Поведение лидера, социально-психологическая мотивация

Размещено на http://www.allbest.ru/

Поведение лидера, социально-психологическая мотивация

поведение лидер кооперативный

Введение

Существуют две основные модели поведения лидера (конкурентная и кооперативная), которые в свою очередь подразделяются на маскулинные и фемининные лидерские модели. Каждая из них различается способами достижения статуса лидера, значимости отдельных личностных характеристик, привилегиями и полномочиями в группе. Каждая из них также содержит ключи к достижению желаемого статуса и полномочий. В первом случае способ достижения лидерства конкурентный, во втором -- это добровольный выбор членов группы.

В настоящее время мотивация как психическое явление трактуется весьма разнообразно. В одном случае это совокупность факторов, которые поддерживают и направляют, т.е. определяют поведение, в другом случае - как совокупность мотивов, либо как побуждение, которое вызывает активность организма и определяет ее направленность.

1. Основные модели поведения лидера

Существуют две основные модели поведения лидера (конкурентная и кооперативная), которым соответствуют различные личностные характеристики.

1. Конкурентная лидерская модель имеет филогенетические корни, поэтому особенности поведения лидера и определенные личностные черты в некоторой степени сходны с поведением и характеристиками вожака в сообществе животных. Им становится, как правило, крупный, зрелый по возрасту и агрессивный самец с повышенной сексуальностью (правда, порой и здесь бывают исключения -- крупная и старая самка или самка в состоянии полового покоя); роль вожака непременно сопровождается различными привилегиями -- в пище, месте нахождения в сообществе, в выборе активности и т. п. Поэтому лидер, соответствующий этой модели, демонстрирует определенные черты своей личности и социального поведения.

Основные проявления этой модели следующие:

1. Способ достижения статуса лидера, соответствующего этой модели, как правило, конкурентный (это захват власти с использованием различных средств принуждения -- физического, психологического, манипулирования и пр.) 2. Обязательно наличие разнообразных привилегий у лидера (чем они больше, тем сильнее конкуренция за лидерство). 3. Модель отличается значимостью для лидера индивидных характеристик:

· пола (преимущество -- у мужчины);

· возраста (преимущество -- у представителя старшего возраста, но не пожилого);

· сексуальной привлекательности (она должна быть у претендента на лидерство достаточно высокой).

4. Высокие показатели «конкурентных» личностных характеристик лидера:

· конкурентности;

· доминантности;

· агрессивности;

· половой идентификации (это должен быть маскулинный мужчина, а не фемининный или андрогинный);

· уверенности в себе;

· эгоцентризма и непременной заботы о себе, своих привилегиях и благополучии (доминирующей над заботой об окружающих);

· самодостаточности;

· мотивации власти и достижения;

· эмоциональной устойчивости;

· успешности по деловым критериям;

· делового лидерского стиля.

5. Низкие показатели «кооперативных» личностных качеств:

· кооперативности;

· коммуникативных характеристик (направленности на общение, альтруизма, экстраверсии, мотивации аффилиации);

· социального интеллекта;

· успешности по социоэмоциональным критериям (лидер не придает значения человеческим отношениям, а нацелен лишь на дело);

· благополучия в личной жизни (индивид с конкурентными характеристиками, на наш взгляд, будет и в семье создавать конкурентную среду, возможно, подавлять окружающих, поэтому, скорее всего, и члены его семьи, а в конце концов и он сам, вследствие этого будут несчастливы);

· эгалитарности взглядов на женское и мужское лидерство.

Кооперативной модели свойственны

1. Способ достижения статуса лидера -- без принудительного захвата власти. Это добровольный выбор членов группы; борьба за лидерство не ведется, лидером становится наиболее пригодный для выполнения групповой задачи член группы.

2. Выполнение лидерской роли не приносит претенденту никаких материальных или иных привилегий, а сулит ему лишь психологические преимущества -- в виде уважения и любви окружающих.

3. Незначимость для лидера индивидных характеристик (пола, возраста, сексуальной привлекательности -- иначе говоря, лидером может быть и мужчина, и женщина, и молодой, и пожилой, и зрелого возраста, и не обязательно сексуально привлекательный).

4. Высокие показатели «кооперативных» личностных характеристик лидера:

· коммуникативных характеристик (направленности на общение, альтруизма, экстраверсии, мотивации аффилиации);

· лидерского потенциала;

· интеллекта (скорее здесь важен социальный интеллект: это позволяет лидеру ладить с окружающими, не претендуя на всю полноту власти);

· успешности по социоэмоциональным критериям;

· социоэмоционального лидерского стиля (т. е. направленного на подлинное сотрудничество с членами группы, -- не ради манипулирования ими, а ради них самих, ради достижения совместных целей);

· кооперативности среды в детстве;

· благополучия в личной жизни;

· эгалитарности взглядов на женское и мужское лидерство (т. е. мужчина и женщина имеют равные права и способности быть лидером).

5. Низкие показатели «конкурентных» личностных характеристиклидера:

· конкурентности;

· доминантности;

· агрессивности;

· половой идентификации (здесь возможны варианты: андрогинный или фемининный мужчина либо андрогинная или маскулинная женщина);

· уверенности в себе (это слабое место лидера такого типа: он много времени посвящает взаимоотношениям с окружающими, психологическому климату, он стремится никого не обидеть; главным образом, речь идет об отсутствии самоуверенности); эгоцентризма;

· самодостаточности;

· мотивации власти и достижения;

· эмоциональной устойчивости (возможна некоторая тревожность);

· успешности по деловым критериям;

· стереотипности взглядов на женское и мужское лидерство (вернее, отсутствие таких взглядов, поскольку они -- эгалитарные).

3. Маскулинная и фемининная модели являются разновидностями конкурентной модели.

Маскулинная лидерская модель:

1. Подчинена принципу долженствования -- поэтому претендент на лидерскую роль непременно борется за нее практически в любой ситуации, даже если не обладает соответствующими характеристиками для успешного исполнения этой роли.

2. В присутствии женщин конкуренция мужчин за лидерство обостряется: статус лидера повышает его сексуальную привлекательность, которая повышает его шансы стать лидером.

3. Лидер непременно имеет ряд привилегий, материальных и нематериальных.

4. Имеют важное значение индивидные характеристики:

· мужской пол (это должен быть маскулинный мужчина, хотя таким лидером может быть и женщина с маскулинными характеристиками. В глазах окружающих это воспринимается как отклонение от нормы. Женщины-лидеры, демонстрирующие такую модель поведения, подражают и мужскому лидерскому стилю -- доминантному, ассертивному и агрессивному. Однако их сексуальная привлекательность при этом не повышается, как у мужчин, а снижается;

· зрелый (или просто старший) возраст.

5. Высокие показатели:

· конкурентности;

· маскулинности;

· сексуальности;

· доминантности;

· агрессивности.

Фемининная лидерская модель -- другая разновидность конкурентной модели:

1. Подчинена принципу комплиментарности, дополнительности, вакуума. Лидерская роль принимается только при условии наличия вакуума лидерства, когда нет претендента, «пригодного» для лидерской роли, т. е. обладающего маскулинными чертами и отвечающего характеристикам маскулинной модели. Как правило, женщины -- претенденты на лидерство -- испытывают страх, что выполнение ими этой роли уменьшит их сексуальную привлекательность или даже приведет их к утере своей гендерной идентичности -- женственности.

2. Важны индивидные характеристики:

· женский пол (или мужской с фемининными характеристиками);

· молодой возраст.

3. Высокие показатели фемининности и подчиненности (при сочетании с низкой доминантностью).

4. Низкие показатели конкурентности, агрессивности и сексуальности.

Таблица 1. Характеристики моделей

2. Основные составляющие мотивационной сферы человека

В настоящее время мотивация как психическое явление трактуется весьма разнообразно. В одном случае это совокупность факторов, которые поддерживают и направляют, т.е. определяют поведение, в другом случае - как совокупность мотивов, либо как побуждение, которое вызывает активность организма и определяет ее направленность.

Мотивация и мотивы чаще всего внутренне обусловлены, но они могут зависеть и от конкретных внешних факторов и побуждаться внешними стимулами.

Мотивация представляется как процесс выбора между различными возможными действиями, процесс, который регулирует и направляет действие на достижение характерных для данного мотива целей. То есть, можно сказать, что мотивация объясняет целенаправленность действия. От мотивации зависит, как и в каком направлении будут использованы различные функциональные способности. Мотивацией также объясняется выбор между различными возможными действиями, между различными вариантами восприятия и возможными содержаниями мышления, кроме того, ею объясняется интенсивность и упорство в осуществлении выбранного действия и достижении его результатов. В данном случае мы сталкиваемся с проблемой многообразия влияний мотивации на наблюдаемое поведение и его результаты.

Таким образом, мотивация - это совокупность факторов психологического характера, которые объясняют поведение человека, его начало, направленность и активность.

Способность к мотивации можно объяснить, как способность дать другому стимул к совершению какого-либо действия или способность склонить человека к чему-либо. Если человек сам мотивирует кого-то другого, то здесь речь идет о чем-то позитивном. Если человек сам является объектом мотивации, то у него может появиться ощущение, что им манипулируют, навязывая конкретную модель поведения.

Искусство мотивации состоит именно в том, чтобы, в конечном итоге, никто ничего не потерял. Человек достигает своих желанных целей, создавая мотивацию у других. Стимулируя персонал определенным образом, можно добиться от сотрудников лучших показателей в работе. Лица, которых побуждают к тому или иному действию, должны либо абсолютно не замечать мотивации (и лишь радоваться своим успехам), или считать ее позитивной поддержкой, которая усиливает их же удовлетворение итоговыми результатами своего труда.

Объектом усилий может стать любой человек, т.к. любого можно подвергнуть мотивирующему влиянию. Мотивация начинается с самого человека. Самомотивация - немаловажный процесс, но, хоть и она в чем-то совпадает с мотивацией других, ее рассматривают отдельно, вместе с другими навыками самосовершенствования, как, например, самоутверждение.

Чтобы мотивирующее влияние было нерушимым и длительным, оно должно стать чем-то большим вроде награды за труд всем участникам этого процесса. Естественно, все лица, принимающие участие в процессе мотивации других людей желают извлечь из нее хоть какую-то выгоду для себя, а не просто повысить эффективность труда. Они желают, чтобы люди, которых они побуждали к действию, получали неподдельное удовлетворение от своего труда.

Мотивация - очень мощный инструмент воздействия. При циничном взгляде на мотивацию она представляется в виде некоей утонченной манипуляции людьми. Можно сказать, что мотивация - это способ заставить людей делать то, что хочешь, и, в идеальном случае, они этого не должны осознавать. Неискренняя и показная мотивация будет действовать лишь до определенного момента, однако, в итоге, потерпит крах.

Потребности, цели и мотивы - три главные составляющие мотивационной сферы человека.

Потребностью называют состояние нужды человека в конкретных условиях, она всегда связана с наличием у человека неких чувств неудовлетворенности, это состояние нужды в том, что ему необходимо для нормального существования. Потребности активируют организм, поддерживают его активность до тех пор, пока состояние нужды не будет удовлетворено.

Количество и качество потребностей, имеющихся у живых существ, напрямую зависят от таких факторов, как уровень их организации, образ жизни, условия. Больше всего различных потребностей у человека. Туда входят биологические, материальные, также материальные, духовные, творческие, социальные потребности.

Биологическими называют те потребности, которые связаны с самосохранением и развитием организма. Это, например, потребности в пище, воде, кислороде и тд. К числу биологических потребностей относят также потребность в условиях, которые обеспечивают безопасность существования организма.

Материальные потребности - это потребности, удовлетворяющие при помощи вещей, созданных самими людьми, т.е., это потребность в том, что необходимо людям в быту.

Социальные потребности связаны с определенным образом жизни, с положением человека в обществе. Человек нуждается во внимании, общении, признании, уважении. Все эти потребности были выявлены именно в результате развития человеческого общества.

Творческие потребности удовлетворяются различными видами человеческой творческой деятельности.

Первые потребности у ребенка формируются уже после рождения. Но первая небиологическая мотивация ребенка зависит от дальнейшего влияния и соответствующего воздействия на него взрослого человека.

Вторым компонентом в списке основных составляющих мотивационной сферы человека является цель. Цель - это тот конечный, итоговый результат, на который направлено действие, связанное с деятельностью, удовлетворяющей потребность. Рассматривая психологически, цель - это мотивационно - побудительное содержание сознания, она воспринимается человеком как непосредственный результат его деятельности.

Цель является основным объектом внимания, занимает объем кратковременной и оперативной памяти; с ней связаны разворачивающийся в данный момент времени мыслительный процесс и большая часть всевозможных эмоциональных переживаний. В отличие от цели, связанной с кратковременной памятью, потребности, вероятно, хранятся, в долговременной памяти.

Мотив (от лат. movere - приводить в движение, толкать) - это внутреннее побуждение, которое исходит от самого субъекта. Это определенное стремление, влечение, желание к определенным действиям, направленным, в конечном итоге, на удовлетворение потребности. Мотив в отличие от мотивации - это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий. Мотивация поведения человека бывает сознательной и бессознательной, т.е. одни потребности и цели, которые управляют поведением человека, им осознаются, некоторые - нет. Многие психологические проблемы приобретают свое решение в тот момент, когда мы отказываемся от представления о том, будто люди всегда осознают мотивы своих действий, поступков, мыслей, чувств. На самом деле их подлинные мотивы не всегда таковы, какими они кажутся.

Заключение

Мотив (от лат. movere - приводить в движение, толкать) - это внутреннее побуждение, которое исходит от самого субъекта. Это определенное стремление, влечение, желание к определенным действиям, направленным, в конечном итоге, на удовлетворение потребности. Мотив в отличие от мотивации - это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий. Мотивация поведения человека бывает сознательной и бессознательной, т.е. одни потребности и цели, которые управляют поведением человека, им осознаются, некоторые - нет. Многие психологические проблемы приобретают свое решение в тот момент, когда мы отказываемся от представления о том, будто люди всегда осознают мотивы своих действий, поступков, мыслей, чувств. На самом деле их подлинные мотивы не всегда таковы, какими они кажутся.

Список использованных источников

1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Просвещение, 1982

2. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.: Евразия, 2009

3. Психологические механизмы мотивации человека под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер.- СПб.: НЕВА, 2007

4. http://www.elitarium.ru

1. Размещено на Allbest.ru