Профессия менеджер

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области.

Департамент муниципального образования города Нижний Тагил

Образовательное учреждение МОУ СОШ №8

Профессия менеджер

Исполнитель: ученица 11А класса №8 Сабирова Алина Руслановна

Научный руководитель: Романова Людмила Ивановна, педагог первой категории,

Внешний рецензент: Дудина Наталья Викториновна, учитель истории высшей категории.

г. Нижний Тагил 2010 г



Оглавление

Введение

1. Из истории профессии

1.1 История профессии

1.2 Раскрытие понятия «менеджмент» и «Менеджер»

2. Функции профессии

3. Особенности профессии

4. Пути получения профессии

5. Личный профессиональный план

Заключение

Список литературы



Введение

Выбор профессии - дело ответственное, нелегкое и индивидуальное. Особенно остро проблемы выбора профессии встают перед учащимися старших классов. В этом возрасте человек, как личность, думает, определяется и действует, ориентируясь на свое будущее. Передо мной тоже была поставлена такая задача. И, основываясь на знаниях своих личных особенностей и умений, я пришла к решению: «Мой выбор - профессия менеджер!»

Менеджер - это человек, профессионально занимающийся управленческой деятельностью, который повседневно управляет функциями фирмы с целью сохранения ее основных пропорций; это также человек, наделенный полномочиями принимать управленческие решения и осуществлять их выполнения.

На протяжении всей жизни человеческого общества были те, кто руководит и те, кем руководят. Но люди до начала двадцатого века мало придавали значения самому понятию управление. Руководители (приказчики, распорядители и другие) управляли, опираясь на интуицию. В то время не задумывались над этим серьезно. С начала двадцатого века управление начинает выделяться в самостоятельную науку под названием менеджмент и продолжает развиваться в настоящее время. На протяжении развития этой науки основное внимание уделялось тому, как менеджер (то есть руководитель) должен руководить, чтобы организация работала эффективно, но, к сожалению, мало внимания уделялось тому, как организовать работу самого менеджера.

С развитием рыночной экономики термины «менеджмент», «менеджер» быстро и прочно вошли в нашу жизнь и наш словарный обиход, заменив такие термины, как «управление», «управленческая деятельность», «руководство». Сформировать корпус управленцев нового типа для успешного социально - экономического развития страны - задача исключительно сложная. И решать её необходимо вместе с молодым поколением.

В стране разработана Концепция долгосрочного социально- экономического развития России до 2020 года. В Свердловской области, в соответствии со спецификой региона, действует долгосрочный план развития «Стратегия - 2020г». В ходе реализации Стратегии - 2020 предстоит решать много важных задач. Необходимо в 4 раза увеличить производительность труда. К среднему классу должны относиться 70% россиян. Среднюю продолжительность жизни в стране повысить до 75 лет. По сути, к 2020 году качество жизни в России должно подняться до уровня развитых европейских стран. И только от нас, от каждого зависит осуществление этого плана.

А как же мировой финансовый кризис? Как предприятию выжить в сложной экономической ситуации в условиях кризиса? Эти проблемы придётся решать новому поколению современной России.

В Концепции большое внимание уделяется развитию рынка труда. Гибкий эффективно функционирующий рынок труда является важнейшей составляющей инновационной экономики. Переход к инновационной экономике (реструктуризация и диверсификация отраслей экономики) приведёт к изменению сложившейся структуры занятости населения, будет сопровождаться сокращением неэффективных рабочих мест, перераспределением работников по секторам экономики, расширением сферы услуг, развитием инновационных направлений деятельности и возникновением новых направлений занятости. В этих условиях рынок труда позволит стимулировать создание новых эффективных рабочих мест, включая гибкие формы занятости, повысить их оборачиваемость. Исходя из тенденций развития экономики и рынка труда целью государственной политики в области развития рынка труда в долгосрочной перспективе является создание правовых, экономических и институциональных условий, обеспечивающих развитие гибкого эффективно функционирующего рынка труда, позволяющего преодолеть структурное несоответствие спроса и предложения на рабочую силу, сократить долю нелегальной занятости, повысить мотивацию к труду и трудовую мобильность.

Менеджер должен уметь понимать сложившуюся ситуацию, уметь анализировать и оценивать внешнюю и внутреннюю среды бизнеса, должен уметь понимать поведение человека, оценивать его поступки, предсказывать возможные реакции и возможные действия с его стороны.

Для успешной работы и продвижения по карьерной лестнице у менеджера должно быть развито умение обучаться и желание учиться, совершенствоваться. При непрерывном переобучении повышать свою квалификацию, что повысит конкурентоспособность на рынке труда, даст возможность реализовать свой трудовой потенциал в наиболее динамично развивающихся секторах экономики.

Эти качества в настоящее время становятся одними из ведущих в спектре характеристик поведения менеджера.

Цель данного проекта заключается в следующем: рассмотреть индивидуальные особенности профессии.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

1. Дать историческую справку профессии

2. Выявить основные функции профессии

3. Рассмотреть индивидуальные особенности профессии

4. Составить индивидуальный профессиональный план



1. Из истории профессии

1.1 История профессии

Управление появилось вместе с людьми. Там где хотя бы два человека объединялись в стремление достичь какой-либо общей цели, возникла задача координации их совместных действий, решение которой кто-то из них должен был брать на себя. В этих условиях он и становился руководителем, управляющим, а другой - его подчиненным, исполнителем.

На всех этапах становления общества проблема управления стояла довольно остро, и многие люди пытались решить ее, но их труды носили разрозненный характер и не составляли обобщенной теории.

И только во второй половине прошлого века после победы промышленной революции на Западе ситуация резко изменилась. Рыночные отношения владели всеми сферами жизни общества. Увеличился рост крупных фирм, которые требовали большое число руководителей высшего и среднего уровней, способных принимать грамотные, рациональные решения, умеющие работать с большими массами людей. Поэтому от управляющих требовался высокий профессионализм, компетентность, умение соизмерять свою деятельность с существующими законами. В результате появляется группа людей, специально занимающихся управленческой деятельностью. Этим людям уже не нужно держать своих подчиненных в повиновении властной рукой. Главной задачей становится кропотливая организация, и каждодневное управление производством в целях обеспечения наибольшей прибыли собственникам фирмы. Эти люди стали называться менеджерами.

Условия и факторы возникновения и развития менеджмента

Представления о роли и месте управления организацией, о содержании управленческой деятельности и методах ее осуществления неоднократно претерпевали существенные изменения с тех пор, как управление стало рассматриваться как особый вид деятельности, осуществляемой в организации. Взгляды на управление развивались по мере того, как развивались общественные отношения, изменялся бизнес, совершенствовалась технология производства, появлялись новые средства связи и обработки информации. Менялась практика управления - изменялось и учение об управлении. Однако управленческая мысль не играла роль пассивного следования за практикой менеджмента. Более того, именно выдвинутые и сформулированные ведущими умами управленческой мысли новые идеи в области управления и новые подходы к осуществлению управления обычно знаменовали собой рубежи, начиная с которых происходили широкие преобразования в практике управления.

Развитие управленческой мысли вращается вокруг трех явлений - задачи, человек, управленческая деятельность. Для начальной стадии развития учений об управлении, когда закладывались основы современного представления об управлении, был характерен упор на какое-то одно из этих явлений. Позже, с углублением знаний об управлении и с изменением характера управления все большее развитие стал получать синтетический подход, увязывающий эти и другие явления бизнеса в единое и органичное целое.

Вопрос о том, когда управленческая деятельность перестала быть только косвенным проявлением власти и превратилась в самостоятельную, давно интересует историков менеджмента (Л. Маммфорд, Р. Ходжеттс и др.).

Согласно концепции Р.Ходжеттса, менеджмент, как вид деятельности, сложился в результате трех управленческих революций, произошедших в древности, которые пробили определенную "нишу" для его существования.

1. Религиозно-коммерческая. Она произошла в Шумерии в третьем тысячелетии до н.э., суть ее заключается в трансформации шумерских жрецов в менеджеров по роду своей деятельности: на определенном этапе они отказались от приношения кровавых жертв богам, а стали взымать дань продуктами. Они накапливались, обменивались и пускались в дело. Таким образом, стали осуществляться первые коммерческие операции при помощи посредников.

2. Светско-административная. Связана с деятельностью вавилонского правителя Хаммурапи (1792-1750 гг. до н.э.), который попытался организовать эффективную систему управления своей огромной империей. Знаменитый свод Хаммурапи, содержащий 285 законов управления государством, является определенным этапом в развитии менеджмента. Хаммурапи, по мнению Ходжеттса, был первым, кто стал целенаправленно работать над созданием своего образа «заботливого покровителя народа».

3. Производственно-строительная. Связана с правлением в Вавилоне царя Навуходоносора XI (605-562 гг. до н.э.), который значительно усовершенствовал организацию труда на текстильных фабриках и зернохранилищах.

Платон называл управление «наукой о питании людей», тем самым, подчеркивая ее важнейшее значение в обеспечении материального существования общества. Философ считал, что управлять страной должны законы, но поскольку они слишком абстрактны, то потому осуществлять надзор за их исполнением должен политик, владеющий искусством управления. Суть его управленческой деятельности должна заключаться в преломлении этих догматических законов к реально складывающейся ситуации. У Платона также мы находим зарождение идей о стилях управления и размышления о самом «современном» сейчас ситуационном подходе в управлении.

Аристотель называл управление «господской наукой», смысл которой заключается в надзоре за рабами.

Современная наука управления развивается очень интенсивно, быстрыми темпами, она представляет собой синтез теоретических разработок и осмысление выводов, сделанных из многолетней практической деятельности.

В современном представлении менеджмент как наука отражает деятельность общества по генерированию и систематизации управленческой мысли, ее организации и актуализации для применения в деятельности, регулированию содержания теории в образовательной деятельности субъектов управленческих отношений, систематизации предметной области менеджмента, самопознания в управленческой практике.

Для современного менеджмента характерна многокомпонентная структура, которая предполагает его рассмотрение как «системы менеджмента».

Рационализм в менеджменте понимается как система норм, отклонение от которой является дисфункцией, понижающей эффективность системы.

Концепция рационализации подразумевает процесс, в ходе которого выбор действующими лицами средств достижения цели становится все более ограниченным правилами, предписаниями и законами, имеющими универсальное применение. Бюрократия как важнейшая область использования этих правил, законов и предписаний является одним из основных результатов данного процесса рационализации, однако наряду с ней существуют и другие, например капиталистический рынок, система рационально-правовой власти, заводы и сборочные линии. Общим для них является наличие формальных рациональных структур, которые заставляют всех входящих в их состав индивидов действовать в рациональной манере, стремясь к достижению целей посредством выбора наиболее прямых и эффективных методов.

1.2 Раскрытие понятия «менеджмент» и «Менеджер»

Английское слово "management", употребляемое в русском языке без перевода происходит от латинского слова "манус" - "рука". Первоначально это слово использовалось в области управления животными и обозначало искусство управления ими. Позднее оно было распространено на сферу человеческой деятельности и стало применяться для обозначения процессов управления людьми и организациями. Современное понимание этого термина, которое приведено в Оксфордском словаре, определяет менеджмент как: 1) вид деятельности, процесс управления людьми в разнообразных организациях, 2) область человеческого знания, особое искусство, навык управления,

3) определенную категорию людей, осуществляющих работу по управлению, совокупность (группу) менеджеров отрасли, предприятия, подразделения.

Итак, менеджмент - это в первую очередь управление. А управление, по определению Питера Друкера, это особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в эффективную, целенаправленную и производительную группу. Поэтому менеджмент можно определить как совокупность методов, принципов, средств и форм управления организацией с целью повышения эффективности ее работы. А менеджера - как работника компании, принявшего на себя ответственность за качественное исполнение порученных ему производственных процессов и с этой целью управляющего подчиненными ему работниками, непосредственно занятыми в этих процессах.

Слово «менеджер» прочно вошло в наш обиход. Происходит оно от английского manager, что в буквальном смысле означает «управляющий».



2. Функции профессии

Среди основных функций менеджера выделяют:

* Планирование - определение целей организации и действий по их достижению; * Организация - структурирование работы сотрудников, повышающее эффективность работы; * Распорядительство - это процесс доведение решений от менеджера к его сотрудникам; * Координация - согласование и установление взаимосвязей для достижения поставленных целей; * Мотивация - создание условий, побуждающих сотрудников эффективно выполнять работу в соответствии их обязанностями; * Контроль - обеспечение достижения поставленных целей путем отслеживания процесса работы, сроков ее выполнения и своевременной корректировки ошибок.

Управление же отдельным работником (менеджером младшего звена или специалистом) включает в себя следующий минимальный набор действий и процедур, выполняемых менеджером:

*Передача прав и ресурсов: подчиненным менеджерам передается право управлять работниками и право распоряжаться ресурсами, подчиненным специалистам - только право распоряжаться ресурсами.

* Анализ результатов и формирование оценки эффективности деятельности подчиненных.

* Подготовка и осуществление корректирующих управленческих действий.



3. Особенности профессии

По мнению специалистов, у данной профессии есть ряд особенностей. Менеджеру необходимы:

· Внятная речь

· Хорошая память

· Высокая эмоционально - волевая устойчивость

· Развитые коммуникативные и организаторские способности

· Готовность к разумному риску

Менеджер должен быть смелым, решительным, обязательным, самокритичным, терпеливым, компетентным, иметь чувство юмора и обладать эмпатией.

Рабочий день менеджера строго не нормирован, нередко возникают стрессовые ситуации, требующие принятия оперативных решений. Поэтому, работа не рекомендуется лицам, страдающим заболеваниями сердечно - сосудистой и нервной систем, имеющим дефекты речи и физические недостатки.

Менеджеру необходима хорошая подготовка в области экономики, права, социальной психологи, психологии труда, управления. Он должен знать трудовое законодательство, закономерности ценообразования, налогообложения, маркетинга, рекламы, технику ведения коммерческих переговоров, организацию производства.

Менеджер должен ориентировать в вопросах занятости, социальной защиты граждан, безопасности труда, конфликтологии, профессионального подбора, владеть навыками общения с людьми. Умение работать на ПК, желательно знание иностранного языка.

Чему же должен научиться менеджер в процессе образования в профессиональном учебном заведении?:

1. Посредством культурного и интеллектуального развития студент должен найти для себя ответ на жизненно важные вопросы: для чего осуществляется деятельность, и какими средствами допустимо её осуществлять и добиваться целей.

2. Студент в процессе обучения должен «наполниться знаниями», которые будут помогать ему получить для себя ответ на вопросы типа: «Что это такое?», «как это функционирует?», «как это следует делать?», «почему это возможно?» и т.п.

3. В процессе обучения у студента должны быть развиты определенные операционные навыки, которые проявятся в виде умения осуществлять действия и процедуры, с которыми ему придется сталкиваться во время работы в организации.

4. Обучение должно развивать у студента навыки общения и участия в коллективных действиях, т.е. нужно научиться определять себя, с кем вступать во взаимодействие и как осуществлять это взаимодействие.

5. Осуществлять развитие способности предвидения. Взгляд бизнесмена всегда усмотрен в будущее. Поэтому нужно научиться предвидеть то, что будет и может произойти. Очень трудно развивать воображение и интуицию. Однако ценность каждого конкретного бизнес-образования в значительной степени определяется тем, насколько оно справляется с этой задачей.

6. В процессе обучения у студента должна быть сформирована потребность в улучшении, совершенствовании себя и окружения. Для этого он должен научиться определять то, что нужно, оттого, что не нужно, знать; что надо сделать, чтобы добиться улучшения, и как провести изменения. У него должно быть сформировано стремление к совершенствованию, он должен научиться проводить изменения и не бояться нового.

7. Должна быть развита активная жизненная позиция и высокая мотивированность к труду.

Специализации:

§ Менеджер социально культурной деятельности

§ Менеджер по туризму

§ Менеджер по связям с общественностью

§ Менеджер - психолог

§ Менеджер по работе с персоналом

§ Менеджер малого бизнеса

§ Финансовый менеджер

§ Менеджер по продажам



4. Пути получения профессии

менеджмент профессия рационализация учебный

Профессию «менеджер» можно получить:

1. Нижнетагильский технологический институт -филиал Уральского государственного технического университета - УПИ.

2. Нижнетагильский торгово-экономический колледж

3. Нижнетагильский машиностроительный техникум

4. Нижнетагильский экономический колледж

5. Нижнетагильский филиал Ленинградского государственного университета им. А.С.Пушкина



5. Личный профессиональный план

При составлении своего личного профессионального плана я обозначила следующие направления работы:

1. Выбор профиля обучения в 10-ом классе;

2. Более подробное знакомство с профессией через изучение литературы;

3. Изучение своих личных профессиональных, индивидуальных наклонностей;

4. Участие в городских олимпиадах, связанных с предметом обществознание;

5. Знакомство с учебными заведениями города, осуществляющими обучение менеджера;

6. Интенсивная подготовка к экзаменам;



Заключение

Профессия менеджера меня заинтересовала тем, что это престижная должность в наше время, здесь возможен профессиональный рост и карьера.

Опираясь на свой профессиональный план, могу сказать, что:

1.С десятого класса я обучалась в профильной группе «Менеджмент» в Нижнетагильском Педагогическом колледже №2. Где я приобрела начальные знания по следующим дисциплинам:

ь «Основы менеджмента»

ь «Тренинг общения и самопознания»

ь «Компьютерные технологии»

ь «Основы маркетинга»

2.Ближе познакомилась с выбранной профессией.

3.В десятом классе прошла в Межшкольном учебном комбинате комплексное психологическое тестирование профессиональных склонностей и намерений по психологическим методикам:

· Изучение направленности личности: тест Дж. Голланда

· Опросник профессиональной готовности школьника

· Определение типа темперамента: опросник Айзенка

Где подтвердились мои склонности и способности для профессии менеджер.

4.Я ознакомилась с учебными заведениями, осуществляющие обучение менеджера, и остановила свой выбор на Нижнетагильском технологическом институте филиале Уральского государственного технического университета - УПИ по специальности «Менеджмент организации».

В заключении, хочу сказать, что поставленная цель была достигнута, задачи - выполнены.



Список литературы

1. Большой экономический словарь. М.,1998

2. Вихенский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М., 2003

3. Власова В.М. Основы предпринимательской деятельности. М., 2004

4. Казначевская Г.Б. «Менеджмент». Ростов-на-Дону, 2000

5. Козловский В.А. «Производственный менеджмент». М.,2005

6. Кравченко А.И. История менеджмента. М., 2000

7. Лисицына Е.В. Технологии менеджмента. М., 2004

8. Майкл Мескон, Майкл Альберт. Основы менеджмента. М., 1999

9. Энциклопедия Кирила и Мефодия. М.,2004

Размещено на Allbest.ru