Факты, знания, сведения

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФАКТЫ, ЗНАНИЯ, СВЕДЕНИЯ

1. О понятии «факт»

Всякая интеллектуальная деятельность опирается на факты и знания. В эти понятия включается характеристика текущей информации, оценки возможности выполнения тех или иных действий, законы и закономерности того мира, в котором совершается деятельность, и многое другое.

Факт (factum - сделанное, совершившееся). В обычном словоупотреблении термин «факт» обозначает некоторое действительное, невымышленное происшествие, событие, явление, твердо установленное знание, данное в опыте, служащее для какого-либо заключения, вывода, являющееся проверкой какого-либо предположения. В этом смысле факт выступает в качестве характеристики самой объективной реальности как проявление ее определенных свойств, качеств, отношений [105].

Факт - философское и логико-методологическое понятие, имеющее два основных значения: факт знание материя декларативный

1) объективные, реально существующие события, свойства, отношения, связи объектов мира и процессы их изменения;

2) особый класс высказываний, достоверность которых строго установлена.

Факты в первом случае выступают в качестве содержания фактов во втором смысле. Факты как объективное событие не истинны и не ложны; они существуют и не существуют. К фактам во втором смысле относятся лишь такие высказывания, истинность которых не вызывает никаких сомнений. Факты являются наиболее достоверной частью научного знания и поэтому используются в процедурах проверки: подтверждения и опровержения научных гипотез и теорий (верификация). При этом они должны браться в их взаимной системной связи [50].

Различают понятие объективного и научного факта. Под объективным фактом принято понимать некоторое событие, явление, фрагмент реальности, которое составляет объект человеческой деятельности или познания. Научный факт - отражение объективного факта в человеческом сознании, т.е. его описание посредством языка.

Будучи единичным явлением или событием, факт необходимо связан многообразными связями с другими фактами, поэтому научное познание должно дать по возможности полную картину факта со всеми отношениями и связями. Совокупность научных фактов составляет научное описание.

Уже на уровне описания имеет место элементарное обобщение, чем делается первый шаг по пути включения научного факта в состав той или иной теоретической системы. [106]

С момента включения факта с состав той или иной теоретической системы происходит потеря определенной части информации о факте (иногда довольно существенной), а, следовательно, вместо факта мы имеем некоторую интерпретацию события (и/или явления) в рамках принятых допущений, характеризующую конкретную теоретическую систему.

"Фактом" может быть практически любая информация, содержащаяся в документе (особенно это характерно для стандартов), поэтому необходимо для каждой конкретной системы определить круг потребителей фактографической информации и конкретизировать само понятие "факт".

Например, в документально-фактографической информационно-поисковой системе (ИПС) по нормативно-технической документации (НТД) под единичным фактом понимается элементарный квант информации, содержащийся в НТД и представляющий интерес при оценке уровня качества стандартизируемого объекта.

Факт может содержаться в НТД в виде одного из показателей, характеризующих свойство продукции, выраженное количественно (конструктивный, технологический или эксплуатационный), минимальной части текста НТД, не выраженной количественно и представляющей интерес при оценке качества (пункт НТД, изложенный описательно), в виде графика, чертежа или схемы, таблицы, ссылки. [104]

2. Свойства и типы знаний

На сегодняшний день не существует общепризнанного формального определения понятию «знания». Приведем некоторые из них. Знание - продукт общественной материальной и духовной деятельности людей; идеальное выражение в знаковой форме объективных свойств и связей мира, природного и человеческого. В знании кристаллизуется, преемственно накапливается и объективизируется общественная сила человека. В знании осуществляется перевод разрозненных представлений в теоретически систематизированную, общезначимую форму, удержание того, что может быть сохранено, передано, преемственно развито в качестве устойчивой опоры последующей человеческой деятельности. [106]. Знание - это отражение "нечто" (реального мира) в сознании. Или, может быть, так: знание есть конструкция, фиксация в нашем сознании в виде ощущений, представлений, понятий, образа-существования объективных связей между предметами и явлениями реального мира [31].

Часто знания рассматриваются как данные, имеющие развитую и более сложную систему. «Знания -это хорошо структурированные данные или данные о данных, или метаданные» [37].

Наиболее близко к рассматриваемой проблеме приобретения и представления знаний находится следующее определение: знания - это специальная форма представления информации, позволяющая человеческому мозгу хранить, воспроизводить и понимать ее.

Однако далеко не вся информация выступает в виде знания, которое рассматривается как ее высшая и притом совершенно особая форма. Знания есть особая информация, зафиксированная и выраженная в языке. Поэтому основные типы отношений, определяющие связь знаний с внеязыковым миром, друг с другом и системой человеческих действий, должны подчиняться особым закономерностям (правилам) семантики, синтаксиса и прагматики. Таким образом, знания - это не только особая форма информации, но и особая система отношений.

Следует обратить внимание на следующее фундаментальное свойство любого знания: "Знания, которыми не пользуются для дальнейшего их расширения, деградируют и исчезают".

3. Классификация знаний

В науке существуют различные подходы к классификации знаний [37]. Приведем некоторые из них (рис.1.7.).;

Рис. 1.7. Классификация знаний

В области исследования искусственного интеллекта знания делятся на явные (артикулируемые) и неявные (неартикулируемые).

Явная (артикулируемая) часть знаний - это знания, которые легко структурируются и могут быть переданы обучающемуся с помощью порций информации (текстовой, графической, видео- и т.д.).

Неявная (неартикулируемая) часть знаний представляет собой компонент знания, основанный на опыте, интуиции и т.п. Эта часть знания охватывает умения, навыки, интуитивные образы и другие формы человеческого опыта, которые не могут быть переданы обучающемуся непосредственно, а «добываются» им в ходе самостоятельной познавательной деятельности при решении практических задач.

Знания могут быть классифицированы, как:

поверхностные - знания о видимых взаимосвязях между отдельными событиями и фактами в предметной области;

глубинные - абстракции, аналоги, схемы, отображающие структуры и процессы в предметной области.

Современные экспертные системы работают в основном с поверхностными знаниями. Это связано с тем, что на данный момент нет адекватных моделей, позволяющих работать с глубинными знаниями.

Кроме того, знания можно разделить на процедурные и декларативные. Исторически первичными были процедурные знания, т.е. знания, «растворенные» в алгоритмах. Они управляли данными, и для их изменения требовалось изменять программы. Однако с развитием искусственного интеллекта приоритет данных постепенно изменялся, и все большая часть знаний сосредотачивалась в структурах данных (таблицы, списки, абстрактные типы данных), т.е. увеличивалась роль декларативных знаний.

Процедурные знания описывают последовательность действий, которые могут использоваться при решении задач. Это, например, программы для ЭВМ, словесные записи алгоритмов, инструкции по сборке некоторого изделия.

Декларативные знания - это все знания, не являющиеся процедурными, например, статьи в толковых словарях и энциклопедиях, формулировки законов физики, химии и других наук, собрание исторических фактов и т.п.

Сегодня знания приобрели чисто декларативную форму, т.е. знаниями считаются предложения, записанные на языках представления знаний, приближенных к естественному языку и понятных неспециалистам.

Кроме перечисленных типов знаний, говорят также о понятийных знаниях (набор понятий и их взаимосвязи), конструктивных знаниях (знания о структуре и взаимодействии частей различных объектов) и о фактографических знаниях (количественные и качественные характеристики объектов, явлений и их элементов).

Наибольший интерес для построения баз знаний представляют концептуальные и экспертные знания.

Концептуальные знания выражают свойства объектов, процессов и ситуаций через понятия (базовые элементы) соответствующей области. Описание понятия включает описание его компонентов, указания взаимосвязи с другими понятиями, а также операциональную часть, содержащую зависимости между компонентами понятий. Концептуальные знания - более глубинные и жесткие.

Экспертные знания - это знания специалистов предметной области. Они аккумулируют накопленный практический опыт, навыки и приемы в соответствующей области.

Синтаксические знания характеризуют синтаксическую структуру описываемого объекта или процесса, которая не зависит от смысла и содержания используемых при этом понятий.

Синтаксические знания содержат информацию, непосредственно связанную со знанием и смыслом описываемых объектов и процессов. Прагматические знания описывают объекты и процессы относительно целей решаемой задачи.

К понятию "знания" близко примыкает понятие предметной области. В научной литературе формулировалось обобщенное определение предметной области (ПрО) как совокупности элементов, объектов, явлений, процессов, их количественных и качественных характеристик, а также связей между ними, объединенных общей идеей, определенным смыслом или понятием более высокого уровня.

4.Соотношение понятий «знания», «познания» и «сведения»

Словарь синонимов русского, языка дает следующее соотношение между понятиями "знания", "сведения", "познания" [91]:

1) знания - совокупность понятий, представлений о чем-либо, полученных, приобретенных, накопленных в результате учения, опыта, в процессе жизни и т.д. и обычно реализуемых в деятельности;

2) познания - сумма определенных знаний, сведений в какой-либо области (областях);

3) сведения - общие или очень неглубокие знания, представления о чем-либо.

Следовательно, сведения есть та часть знания, критерий истинности которой не одинаков у различных участников познавательного процесса. Т.е. в состав сведений входят как знания, не соответствующие достигнутому уровню познания (в том числе ложные знания), так и знания, которые отражают объективные свойства и взаимосвязи реального мира, но еще не признанные, либо отвергаемые на современном уровне развития науки, техники, производства (материальной и духовной деятельности людей).

Другими словами, сведения - это знания конкретного человека и/или группы людей, не имеющие полного согласования с общепринятой на данном этапе развития практикой.

Знания, познания, сведения о познаваемом объекте формируются в процессе познания (добывания, осмысления и использования) информации.

5. Материя, энергия, информация, знания и их связь

Исходной посылкой является утверждение, что информация - это семантическая сущность материи. Понятие "материя" отождествляется с понятием "система", в которое входят составные элементы -вещество, энергия, знания и информация. Эти элементы, в соответствии с законом сохранения материи, поддерживают систему в равновесном состоянии путем взаимных переходов из одной в другую субстанцию системы. При взаимодействии этих элементов системы вещество выступает носителем знания, а энергия -носителем информации (рис. 1.8.).

Рис 1.8. Соотношение элементов системы «материя»

Понятия «информация», «данные»; «знания» часто используются как синонимы, несмотря на то, что они обозначают различные объекты.

Информация - всеобщее свойство материи, проявляющееся в кибернетических коммуникативных процессах.

Данные - это сведения, служащие для какого-либо вывода и возможного решения. Они могут храниться, передаваться, но не выступать в качестве информации.

Знания - это результат познавательной деятельности, система приобретенных с ее помощью понятий о действительности.

Информация всегда носит "транспортный" оттенок передачи знания по сетям связи, знание же всегда связано с личностью его создателя.

Может быть предложена следующая, соответствующая логической связи понятий информация, данные, знания, образная цепочка - зерно, мука, хлеб

Литература

авт.-сост. Т.Е. Наместникова: Выставка: какой ей быть? . - М.: Либерея-Бибинформ, 2011

сост.: Н.З. Стародубова, С.В. Митрофанова ; науч. ред. Ю.А. Гриханов: Менеджмент формирования и учёта библиотечных фондов. - М.: Либерея-Бибинформ, 2011

Валиуллина Н.Р.: Библиотека: найм персонала. - М.: Либерея-Бибинформ, 2010

Елисина Е.Ю.: Электронные услуги библиотек. - СПб.: Профессия, 2010

Маслова А.Н.: Краеведение и библиотека. - СПб.: Профессия, 2010

науч. ред. А.Н. Ванеев: Справочник библиотекаря. - СПб.: Профессия, 2010

отв. ред.-сост. О.Р. Бородин: Библиотека и закон. - М.: Либерея-Бибинформ, 2010

Суслова И.М.: Менеджмент библиотечно-информационной деятельности. - СПб.: Профессия, 2010

Бородина С.Д.: Коммуникационная культура библиотек. - М.: Либерея-Бибинформ, 2008

Городов О.А.: Информационное право. - М.: Проспект, 2008

Дрешер Ю.Н.: Библиотерапия. - СПб.: Профессия, 2008

Пилко И.С.: Информационные и библиотечные технологии. - СПб.: Профессия, 2008

Размещено на Allbest.ru