Библиотечная профессия в условиях развития информационных технологий

Размещено на http://www.allbest.ru/

БИБЛИОТЕЧНАЯ ПРОФЕССИЯ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Автушко В.Ю.

Кокшетауский государственный университет

им. Ш. Уалиханова, Кокшетау

levon4ik44@mail.ru

Научный руководитель:

ст. пр. Нурпеисова М.Ш.

Современный этап развития мировой цивилизации характеризуется процессами, которые определяются как информатизация общества. В ближайшие годы, как отмечает Президент Республики Казахстан - Лидер нации Н.А. Назарбаев в Послании народу Казахстана «Н?рлы жол - Путь в будущее», «будет меняться вся архитектура мира» [1]. В трансформирующемся мире на передовых позициях останутся новые технологии, во многом определяющие успешность и конкурентоспособность государства.

Библиотечная система Казахстана, развивающаяся в русле мировых тенденций, характеризуется процессами, которые связаны с изменением традиционной библиотечной работы и интеграцией в деятельность библиотек информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Отечественные и зарубежные специалисты подчёркивают, что данный процесс обеспечивает вхождение современных библиотек в единую информационно-образовательную среду [2].

Библиотечная технология как совокупность процессов и операций, обеспечивающих нормальное функционирование библиотеки, включает в себя, по А.Н. Ванееву, разнообразные приёмы, методы и средства её осуществления, что связано с многофункциональностью библиотечной деятельности и, соответственно, многообразием технологических подходов и решений, необходимых для реализации её различных направлений. Сюда же входит инновационная деятельность библиотек, направленная на поиск наиболее рациональных и эффективных путей и способов выполнения библиотечных работ [3, 319-321].

Отправной точкой коренного реформирования отечественных библиотек принято считать «Программу модернизации библиотечной сферы Республики Казахстан на 2007-2009 годы». В контексте этого документа разработаны региональные программы модернизации библиотек. С того момента произошли серьёзные изменения, выдвинувшие библиотеки на позиции институтов общества, которые обеспечивают создание, сохранность и доступность различных баз данных: информационной, правовой и культурной и др. Сегодня библиотеки входят в новую инфраструктуру, формирующуюся в стране. Они перестали выполнять функции учебно-вспомогательных подразделений и на деле превратились в информационные центры, содержащие научно-образовательные ресурсы и обеспечивающие доступ к ним. Современные тренды в библиотечной сфере полностью отвечают идеям стратегического документа, признанного миром, - «Манифеста ЮНЕСКО о публичных библиотеках. 1994». В нём говорится: «Свобода, процветание и развитие общества и личности принадлежат к основным человеческим ценностям. Но обрести их можно лишь тогда, когда хорошо информированные граждане способны осуществлять свои демократические права и играть активную роль в обществе. Действенное участие в жизни общества и развитие демократии возможны только при условии удовлетворительного образования, равно как и свободного и неограниченного доступа к знаниям, идеям, культуре и информации» [Цит. по: 3, 32].

Особая ответственность в данном случае ложится на сотрудников вузовских библиотек как кластеров необходимой информации и высокой технологичности. Содержанием библиотечной профессии, как определяется в «Справочнике библиотекаря», является выполнение комплекса разнообразных библиотечно-библиографических процессов. Её особенностью является многофункциональность [3, 354]. Главной составляющей деятельности библиотек по-прежнему остаётся обслуживание, но функции библиотекарей существенно изменились. Следовательно, библиотечная профессия в условиях развития информационных технологий существенно трансформировалась.

Изменение статуса библиотек, позиционирование их как информационных центров выдвинули новые требования к профессиональным компетенциям сотрудников. Сегодня совершенно очевидно, что работник современной библиотеки должен наравне с традиционными библиотечными технологиями владеть широким спектром инновационных методов работы, прямо или косвенно участвуя в реализации принципа Life Long Learning - «образование через всю жизнь», провозглашённого ЮНЕСКО одним из ведущих принципов образования XXI века.

На современном этапе лучшие представители библиотечной профессии успешно участвуют в ускоренной компьютеризации своих учреждений; обладают достаточными компетенциями для перевода ресурсов с бумажных на электронные носители, овладения системами обмена информацией с помощью глобальных компьютерных сетей, перехода на корпоративные электронные технологии и т.д. Приоритетным проектом в этом направлении работы остаётся Казахстанская национальная электронная библиотека (КазНЭБ). Не случайно в своей программной статье «Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда» Глава государства указал: «Необходимо развивать инновационные формы доступа к интеллектуальной информации, радикально расширить фонд Казахской национальной электронной библиотеки. По сути, это электронный мозг нации» [4].

Очевидно, что к работе на таком уровне развития информационных технологий готовы не все сотрудники библиотек. В XXI веке обычный профессионал нуждается в том, чтобы быстро получать новые знания и навыки в глобальной, основанной на знаниях экономике, создающей растущую потребность в непрерывном образовании [5, 162].

В Стратегии «Казахстан-2050», говоря о стратегических ориентирах развития нашего общества, Лидер нации подчёркивает: «Внедрение инноваций очень важно, но это не самоцель» [6]. Необходимо также учитывать тот факт, что деятельность библиотек в контексте новых технологий не должна приводить к изменениям сути библиотечной работы и пропагандироваться сама по себе как дань новому времени. Информатизация библиотечной системы - это сложный, многогранный процесс, его участники обязаны помнить об ответственности перед обществом за результаты своей деятельности. «Модернизационный процесс, - отмечает Президент Казахстана Н.А. Назарбаев в статье «Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда», - должен, во-первых, вести весь казахстанский социум в состояние информационного общества, что полностью укладывается в тренд развития мира. И, во-вторых, создать такую информационно-культурную среду, которая будет важным фактором неуклонного прогресса экономики, социальной системы и политики в Казахстане [4].

На современном этапе растёт потребность библиотек в кадрах, обладающих не только широким кругозором и высокой культурой, но и владеющих информационными технологиями, умеющих быстро реагировать на изменяющуюся обстановку и принимать адекватные решения, стремящихся овладевать новыми знаниями. В связи с этим перед библиотеками остро стоит проблема оперативной профессиональной и социально-психологической адаптации имеющегося персонала к новым условиям профессиональной среды [7]. Фомичёва И.К. отмечает динамику профессиональной и социально-психологической адаптации персонала вузовских библиотек к формирующейся на базе библиотечно-информационных технологий профессиональной среде.

Персонал библиотек сегодня в большей своей части:

- изменил в положительную сторону общее отношение к внедрению и развитию библиотечно-информационных технологий;

- проявляет удовлетворённость возможностью освоения и применения перспективных информационных технологий;

- обнаруживает неудовлетворенность недостаточным техническим обеспечением своей профессиональной деятельности;

- имеет устойчивые мотивы освоения библиотечно-информационных технологий (желание владеть компьютерной грамотностью, быть профессионально востребованными, стремление к освоению всего нового и т.д.);

- чётко представляет факторы, активизирующие личностно-ориентированный процесс адаптации к библиотечно-информационным технологиям (автоматизированное рабочее место, адаптивное обучение, материальное стимулирование труда, условия работы) [8, 15].

Без сомнения, процесс перестройки традиционной работы библиотек и представителей библиотечной профессии на инновационную модель требует грамотного менеджмента, опирающегося на стратегическое планирование, и чёткого управления. Предлагаемые сегодня формы профессионального совершенствования отличаются разнообразием и гибкостью. На лидирующие позиции выходит так называемое Интернет-образование, обеспечивающее инструменты для создания и доставки контента обучения, отслеживания оценок, обеспечения обратной связи. Большой сегмент профессионального образования занимает технология, определяемая как электронное обучение (e-learning) - использование новых информационных технологий, технологий мультимедиа и Internet для повышения качества обучения за счёт улучшения доступа к ресурсам и сервисам, а также удалённого обмена знаниями и совместной работы [Цит. по: 9].

Актуальными стали различные виды совместного обучения: асинхронное совместное обучение как одна из форм онлайн-обучения, обеспечивающая высокое качество образовательного процесса при нефиксированном времени доступа; синхронное совместное обучение - виртуальный аналог образовательной деятельности [5, 164-165].

Библиотеки Казахстана участвуют в реализации проекта «Электронное правительство», целью которого является предоставление гражданам государственных электронных услуг. Библиотеки непрерывно расширяют информационное пространство, предлагая перечень новых сервисов: доступ к электронным каталогам и полнотекстовым базам данных, электронная доставка документов, виртуальное справочное обслуживание, продление книг в режиме онлайн. Сотрудники библиотек обеспечивают доступ посетителей к электронным ресурсам: юридическим базам данных «Закон», информационной системе «Параграф», порталам Центра научно-технической информации, Казахстанской национальной электронной библиотеки, каталогам Национальной библиотеки Республики Казахстан и крупных региональных библиотек страны, размещённых в сети Интернет и т.д.

Номенклатура библиотечных услуг постоянно расширяется, библиотеки становятся одним из ключевых звеньев единого информационного и культурного пространства страны, соединённого с глобальным мировым пространством, меняются функции представителей библиотечной профессии. Сегодня стало совершенно очевидно, что сотрудники библиотек должны постоянно обновлять свои теоретические и практические знания в области информатизации, овладевать на уровне продвинутого пользователя средствами автоматизации библиотечно-библиографических процессов, что позволит в итоге не только улучшить качество предоставляемых населению услуг, но и существенно повысит интеллектуальный и культурный уровень самих библиотекарей. Задача современных библиотек и их сотрудников - идти в ногу со стремительно меняющимся миром, оснащённым информационными коммуникациями, уметь адекватно оценивать позитивные нововведения, на которых во многом базируется профессиональное мастерство, конкурентоспособность и востребованность кадров.

модернизация библиотека персонал информационный

Литература

1. Послание Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана «Н?рлы жол - Путь в будущее», 2014 г. // http://www.akorda.kz

2. Арме В. Электронные библиотеки: Учеб. пособие по курсам «Информатика» и «Информационные системы» / Пер. с англ. Арнаутова С.А. М.: ПИК ВИНИТИ, 2002. - 273 с.

3. Справочник библиотекаря. Издание 2-е, испр. и доп. / Науч. ред. проф. А.Н. Ванеев, проф. В.А. Минкина. - СПб: Профессия, 2004. - 439 с.

4. Назарбаев Н.А. Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда // http://www.inform.kz.

5. Каптерев А.И. Менеджмент знаний: от теории к технологиям: Научно-методич. пособие. - М.: Либерея-Бибинформ, 2005. - 296 с.

6. Послание Президента Республики Казахстан - Лидера нации Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050: новый политический курс состоявшегося государства», 2012 г. // http://www.akorda.kz

7. Ермак Н.В. Мы - состоялись: Совет молодых специалистов Научной библиотеки Сибирского государственного технологического университета // http://www.library.ru

8. Фомичёва И.К. Кадры вузовских библиотек в условиях внедрения и развития библиотечно-информационных технологий: профессиологические и социально-психологические аспекты: автореф… канд. пед. наук: 05.25.03. - Казань, 2005. - 20 с.

9. Тихомирова Н.В., Тихомиров В.П. Развитие e-learning индустрии: положение России и мировой опыт. Зарубежный опыт реализации дистанционного обучения (Материалы МЭСИ). - Караганда, 2011. - 70 с.

Размещено на Allbest.ru