Психологическое обеспечение управления персоналом

Поведение и деятельность работника могут иногда способствовать возникновению конфликтных ситуаций или приводить к различного рода упущениям в работе. Устранение этих личностных недостатков - основная цель воспитания и самовоспитания. Конечно, не все личностные недостатки поддаются устранению за короткое время, однако само осознание свойств характера, порождающих трудности в работе, может служить показателем работы над собой. Об этом свидетельствует и своевременность действий, направленных на разрядку конфликтных ситуаций или приостановку реализации неудачных решений, предпринятых работником самостоятельно или по чьему-либо совету.

Другими словами, функциональная адаптация, составляющая важнейшую основу освоения деятельности руководителя или специалиста, осуществляется быстрее, результативнее, чем адаптация ролевая или поведенческая. Поэтому работник может успешно справляться с профессиональными задачами, но испытывать трудности и даже провоцировать конфликтные ситуации вследствие неподтверждения ролевых ожиданий.

В отличие от этого, ролевые позиции обычно претерпевают изменения решающего порядка. Вновь назначенный руководитель, как правило, недостаточно осведомлен о новых ролевых позициях, находит их ощупью, постепенно, часто методом проб и ошибок. В этой ситуации у руководителя или специалиста может сложиться мнение о ролях как о чем-то необязательном в отношениях с коллективом. Более того, порой приходится встречаться с сознательным отклонением ролей, стремлением ограничить набор ролей исключительно уровнем прежней должности. Естественно, это сопровождается совершенно ненужными конфликтными ситуациями, мешающими налаживанию дружной работы.

Специалист и руководитель, как правило, хорошо владеют навыками профессионального общения. Однако анализ возникающих по вине руководителя или специалиста конфликтов в коллективе показывает, что подавляющая их часть обостряется, перерастает в деструктивные формы из-за просчетов в межличностном общении.

Совершенствование навыков общения

Труд каждого специалиста основывается на общении непременном условии взаимодействия людей в процессе деятельности. В трудовом взаимодействии различается два типа общения: профессиональное (деловое) и межличностное. Различается оно как по объектам (целям), так и по преимущественно используемой лексике. Объектами (целями) профессионального общения служат предметы труда, технология производства, организации работы и т.п. Объекты (цели) межличностного общения - состояния, переживания, мотивы человека, другими словами, различные личностные образования. Профессиональное общение используется для обмена информацией, передачи решений на исполнение. Лексика этого вида общения специализирована, приближена к технической, экономической и т.д. Межличностное общение служит для получения информации о различного рода характеристиках личности, а также для стимулирующего воздействия на настроение с целью мобилизации ресурсов личности, развития полезных качеств.

Межличностное общение - атрибут ролевого поведения. Иными словами, нередко именно по стилю общения определяется соответствие поведения той или иной социальной роли. Вследствие этого формирование психологической готовности к принятию новых ролей должно обязательно "материализоваться" в новых умениях профессионального и межличностного общения.

К наиболее важным составляющим межличностного общения, которые необходимо закрепить в навыках, относятся:

1. Навыки обращения к другому человеку. К наиболее частым ошибкам относятся формы обращения, в которых якобы подчеркиваются демократизм, простота, близость к подчиненному или сотруднику. Такая форма обращения может вызвать ответное панибратское обращение или может быть истолкована как неуважительная по отношению к подчиненному.

Гораздо реже благодаря этой форме обращения руководитель воспринимается как человек простой, задушевный.

Особенно непредсказуема по последствиям такая форма обращения руководителя по отношению к своим бывшим коллегам.

2. Умение слушать и вслушиваться в речь другого человека. Вновь назначенный руководитель или специалист обычно очень энергично проявляет себя в действиях и в программах предполагаемых действий. Он спешит поделиться своими мыслями, планами. Это невольно приводит к снижению внимания к позициям и взглядам других. Через некоторое время обнаруживается, что на всех совещаниях, обсуждениях дел говорит только один. Слушать труднее, чем говорить. Вслушиваться в слова другого еще труднее. Выработать такой навык можно только проявив волю, а также осознав, что умение слушать и вслушиваться - это профессиональный инструмент каждого руководителя и специалиста.

З. Умение управлять эмоциональным состоянием в процессе общения. Это проявляется в навыках сокрытия или, напротив, демонстрации эмоционального состояния. Известно, что повышение голоса не прибавляет убедительности речи. Повышая голос, человек старается не столько сильнее воздействовать на другого, сколько дать выход своему эмоциональному напряжению. Эмоции же должны рассматриваться как средства смыслового обогащения речи. Такими средствами они являются только в том случае, когда человек соизмеряет собственные эмоции и цели воздействия на другого человека. Заранее можно сказать, что этими целями не могут быть устрашение, унижение другого человека, для чего сознательно используется повышение голоса.

Целью обогащения может быть передача или прием наиболее насыщенного информацией сообщения отсюда управление эмоциями сводится к:

- сокрытию эмоций, если они могут вызвать у собеседника страх, растерянность и, следовательно, препятствовать приему сообщения;

- показу эмоций, способных вызвать доверие собеседника;

- демонстрации эмоций, способных показать настроение, вызвать чувство удивления, мобилизовать внимание, сосредоточенность в работе, повысить чувство ответственности.

4. Умение вести развернутую беседу. Особенно трудно дается начало разговора. Конечно, можно воспользоваться темами погоды, здоровья и т.д. Но лучше приучить себя к тем формам беседы, которые сберегают рабочее время, т.е. основанным на:

- предварительном оповещении собеседника о цели свидания;

- постановке задачи, вытекающей из описания той или иной производственной ситуации;

- сознательном предоставлении большей активности собеседнику.

5. Умение проводить совещания и выступать на них. Особенно необходимо обратить внимание на:

- умение не отклоняться от цели совещания;

- умение коротко формулировать выводы одного выступления или нескольких схожих по содержанию;

- умение задавать вопросы участникам совещания;

- умение завершить собственное выступление или постановкой задачи или воздействием, повышающим интеллектуальную активность участников совещания.

Без таких навыков руководитель не способен выбрать способ воздействия на коллектив, сплотить и мобилизовать его на достижение поставленных целей. 6. Умение определять социально-психологическое состояние коллектива.

Это умение складывается из навыков выявления:

- общественного мнения и настроений по отношению к каким-либо событиям или задачам, стоящим перед коллективом;

- преобладающих межличностных отношений;

- социально-психологического климата;

- умений и навыков коллективной работы.

Способы диагностики социально-психологических состояний основываются на определенной сумме знаний о групповой динамике и на владении методами сбора социально-психологической информации. К методам сбора такого рода информации следует отнести:

- систематическое наблюдение за деятельностью и поведением людей в коллективе и за его пределами;

- выступления членов коллектива на собраниях и другие формы выражения общественного мнения;

- анализ хода и результатов нововведений;

- анализ мотивов деятельности и сотрудничества;

- анализ социально-психологической структуры коллектива.

Важнейшее условие повышения надежности диагноза социально психологического состояния коллектива - систематический сбор информации. Как правило, она не отражается непосредственно в документах, включенных в регламент обеспечения управления. Такого рода информация хранится в памяти руководителя. Следовательно, это информация оперативного, непрерывного анализа и пользования.

6. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

Измерение деятельности по управлению персоналом

Традиционно деятельность по управлению персоналом оценивалась довольно смутно и субъективно. Это имело место по двум причинам: первая задавались неправильные вопросы, вторая - менеджментом было принято утверждение, что невозможно применять количественные методы к действиям, которые принципиально рассматриваются с качественной точки зрения.

С начала существования первых структурных подразделений (отделов, служб, групп) управления персоналом еще не было формального пути карьеры в области управления людскими ресурсами, и те немногие учебные заведения, которые готовили администрацию по персоналу, не утруждали себя обучением технике измерения. В результате люди не знали, как объективно оценить собственную работу. Для некоторых применение холодных чисел к деятельности, очевидная цель которой состояла в том, чтобы "помочь работникам в их проблемах", "улучшить моральный климат", казалась конфликтом ценностей. Другие не хотели возиться с лишней работой по сбору данных и выполнению вычислений, поскольку не видели возможностей для их применения. Старшие менеджеры этого и не просили.

Со временем развилась скрытая неуверенность, боязнь. О работниках служб управления персоналом часто злословили представители других подразделений крупных организаций. У многих менеджеров по управлению персоналом формировалось мнение, что их работа не слишком уж важна, и что если они дадут себе труд попытаться подойти к своей работе с объективными мерками и затем доложат результаты в цифрах, то это лишь подтвердит точку зрения тех, кто считает, что они ничего хорошего не делают. Этот подход сегодня все еще существует в головах многих работников.

В результате того, что отдел по управлению персоналом не доказывает своей ценности для фирмы в объективных категориях, он не рассматривается как часть главного направления организационного руководства. На него смотрят как на дорогой центр, осуществляющий реакционно-охранительную деятельность. Для того чтобы перевернуть это отношение к себе, менеджерам по управлению персоналом необходимо научиться говорить языком бизнеса, а таким языком являются цифры. Математическая методология требует применения системы, которая служит и как повседневный инструмент мониторинга, и как модель для осуществления анализа издержек - выгод каких-либо специфических проектов или программ. Два известнейших авторитета 1980-х гг. в области менеджмента, Питер Дракер и У.Эдвардс Деминг, жестко выступали за развитие навыков измерения как природной способности менеджера.

Базисные принципы. Применение количественных методов к управлению людскими ресурсами привело к осознанию того множества основных базисных принципов, которые являются решающими для успеха измерительно-оценочной системы. Они основываются на опыте менеджеров организаций различных типов и размеров:

1. Продуктивность и эффективность любой функции может быть измерена через некоторую комбинацию затратного временного, количественного и качественного показателей - индексов. В некоторых случаях психологические измерения - взгляды, моральный климат - также являются полезными и возможными.

2. Измерительно-оценочная система улучшает производительность, поскольку фокусирует внимание на важных вопросах, задачах и целях. Количественная система не только помогает ясно осознать, что должно быть достигнуто, но и насколько хорошо.

3. Профессионалов и работников умственного труда лучше всего подвергать оценке как группу. Для того чтобы быть оптимально эффективной, профессиональная группа должна работать вместе. Измерение работы индивидов во взаимоотношении друг с другом усиливает непродуктивную конкуренцию.

4. Менеджеры могут оцениваться, опираясь на эффективность структур, которые они возглавляют. Природа управленческой работы состоит в том, чтобы добиваться достижения целей руками руководимых людей. Поэтому, отсюда следует, что результат усилий группы является индикатором мастерства менеджера. Имеются, конечно, и исключения, но они лишь подтверждают правило.

5. Главным критерием является Эффективность, а не эффектность. Цель предприятия не только в том, чтобы создавать как можно больше при наименьших затратах. Важнее добиваться наиболее приемлемого результата в любой данный момент времени.

Построение измерительной системы. Первой проблемой, с которой сталкиваются при построении измерительной системы, является очевидная сложность имеющей место деятельности, отсутствие, на первый взгляд, возможности решить задачу дифференциации переменных.

Существует лишь четыре класса переменных, которые могут быть введены в измерительную систему. А именно:

Люди - субъекты, описываемые через их роль в организации, например, аптекари, клерки, аналитики по компенсациям, преподаватели, рекрутеры, занимающиеся набором, менеджеры;

Вещи - физические объекты, например, оборудование, бумаги, официальные формы, удобства и запасы;

Процессы - люди, делающие что-либо с вещами или вместе с другими людьми, например, интервью, обучение, расписание, консультация;

Результаты - то, что получено в ходе взаимодействия людей, вещей и процессов.

Все имеющее отношение к управлению персоналом, имеющее связь с деятельностью менеджеров, имеет ли она место внутри или вне организации, может быть отнесено к одной из четырех категорий.

Следующая ступень - перечислить все переменные внутри каждой категории, которые кто-либо может захотеть каким-либо способом измерить. Затем необходимо последовательно сравнить переменные друг с другом, пока не станет очевидной их связь, которая может быть выражена в терминах издержек времени, Количества (объем, частота) или качества.

Результат - зависимая переменная. Примерами некоторых типичных зависимых переменных, часто именуемых мерами эффективности управления персоналом, являются следующие: норма прогулов, часы в расчете на каждого обучаемого; средние издержки на вновь принятого работника; часы консультаций на одну тему; произведенные протокольные или отчетные записи в расчете на одного клерка и т.д.

После того как выбраны зависимые переменные для включения в измерительную систему, требуется построить уравнение для Выполнения измерения. Они часто самоочевидны. Например:

мотивация адаптация психологический климат конфликт

Как вычислить качество. Оппоненты измерений указывают на проблему качества. ОНИ доказывают, что работа по управлению персоналом является в большей степени качественной и поэтому, несомненно, не подлежит количественному измерению. Вопросы качества не являются, однако, исключительной епархией управления персоналом. Продукты должны производиться с качественными характеристиками. Но, хотя ясно, что качество является критерием для всего, это не решает проблемы, как его вычислить.

Решение находим в создании композиции измерений. Например, если под вопросом находится эффективность работы человека, занимающегося наймом (т.е. рекрутера), то мы должны сначала решить, что означает эта эффективность. Ясно, что она является функцией более чем одной меры. Эффективность рекрутера может быть определена через уравнение связи таких факторов, как скорость набора новичков, насколько дешево это обошлось, качество отобранных людей. Здесь качество само по себе является субъективным вопросом. Для того чтобы использовать его при измерении эффективности, нужно сначала его вычислить. Следовательно, требуется построить композицию качественных потребностей новичка, качество должно быть объективировано и его количественная ценность включена в формулу эффективности работы человека, занимающегося набором. Конечный результат будет выглядеть примерно следующим образом:

Деньги, дни и проценты могут быть нормированы через сравнение с целями и подсчет процента достижения каждой цели. Например:

Мера	Результат	Цель	Процент достижения цели ? фактор важности
Издержки	450$	500$	111% ? 4 = 444
Время	15	12	80% ? 3 = 240
Качество	90%	85%	106% ? 5 = 530
Итого			1214 / 12 = 101%

Диагностический подход к оценке эффективности управления персоналом

Диагностический (оценочный) подход на базе модели дает хорошую основу функционального анализа любых блоков деятельности отделов управления персоналом. Выделим из модели те факторы, которые оказывают наибольшее действие на блок оценки эффективности управления персоналом.

Оценка эффективности отдельных программ управления персоналом базируется на определении того, насколько хорошо чувствует себя фирма в достижении своих целей и выполнении соответствующих задач. Оценка служит объединяющей силой, фокусирующей внимание на решающих в данном случае аспектах - таких, как качество выполнения работы, удовлетворенность работников, текучесть кадров и прогулы.

Основные критерии оценки эффективности работы отделов управления персоналом:

1. Субъективные критерии:

а) степень сотрудничества служб с отделом управления персоналом;

б) мнение линейных менеджеров об эффективности отдела;

в) готовность к сотрудничеству со всеми работниками при решении проблем и разъяснении политики фирмы;

г) доверительность взаимоотношений с работниками;

д) быстрота и эффективность реакций на адресуемые отделу запросы;

е) оценка качества услуг, оказываемых отделом другим подразделениям фирмы;

ж) оценка качества информации и советов, выдаваемых отделом высшему руководству;

з) удовлетворенность либо неудовлетворенность клиентов - менеджеров и работников.

2. Объективные критерии:

а) в какой степени отдел реализует стратегию поддержки планов руководства в отношении людских ресурсов;

б) положительные действия по достижению целей; в) среднее время выполнения заявок, требований;

г) отношение бюджета отдела к численности персонала фирмы.

Оценка эффективности функционирования кадровых служб

Оценка деятельности кадровых служб - это систематический, четко формализованный процесс, направленный на измерение издержек и выгод, связанных с программами кадровой деятельности и для соотнесения их результатов с итогами деятельности предприятия в прошлом, с итогами других предприятий и с целями предприятии.

Критерии оценки могут быть сгруппированы следующим образом:

1. Собственно экономическая эффективность:

а) показатели эффективности (отношение стоимости рабочей силы к полученному результату);

б) стоимость оцениваемой программы на одного работника.

2. Степень удовлетворенности работников:

а) удовлетворенность работников деятельностью службы (например, обучением, оплатой, премиальными, служебным продвижением);

б) удовлетворенность работника своей работой.

3. Косвенные показатели эффективности работы служащих:

а) текучесть кадров;

б) прогулы - количество самовольных невыходов на работу;

в) брак (например, по причине плохого качества продукции);

г) прочие показатели качества труда;

д) частота заявок о переводе на другие работы;

е) количество жалоб;

ж) безопасность труда и количество несчастных случаев.

Каждый перечисленный показатель и их комбинация в целом выражают эффективность соответствующих мер. Для оценки достаточности достигаемых результатов их сопоставляют с заранее заданными целями. Например:

- уменьшить трудовые издержки на 3%;

- снизить прогулы на 2%;

- повысить индекс удовлетворенности на 5% в сравнении с прошлым годом (по результатам опроса мнений работников).

Рассмотрим некоторые из наиболее часто употребляемых подходов к оценке функционирования кадровых служб.

Текучесть кадров - результат ухода одних работников и прихода других на работу в организацию. Текучесть может довольно дорого обходиться работодателю. Согласно одному подсчету, издержки индустрии США в связи с текучестью составляют 11 млрд. долларов в год. Издержки на текучесть включают: растущие затраты на социальную безопасность и пособия по безработице, оплату промежуточных отпусков, выходных пособий, простоев оборудования, затраты на набор и отбор (стоимость тестов, записей, перемещений), административные расходы. Кроме того, снижается производительность, поскольку требуется время, чтобы "новички" достигли уровня опытных работников, ушедших с производства.

Большинство исследователей проблемы текучести кадров приходят к выводу, что работники покидают места, если их потребности не удовлетворяются на этом месте и возможно другое место, которое, как работник надеется, удовлетворит его в большей степени.

Некоторые виды текучести выгодны предприятию тогда, когда уход работника не ощущается предприятием как потеря. Это может объясняться, скажем, низкой оценкой работоспособности данного индивида. Работники, не приносящие пользы предприятию, должны переучиваться или увольняться.

Прогул - это самовольный невыход на работу. Анализ показывает, что показатели текучести и прогулов внутренне коррелируются друг с другом, то есть если текучесть высокая, то прогулов тоже довольно много, поскольку оба явления вызываются одними и теми же факторами. Работники сначала допускают прогулы, которые далее ведут к повышенной текучести. Таким образом, высокий уровень прогулов является признаком того, что в ближайшем будущем вероятна повышенная текучесть.

Предприятия могут снизить текучесть кадров с помощью множества методов - путем лучшего отбора работников, их ориентации, обучения и вознаграждений. Важно определить точные причины возникновения текучести. Один из методов состоит в том, чтобы проинтервьюировать работников непосредственно перед тем, как они покинут предприятие, с тем, чтобы попытаться определить, почему они хотят его покинуть ("выходное интервью"). Другие методы включают телефонные или личные интервью спустя несколько недель после расчета. Однако данные, изучаемые всеми этими методами, обычно не слишком надежны.

Прогулы приводят к ряду издержек и вызывают ряд практических проблем.

Издержки предприятия включают те виды выплат, которые осуществляются независимо от присутствия или отсутствия работника. Помимо того, приходится оплачивать внеурочный труд рабочего, который выполняет работу отсутствующего, что обходится дороже. Кроме того, здесь может простаивать дорогостоящее оборудование и падать производительность подразделения.

Стандартные формулы расчета уровня прогулов следующие:

где А - уровень прогулов; М - число рабочих дней, потерянных за определенный период из-за отсутствия на работе; N - среднее число работников; О - число рабочих дней.



где А - уровень прогулов; S - общее число пропущенных часов; F - общее число рабочих часов по графику.

С текучестью и прогулами тесно связаны и такие формы оценок, как недовольство и жалобы; высказанные каким-либо образом.

Недовольство - это выражение в устной форме неудовлетворенности или критика со стороны работника менеджеру.

Жалоба - это недовольство, представленное в формальном виде и письменной форме руководству или представителю профсоюза.

Конечно, не все виды жалоб и выражения недовольства относятся к вопросам управления персоналом. Они могут касаться оборудования, механизмов и т.п. Уровень жалоб может быть связан с воинственностью профсоюза. Тем не менее, рост количества и серьезность жалоб могут быть сигналом неудовлетворенности, которая, в свою очередь, может повести за собой рост прогулов и текучести. Эти факторы служат индикаторами того, насколько успешной является деятельность отдела управления персоналом по созданию условий удовлетворенности работников.

Анализ мнений работников. Одним из способов оценки работы служб управления персоналом может быть анализ мнений работников. Такие мнения обобщаются письменно с помощью анкет (обычно в анонимной форме) для выражения реакции работников на кадровую политику работодателя, характеристики работы и т.д.

Эффективным такой обзор может быть, лишь, тогда, когда четко заданы цели, вопросы и пункты, используемые при опросе, составлены профессионально. На действенность этой формы влияет наличие убежденности у работника в том что работодатель искренне заинтересован узнать правду и будет действовать всеми возможными способами, чтобы последовать предложениям, даваемым работниками.

Обзор может касаться многих вопросов удовлетворенности работой и другими сторонами деятельности организации. Важным условием является сохранение конфиденциальности данных, даваемых работниками. Это возможно, например, при совместном анкетировании целых групп работников.

Типичный обзор проводится следующим образом. Отдел управления персоналом нанимает консультанта для проведения обзора. Консультант вначале работает вместе с отделом и группой менеджеров над построением макета обзора. Оформление анкет или интервью является при этом важной технологической задачей: они должны делаться профессионалами. В конце концов консультант непосредственно получает заполненные работниками данные и работает над ними или посылает их в компьютерный центр для обработки. Никто из нанимающей организации не видит данных в анкетах или заполненных служащими анкет.

Используются два метода получения рассматриваемых данных: интервью и анкетирование. Иногда используется и то и другое. Исследования свидетельствуют, что информация более надежна и полна, если используется интервьюирование. Обычно в интервью следуют структурному подходу. Если используется анкета, ответы получаются трех видов: "да", "нет", "не знаю". Могут быть и структурированные вопросы с возможностью сложного выбора ответов.

До заполнения анкет работники получают письма, объясняющие цель исследования (например, улучшение условий работы). Письмо, кроме того, разъясняет гарантии безопасности, обеспечиваемые для работника.

После того, как данные получены, они анализируются. Ответы сравниваются с прошлыми, чтобы выяснить, позитивны или негативны изменения. Ответы со стороны различных подразделений сравниваются, чтобы увидеть, является ли положение в одних более предпочтительным, чем в других.

Любые сигналы должны вести к действиям того или иного типа со стороны руководства. Если этого не происходит, это ведет к падению всякого интереса к обзорам этого рода, к чувству, что они бесполезны.

Оценка согласно ответам на вопросник. При этом подходе отдел или работник по управлению персоналом составляет вопросник (список важнейших видов кадровой деятельности, которые должны выполняться). Вопросник включает пункты, определяющие, выполняются ли существующие кадровые предписания и политика предприятия. Пункты списка обычно группируются по направлениям кадровой деятельности, таким, как планирование найма, безопасность и т.п.

Использование вопросников дает некоторые преимущества, связанные с неформальным подходом к оценкам. Однако, хотя вопросники несложно подготавливать, их трудно иногда интерпретировать. Так, три отрицательных результата в одной группе вопросов могут быть не равны трем другим, ибо одни виды деятельности могут быть важнее других. Игнорирование каких-то юридических требований гораздо более серьезно, чем отсутствие рождественского праздника в фирме и т.п.

Научный подход к методам оценки деятельности служб управления персоналом включает четыре стадии исследования:

1. Наблюдение ситуаций и фактов реального мира;

2. Объяснение ситуаций и фактов с использованием метода индукции;

3. Гипотезы, прогнозы и предсказания по результатам анализа ситуаций и фактов;

4. Проверка гипотез и прогнозов с использованием специальных математических и экспериментальных методов.

Статистический подход к оценке. Наиболее часто используемыми формальными оценочными методами являются, т.е. которые базируются на статистических данных и подвергают их анализу. Статистический подход может быть значительно более изощренным, чем "вопросник". Полученные статистические данные сравниваются с прошлыми данными по этому же подразделению или с каким-либо еще объектом сравнения. Конечно, количественные взаимосвязи сами по себе еще ничего не оценивают и не объясняют. Важны основания этих связей; статистика лишь указывает, где надо искать проблемы для оценки. Однако и "сырые" данные таких исследований уже интересны сами по себе и могут внести определенный вклад в оценку.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Составьте логическую схему базы знаний по теме курса.

ТРЕНИНГ УМЕНИЙ

Пример выполнения упражнений тренинга на умение №1

Задание. Выполните следующее упражнение.

Начальник отдела кадров механического завода решил подсчитать уровень прогулов (А) слесаря Петрова В.Н. за 1997 г. В ходе анализа документации ему стало известно, что Петров пропустил в указанном году 180 часов рабочего времени (S). В роли начальника ОК постройте измерительную систему для определения уровня (нормы) прогулов данного работника, если общее годовое рабочее время слесаря Петрова составляет по графику 1800 часов (F).

Решение

Предварительно заполните таблицу, подобрав к каждому алгоритму конкретное соответствие из содержания данного упражнения.

№ п/п	Алгоритмы умений №1	Конкретное соответствие содержания упражнения предложенному алгоритму
1	Перечислить все переменные, вводимые в измерительную систему, и распределить их по четырем классам: люди, вещи, процессы и результаты	Переменные: Люди - слесарь Петров. Процессы - трудовая деятельность Петрова в рабочее время, а именно: - количество пропущенного за год рабочего времени, в чесах (S); - общее годовое рабочее время по графику, в часах (F). 3. Вещи - оборудование и т.д. (в данном примере существенного значения не имеют). 4. Результаты - уровень прогулов Петрова (А).
2	Выбрать зависимую переменную для включения в измерительную систему	Зависимая переменная - уровень прогулов (А).
3	Построить уравнение для выполнения измерения

Примечание: для проверки правильности составления уравнения ответ по данному упражнению - А = 10.

Выполните самостоятельно следующие задания:

Задание 1

Постройте измерительную систему для определения уровня прогулов (А) в Вашей фирме в 1997 г., используя применяемые в данном упражнении обозначения. Исходные данные, которые вам известны, следующие:

- общее число сотрудников фирмы (N);

- число рабочих дней, пропущенных сотрудниками фирмы в 1997 г. без уважительной причины (М);

- общее число рабочих дней в 1997 г. (D).

Задание 2

В качестве менеджера по персоналу постройте измерительную систему (уравнение) для определения средних затрат вашего предприятия на обеспечение здоровья сотрудников (3), если известны общее количество работающих (N) и общая стоимость выплат по здоровью (В).

Пример выполнения упражнения тренинга на умение № 2

Задание. Решите следующую задачу.

Торговая фирма «Восток» проводила конкурсный отбор на замещение вакантных должностей - «менеджер торгового зала». Всего в конкурсе приняли участие 120 человек, из которых лишь 10% были приняты на работу. Общие затраты на проведение данного мероприятия составили 36000 руб. Определите средние издержки фирмы по отбору одного «новичка».

Решение

Предварительно заполните таблицу, подобрав к каждому алгоритму конкретное соответствие из содержания данной задачи.

№ п/п	Алгоритмы умения № 2	Конкретное соответствие содержания задачи предложенному алгоритму
1	Определение общих затрат на отбор всех «новичков» (О)	Согласно условиям задачи: О = 36000руб.
2	Определение количества отобранных «новичков» (ч)	Составляем уравнение: 120 (чел.) - 100% ч (чел.) -10% Следовательно: ч =12 чел.
3	Определение средних издержек на отбор одного «новичка» (И)	По формуле: Определяем средние издержки. 36000 : 12 = 3000руб.

Решите самостоятельно следующие задания:

Задание 1

3АО "Стройинвест" затратило на проведение профессионально психологического отбора новых сотрудников 46000 руб. Из двухсот просмотренных кандидатов на работу был принят каждый десятый.

Определите средние издержки "Стройинвест" по отбору одного "новичка".

Задание 2

По подсчетам менеджера по персоналу фирмы "Корона" общие затраты на организацию и проведение конкурсного отбора новых сотрудников составили 52000 руб. Профессиональным критериям руководства фирмы соответствовали 5 % из общего числа кандидатов, которые и были приняты на работу. В роли менеджера по персоналу определите средние издержки фирмы "Корона" по отбору одного нового работника, если всего в конкурсе участвовало 240 человек.

Пример выполнения упражнений тренинга на умение № 4

Задание. Решите следующую задачу.

В учебном центре коммерческого банка "Протон" прошли обучение 150 человек по программе, рассчитанной на 250 часов учебного времени. Общая сумма затраченных на них материальных средств составила 6000000 рублей. Рассчитайте стоимость одного часа обучения в данном учебном центре.

Решение

Предварительно заполните таблицу, подобрав к каждому алгоритму конкретное соответствие из содержания данной задачи.

№ п/п	Алгоритмы умений № 3	Конкретное соответствие содержания задачи предложенному алгоритму
1	Определение общей стоимости обучения (Q)	Согласно условиям задачи: Q = 6000000 руб.
2	Определение количества обучавшихся лиц (N)	N =150 человек
3	Подсчет количества часов, затраченных на одного обучавшегося (Т)	Так как программа обучения рассчитана на 250 часов, следовательно, Т =250
4	Расчет стоимости одного часа обучения (Ч)	По формуле: определяем стоимость одного часа обучения.

Следовательно, стоимость одного часа обучения в учебном центре банка "Протон" составляет 160 руб.

Решите самостоятельно следующие задания:

Задание 2

Руководство фирмы «Гарант», занимающегося частной охранной деятельностью, решило повысить профессиональный уровень своих сотрудников. В этих целях 20 человек были направлены на обучение в центр подготовки и переподготовки при данной форме. Стоимость обучения одного человека в этом центре по 100-часовой программе обходиться в 5000 руб. Определите стоимость одного часа обучения в центре подготовки и переподготовки фирмы "Гарант".

Задание 2

Предприятие «Электрон», специализирующееся в области космических технологий, направило в свой учебный комбинат 40 специалистов на курсы повышения квалификации. Программа обучения предусматривает две части: теоретическую, рассчитанную на 40 часов, и практическую - на 80 часов. Общая стоимость теоретической части обучения составляет 80000 руб., а практической - 260000 руб. Рассчитайте стоимость одного часа обучения в данном комбинате по программе повышения квалификации в целом.

Пример выполнения упражнений тренинга на умение №4

Задание. Решите следующую задачу.

В ООО «Рассвет» работает 120 сотрудников. За прошедший, 1997 г., число рабочих дней, пропущенных ими из-за отсутствия на работе без уважительной причины, составило 920 дней. Общее число официальных нерабочих дней в этом году (праздники, выходные, отпуска и т.д.) - 105. Определите уровень прогулов в "Рассвет" в 1997 г.

Решение

Предварительно заполните таблицу, подобрав к каждому алгоритму конкретное соответствие из содержания данной задачи.

№ п/п	Алгоритмы умений № 4	Конкретное соответствие содержания задачи предложенному алгоритму
1	Подсчет числа рабочих дней, потерянных за определенный период из-за отсутствия сотрудников на работе без уважительной причины (М)	Согласно условиям задачи: М = 920 дней
2	Подсчет количества сотрудников предприятия (N)	N =120 человек
3	Определение числа рабочих дней за рассматриваемый период (D)	Т.к. в 1997 г. 365 дней, а число официальных нерабочих дней - 105 (по условиям задачи), следовательно, D = 365 - 105 = 260 дней
4	Определение уровня прогулов (А)	По приведенной формуле рассчитываем уровень прогулов:

Следовательно, уровень прогулов в 000 "Рассвет" равен 2,9 усл. ед.

Решите самостоятельно следующие задания:

Задание 1

Начальник отдела кадров фирмы "Полиграф", в которой работают 35 сотрудников, решил рассчитать уровень прогулов на предприятии в истекшем 1998 г. В этом году сотрудники фирмы прогуляли в целом 850 дней. Общее число рабочих дней в году составило 255. В роли начальника ОК определите уровень прогулов в фирме.

Задание 2

В 000 "Русич" работает 20 человек. В январе и феврале 1998 года в отпуске в сотрудников никто не находился. Однако общее число незаконно пропущенных рабочих дней составило за два месяца 150 дней, из которых 74 пришлось на январь, а 76 - на февраль месяц. Суммарное число рабочих дней в январе месяце составило 19дней; в феврале - 20. Определите уровень прогулов в 000 "Русич" в январе и феврале 1998 г. и сравните показатели между собой.

Пример выполнения упражнений тренинга на умение № 5

Задание. Решите следующую задачу.

В АО «Звезда» три цеха. Работники первого цеха, численностью 50 человек, получили в 1997 г. суммарные выплаты по здоровью в размере 30000 руб. Во втором цехе, где работают 80 человек, эти выплаты достигли 60000 руб. Третий цех с З0-тью штатными работниками получил за год 20000 руб. в качестве выплат по здоровью. Определите средние затраты на здоровье сотрудников в АО "Звезда".

Решение

Предварительно заполните таблицу, подобрав к каждому алгоритму конкретное соответствие из содержания данной задачи.

№ п/п	Алгоритмы умений № 5	Конкретное соответствие содержания задачи предложенному алгоритму
1	Определение общей стоимости выплат по здоровью (В)	В = 30000 руб. + 60000 руб. + 20000 руб. = 110000 руб.
2	Определение общего количества сотрудников (N)	N = 50 чел. + 80 чел. + 30 чел. =160 чел.
3	Расчет средних затрат на здоровье	По приведенной формуле рассчитываем средние затраты на здоровье:

Следовательно, средние затраты на здоровье сотрудников в АО «Звезда» составляют 687 руб. 50 коп. на одного человека.

Решите самостоятельно следующие задания:

Задание 1

В фирме "Стройсервис" работает 1500 человек. В первом полугодии 1998 г. общая сумма выплат по здоровью составила 200000 рублей, а во втором - 350000 руб. Рассчитайте средние затраты на одного сотрудника данной фирмы в 1998 г.

Задание 2

В марте месяце 1998 г. 12-ти сотрудникам 000 "Форос", где работают 60 человек, были произведены выплаты по здоровью на общую сумму 12000 рублей. Определите средние затраты на здоровье одного сотрудника 000 "Форос" в указанном месяце.

Пример выполнения упражнений тренинга на умение№6

Задание. Решите следующую задачу.

Рекрутеру кадрового агентства "Элита" была поставлена задача не позднее чем в 20-дневный срок найти менеджера для крупной фирмы, занимающейся торговлей нефтепродуктами. Руководство агентства для этой цели выделило 8000 руб., обязав рекрутера подобрать такого специалиста, чьи профессиональные и деловые качества соответствовали бы требованиям заказчика как минимум на 90%. Это было одно из основных его условий.

В результате деятельности рекрутер за 15 дней нашел необходимого специалиста, истратив на это 6000 рублей. Качество "новичка" заказчик оценил в 95% от предъявленных им требований, и кандидат был принят на работу. Определите эффективность деятельности рекрутера в данном случае.

Решение

Предварительно заполните таблицу, подобрав к каждому алгоритму конкретное соответствие из содержания данной задачи.

№ п/п	Алгоритмы умений № 6	Конкретное соответствие содержания задачи предложенному алгоритму
1	Расчет скорости работы рекрутера по набору «новичков» (V)	Согласно условиям задачи на поиск специалиста отводилось 20 дней. Рекрутер затратил 15. таким образом, процент достижения цели составил 125%. Исходя из ситуации, фактор важности этого показателя по 5-бальной шкале можно оценить на 4. Следовательно, V = 125 х 3 = 600%
2	Определение средних издержек на отбор одного «новичка» (И)	По предложенной выше схеме процент достижения цели по издержкам составил 125% (затраты рекрутера составил 6000 руб. вместо 8000 руб.). Т.к. для заказчика и агента издержки не имели существенного значения, фактор важности данного показателя 3. Следовательно, И = 125 х 3 =375%
3	Определение качества отобранных людей (К)	Процент достижения цели по качеству отобранного кандидата составил 106%. Фактор важности этого показателя равен 5, т.к. ему уделялось главное внимание со стороны заказчика. Следовательно, К = 106 х 5 = 530%
4	Расчет числа использованных индексов (n)	Т.к. под индексами понимаются числовые значения факторов важности перечисленных выше показателей, то n = 4 + 3 + 5 = 12
5	Определение эффективности деятельности рекрутера (Э)	По приведенной формуле рассчитываем Э:

Следовательно, эффективность деятельности рекрутера кадрового агентства "Элита" составила 117 %.

Решите самостоятельно следующие задания:

Задание 1

Meнеджер по персоналу фирмы "Динамит" за 15 дней подобрал нового специалиста, затратив на его поиск 4500 руб., вместо планируемых 5000. Качество "новичка" руководство фирмы оценило в 905, при цели - 85%. Факторы важности: издержек - 4; скорости отбора - 3; качества - 5. Рассчитайте эффективность деятельности менеджера по отбору данного специалиста, если известно, что директор фирмы ставил задачу найти такого работника за 12 дней.

Задание 2

В рекрутское агентство «Профи» обратился заказчик с просьбой в самые короткие сроки, не позднее 3-х дней, найти слесаря 6-го разряда. Требования к качеству кандидата - не менее 80% от изложенных заказчиком. Издержки на поиск специалиста особого значения не имеют.

Рекрутер агентства «Профи» подобрал искомого специалиста за два дня, истратив на это всю сумму, выделенную ему руководством. Заказчик оценил качество кандидата на 80% и остался доволен. Определите эффективность деятельности рекрутера в предложенной ситуации.

ГЛОССАРИЙ

№	Содержание	Новые понятия
1	2	3
1	Подкрепление	положительное или отрицательное отношение к поведению, одобрение или осуждение деятельности
2	Отсутствие подкрепления	приводит к пересмотру мотивов трудовой деятельности, к росту неудовлетворенности трудом, порядками в организации и самим руководителем
3	Основа оценки мотивов поведения и трудовой деятельности	действия и поступки
4	Оценивание	средство управления мотивами и активностью работника
5	Сбалансированная оценка	преимущественно положительная оценка с элементами порицания; имущественно отрицательная оценка с элементами положительного подкрепления
6	Успех в работе руководителя и специалиста предопределяется	качеством выполнения должностных обязанностей, стилем поведения при выполнении этих обязанностей
7	Ролевое поведение осуществляется на основе	норм, традиций, образов, позиций, интересов, сформировавшихся под влиянием ценностей общества, коллектива, отдельных групп и личностей, пользующихся высоким социальным авторитетом
8	Функциональные обязанности	предполагают осуществление действий и поступков, ориентированных на приведение в активность производственных (технологических, технических) или организационных систем
10	Физиологическая адаптация	процесс приспособления организма к новым для него условиям функционирования; приспособления периферийных частей сенсорных систем к внешним условиям
11	Психологическая адаптация	активное познание новой среды, это опробование стратегий и тактик поведения и действий, это выработка средств достижения целей и задач
12	В адаптацию включены сложные системы регуляции поведения и деятельности	системы ориентации, ценностные и мотивационные, практические, когнитивные
13	Виды адаптации	физиологическая, профессиональная организационная, психологическая, социально-психологическая
14	Профессиональная адаптация	адаптация к рабочему месту, орудиям и средствам труда, технологическому процессу, временным параметрам работы, объектам труда, предмету труда, характеру взаимодействия между работниками в процессе труда
15	На процесс профессиональной адаптации оказывают влияние	факторы среды, к которой осуществляется адаптация; факторы, могут быть названы индивидуально-личностными; факторы управления процессом адаптации
16	Мотивация, определяющая отношение к деятельности,	это личностное побуждение к деятельности, основанное на потребностях личности, ее ценностных ориентациях, интересах
17	Эргономические требования к рабочему месту основаны на	антропометрических, психофизиологических, психологических особенностях работников
18	Организационная адаптация включает в себя аспекты	административно-правовой, социально-экономический, управленческий, рекреационно-творческий
19	Административно- правовой аспект	связан с овладением знаниями о целях и функциях различного рода органов управления и обеспечением работы современного предприятия
20	Социально- экономический аспект адаптации	связан с овладением адаптантом сферами социальной и экономической активности
21	Управленческий аспект адаптации	связан со становлением работника как субъекта управления
22	Рекреационно-творческий аспект адаптации	связан с бытом и отдыхом
23	Качества коллектива, выполняющие роль адаптационного процесса	морально-психологический климат, идейная общность, сплоченность вокруг общественно значимых целей, взаимная требовательность и ответственность, взаимопомощь
24	Морально- психологический климат определяет	настроение коллектива, отношение к адаптанту, форму, в которой происходит воздействие на личность
25	Переменная	черта, свойство, форма организации или иной признак коллектива, которые могут изменяться под влиянием объективных причин или прямого управленческого воздействия руководителя
26	Социально- психологические переменные	общественное мнение коллектива; внутриколлективные традиции; официальные и неофициальные взаимоотношения
27	Общественное мнение	оценочное суждение группы, коллектива о каком-либо событии, факте, явлении, в котором отражается отношение к данной информации большинства членов коллектива
28	Внутриколлективные традиции	неписаные обычаи и правила, ставшие нормами поведения большинства членов коллектива фирмы, отдела
29	Элементы традиции	доверие личности к коллективному опыту; предрасположенность большинства людей к подражанию более опытному, авторитетному
30	Взаимоотношения	мотивированное общение людей, основанное на общественных или личных целях, духовных и материальных потребностях, идеалах и интересах
31	Виды взаимоотношений	официальные (формальные) и неофициальные (неформальные) взаимоотношения
32	Официальные взаимоотношения	основаны на требованиях законов, соглашений, инструкций и других нормативных документов
33	Признаки неофициальных взаимоотношений	нерегламентированность нормативными требованиями, межличностные интересы, доверительность, основанная на знании собеседника, та разговора и необязательности принятия согласованного решения.
34	Социально- психологический конфликт	межличностное или межгрупповое противоборство, основанное на осознанном каждой из сторон противоречии; столкновение принципов, мнений оценок, характеров или эталонов поведения людей.
35	Конфликтная ситуация	более или менее длительный период скрытой, взаимной или односторонней неудовлетворенности.
36	Противостоящие стороны	отдельные личности или группы, которые непримиримо контрастно оценивающие сущность и протекание одних и тех же событий, связанных с деятельностью другой стороны.
37	Объект конфликта	предмет, событие, действия, вызывающие к жизни данную конфликтную ситуацию.
38	Инцидент	практические действия сторон, которые характеризуются бескомпромиссностью суждений и поступков, направленные на обязательное овладение объектом обостренного встречного интереса.
39	Цели конфликтной ситуации	деловые (служебные) и межличностные (сугубо личные).
40	Типы общения	профессиональное (деловое) и межличностное.
41	Объекты (цели) профессионального общения	предметы труда, технология производства, организации работы.
42	Объекты (цели) личностного общения	состояния, переживания, мотивы человека, т.е. различные личностные образования.
43	Классы которые могут введены в измерительную систему	люди, вещи, процессы, результаты
44	Люди	субъекты, описываемые через их роль в организации, например, аптекари, клерки, аналитики, преподаватели, рекрутеры, занимающиеся набором, менеджеры.
45	Процессы	люди, делающие что-либо с вещами или вместе с другими людьми, например, интервью, обучение, консультация.
46	Результаты	то, что получено в ходе взаимодействия людей, вещей и процессов.
47	Оценка деятельности кадровых служб	систематический, четко формализованный процесс, направленный на измерение издержек и выгод.
48	Текучесть кадров	результат ухода одних работников и прихода других на работу в организацию.
49	Недовольство	выражение в устной форме неудовлетворенности или критика со стороны работника менеджеру.
50	Жалоба	недовольство, представленное в формальном виде (письменной форме) руководству или представителю профсоюза.

Размещено на Allbest.ru