Совершенствование мотивации и стимулирования труда молодежи в Государственном автономном профессиональном образовательном учреждении Свердловской области "Уральский колледж строительства, архитектуры и предпринимательства" (УКСАП)

5. Соломанидина Т.О., Соломанидин В.Г. Мотивация трудовой деятельности персонала. - М.,2009.

6. Макарова И.К. Управление персоналом: схемы и комментарии.- М.: Юриспруденция, 2002. - с.13.

7. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. “Основы менеджмента”. - М.: Вильямс, 2009. С. 362.

8. Шапиро С.А. “Мотивация и стимулирование персонала”. - М.: ГроссМедиа, 2005. С. 18.

9. Кулапов М.Н. “Управление кадрами. В помощь начинающему руководителю”. - М.: «Дашков и К», 2004. С. 104.

10. Веснин В. Р. Основы менеджмента: 4-е изд. перераб. и доп. - М.: Проспект, 2011.-стр. 34.

11. Водзинская В.В. Понятие установки, отношения и ценностной ориентации в социологическом исследовании // Науч.докл.высш.школы. Философ.науки. - М., 1968. №2.

12. Соломанидина Т.О., Соломанидин В.Г. “Мотивация трудовой деятельности персонала”. - М.: «Журнал “Управление персоналом”», 2005. С. 17.

13. Еникеев М.И. “Общая психология”. - М.: ПРИОР, 2002. С. 263.

14. Шапиро С.А. “Мотивация и стимулирование персонала”. - М.: ГроссМедиа, 2005. С. 14.

15. Соломанидина Т.О., Соломанидин В.Г. “Мотивация трудовой деятельности персонала”. - М., 2009. С. 21.

16. Шаховой В.А., Шапиро С.А. Мотивация трудовой деятельности. Учеб. пособие. - М.: ООО «Вершина», 2003. с.162.

17. Соломанидина Т.О., Соломанидин В.Г. “Мотивация трудовой деятельности персонала”. - М., 2009, с. 20.



ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А.

Добрый день!

Внимание! Данное исследование носит анонимный характер.

Цель данного исследования: установить, на каком уровне находится система мотивации и стимулирования в Вашей организации, выявить, какие мотивы и стимулы интересны для Вас.

Наши рекомендации по совершенствованию системы мотивации и стимулирования будут преданы руководителю, с учетом Ваших пожеланий.

Исследование состоит из трех этапов:

Первый этап: Исследование мотивации и стимулирования персонала в Вашей организации.

Второй этап: Выявление удовлетворенности трудом персоналом в Вашей организации.

Третий этап: Выявление ведущего типа мотивации в Вашей организации.

Приступайте к исследованию! Желаем удачи!

Первый этап. Исследование мотивации и стимулирования персонала в вашей организации.

Анкета

Отметьте «Галочкой» те ответы, которые выражают ваше мнение!

Возраст (полных лет)	_____________________________________
Должность	_____________________________________
Подразделение	_____________________________________
Дата заполнения	_____________________________________

 

1. Удовлетворяет ли Вас размер заработной платы?

· да

· нет

· частично

2. Считаете ли вы, что мотивация способствует повышению эффективности работы вас лично?

· да

· нет

· затрудняюсь ответить

3. Какой из видов мотивации вас заинтересует? Отметьте не менее трех.

· Доплаты (бонусы)

· Бесплатные обеды

· Оплата за проезд/ проездной/ развозка/ обслуживание автомобиля

· Оплата мобильной связи

· Спорт (абонемент в спортзал)

· Оплата парковки

4. Какие формы поощрения используются в компании?

	часто	редко	иногда
Индивидуальные премии
Проценты к заработной плате
Повышение заработной платы

Свой вариант ответа:

5. Удовлетворяет ли вас занимаемая должность в данной организации?

1. да

2. нет

3. затрудняюсь ответить

6. Приходится ли работникам фирмы выполнять несвойственные им работы (Функции)?

1. да

2. нет

7. Удовлетворяет ли вас режим работы

1. удовлетворяет полностью

2. удовлетворяет частично

3. не удовлетворяет

8. Какие причины удерживают Вас в этой организации (отметьте не менее двух)?

1. ? интересная и творческая работа

2. ? дух единой команды (коллектив)

3. cтабильная оплата труда

4. ? условия труда

5. ? гарантия вознаграждения за требуемые результаты

6. ? работа, которая позволяет общаться

7. ?возможности для обучения и развития

8. ? увлеченность профессией, своим делом

9. Перечислите, какие стимулы есть в вашей организации, помимо тех, которые

Имеются в анкете.

10. Перечислите, какие стимулы распространяются на вас в данный момент:

-премирование

-социальный пакет

-похвала

-заработная плата

-поездки в санаторий

-бесплатные обеды

11. Перечислите, какие стимулы вы бы хотели в вашей организации?

Третий этап.

Тест «Интегральная оценка удовлетворенностью трудом (Фетискин и

Второй этап: Выявление удовлетворенности трудом персоналом в Вашей организации.

Инструкция к тесту. Прочтите каждое из предложенных утверждений и оцените, насколько оно верно для вас. На отдельном листе бумаги запишите номер утверждения и буквенное обозначение выбранного вами ответа. 

1. То, чем я занимаюсь на работе, меня интересует: 

1.да;

2.отчасти;

3.нет.

2. За последние годы я добился успехов в своей профессии:

1. да;

2.отчасти;

3.нет.

3.У меня сложились хорошие отношения с членами нашего коллектива:

1.да;

2.не со всеми;

3.нет.

4.Удовлетворение, получаемое от работы, важнее, чем высокий заработок:

1.да;

2. не всегда;

3. нет.

5. Занимаемое мной служебное положение не соответствует моим способностям:

1.да;

2.отчасти;

3.нет.

6. В работе меня прежде всего привлекает возможность узнавать что-то новое:

1.да;

2.время от времени

3. нет.

7. С каждым годом я ощущаю, как растут мои профессиональные знания:

1.да;

2.не уверен;

3.нет.

8. Люди, с которыми я работаю, уважают меня:

1.да;

2. что-то среднее;

3. нет.

9. В жизни часто бывают ситуации, когда не удается выполнить всю возложенную на вас работу:

1. да;

2. среднее;

3 нет.

10. В последнее время руководство не раз выражало удовлетворение по поводу моей работы:

1.да;

2.редко;

3.нет.

11. Работу, которую я выполняю, не может выполнить человек с более низкой квалификацией:

1.да;

2.среднее;

3.нет.

12. Процесс работы доставляет мне удовольствие:

1.да;

2. время от времени;

3.нет.

13. Меня не устраивает организация труда в нашем коллективе:

1. да;

2. не совсем;

3. нет.

14. У меня часто бывают разногласия с товарищами по работе:

1. да;

2.иногда;

3.нет.

15. Меня редко поощряют за работу:

1. да;

2.иногда;

3. нет.

16. Даже если бы мне предложили более высокий заработок, я бы не сменил место работы: 

1. да;

2. может быть;

3. нет.

17. Мой непосредственный руководитель часто не понимает или не хочет понять меня:

1.да;

2.иногда;

3.нет.

18. В нашем коллективе созданы благоприятные условия для труда:

1. да;

2. не совсем;

3. нет.

Спасибо! Переходите к третьему этапу.

Третий этап. Выявление ведущего типа мотивации в Вашей организации.

Инструкция

Внимательно прочитайте вопрос и все варианты ответов, которые для него приведены. В каждом вопросе есть указание, сколько вариантов ответа Вы можете дать. Большинство вопросов требуют дать только один или два варианта ответа.

Тестовое задание

1. Что Вы больше всего цените в своей работе? Можете дать один или два варианта ответа:

1. Что я в основном сам решаю, что и как мне делать.

2. Что она дает мне возможность проявить то, что я знаю и умею.

3. Что я чувствую себя полезным и нужным.

4. Что мне за нее относительно неплохо платят.

5. Особенно ничего не ценю, но эта работа мне хорошо знакома и привычна.

2. Какое выражение из перечисленных ниже Вам подходит более всего? Дайте только один ответ:

1. Я хочу обеспечить своим трудом себе и своей семье приличный доход.

2. В своей работе я полный хозяин.

3. У меня достаточно знаний и опыта, чтобы справиться с любыми трудностями в моей работе.

4. Я ценный, незаменимый для организации работник.

5. Я всегда выполняю то, что от меня требуют.

3. Как Вы предпочитаете работать? Можете дать один или два варианта ответа:

1. Предпочитаю делать то, что знакомо, привычно.

2. Нужно, чтобы в работе постоянно появлялось что-то новое, чтобы не стоять на месте.

3. Чтобы было точно известно, что нужно сделать и что я за это получу.

4. Предпочитаю работать под полную личную ответственность.

5. Готов (а) делать все, что нужно для организации.

4. Допустим, что Вам предлагают другую работу в Вашей организации. При каких условиях Вы бы на это согласились? Можете дать один или два варианта ответа:

1. Если предложат намного более высокую зарплату.

2. Если другая работа будет более творческой и интересной, чем нынешняя.

3. Если новая работа даст мне больше самостоятельности.

4. Если это очень нужно для организации.

5. При всех обстоятельствах я предпочел (предпочла) бы остаться на той работе, к которой привык (привыкла).

5. Попробуйте определить, что для Вас означает Ваш заработок? Можете дать один или два варианта ответа:

1. Плата за время и усилия, потраченные на выполнение работы.

2. Это прежде всего плата за мои знания, квалификацию.

3. Оплата за общие результаты деятельности организации.

4. Мне нужен гарантированный заработок - пусть небольшой, но чтобы он был.

5. Какой бы он ни был, я его заработал(а) сам(а).

Как Вы относитесь к перечисленным ниже источникам дохода? Дайте только один ответ в каждом пункте:

6. Заработная плата и премии

1. Очень важно.

2. Не очень важно.

3. Совсем не важно.

7. Доплаты за квалификацию

1. Очень важно.

2. Не очень важно.

3. Совсем не важно.

8. Доплаты за тяжелые и вредные условия работы

1. Очень важно.

2. Не очень важно.

3. Совсем не важно.

9. Социальные выплаты и льготы, пособия

1. Очень важно.

2. Не очень важно.

3. Совсем не важно.

10. Доходы от капитала, акций

1. Очень важно.

2. Не очень важно.

3. Совсем не важно.

11. Любые дополнительные приработки

1. Очень важно.

2. Не очень важно.

3. Совсем не важно.

12. Приработки, но не любые, а только по своей специальности

1. Очень важно.

2. Не очень важно.

3. Совсем не важно.

13. Доходы от личного хозяйства, дачного участка и т. п.

1. Очень важно.

2. Не очень важно.

3. Совсем не важно.

14. Выигрыш в лотерею, казино и т. п.

1. Очень важно.

2. Не очень важно.

3. Совсем не важно.

15. На каких принципах, по-вашему, должны строиться отношения между работником и организацией? Дайте только один ответ:

1. Работник должен относиться к организации как к своему дому, отдавать ей все и вместе переживать трудности и подъемы. Организация должна соответственно оценивать преданность и труд работника.

2. Работник продает организации свой труд, и если ему не дают хорошую цену, он вправе найти другого покупателя.

3. Работник приходит в организацию для самореализации и относится к ней как к месту реализации своих способностей. Организация должна обеспечивать работнику такую возможность, извлекать из этого выгоду для себя и на этой основе развиваться.

4.Работник тратит на организацию свои силы, а организация должна взамен гарантировать ему зарплату и социальные блага.

 

16. Как Вы считаете, почему в процессе работы люди проявляют инициативу, вносят различные предложения? Можете дать один или два варианта ответа:

1. Чувствуют особую ответственность за свою работу.

2. Из-за стремления реализовать свои знания и опыт, выйти за установленные работой рамки.

3. Чаще всего из-за желания улучшить работу своей организации.

4. Просто хотят выделиться или завоевать расположение начальства.

5. Хотят заработать, поскольку всякая полезная инициатива должна вознаграждаться.

17. Какое суждение о коллективной работе Вам ближе? Можете дать один или два варианта ответа:

1. Коллектив для меня очень важен, одному хороших результатов не добиться.

2. Предпочитаю работать автономно, но чувствую себя так же хорошо, когда работаю вместе с интересными людьми.

3. Мне нужна свобода действий, а коллектив чаще всего эту свободу ограничивает.

4. Можно работать и в коллективе, но платить должны по личным результатам.

5. Мне нравится работать в коллективе, так как там я среди своих.

18. Представьте себе, что у Вас появилась возможность стать владельцем Вашей организации. Воспользуетесь ли Вы этой возможностью? Можете дать один или два варианта ответа:

1. Да, так как я смогу участвовать в управлении организацией.

2. Да, потому что это может увеличить мой доход.

3. Да, так как настоящий работник должен быть совладельцем.

4. Вряд ли: на заработке это не скажется, участие в управлении меня не интересует, а работе это помешает.

5. Нет, не нужны мне лишние заботы.

19. Представьте, пожалуйста, что Вы сейчас ищете работу. Вам предлагают несколько работ. Какую из них Вы выберете? Можете дать один или два варианта ответа:

1. Наиболее интересную, творческую.

2. Наиболее самостоятельную, независимую.

3. За которую больше платят.

4. Чтобы за не слишком большие деньги не требовалось особенно «надрываться».

5. Не могу представить, что я уйду из нашей организации.

20. Что Вы прежде всего учитываете, когда оцениваете успехи другого работника в Вашей организации? Можете дать один или два варианта ответа:

1. Его зарплату, доходы, материальное положение.

2. Уровень его профессионализма, квалификации.

3. Насколько хорошо он «устроился».

4. Насколько его уважают в организации.

5. Насколько он самостоятелен, независим.

21. Если положение в Вашей организации ухудшится, на какие перемены в Вашей работе и положении Вы согласитесь ради того, чтобы остаться на работе? Можете дать сколько угодно ответов:

1. Освоить новую профессию.

2. Работать неполный рабочий день или перейти на менее квалифицированную работу и меньше получать.

3. Перейти на менее удобный режим работы.

4. Работать более интенсивно.

5. Соглашусь просто терпеть, потому что деваться некуда.

6. Скорее всего я просто уйду из этой организации.

22. Если Вы руководитель, то что Вас привлекает прежде всего в этом положении? Можете дать один или два варианта ответа:

1. Возможность принимать самостоятельные, ответственные решения.

2. Возможность принести наибольшую пользу организации.

3. Высокий уровень оплаты.

4. Возможность организовывать работу других людей.

5. Возможность наилучшим образом применить свои знания и умения.

6. Ничего особенно не привлекает, за положение руководителя не держусь.

23. Если Вы не являетесь руководителем, то хотели бы Вы им стать? Можете дать один или два варианта ответа:

1. Да, поскольку это даст возможность принимать самостоятельные, ответственные решения.

2. Не против, если это нужно для пользы дела.

3. Да, так как при этом я смогу лучше применить свои знания и умения.

4. Да, если это будет должным образом оплачиваться.

5. Нет, профессионал может отвечать только за самого себя.

6. Нет, руководство меня не привлекает, а хорошо заработать я могу и на своем месте.

7. Да, чем я хуже других?

8. Нет, это слишком большая нагрузка для меня.

Спасибо!

Ключи

Ключ к тесту интегральная оценка удовлетворенностью трудом. Фетискин и Козлов

Составляющие удовлетворенности трудом	Утверждения	Максимальный балл
Интерес к работе	1, 6, 12	6
Удовлетворенность достижениями в работе	2, 7	4
Удовлетворенность взаимоотношениями с сотрудниками	3, 8, 14	6
Удовлетворенность взаимоотношениями с руководством	10, 15, 17	6
Уровень притязаний в профессиональной деятельности	5, 11	4
Предпочтение выполняемой работы высокому заработку	4, 16	4
Удовлетворенность условиями труда	13, 18	4
Профессиональная ответственность	9	2
Общая удовлетворенность трудом	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14,	28

Дешифратор к ключу

Для получения общей оценки удовлетворенности своим трудом и ее составляющих необходимо ответы перевести в баллы с помощью следующей таблицы:

Утверждения	Варианты ответов	Утверждения	Варианты ответов
	а	b	c		а	b	c
1	2	1	0	10	2	1	0
2	2	1	0	11	2	1	0
3	2	1	0	12	0	1	2
4	2	1	0	13	0	1	2
5	2	1	0	14	0	1	2
6	2	1	0	15	0	1	2
7	2	1	0	16	2	1	0
8	2	1	0	17	0	1	2
9	0	1	2	18	2	1	0

Суждение об общей и парциальной удовлетворенности трудом (УТ) производится на основе сопоставления полученных баллов с максимальными показателями, приведенными в ключе обработки.

· Средний уровень УТ определяется в 45-55%-ном диапазоне от общей суммы баллов.

· Низкий уровень УТ характеризуется диапазоном 1-44%,

· Высокий - выше 56%.

Ключ к тесту оценки мотивации Герчикова

Определите количество ответов в каждой колонке. Колонка с максимальным количеством баллов (за каждый ответ - один балл) указывает на ведущий тип мотивации.

Идентификация типов трудовой мотивации

Вопросы	Типы трудовой мотивации, идентифицируемые соответствующими вариантами (номерами) ответов
	ИН	ПР	ПА	ХО	ЛЮ
1	4	2	3	1	5
2	1	3	4	2	5
3	3	2	5	4	1
4	1	2	4	3	5
5	1	2	3	5	4
6
7	1	1	3	3
8	1	3	3		1
9		3			1
10	3	3	3	1	3
11	1		3		1
12	1	1		3	3
13				1
14	3	3			1
15	2	3	1	1	4
16	5	2	3	1	4
17	4	2	1	3	5
18	2	4	1	3, 1	5
19	3	1	5	2	4
20	1	2	4	5	3
21	4, 6	1, 4, 7	1, 2, 4, 5	1, 2, 4	2, 5
22	3, 6	5	2	1	4
23	4, 6	3, 5	2	1, 3	7, 8
Итого:

Интерпретация результата

Характеристика люмпенизированного типа:

· все равно, какую работу выполнять, нет предпочтений;

· согласен на низкую оплату при условии, чтобы другие не получали больше;

· низкая квалификация;

· не стремится повысить квалификацию, противодействует этому;

· низкая активность и выступление против активности других;

· низкая ответственность, стремление переложить ее на других;

· стремление к минимизации усилий.

Характеристика инструментального типа:

· интересует цена труда, а не его содержание (т. е. труд является инструментом для удовлетворения других потребностей, отсюда и название этого типа мотивации);

· важна обоснованность цены, не желает «подачек»;

· важна способность обеспечить свою жизнь самостоятельно.

Характеристика профессионального типа:

· интересует содержание работы;

· не согласен на неинтересную для него работу, сколько бы за нее ни платили;

· интересуют трудные задания - возможность самовыражения;

· считает важной свободу в оперативных действиях;

· важно профессиональное признание как лучшего в профессии.

Характеристика патриотического типа:

· необходима идея, которая будет им двигать;

· важно общественное признание участия в успехе;

· главная награда - всеобщее признание незаменимости в фирме.

Характеристики хозяйского типа:

· добровольно принимает на себя ответственность;

· характеризуется обостренным требованием свободы действий;

· не терпит контроля.



ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Уточняющее интервью

Из анкеты

6. По каким причинам вы не выполняете возложенную на вас работу:

· Дается мало времени на выполнение обязанностей

· Большой объем работы, с которым я не справляюсь

· Мне дают не интересную работу, в которой для меня нет возможности раскрыть свой потенциал

· Свой ответ:

Из теста «Удовлетворенность трудом»

7. Какие функции, не входящие в ваши основные обязанности, приходится вам выполнять? Приведите 2-3 примера функций

8. Что именно вас не удовлетворяет в режиме работы?

· На работу приходится вставать очень рано

· Короткий обеденный перерыв

· Очень поздно ухожу с работы

· Работа очень утомляет

· Другое

9. Какие изменения в ваш график работы вы бы хотели ввести ? (Свой ответ)

10. Почему именно эти изменения в графике вам необходимы? ( Свой ответ)

Ответы:

Вопрос	Респондент 1	Респондент 2	Респондент 3
1. По каким причинам вы не выполняете возложенную на вас работу:	Мне дают не интересную работу, в которой для меня нет возможности раскрыть свой потенциал	Мне дают не интересную работу, в которой для меня нет возможности раскрыть свой потенциал	Дается мало времени на выполнение обязанностей
2. Какие функции, не входящие в ваши основные обязанности, приходится вам выполнять?	Подготовка студентов к олимпиадам и научным конкурсам	Подготовка студентов к олимпиадам и научным конкурсам	Подготовка студентов к олимпиадам и научным конкурсам
3. Что именно вас не удовлетворяет в режиме работы?	Другое:Мне, как преподавателю, приходится полностью подстраиваться под расписание занятий. Т.к я подрабатываю в школе, мне удобно было бы вести пары после обеда. Пожелания педагогов стараются учитывать при составлении расписания, но конечно же не полностью, а только по возможности.	Другое:Мне, как преподавателю, приходится полностью подстраиваться под расписание занятий.	* Короткий обеденный перерыв * Очень поздно ухожу с работы
4. Какие изменения в ваш график работы вы бы хотели ввести?	-	-	Раньше преступать к работе и соответственно раньше заканчивать.
5.Почему именно эти изменения в графике вам необходимы	-	-	-



ПРИЛОЖЕНИЕ В

ПОЛОЖЕНИЕ

о конкурсе «Лучшая лекция года» в Уральском колледже строительства, архитектуры и предпринимательства

I. Цели и задачи конкурса

Главные цели конкурса:

? повышение социального статуса и профессионализма молодежи в Уральском колледже строительства, архитектуры и предпринимательства»;

? формирование в обществе социальнои? и гражданственнои? значимости молодежи как носителя новых ценностеи? и общественных установок;

? выявление талантливых преподавателеи? Уральском колледже строительства, архитектуры и предпринимательства, их поддержка и поощрение;

? повышение престижа профессии преподавателя;

? распространение педагогического опыта;

? стимулирование профессионального педагогического творчества;

? формирование нового педагогического мышления.

II. Участники конкурса

Принять участие в конкурсе могут преподаватели Уральском колледже строительства, архитектуры и предпринимательства. Стаж педагогическои? работы от двух лет. Возраст участников не ограничиваются.

III. Организация и проведение конкурса

Устанавливаются следующие этапы конкурса:

I этап конкурса (сентябрь) внутри комиссии. Председатели комиссии на основе критериев оценки профессиональнои? деятельности преподавателя и по итогам работы впредшествующем учебном году выдвигают для участия в конкурсе «Лучшии? преподаватель года» одного преподавателя.

II этап конкурса (октябрь - маи?)

Участник конкурса должен подготовить, оформить соответствующую методическую документацию и провести следующие мероприятия:

- учебное аудиторное мероприятие по дисциплине: открытое занятие в рамках мастер-класс (в течение учебного года);

- учебно-воспитательное внеаудиторное мероприятие по дисциплине: конференция, конкурс, ток-шоу, «круглыи? стол» и т.п. (в течение учебного года);

- творческую самопрезентацию преподавателя или презентацию дисциплины (маи?).

По результатам проведения всех мероприятии? определяется один победитель конкурса «Лучшии? преподаватель года»

IV. Подведение итогов (июнь)

В целях достижения максимальнои? объективности в процессе выбора победителеи? на всех этапах конкурса, а также разрешения возникающих при

этом споров избирается равноправное жюри в количестве 5 человек из числа членов методического совета.

Члены жюри избираются на методическом совете. При отсутствии по уважительнои? причине не мероприятии одного из членов жюри его полномочия могут быть переданы другому члену методического совета.

В задачу жюри входит:

- экспертиза материалов, представленных участниками; - оценка качества проведения мероприятии?

- подведение итогов конкурса

Оценка конкурсных мероприятии? проводится по пятибалльнои? системе.

Оценка каждого конкурсного мероприятия проводится не позднее трех днеи? после его проведения. Оценка конкурсного мероприятия проводится таи?но, путем выставления баллов на отдельные бланки каждым членом жюри. Бланки с оценками жюри вкладываются в конверт с указанием даты проведения мероприятия, его вида и фамилии конкурсанта. Конверт с бланками оценок запечатывается и хранится в сеи?фе до окончания конкурса «Лучшая лекция года». После выполнения всех конкурсных задании? конверты с оценками жюри извлекаются из сеи?фа и вскрываются. На основании выставленных оценок подсчитывается общее количество баллов каждого конкурсанта.

Победителем конкурса «Лучшая лекция года» становится преподаватель, набравшии? наибольшее количество баллов среди всех участников. При равном количестве баллов победитель определяется путем открытого голосования членов жюри.Победитель конкурса награждается денежнойпремией а так же сертификатом на 5000 рублей. Сертификат номиналом 5000 рублей на отдых. Этот сертификат нельзя потратить на покупку продуктов, а только на отдых, к примеру, сходить в салон красоты или в бассейн, а зимой покататься на лыжах или снегоходах.

При оценивании мастер-класса открытого занятия члены жюри

должны учитывать следующие критерии:

- актуальность тематики;

- практическая значимость;

- оригинальность методики проведения;

- разнообразие методов и форм проведения;

- использование нетрадиционных видов и методов активного обучения;

- эмоциональность;

- включенность студентов в работу;

- информационная насыщенность;

- методическая грамотность построения занятия;

- современныи? уровень оформления использованных методических материалов и соблюдение методических рекомендации? по оформлении.

При оценивании внеаудиторного учебно-воспитательного мероприятия по дисциплине члены жюри должны учитывать следующие

критерии:

- актуальность тематики;

- логика и структура проведения мероприятия;

- самостоятельность подготовки и проведения мероприятия;

- информативность и практическая значимость;

- оригинальность сценария и формы проведения;

- динамичность и оптимальность темпа проведения;

- информационная доступность;

- целесообразность использования наглядности, современных информационных и мультимедийных технологии?;

- эмоциональный? настрои? участников и зрителей?;

- современность уровня оформления методической? разработки.

При оценивании творческой? презентации мероприятия по

дисциплине члены жюри должны учитывать следующие критерии: - педагогическии? артистизм и мастерство;

- логика построения выступления;

- самостоятельность подготовки презентации;

- тематическое содержание (идеология презентации); - оригинальность сценария и формы презентации;

- эмоциональность проведения презентации.

№ п/п	Оцениваемые элементы занятия	Оценка От 1 до 5 баллов
	Блок 1. Организация занятия
1	Готовность аудитории
2	Контроль присутствующих
3	Интенсивность деятельности студентов в течение занятия
4	Наличие и достижение цели занятия
	Блок 2. Содержание занятия
1	Научное содержание занятия
2	Связь с раннее изученным материалом
3	Качество рекомендуемой литературы (доступность и новизна)
	Блок 3. Качества преподавателя
1	Внешний вид преподавателя
2	Этика поведения и культура речи
3	Дикция и общая эрудиция
4	Наличие обратной связи
	Блок 4. Методика обучения
1	Интенсивность и ясность изложения материала
2	Использование инновационных технологий
3	Уровень использования средств аудиовизуализации и визуализации материала
4	Последовательность изложения материала
5	Воспитательная направленность занятия
6	Соответствие темы
	Общее кол-во баллов
	Особое мнение члена комиссии



ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Уральский колледж строительства, архитектуры и предпринимательства»

ПОЛОЖЕНИЕ

о нематериальном стимулировании

г. Екатеринбург 10.12.2016

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение описывает принципы и правила распределения нематериального вознаграждения и порядок формирования компенсационного пакета в части, состоящей из нематериальных стимулов, для сотрудников ГАПОУ СО УКСАП.

1.2. Все сотрудники могут поощряться за добросовестный труд и достигнутые педагогические, материальные, финансовые и другие результаты.

1.3. Выделение средств для поощрения сотрудников предусматривается при распределении прибыли путем направления части прибыли в специальный фонд нематериального поощрения сотрудников. Фонд нематериальной стимуляции формируется по результатам каждого учебного года.

2. Структура системы нематериального стимулирования

2.1. Пакет системы нематериального стимулирования формируется из следующих основных видов нематериальных стимулов:

2.1.1. Поощрение сотрудников:

· общественное признание - публичное признание результатов труда сотрудников в виде благодарности (п. 3.1);

· награждение - выдача статусных знаков отличия, грамот, дипломов (п. 3.2);

· ценные подарки - вручение сувениров, купонов на приобретение ценных вещей и т. д. (п. 3.3 и 3.4);

2.1.2. Изменение статуса сотрудника - повышение по службе, ротация или другая желаемая для сотрудника смена должности либо деятельности (п. 3.5).

2.1.3. Обучение сотрудников - стажировка, участие в семинарах, тренингах, повышение квалификации (п. 3.6).

2.1.4. Организация корпоративного досуга - выезды на природу и иные мероприятия, конкурсы с участием ближайших родственников, выставки и конкурсы для детей сотрудников (п. 3.7).

2.1.5. Льготы, не предусмотренные Трудовым кодексом РФ, - предоставление сотрудникам программ негосударственных пенсионных фондов, льгот по кредитам, страхованию жизни, материальной помощи и пр. (п. 4).

2.2. К дополнительным мерам относятся разнообразные малобюджетные программы стимулирования сотрудников (п. 5).

3. Порядок применения основных нематериальных стимулов

3.1. Ко всем группам сотрудников возможно применить следующие виды общественного признания:

· объявление благодарности за добросовестное исполнение трудовых обязанностей, а именно: за экономию средств организации, новаторство, рационализаторскую деятельность;

· занесение на Доску почета за добросовестное исполнение трудовых обязанностей, а именно: за перевыполнение производственного плана, досрочное выполнение производственного плана, улучшение качества работы (оказываемых услуг, выполняемых работ);

· награждение Благодарственным письмом за продолжительную и безупречную работу, добросовестное исполнение трудовых обязанностей в течение трех лет;

· награждение Почетной грамотой за продолжительную и безупречную работу, за добросовестное исполнение трудовых обязанностей в течение пяти лет;

· присвоение звания «Лучший учитель года» за добросовестное исполнение трудовых обязанностей, профессиональное мастерство, достижение высоких профессиональных результатов и показателей.

3.2. Сотрудников награждают знаками отличия (значком организации, кубками, грамотами и дипломами) в случае участия и занятия победных мест в корпоративных профессиональных и спортивных соревнованиях или других конкурсах.

3.3. Сотрудников награждают ценными подарками к юбилейным датам организации (45, 50, 55, 60, 65 лет). Стоимость подарков для всех едина и определяется в зависимости от размера фонда нематериального поощрения.

3.4. Сотрудников награждают ценными подарками за добросовестное исполнение трудовых обязанностей, высокие результаты работы и творческие достижения.

3.5. Изменение статуса, должности сотрудника производят в соответствии с правилами и нормами, утвержденными в Положении о кадровом резерве колледжа.

3.6. Обучение персонала применяют как способ нематериального стимулирования в соответствии с правилами и нормами, утвержденными в Положении об обучении персонала организации ГАПОУ СО УКСАП.

3.7. С целью объединить интересы сотрудников и организации, выразить благодарность сотрудникам за труд организация проводит:

· мероприятия в честь ежегодных государственных праздников (Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день);

· мероприятия для чествования организации (день рождения организации, юбилей организации);

· мероприятия для чествования сотрудников (церемония награждения «Лучший учитель»);

· мероприятия для развлечения и объединения интересов сотрудников (выездные мероприятия, спортивные и профессиональные конкурсы, конкурсы профессиональные);

4. Порядок применения льгот, не предусмотренных Трудовым кодексом РФ

4.1. В основной компенсационный пакет всех категорий сотрудников организации, прошедших испытательный срок, дополнительно к материальному вознаграждению входят следующие льготы, не предусмотренные Трудовым кодексом РФ:

· абонемент в спортивный зал;

· добровольное медицинское страхование (ДМС);

4.2.. Отдельное место парковки для транспорта.

Парковка на территории колледжа предусмотрена для автомобилей сотрудников любых должностей.

4.3. Данные льготы распределяются между сотрудниками на основании таблицы распределения дополнительных льгот, не предусмотренных Трудовым кодексом РФ (приложение 3), в зависимости от:

· трудовых достижений;

· стажа работы в организации;

5. Порядок применения дополнительных нематериальных стимулов

5.1. В перечень нематериальных стимулов, которые разработаны для разнообразия системы нематериального стимулирования сотрудников и удовлетворения индивидуальных потребностей, по возможности, всех категорий сотрудников, входят:

· билеты в кино, театр, на концерт;

· редкие профессиональные книги;

· путевка в санаторий;

· публикация статьи о преподавателе в газете колледжа или на сайте колледжа;

5.2. Данный перечень применяется дополнительно к основному компенсационному пакету, в качестве вспомогательных средств для стимулирования сотрудников к выполнению и перевыполнению работы, работы вне рабочего времени, в качестве компенсации сотрудникам, если те использовали собственную технику, инструменты, автомобили для выполнения рабочих задач.

5.3. Выбирая нематериальные стимулы из приведенного перечня сотрудники отдела персонала выбирают от одного до нескольких стимулов, не превышая предел, установленный для каждой категории должностей согласно приложению 4.

5.4. Выбранные нематериальные стимулы утверждает директор по персоналу и передает сотрудникам отдела персонала для реализации.

5.5. Перечень нематериальных стимулов может быть дополнен по решению директора на основании определенных запросов и пожеланий персонала организации, выявленных при опросе и анкетировании персонала.

6. Требования к оформлению и реализации мероприятий

6.1. Меры поощрения не применяются к сотрудникам, совершившим в оцениваемый период хотя бы один дисциплинарный проступок и имеющим в связи с этим дисциплинарное взыскание, поскольку непременным основанием применения мер поощрения является добросовестное исполнение сотрудником своих трудовых обязанностей.

6.2. Добросовестным является исполнение трудовых обязанностей сотрудником в соответствии с требованиями, предъявляемыми к выполнению его работы, с соблюдением правил и норм, установленных трудовым договором, должностной инструкцией, Правилами внутреннего трудового распорядка, инструкциями и требованиями по охране труда и другими документами.

6.4. Представление о применении мер поощрения, которые требуют денежных инвестиций, согласовывается с бухгалтерией организации.

6.5. Во время согласования отдел персонала и бухгалтерия вправе потребовать от составителя представления дополнительных документов и объяснений, подтверждающих наличие оснований (мотива) для поощрения сотрудника.

6.6. На основании согласованного представления отдел персонала готовит проект приказа о поощрении сотрудника (или сотрудников) и передает его директору совместно с представлением.

6.7. Представление о применении мер нематериального стимулирования подается уполномоченным лицом на согласование не позднее чем за две недели до применения поощрения к сотруднику.

6.8. Срок согласования с бухгалтерией - пять дней с момента получения представления. Согласованное представление бухгалтерия передает в отдел персонала.

6.9. Сроки согласования с отделом персонала:

· три дня с момента получения согласованного с бухгалтерией представления о применении мер материального поощрения сотрудника (сотрудников);

· шесть дней с момента получения представления о применении мер морального поощрения сотрудника (сотрудников).

6.11. Директор в течение пяти дней со дня получения представления о поощрении и проекта приказа о поощрении сотрудника (или сотрудников) и при наличии оснований рассматривает и издает приказ о поощрении сотрудника (или сотрудников).

6.12. С приказом о поощрении сотрудника (сотрудников) знакомят под подпись в течение трех дней с момента подписания приказа генеральным директором. Содержание приказа доводится до сведения трудового коллектива на общем собрании сотрудников или путем размещения соответствующего объявления на Информационной доске и корпоративном сайте организации.

6.13. В трудовую книжку и личную карточку сотрудника вносятся сведения о награждениях и иных мерах поощрения, предусмотренных законодательством РФ, а также коллективными договорами, Правилами внутреннего трудового распорядка организации, уставом и Положением о дисциплине колледжа.

6.14. По согласованию с директором по персоналу планируется ежемесячный пакет нематериальных стимулов подчиненных сотрудников по результатам за месяц и отдается на согласование в отдел персонала.

7.2. Отдел персонала планирует, организует и проводит все мероприятия, предусмотренные настоящим Положением.

7.4. План мероприятий и регламентов по их проведению составляется отделом персонала и утверждается директором по персоналу на год после подведения итогов и составления отчетности за прошедший год.

Руководитель службы персонала
10.12.16

Размещено на Allbest.ru