Инновационный проект "Информатизация школы"

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВВЕДЕНИЕ

Сегодняшняя экономика - это инновационная экономика знаний, инвестиционных проектов и наукоёмких технологий. Необходимо преодолеть усиливающийся разрыв между содержанием образования, образовательными технологиями, всей инфраструктурой образовательной сферы и потребностями новой экономики. Определяющая роль в решении этой масштабной задачи принадлежит информатизации системы обучения и воспитания. В современных условиях образование является одной из самых важных сфер человеческой деятельности. Способность системы образования удовлетворять потребности личности и общества в высококачественных образовательных услугах во многом определяет перспективы и эффективность экономического и культурного развития страны.

Инновационный проект - проект, в котором показан процесс целенаправленного изменения или создания новой технической или социально - экономической системы [1].

Цель работы - повышение качества образования на основе создания единой информационно-образовательной среды в школе через автоматизацию управленческой деятельности и информатизацию учебно-воспитательного процесса.

Данная работа рассмотрена на примере СОШ Запрудновская (Кстовский район Нижегородской области).

Муниципальное образовательное учреждение Запрудновская средняя общеобразовательная школа была основана в 1966 году на базе трех школ (Шавской, Запрудновской, Кадницкой), в школе обучается около 500 детей из 18 сел и деревень.

В 1978 году был основан школьный музей, который действует и сейчас, где хранится около 300 экспонатов.

С 1966г. учащиеся Запрудновской школы под руководством учителя истории совершают многочисленные походы (около 800 походов, прошли 15370 км через 182 населенных пункта в 10 районах нашей области), в походах побывали 8750 человек.

Выпускники нашей школы успешно поступают и обучаются в ВУЗах, техникумах, училищах с хорошей основой для будущего.

1. ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СОШ Запрудновская

1.1 Оценка инновационного потенциала

Инновационный потенциал организации -- это степень ее готовности выполнить задачи, обеспечивающие достижение поставленной инновационной цели, т.е. степень готовности к реализации инновационного проекта или программа инновационных преобразований и внедрения инноваций [2].

Развитие инновационного потенциала организации может осуществляться только через развитие всех ее подразделений, а также всех элементов производственно-хозяйственной системы. Поэтому для оценки инновационного потенциала необходим тщательный анализ или диагностика внутренней среды организации (табл. 1.1.1.).

Таблица 1.1.1

Оценка инновационного потенциала

1.2 Оценка состояния инновационного климата

Инновационный климат, как состояние внешней среды организации, оказывает влияние на инновационный потенциал и содействует или противодействует достижению инновационных целей. Состояние макросреды организации, степень ее влияния на компоненты микросреды и внутренней среды организации, ее инновационный потенциал, зависят от социальной, технологической и политической компонент. Анализ инновационного климата проводят экспертным путем (табл. 1.2.1.).

Таблица 1.2.1

Оценка состояния инновационного климата

1.3 Оценка инновационной активности организации

Инновационная позиция организации определяется при совместном рассмотрении инновационного потенциала и инновационного климата (внешней и внутренней среды организации). При оценке ситуации реально оцениваются не только инновационная позиция, но и инновационная активность и инновационная сила организации (табл. 1.3.1.).

Таблица 1.3.1

Оценка инновационной активности организации

2. ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ «Информатизация школы»

инновационный потенциал информатизация школа

Инновационные технологии возможны при наличии в образовательном учреждении соответствующей материально-технической базы и педагогического потенциала.

Такие условия имеются только с одной стороны, а именно: педагогический коллектив школы подготовлен к внедрению данного проекта в теоретическом, практическом и моральном плане.

Система показателей инновационного потенциала педагогического коллектива включает в себя: восприимчивость и отношение учителей к новшествам, подготовленность их к освоению инноваций, уровень новаторства учителей в школьном коллективе, уровень творческой активности педагогов, развитость их коммуникативных связей.

С целью выявления уровня ИППК можно применить некоторые анкеты, которые помогут разобраться (Приложение №1).

Информатизация образования - это не только установка компьютеров в школе или подключение к сети Интернет. Это, прежде всего, процесс изменения содержания, методов, организационных форм общеобразовательной подготовки школьников на этапе перехода школы к жизни в условиях информационного общества. Информатизация школы вызвана необходимостью использования больших объемов информации во всех сферах деятельности школы, с одной стороны, и невозможностью формирования и обработки информации без помощи компьютерных технологий и средств связи, с другой стороны.

Проект позволит применить современные достижения, в области информационных технологий основываясь на традиционных способах управления учебно-воспитательным процессом в школе. Система позволит осуществлять ведение личных дел сотрудников и учеников с возможностями гибкого поиска по электронному архиву, ведение электронного расписания для учителей и классов, ведение электронного классного журнала и электронного дневника с возможностью оперативного доступа учащихся и родителей через Интернет к информации об оценках, расписании и домашнему заданию.

Таким образом, можно создать единую информационно-образовательной среду в школе через автоматизацию управленческой деятельности и информатизацию учебно-воспитательного процесса, создать условия для социализации выпускников школы, в том числе с учётом реальных потребностей рынка труда.

Можно решить задачи:

o Разработать механизм повышения уровня информационно - коммуникативной компетентности всех участников образовательного процесса;

o Введение интерактивного обучения в учебный процесс и поэтапный переход к новому уровню образования на основе информационных технологий;

o Обеспечить условия для создания единой информационной среды;

o Отражение деятельности школы на сайте школы;

o Создание единой информационной базы данных учреждения образования, включающей в себя сведения об участниках образовательного процесса;

o Возможность дистанционного обучения педагогов и учащихся;

o Обеспечение возможностей построения индивидуальной работы учащегося, организация коллективной и групповой работы;

o Развитие творческой работы педагогов и активизация учебной деятельности школьников через использование ими активных методов учебной работы и постоянно пополняемого методического инструментария.

Использование информационных технологий в обучении рассматривается:

o Как один из способов постижения мира учащимися;

o Как источник дополнительной информации по предмету;

o Как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся;

o Как возможность дифференцированного подхода для учителя;

o Как способ расширения зоны индивидуального обучения учащихся.

В процессе обучения будут использоваться информационные ресурсы и услуги Интернет:

o Информационные ресурсы (каталоги, СМИ, библиотеки, энциклопедии…);

o Образовательные ресурсы (электронные учебные издания, дистанционное обучение в заочных школах, курсы самообразования, программные средства…);

o Коммуникационные услуги (электронная почта, чаты, телеконференции, форумы…);

o Поисковые услуги;

o Мультимедийные средства.

Информатизация школьного пространства должна способствовать решению следующих проблем:

o растущее неравенство в доступе к образовательным услугам;

o неравенство региональных возможностей в области образования;

o недостаточная готовность учащихся использовать свои знания в реальных жизненных ситуациях;

o неготовность учителей использовать в своей работе средства ИКТ;

o несоответствие материально-технической базы современным нуждам образования;

o более динамичное развитие внешних связей школы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Из всего сказанного видно, что инновационный проект по информатизации школы заявлен с целью повышения качества образования, где решаются задачи «пятью шагами»:

1. Создание единого информационного пространства - нацеленность на объединение средствами информатизации различных направлений работы школы с целью создания необходимых условий для переход на качественно новую ступень образования и воспитания учащихся;

2. Создание системы управления процессом информатизации школы - переход на качественно новую ступень организации образования и воспитания учащихся;

3. Описывание подходов, реализации которых позволит перейти на новый уровень организации методического сопровождения учебного процесса;

4. Повышение компетентности и профессиональной подготовки учителя» призван повысить информационную культуру педагогического коллектива школы, что будет способствовать переходу на качественно новую ступень организации образования учащихся и методического сопровождения образовательного процесса;

5. Применение информационных технологий в сфере организации воспитательной работы с учащимися - создает условия для формирования личности учащегося, способного свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве, обладающего высокой информационной культурой и высокой степенью коммуникабельности.

Считаю, что в случае выделения финансирования, проект будет успешно реализован, а поставленные в нем цели достигнуты.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1. Мотин Г.А., Рождественский В.Г. Инновационный менеджмент: учебное пособие. 2 изд. Н.Новгород: НИМБ, 2010.162с.

2. http: www.dist-cons.ru Портал дистанционного консультирования малого предпринимательства.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Анкета № 1: Восприимчивость педагогов к новому

1. Вы постоянно следите за передовым педагогическим опытом в своей деятельности, стремитесь внедрить его с учетом изменяющихся образовательных потребностей общества, индивидуального стиля Вашей педагогической деятельности?

2. Вы постоянно занимаетесь самообразованием?

3. Вы придерживаетесь определенных педагогических идей, развиваете их в процессе педагогической деятельности?

4. Вы сотрудничаете с научными консультантами?

5. Вы видите перспективу своей деятельности, прогнозируете ее?

6. Вы открыты новому?

Определите свою восприимчивость к новому, используя следующую оценочную шкалу: всегда - 3 балла, иногда - 2 балла, никогда - 1 балл.

Анкета № 2: Информационная готовность педагогического коллектива

1. Из каких источников Вы получаете информацию об инновациях:

· на совещаниях и семинарах;

· из средств массовой информации;

· из книг по вопросам инноватики;

· на совещаниях в школе;

· из общения с коллегами в школе;

· из общения с коллегами других школ.

Анкета № 3: Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств

Если Вы интересуетесь инновациями, применяете новшества, то что Вас побуждает к этому? Выберите не более трех ответов.

1. Осознание недостаточности достигнутых результатов и желание их улучшить.

2. Высокий уровень профессиональных притязаний, сильная потребность в достижении высоких результатов.

3. Потребность в контактах с интересными, творческими людьми.

4. Желание создать хорошую, эффективную школу для детей.

5. Потребность в новизне, обновлении, смене обстановки, преодолении рутины.

6. Потребность в лидерстве.

7. Потребность в поиске, исследовании, лучшем понимании закономерностей.

8. Потребность в самовыражении, самосовершенствовании.

9. Ощущение собственной готовности участвовать в инновационных процессах, уверенность в себе.

10. Желание проверить на практике полученные знания о новшествах.

11. Потребность в риске, преодолении рутины.

12. Материальные причины: повышение заработной платы, возможность пройти аттестацию и т. д.

13. Стремление быть замеченным и по достоинству оцененным.

Примечание. Чем сильнее у учителей преобладают мотивы, связанные с возможностью самореализации личности, тем выше уровень инновационного потенциала педагогического коллектива.

Анкета № 4: Антиинновационные барьеры учителей, препятствующие освоению инноваций

Если Вы не интересуетесь инновациями и не применяете новшеств, то каковы причины этого:

1. Слабая информированность в коллективе о возможных инновациях.

2. Убеждение, что эффективно учить можно и постарому.

3. Плохое здоровье, другие личные причины.

4. Большая учебная нагрузка.

5. Небольшой опыт работы, при котором не получается и традиционное.

6. Отсутствие материальных стимулов.

7. Чувство страха перед отрицательными результатами.

8. Отсутствие помощи.

9. Разногласия, конфликты в коллективе.

Примечание. Чем меньше инновационных барьеров у учителей, тем выше уровень ИППК.

Размещено на Allbest.ru