Подводя итоги этой исследовательской работы, можно сказать, что создание центров по приему и переработке информации могут способствовать более качественному и высокому уровню образования.

Проблема экономического роста - важнейшая область экономической науки, всех без исключения экономических теорий, так как, в конечном счете, именно успехи и неудачи страны в этой сфере определяют возможности решения таких важных задач, как занятость, жизненный уровень и продолжительность жизни населения. Экономический рост является синтетической проблемой, ибо его показатели отражают в той или иной степени эффективность всех процессов в национальном хозяйстве страны. На совершенствование экономического роста направлена социально-экономическая политика государства.

Список использованной литературы

1. Анализ работы Ватутинской средней школы за 2002 - 2003уч.год.

2. Вечкановов Г.С. и Вечканова Г.Р. Современная экономическая энциклопедия - Санкт-Петербург, 2002 г.

3. Волгина Н.А. Социальная политика. М.; Экзамен, 2002 г.

4. Гуськова М.Ф. Экономика: 100 вопросов-100 ответов - М.: Владос, 1999 г.

5. Добрынин А.И.Экономика. М.: Юрант, 2002 г.

6. Расчет по материалам «Социально-трудовая сфере России в переходный период: реалии и перспективы». Под ред. Акимова А.К., Волгина Н.А., Москва. «Молодая гвардия», 1996 г., с. 337-378; «Социально-экономическое положении России», №12, 1997 г., Госкомстат, с.

7. «Национальные счета России 1993-2000 годах» (выпуск 2001 г.), «Россия в цифрах» (выпуск 2001 г.)

8. «Экономика и жизнь», №85, 2000 г.

Размещено на Allbest.ru