Инновационные проекты

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Основные аспекты теории управления инновационными проектами

1.1 Наиболее точное определение понятия «управление проектами»

Управление проектами - это искусство организации, планирования, руководства и координации трудовых, финансовых и материальных ресурсов на протяжении проектного цикла, направленное на достижение поставленных целей.

1.2 Международные организации и стандарты по управлению проектами

К международным организациям относятся:

1. PMI (американский институт управления проектами),

2. IPMA (международная ассоциация по управлению проектами),

3. СОВНЕТ (национальная ассоциация управления проектами).

4. Стандарты по управлению проектами: ANSI, PMI.

1.3 Наиболее точное определение понятия «проект» и его характеристики

Проект - процесс достижения поставленных целей в рамках особого конкретного комплекса условий.

Характеристики проекта:

1) направленность на изменение проектируемой системы;

2) временная ограниченность;

3) ограниченность требуемых ресурсов;

4) необходимость составления бюджета и его контроля;

5) рисковость;

6) правовое и организационное обеспечение.

1.4. Примеры известных Вам инновационных проектов в регионе и распределение их по признаку «масштабности»

Монопроект - «Doroga TV» разработан ООО «Видео Сити». Это программное обеспечение в режиме он-лайн, которое доносит информацию о трафике, ситуации на дорогах, карты всего мира, список кафе, расписание автобусов и т.д. Поддерживается на ПК и мобильных телефонах.

Мультипроект - A4Vision. Разработчики А. Климов, А. Юхин. Бюджет 25,2 $млн. Это системная установка (камеры, программное обеспечение и т.д.) трехмерной идентификации объектов, технология биометрической идентификации сканирует любую поверхность трехмерного объекта (лицо, кисти рук и т.д.)

Мегапроект - Высокотемпературный газовый реактор для производства водорода из воды. Разрабатывается ОКБМ им. Африкантова. Водород будет использоваться для двигателей внутреннего сгорания и других технологических процессов. Установка не имеет аналогов в мире, ее КПД=50%, в то время как у других реакторов 25-27%. Она может работать в двух режимах: производство водорода и выработка электрической энергии и тепла, то есть это альтернативный вид топлива. Бюджет 3,5 $млрд.

1.5 Фазы ЖЦП на прединвестиционной стадии проекта

1. Концепция (определение).

2 Планирование и разработка.

1.6 Фазы ЖЦП на инвестиционной стадии проекта

1. Выполнение (реализация).

2. Завершение.

Таблица 1

2. Основные подходы к управлению проектами

2.1 Характеристика основных моделей стратегического управления проектами

управление инновационный проект международный

Ш Ad-hoc модель - простейшая модель стратегического управления проектами, характеризуется низким уровнем сложности проекта, незначительной способностью к снижению рисков и низким уровнем сложности внешнего окружения;

Ш Бюрократическая модель - модель, обладающая также незначительной способностью к снижению рисков, низким уровнем сложности проекта и высоким уровнем сложности внешнего окружения;

Ш Нормативная модель - модель, наиболее распространенна для моно- и мульти проектов, обладает высоким уровнем сложности, оптимальной способностью к снижению рисков, и невысоким уровнем сложности внешнего окружения.

Ш Креативно-рефлексивная модель - модель стратегического управления проектом со следующими характеристиками: высокий уровень сложности проекта и внешнего окружения, оптимальная способность к снижению рисков.

2.2 Функциональный подход к управлению проектами

Функциональный подход к управлению проектами предполагает управление по базовым видам проектной деятельности: планирование, контроль, анализ, бюджетирование, организация, принятие решений, мониторинг, оценка, экспертиза, приемка, администрирование и отчетность.

3. Методология управления инновационными проектами

3.1 Последовательность процессов, составляющих содержание методологии управления инновационными проектами

Определение идеи проекта; определение целей и задач проекта; разработка и оценка проектных альтернатив; предварительный анализ эффективности проекта; экспертиза проекта; планирование; согласование проекта со всеми участниками; реализация проекта; оценка завершенного проекта; анализ долговечности проекта.

3.2 Последовательность и содержание шагов модели СТВ

1. Начало. Понимание необходимости изменений существующей системы;

2. Описание системы. Представление всех элементов и взаимосвязей;

3. Определение целей и ограничений;

4. Формулирование критериев достижения каждой цели;

5. Генерация вариантов идей по изменению процессов;

6. Моделирование вариантов изменения процессов;

7. Оценка вариантов и выбор оптимального из них;

8. Разработка стратегии внедрения;

9. Реализация стратегии.

4. Прединвестиционные исследования и разработки

4.1 Описание Вашего инновационного продукта

Система «Умник» - программное обеспечение для краткосрочных курсов дистанционного обучения на он-лайн платформах и CD/DVD носителях.

Данная система обладает следующими конкурентными преимуществами:

1. Интерактивность. В большинстве программ существуют функции проверки знаний, но зачастую они весьма примитивны. Необходимо развить те возможности, которые дает интерактивность, а именно визуальные и звуковые эффекты, развитую многоуровневую систему подсказок, возможность работы над ошибками, запоминание основной части материала и возможность варьировать дополнительную, возможность настраивать инструменты тестирования, комментарии к заданиям, и пр. Целями стимулирования интерактивности в дистанционном обучении являются:

· улучшение мотивации познавательной деятельности,

· присвоение способов деятельности, принятых в группе;

· развитие критического мышления и инициативности;

· улучшение саморегуляции деятельности за счет регулярного применения самоконтроля и взаимоконтроля;

· повышение эффективности обучения.

Многие дистанционные курсы не учитывают интерактивный элемент обучения и фактически являются курсами для самообразования. Необходимо акцентировать внимание на активном использовании интерактивности во всех ее формах.

2. Удобные и быстрые механизмы создания интерактивных тренингов. К таковым можно отнести тесты, викторины и пр. тренинги, которые более эффективны за счет зрительных образов, нестандартных подходах, чем традиционная система вопрос-ответ. Например, в зависимости от изучаемого материала можно использовать различные способы ответа, например выбор одного варианта из нескольких, выбор нескольких правильных вариантов из нескольких, свободный ответ, матричный тест (тест соответствия) и т.д.

3. Развёрнутая система статистики (ошибки, прогресс, слабые места) и гибкие возможности планирования обучения (учебные планы, планирование по результатам оценки, автоматическое назначение курсов). Это необходимо для формирования подсказок и составления заданий, ориентируясь на индивидуальность пользователя. Это опция также востребована руководителями курсов переквалификации, начальниками, преподавателями и т.д.

4. Надежность в эксплуатации. Этот параметр характеризует удобство администрирования и простоту обновления контента с помощью уже существующих шаблонов. Содержание учебного курса и структура сайта были разделены, чтобы при обновлении контента не могли быть случайно удалены важные позиции меню.

5. Совместимость. Система ДО, должна быть совместима с другими решениями, предлагаемыми на рынке. Хотя «универсального» программного решения, соответствующего всем возможным стандартам, не существует, все же можно выбрать систему, поддерживающую хотя бы один широко распространенный стандарт

Одним из способов гарантировать совместимость - разработать программное обеспечение, поддерживающее определенные стандарты, принятые в индустрии ДО. В идеальном случае оно должно позволять использование одних и тех же учебных материалов в различных системах управления обучения и управления контентом. К числу наиболее распространенных стандартов относятся AICC, разработанный международным комитетом по компьютерному обучению в авиации Airline Industry Computer Based Training Committee (AICC). Другой стандарт SCORM (Sharable Content Object Reference Model) разработан Институтом инженеров по электротехнике и радиоэлектронике (IEEE). Наиболее всеобъемлющим является стандарт SCORM, охватывающий многие другие стандарты. Совместимость - это возможность взять один и тот же учебный материал и, не внося в него изменений, использовать его в различных системах управления обучением. В настоящее время стандарты являются только общим направлением для достижения совместимости. Важно определить, какие типы курсов вы собираетесь использовать в своей будущей системе ДО, а также выяснить у предполагаемых поставщиков, смогут ли эти курсы функционировать в их системе. Не стоит заранее считать, что учебный курс, соответствующий стандарту SCORM, автоматически можно использовать в системе управления обучением на основе SCORM.

6. Удобство использования. При выборе новой системы необходимо обеспечить удобство ее использования. Это важный параметр, поскольку потенциальные ученики никогда не станут использовать технологию, которая кажется громоздкой или создает трудности при навигации. Технология обучения должна быть интуитивно понятной. В учебном курсе должно быть просто найти меню помощи, должно быть легко переходить от одного раздела к другому и общаться с инструктором. Инструкторы, в свою очередь, не расположены читать толстое руководство по использованию курсов или тратить время на то, чтобы понять, как можно создать тест. Программное обеспечение должно быть простым и открытым.

7. Модульность. В современных системах ДО могут использоваться небольшие взаимозаменяемые объекты знаний - небольшие элементы учебного контента. Это небольшие самодостаточные информационные блоки, которые могут быть повторно использованы для учебных целей. Их часто сравнивают с пластмассовыми элементами игры Lego. Объекты знаний могут просто переноситься из одного курса или урока в другой, совершенно отличный от него курс. Цель создания этих объектов - сокращение времени разработки курсов, поскольку, создав один объект, его можно повторно использовать снова и снова. Такие блоки могут быть соединяться, разъединяться и располагаться в различном порядке независимо от их размера или цвета. Если вы предполагаете использовать подобные «кубики», необходимо, чтобы выбираемая вами системы ДО поддерживала этот вид функциональности, т.е. позволяла определять объекты знаний и позволяла составителю курсов связывать объекты знаний с целями обучения.

8. Обеспечение доступа. Этот вопрос имеет два аспекта. Первый: обучаемые не должны иметь препятствий для доступа к учебной программе. Например, оно должно быть совместимо со screen readers - программами, обеспечивающими считывание слов на экране для тех, у кого ослаблено зрение. Второй аспект - необходимо убедиться, что приобретаемая технология пригодна для всех возможных пользователей. Например, если некоторые из обучаемых не имеют последнего варианта Macromedia Flash, они не увидят анимации, созданной вами в этой технологии.

4.2 Поле движущих и сдерживающих сил проекта

Размещено на Allbest.ru