Подготовка менеджеров во Франции

Подготовка менеджеров во Франции

Анализ системы высшего профессионального образования во Франции показывает, что основное противоречие между уровнем подготовки менеджеров и реальными требованиями высокотехнологичного производства явилось причиной многочисленных реформ, начавшихся в конце XX века и продолжающихся до сих пор. Основные результаты реформирования в этой области могут быть сформулированы следующим образом:

- инновирование системы высшего образования, содержания профессиональной подготовки менеджеров, и как следствие, гибкость и вариативность данной системы;

- интенсивная интродукция интерактивных технологий обучения в образовательный процесс, обеспечивающих профессиональное становление специалистов в области менеджмента;

- приоритетность использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе, позволяющих обучающимся выбрать собственную траекторию обучения, предоставляющих неограниченные возможности для реализации самообразовательной деятельности, меняющих кардинальным образом роль и задачи преподавателя, а также позволяющих реализовать принцип доступности послесреднего образования.

Среди основных тенденций развития профессиональных школ Франции на рубеже веков усиление децентрализации учебных заведений, индивидуализация обучения, гуманизация естественнонаучного и технического образования и технизация гуманитарного образования, сочетание демократизации и элитаризации образования на основе его диверсификации, развитие чередующегося обучения и интеграция в европейское пространство профессионального образования.

Проведённый анализ современных требований, предъявляемых к профессиональным и личностным качествам менеджеров во Франции, показал, что перед ними стоят более сложные и разнообразные задачи, требующие исключительной эффективности, гибкости, активности, способности к межкультурному диалогу, толерантности и мобильности. Таким образом, им необходимо обладать довольно широким диапазоном профессиональных компетенций и уметь рассматривать проблему с точки зрения международной перспективы.

Особенности подготовки менеджеров в высших профессиональных школах Франции заключаются в модульности построения знаний, многофункциональности подготовки выпускника, высокой технологичности организации учебного процесса, разработке системы определения необходимых требований к переобучению выпускников, системы гибкого образования.

Общая характеристика подготовки менеджеров во Франции

Проблема профессиональной подготовки будущих менеджеров непосредственно связана с вопросом управления деловой организацией. Комплексный характер эффективного руководства организацией через создание интегрированной полифункциональной организационной структуры управления персоналом актуализирует вопрос профессиональной подготовки квалифицированных специалистов нового типа в области менеджмента и выводит её на качественно иной уровень.

Компаративные исследования показали, что во Франции профессиональная подготовка менеджеров осуществляется в высших профессиональных школах. Основными тенденциями развития профессиональных школ Франции на рубеже веков являются: усиление децентрализации учебных заведений, индивидуализация обучения, гуманизация естественнонаучного и технического образования и технизация гуманитарного образования; сочетание демократизации и элитаризации образования на основе его диверсификации; переход от классической дисциплинарно-профессиональной рецептурной подготовки специалиста к мультидисциплинарному, проблемно-ориентированному непрерывному образованию; создание университетских комплексов, объединяющих учебные заведения, научно-исследовательские организации и производственные предприятия, объекты социальной сферы, которые обеспечивают их развитие и использование с целью рационализации и диверсификации подготовки специалистов; разработка, согласование и реализация образовательных программ по принципу преемственности различных, уровней образования; развитие чередующегося обучения и интеграция в европейское пространство профессионального образования.

Эффективность системы высшего профессионального образования во Франции обеспечивается следующими педагогическими условиями: последовательностью проводимых реформ высшего образования, фундаментальностью их обоснования, гибкостью системы, ориентацией высшего профессионального образования на непрерывность, интеграцию его формальных и неформальных видов, направленностью на усиление демократизации и гуманизации.

Особенностями подготовки менеджеров в высших профессиональных школах Франции являются: модульность построения знаний, многофункциональность подготовки выпускника, высокая технологичность организации учебного процесса, разработка системы определения необходимых требований к переобучению выпускников, системы гибкого образования.

Профессиональными и личностными качествами менеджеров, соответствующими требованиям со стороны французского государства и социума являются: гибкость мышления, интуиция, креативность, самостоятельность, инициативность, адаптационная мобильность, контактность, стрессоустойчивость, лидерство, коммуникативная компетентность, умение находить, развивать и удерживать талантливых руководителей, способность отслеживать социально-психологические процессы в коллективе и адекватно воздействовать на них, создавать атмосферу демократичности и гласности в коллективе, умение осуществлять анализ ситуации и принимать нестандартные управленческие решения, планировать и организовывать производство и реализацию продукции, осуществлять контроль над качеством и ценой производимой продукции и услуг, а также деятельностью коллектива, высокая ответственность перед потребителем, способность непрерывно побуждать работников к творческой деятельности, рационализации, изобретательству и др.

Доминирующими принципами отбора и структурирования содержания профессиональной подготовки менеджеров во Франции являются: принцип ориентированности содержания на развитие и воспитание личности будущего специалиста в области управления, гуманизации и гуманитаризации, модульности, вариативности, проблемности, индивидуализации и дифференциации, фундаментализации и профессионализации, учёта интеграции содержательной и процессуальной сторон обучения.

В комплекс интерактивных технологий подготовки менеджеров в высших профессиональных школах Франции входят: модульная технология; технология обучения действием; информационные и коммуникационные технологии; технология обучения, основанного на решении проблем. Активное применение в учебном процессе находят кейсы, моделирование, модерация, ролевые игры и др.

К основным возможностям использования педагогических идей, лежащих в основе подготовки менеджеров во Франции, в российской высшей профессиональной школе относятся: создание непрерывной, многоуровневой, вариативной и преемственной системы профессиональной подготовки менеджеров, интеграция образования и научных исследований для дальнейшего развития общества и экономики, установление тесной связи между обучающей структурой (вузом), производством и научно-исследовательскими центрами, внедрение и активное использование интерактивных технологий обучения, формирование квалифицированного состава преподавательских кадров по менеджменту, организация внутрифирменных семинаров, создание на предприятиях групп ускоренного развития, содействующих профессиональному совершенствованию каждого руководящего работника.

Отбор и структурирование содержания подготовки менеджеров в отечественной системе экономического образования целесообразно осуществлять в соответствии с принципами вариативности, проблемности, индивидуализации и дифференциации, профессионализации, соответствия квалификации менеджеров на всех уровнях системы управления требованиям, предъявляемым государством и социумом, непрерывности и обязательности обучения для обеспечения движения менеджеров в различных сферах общественного производства и на различных уровнях управления. Итоги проведённого исследования позволят совершенствовать отечественную систему подготовки менеджеров через инновирование структуры организации учебной и научной деятельности студентов, содержания профессиональной подготовки, а также посредством введения в учебный процесс интерактивных технологий обучения. Важно наметить пути дальнейшей разработки проблемы исследования. В частности, может быть проведено более глубокое изучение исторического опыта подготовки менеджеров во Франции, а также детальное исследование данной проблемы на определённом уровне непрерывного образования.

Процесс подготовки менеджеров во Франции

Проведённые изучение и анализ учебных программ, планов и модулей Высших коммерческих школ, осуществляющих подготовку менеджеров во Франции позволили определить условия, а также доминирующие принципы отбора и структурирования содержания подготовки компетентного специалиста в области менеджмента в высших профессиональных школах Франции.

Исследование французского опыта позволило сделать вывод о том, что построение содержания подготовки менеджеров во Франции в Высших Школах осуществляется в основном в соответствии с технологией модульного обучения. Профессиональное становление компетентного специалиста в области менеджмента во Франции обеспечивается вариативностью и гибкостью учебных программ, актуальностью и прикладным характером содержания обучения, направленностью обучения на специализацию, высоким уровнем преподавания учебных дисциплин педагогами-практиками, использованием интерактивных технологий обучения.

Анализ особенностей и условий построения содержания профессиональной подготовки менеджеров в Высших коммерческих школах Франции в соответствии с целями и задачами обучения, позволил определить ряд принципов его отбора и структурирования: ориентированности содержания обучения на развитие и воспитание личности будущего специалиста в области, управления; гуманизации и гуманитаризации; вариативности; модульности; проблемности; индивидуализации и дифференциации; фундаментализации и профессионализации; учёта интеграции содержательной и процессуальной сторон обучения.

Система профессиональной подготовки менеджеров во Франции имеет опыт заимствования и адаптивного внедрения интерактивных технологий обучения (информационных и коммуникационных технологий, модульного, проблемного обучения и др.). Сегодня они используются во всех сферах образования и получают всё большее признание в обучении не только студентов и учащихся, но и персонала компании. Их успех базируется на интенсивной передаче информации, возможности развития самостоятельности, формировании профессиональных и личностных качеств менеджеров. Определение принципов отбора и структурирования содержания, а также выявление комплекса интерактивных технологий профессиональной подготовки менеджеров во Франции имеют важное значение для перспективного планирования как научной, так и, практической деятельности в области менеджмента в России.

Анализ требований, выдвигаемых к подготовке менеджеров в нашей стране со стороны государства и социума, а также изучение учебных планов и программ позволили выявить перспективные направления развития системы профессиональной подготовки менеджеров в России: создание гибкой системы преемственной, непрерывной, многоуровневой и вариативной профессиональной подготовки специалистов в области управления; интеграция образования, науки и управленческой деятельности для обеспечения профессионального становления компетентных менеджеров; непрерывная активизация обучающихся (посредством применения интерактивных технологий) в процессе подготовки; направленность профессиональной подготовки на практику; формирование высококвалифицированного корпуса преподавательских кадров по менеджменту; приведение в соответствие спроса и предложения в системе образования.

В создавшихся условиях особую важность приобретает проблема переноса перспективных элементов французского опыта, для целесообразного их использования в российской системе образования. Возможности заимствования и использования в отечественной системе профессионального образования перспективных элементов французского опыта, рассматриваются нами на структурно - организационном, технологическом, содержательном уровнях.