Акмеологическая модель профессионализма личности управленческих кадров

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Характеристика прикладных научных направлений

акмеологический управленческий творческий профессионализм

В настоящее время в акмеологии формируются научные направления, претендующие на относительно самостоятельный статус:

1) педагогическая акмеология;

2) военная акмеология;

3) социальная акмеология;

4) юридическая акмеология;

5) акмеология деятельности в особых и экстремальных условиях и др.

Иными словами, можно констатировать, что помимо общей акмеологии весьма интенсивно развиваются и ее прикладные направления, что дает основание говорить о формировании прикладной акмеологии. Это отрадный факт, свидетельствующий о поступательном развитии акмеологии, ее интегративном характере, привлекательности для других наук, ведь прикладные направления обычно формируются на стыке различных научных дисциплин.

Как и у любой другой новой науки, в развитии акмеологии отчетливо просматриваются две тенденции - к интеграции акмеологического знания и его дифференциации. Проявление этих тенденций является закономерным: то же самое происходило примерно четверть века назад с психологической наукой, когда некоторые ее теоретические положения пересматривались на основе системного подхода.

Интегративные тенденции в акмеологии обусловлены необходимостью дальнейшей работы по созданию ее теории и методологии. Дифференциация является естественным следствием формирования ее новых направлений на стыке с другими науками. Интегративные тенденции были отражены при рассмотрении теоретико-методологических основ акмеологии, представленных в первом разделе книги. Остановимся более подробно на тенденции дифференциации.

2. Особенности акмеологической модели профессионализма личности управленческих кадров, осуществляющих свою деятельность в особых условиях

В настоящее время в психологических и акмеологических исследованиях профессионализм руководителей, осуществляющих свою деятельность в особых условиях, и особенно его личностная составляющая (профессионализм личности) изучены недостаточно. Ранее основное внимание уделялось главным образом деятельностному аспекту.

В результате существующих противоречий и действия экстремальных факторов современная управленческая деятельность в большинстве своем относится к классу профессиональной деятельности, осуществляемой в особых условиях.

Она отличается следующими особенностями:

* носит постоянно усложняющийся гетерохронный социотехнический характер;

* включает разнообразие сложных видов конкретной деятельности, включенных в иерархические отношения;

* имеет во многом творческий характер ввиду доминирования нестандартных ситуаций;

* сопровождается высокой психической напряженностью и другими негативными психическими состояниями;

* имеет высокую психологическую «цену»;

* отличается выраженной прогностической природой решаемых задач;

* требует принятия ответственных решений в сложных ситуациях;

* предъявляет весьма жесткие требования к личностно-профессиональным качествам субъекта деятельности и его профессионализму.

В деятельности современных руководителей и управленческих кадров заложено немало объективных и субъективных противоречий, которые существенным образом ее усложняют, снижают результативность. В первую очередь следует отметить противоречия между требованиями хозяйственной практики и уровнем профессионализма кадров управления, особенно когда эти требования находятся на границе возможностей субъектов управленческой деятельности или превышают их. Зафиксирован значительный рост нагрузки на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы современного руководителя, что приводит к возникновению негативных психических состояний, снижает работоспособность и эффективность деятельности. Следует отметить также следующее:

* постоянное действие различных экстремальных факторов (экономических, организационных, техногенных, психологических, социальных, экологических и др.);

* возникновение экстремальных управленческих ситуаций, которые, в свою очередь, значительно усложняют управленческую деятельность, предъявляют повышенные требования к субъекту управленческого труда, прежде всего - к его профессионализму.

Психолого-акмеологические модели была разработаны в русле системной методологии, поэтому профессионализм управленческих кадров, осуществляющих свою деятельность в затрудненных или особых условиях, представлялся в виде системы, имеющей ряд взаимосвязанных подсистем.

Первая подсистема - подсистема особых условий. В ней фокусируется информация о характеристиках таких условий и действующих в них экстремальных факторов.

Выявлено, что экстремальные факторы, определяющие условия деятельности как особые, имеют следующие характеристики:

* объективный характер, мало зависящий от субъекта деятельности, его регулятивных возможностей;

* различную вероятность появления - от хорошо предсказуемого момента до случайного;

* действие, затрудняющее выполнение деятельности, профессиональные взаимодействия, общение.

Проведенные исследования показали, что в управленческой деятельности чаще всего встречаются следующие конкретные виды экстремальных факторов:

* информационные и иные перегрузки;

* дефицит необходимой информации;

* неопределенность субъективно и объективно значимой ситуации;

* конфликты;

* угрозы;

* кризисы;

* производственные и иные стрессы;

Многие из отмеченных экстремальных факторов действуют совместно и взаимосвязанно, например, стрессы и перегрузки приводят к сильному утомлению, высоким психоэнергетическим затратам, что повышает вероятность ошибок, промахов и срывов. Ряд факторов выступают как актуальные проблемы, требующие оперативного и точного решения, поэтому их рассматривают как экстремальные управленческие ситуации.

Вторая подсистема - личностная, включающая все, что характеризует кадра управленческой деятельности как индивида, субъекта деятельности и личность в профессиональной деятельности, отношениях, взаимодействиях и общении.

3. Основные трудности в осуществлении акмеологических исследований художественно-творческой деятельности

При изучении АКМЕ в художественно-творческой деятельности имеются немалые трудности методологического характера. В частности, в таких исследованиях доминируют процессуальный и деятельностный аспекты рассмотрения, т.е. главным считается выделение этапов создания художественного произведения или образа, описание их содержания и пр. Правда, при этом обычно отмечается высокая самоотдача, напряженность работы творческой личности, ее отдельные психологические характеристики и т.д. Иными словами, в них не в полной мере соблюдался важный методологический принцип единства личности и деятельности, необходимый в любых психологических и акмеологических исследованиях. В результате сама творческая личность как бы оставалась в стороне, в лучшем случае описывались ее эмоциональные реакции, настроения, состояния.

Изучение АКМЕ в художественно-творческой деятельности в теоретическом и практическом плане не может осуществляться без ее конкретизации, ведь категория художественно-творческой деятельности объединяет различные ее виды: живопись, скульптуру, поэзию, прозу, музыкальную композицию, многие виды сценической исполнительской деятельности и пр. Очевидно, что характер, да и результативность исследования АКМЕ в живописи будет существенно отличаться от исследований АКМЕ артистов драматических театров в силу совершенно разного их содержания и различия требований, предъявляемых субъекту творческой деятельности. К этому следует добавить, что существуют виды художественно-творческой деятельности, в которых создаются художественные произведения, живущие столетия и тысячелетия, в иных - минуты и часы.

К первым относится монументальное искусство, живопись, литература, прикладные виды художественного творчества, к другим - роли в спектаклях, исполнение музыкальных произведений.

Существенно большую трудность для акмеологического исследования представляют те виды художественно-творческой деятельности, которые называют сценическими или исполнительскими. К ним относятся музыкальное исполнительское и театральное актерское и режиссерское творчество. До недавнего времени создаваемые произведения или образы никак не фиксировались для воспроизведения или это делалось настолько технически несовершенно, что судить об исполнительском мастерстве чрезвычайно сложно.

Акмеологический подход в изучении выдающихся достижений в художественно-творческой деятельности независимо от их вида может быть реализован только в том случае, если он опирается на состоятельную систему критериев.

4. Действительно, каковы критерии АКМЕ в художественно-творческой деятельности?

Это на самом деле фундаментальнейшая научная проблема, требующая глубокого анализа. В смежных научных областях она стоит также очень остро.

Проблема АКМЕ в художественно-творческой деятельности существенно сложнее, естественно, это касается и соответствующей критериальной системы. И все же, исходя из сущностных характеристик феномена АКМЕ, акмеологического понимания общенаучной категории «критерий», используя материалы анализа психологических и искусствоведческих исследований художественно-творческой деятельности, мемуарной и биографической литературы, общения с выдающимися творческими личностями, можно предложить ряд критериев АКМЕ в художественно-творческой деятельности и представить их обоснование. Допускаем, что данные критерии, скорее всего, не являются исчерпывающими, вероятно, существуют и другие.

Первый критерий АКМЕ в художественно-творческой деятельности - это гуманистическая направленность самой творческой деятельности, создаваемых художественных произведений, образов. В гуманистическом понимании ценно то, чго направлено на благо людей, что делает их более человечными, добрыми, благородными.

Второй критерий АКМЕ в художественно-творческой деятельности - это художественная ценность созданных произведений, образов. Художественная ценность является фундаментальной научной и эстетической категорией, одинаково значимой для всех наук, включенных в процесс изучения художественного творчества.

По мнению специалистов в области эстетики, ценностная квалификация произведения или художественного образа невозможна без обсуждения вопросов о том, в какой мере реализованы в нем сущностные свойства и возможности искусства:

¦ способствует ли это произведение или созданный художественный образ познанию себя и действительности;

¦ ставят ли они жизненно важные проблемы;

¦ обогащают ли реципиентов духовно;

¦ воздействуют ли возвышающе на их чувства и разум;

¦ доставляют ли эстетическую радость.

Критерий «художественная ценность» тесно связан с первым критерием - «гуманистической направленностью» художественного произведения, образа.

Художественная ценность - это качественный и очень сложный критерий, поэтому при его применении следует особое внимание уделять аргументированности оценочных суждений. При этом при определении художественной ценности произведения или образа следует разделять категории ценности и оценки.

Третий критерий АКМЕ в художественно-творческой деятельности можно свести к известной крылатой фразе - «…истинное неподвластно времени». Это некий своеобразный временной императив.

Четвертый критерий АКМЕ в художественном творчестве - это высочайший уровень исполнительского мастерства. Данный критерий, думается, не требует каких-либо обоснований.

Пятый критерий АКМЕ в художественно-творческой деятельности - это общественное признание. Иногда его не вполне справедливо отождествляют с признанием власти или господствующих групп. Данный критерий, пожалуй, один из самых противоречивых, хотя и, несомненно, высоко значимых.

Шестой критерий АКМЕ в художественно-творческой деятельности - новаторство в творчестве. «Проторенные пути», повторение того, что сделано другими творческими личностями, подражание - никогда не способствовали достижению АКМЕ в художественно-творческой деятельности.

Седьмой критерий - индивидуальная неповторимость в творчестве. Он тесно связан с новаторством, но все же, по нашему мнению, является самостоятельным критерием. Если проанализировать АКМЕ творческих личностей, то в первую очередь обращаешь внимание именно на их индивидуальность и «непохожесть» на других. Данный критерий не требует каких-либо обоснований, все очевидно.

Список литературы

1. Акмеологическая оценка профессиональной деятельности государственных служающих. Учебное пособие / под ред А.А. Деркача. - М.: РАГС, 2007.

2. Анисимов О.С. Акмеология и методология: проблемы психотехники и мыслетехники. - М.: Наука, 1998.

3. Анисимов О.С., Деркач А.А. Основы общей управленческой акмеологии. - М.: Наука, 1995.

4. Бранский В.П., Пожарский С.Д. Социальная синергетика и акмеология. - СПб.: Питер, 2002.

5. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. - М.: Литкон, 2007.

6. Деркач А.А. Акмеологические основы управленческой деятельности. - М.: Академия, 2006.

7. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн.1-5. - М.: «Профи», 2000-2002.

Размещено на Allbest.ru