Социокультурный менеджмент как компонент культурной политики

1

Содержание

Введение……………………………….……………………………….………….2

Социокультурный менеджмент как компонент культурной политики…….....3

Заключение……………………………………………………………………….14

Библиографический список……………………………………………………..15

Введение

В ситуации перехода к рынку стала актуальной потребность изучения особенностей менеджерского управления и разработки основ менеджмента социокультурной сферы как прикладной научной дисциплины.

С упразднением цензуры и жесткого государственного контроля в России начинают утверждать себя рыночные отношения как самостоятельный субъект культурной политики. Взаимоотношения производителей культурных ценностей и их потребителей осуществляются в рамках гибкой рыночной парадигмы «спрос - предложение». Причем спрос формируется, прежде всего, той частью населения, у которой есть деньги. Начинают бурно развиваться индустрия развлечений, различные формы массовой культуры. Растет значение продуктов культуры как формы вложения капитала, возникает множество частных коллекций и галерей, развиваются различные направления арт-бизнеса. Естественно, творцы художественных ценностей все больше ориентируются на изменившуюся структуру потребительского спроса.

Этот спрос формируется уже не «руководящими органами», а самим потребителем, что само по себе вполне плодотворно, если бы не столь резкое падение жизненного уровня в стране и возрастающий дефицит культуры во всех сферах общества. В то же время наиболее платежеспособная часть населения становится законодательницей моды, ее вкусы и предпочтения начинают определяющим образом влиять и на проводимую государством культурную политику. Декларирование Министерством культуры необходимости формирования культурной среды для среднего класса как приоритетного направления в деятельности этого ведомства лишь подтверждает вышесказанное.

Социокультурный менеджмент как компонент культурной политики

В разные исторические периоды социокультурная деятельность (СКД) называлась:

- внешкольное образование - до 1920 г.;

- политико-просветительская работа - с 1920 по 1970 г.;

- культурно-просветительская работа - с 1270по 1990 г.;

- культурно-досуговая работа - до середины 90-х годов XX в.;

- социально-культурная деятельность - с середины 90-х годов XX в.

До 90-х годов ХХ века культурно-досуговая работа была политизирована и тесно связана с идеологией КПСС. После путча деятельность КД учреждений была деполитизирована, деидеологизирована, т. е. стала свободной от партийного воздействия и наполнилась новым содержанием, отсюда и новое название - социально-культурная (социокультурная) деятельность.

Социокультурная деятельность - это деятельность, направленная на создание условий для наиболее полного развития, самоутверждения и самореализации личности и группы (студии, кружки, любительские объединения) в сфере досуга. Она включает в себя все многообразие проблем по организации свободного времени: общение, производство и усваивание культурных ценностей и т.д. Педагогам-организаторам приходится участвовать в решении проблем семьи, детей, в решении проблем в историко-культурной, экологической, религиозной и др. сферах, в создании благоприятной среды для СКД и инициатив населения в сфере досуга.

Культурно-досуговая деятельность (КДД) - составная часть СКД, помогает в решению многих социальных проблем своими своеобразными средствами, формами, методами (искусство, фольклор, праздники, обряды и т. д.).

Культурно-просветительская работа (КПР) также является частью СКД, но, к сожалению, неэффективно используется в деятельности культурных учреждений (нет лекций, лекториев, народных университетов и других ранее зарекомендовавших себя форм просветительской работы.

Важность СКД в том, что это не просто организация досуга, а организация в социально-значимых целях: удовлетворение и развитие культурных потребностей и интересов как отдельной личности, так и социума в целом.

Деятельность культурно-досуговых учреждений (КДУ) в настоящее время организуется на основе документа, вышедшего в 1992 году - «Основы законодательства РФ о культуре». В нем четко определены «культурная деятельность», «культурные ценности», «культурные блага», «творческая деятельность» и т.д., основные сферы деятельности государства в области культуры (охрана памятников, народное творчество, художественные промыслы, художественная литература, кинематография и т.д.), а также основные права граждан в области культурной деятельности (См. «Закон о культуре»).

Особенности СКД:

- осуществляется в свободное время;

- отличается свободой выбора, добровольностью, активностью и т. д.;

- характеризуется многообразием видов;

- РФ располагает большим количеством институтов, создающих условия для СКД (музей, библиотека, клуб и т. д.).

Отличительные черты СКД:

- гуманистический характер;

- культурологический характер;

- развивающий характер.

Функции СКД:

- развивающая;

- информационно-просветительская;

- культурно-творческая;

- рекреационно-оздоровительная.

Знание СКД необходимо для совершенствования и улучшения культурно-досуговой сферы.

Социально-культурный институт

Институт - элемент социальной структуры, исторические формы организации и урегулирования общественной жизни.

К социально-культурным институтам относятся многочисленные учреждения и организации, с помощью которых осуществляется накопление и передача культурного опыта, освоение культурных форм общественной жизни, приобретение культурологических знаний.

Термином «социально-культурный институт» обозначаются:

- семья;

- государственные и муниципальные структуры;

- производственные объединения и предприятия;

- негосударственные общественные организации;

- системы народного образования;

- средства массовой информации;

- специальные учреждения социально-культурного профиля (театры, музеи, библиотеки и т. д.).

Социально-культурный институт объединяет людей для совместной деятельности по удовлетворению социально-культурных потребностей человека или решения конкретных социально-культурных задач.

Сеть культурно-досуговых учреждений

Под сетью понимается объединение (сеть библиотек, сеть клубов), в основу которого положен территориальный или ведомственный признак.

Территориальный признак учитывает количество учреждений по месту их расположения в масштабе района, города, области, края и т.д.

Ведомственный признак учитывает численность учреждений по их подчиненности, по финансированию:

- государственные;

- муниципальные (местный бюджет);

- общественные (профсоюзные, различных обществ);

- коммерческие;

- частные;

- ведомственные (Дом Учителя, Дом Железнодорожника и т.д.).

До 1917 г. Сеть КДУ была развита слабо. Её развитием занималось не правительство, а российские просветители (Радищев, Фонвизин и др., конец 18 века) Это были библиотеки, музеи, театры как формы внешкольного образования: 1830 - публичные библиотеки; 1834 - библиотеки в 18 городах России; середина XIX в. - воскресные школы, народные театры и др., которые создавались по инициативе революционно настроенной интеллигенции.

Народные дома строились на средства владельцев заводов и фабрик и вмещали в себя библиотеку, читальню, зрительный зал и чайную.

К 1903 году насчитывалось около 10 тысяч бесплатных библиотек в сельской местности.

Таким образом, к 1917 году создана сеть учреждений - школы и курсы для взрослых, народные дома, народные университеты, публичные библиотеки. Сеть была малочисленной, КПУ находились в крупных городах до Урала.

С начала XXI века сеть клубных учреждений возрастает :

- возрождается киносеть;

- увеличивается музейная сеть;

- сеть театров (в т. ч. негосударственных);

- сеть частных клубов игорного направления.

Все действующие в России КДУ подразделяются на несколько типов, каждый из которых включает группу однородных учреждений, обладающих характерными признаками.

Библиотеки подразделяются по назначению и характеру работы, составу книжных фондов, масштабам деятельности, музеи, клубные учреждения, санаторно-курортные, спортивно-оздоровительные и туристско-экскурсион-ные центры (с находящимися на их базе библиотеками, музеями, клубами и пр.), социально-культурные комплексы и центры, зрелищные учреждения искусств (мюзик-холлы, театры, цирки, филармонии и пр.), учреждения лекционной пропаганды (лектории, планетарии), выставки и выставочные залы, учреждения для детей и подростков (Дома детского творчества, Центры эстетического воспитания и др.). Большое распространение получают в наши дни виртуальные учреждения культуры (Интернет-салоны, Интернет-клубы).

Музей - научно-исследовательское или научно-просветительское учреждение, осуществляющее хранение, комплектование, изучение и популяризацию памятников естественной истории, материальной и духовной культуры.

Во многих случаях причины возникновения музеев похожи на те, по которым, за несколько веков до этого, возникли национальные государства. Музеи в первую очередь были призваны проводить государственную идеологию, а также быть собирателями, накопителями и распространителями информации, сформированной этой идеологией. Они должны были обслуживать государственную политику и проводить ее на местах. В ответ на это государство направляло в учреждения культуры часть своих финансовых и других материальных ресурсов. В частности, музеям вменялось в обязанность собирать и хранить все связанное с культурой, общественной и естественной историей данной страны или территории.

Музейный фонд - совокупность памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, находящихся в ведение музеев, постоянно действующих выставок, научных учреждений и учебных заведений. В музейный фонд также входят коллекции и отдельные предметы, собираемые различными экспедициями и имеющие музейную ценность.

Парк как учреждение культуры представляет собой участок земли с естественной или посаженной растительностью, Аллеями, водоемами и др., предназначенный для прогулок, развлечения, проведения массовых праздников для населения, а также работы различных аттракционов. ПКиО - учреждение сезонное, работающее лишь в теплое время года - с конца весны до начала осени.

Основные направления деятельности парка:

- проведение традиционных (и национальных) праздников совместно с городскими центрами культуры (в т. ч. национальными);

- проведение музыкальных и песенных фестивалей;

- проведение творческих встреч с деятелями искусств;

- проведение спектаклей и концертов с участием творческих коллективов города;

- проведение театрализованных праздников, народных гуляний, ярмарок (Масленица, День Города, День Нептуна и др. - с привлечением творческих, торговых организаций);

- проведение семейных дней отдыха;

- проведение познавательно-игровых и музыкальных программ для детей младшего и среднего школьного возраста и для подростков, молодежных дискотек;

- проведение мероприятий для людей среднего и старшего возраста с учетом их творческих интересов (любительские объединения, вечера «Для тех, кому за…»);

- оказание платных услуг населению (аттракционы, прокат костюмов, фонограммы, услуги художника-оформителя.)

Аудитория социально-культурной среды охватывает население практически всех возрастных групп - от малышей до стариков.

Совсем в раннем возрасте дети становимся участниками своих первых игровых программ и детских утренников, посетителями аттракционов в парке.

Позднее, становясь младшими школьниками, в жизнь ребенка, помимо утренников и игр, входят различные увлечения - хореография, пение, спорт и др. Ребенок начинает посещать всевозможные кружки, ища себе занятие по душе. Примерно в этом же возрасте (7-9 лет) дети впервые начинают посещать библиотеку.

В среднем школьном возрасте дети активно участвуют в конкурсах, концертных программах. Подростки предпочитают интеллектуальные игры («Брейн-ринг», «Эрудит»), ток-шоу, различные конкурсы и игровые программы по типу телевизионных передач. Одной из форм времяпрепровождения подростка становится дискотека.

Люди молодого и среднего поколений чаще всего выбирают себе любительские объединения, исходя из уже сложившихся пристрастий - это различные кружки и самодеятельные взрослые концертные коллективы (хор, эстрадная вокальная группа, хореографический ансамбль, оркестр и т. д.), клубы по интересам (туристский, поисковый и др.), литературные гостиные и другие формы времяпрепровождения. Ведется большая работа с ветеранами (клубы фронтовых друзей, хоры ветеранов, организация встреч с ветеранами труда и ВОВ).

С внедрением рыночных отношений в сферу культуры разрушенной оказалась её инфраструктура, сузился круг культурных образов, оказалась свёрнутой культурная жизнь в провинции и на селе, где приезд кинопередвижки можно сравнить с эпохальным событием, не говоря уже о выездном спектакле или концерте артистов областной филармонии, которые безвозвратно ушли в прошлое. Именно поэтому в наши дни растет число самодеятельных творческих коллективов - их участники, «люди из народа», заменяют образовавшуюся нишу былых гастролей заезжих знаменитостей и сами становятся артистами городских и сельских концертных площадок.

Социально-культурные центры (СКЦ) и Центры досуга (ЦД) - это государственное учреждение культуры, в состав которых входят клубы и кружки различного направления, коллективы художественной самодеятельности, методические отделы.

Основными задачами СКЦ и ЦД являются:

- создание условий для активного отдыха населения;

- предоставление возможностей творческой самореализации личности или коллектива художественной самодеятельности;

- оказание услуг населению (в т.ч. платных);

- методическая помощь организаторам КДД школ, клубов, других организаций;

- игровая и концертная деятельность.

СКЦ и ЦД выполняют следующие функции:

- развлекательные - предоставление условий для игровой деятельности (групповые, индивидуальные, массовые игры, игровые автоматы);

- физкультурно-оздоровительные - организация спортивно-развлека-тельных мероприятий, создание условий для занятия спортом.;

- образовательные - организация кружков, клубов по интересам и любительских объединений с целью обучения определенным навыкам какой-либо деятельности;

- стимулирование творческой активности - проведение театрализованных представлений, концертов, выставок, литературно-художественных программ;

- досуговое общение - проведение утренников для детей и вечеров отдыха для взрослых разных возрастов;

- информационные - оказание методической, сценарной и организационной помощи в проведении мероприятий школам, д/садам, клубам, предприятиям и организациям;

- создание творческих и технических мастерских, прокат инвентаря и костюмов, выполнение социально-творческих заказов.

Осуществляя свои творческие задачи, СКЦ и ЦД ставят перед собой главную цель в работе: создание единой концепции, определяющей качественную сторону культурно-массовой работы города, внедрение новых прогрессивных форм работы, сохранению, совершенствованию и развитию самодеятельных коллективов.

Основными направлениями деятельности СКЦ является: развитие культурной жизни города, создание благоприятной культурной среды, поддержка различных форм социально-культурной деятельности населения города, удовлетворение общественных потребностей в культурно-досуговой деятельности, развитие народного творчества.

Основная задача ЦД - предоставление платных услуг населению и создание условий для активного отдыха.

СКЦ и ЦД имеют свой устав, руководит ими директор, но в обсуждении всех проектов принимают участие представители всех объединений СКЦ и ЦД. Художественный совет контролирует работу директора.

Методический отдел СКЦ и ЦД занимается разработкой сценариев и подготовкой и организацией досуговых, концертных и иных программ. В обязанности материально-технического и административно-хозяйственного отделов входит обеспечение КДД необходимыми материалами. При СКЦ и ЦД необходимы художник-оформитель (разработка и изготовление декораций), заведующий музыкальным оформлением (запись музыкальных фонограмм, подбор музыки к сценариям, муз. Оформление концертов, спектаклей, игровых программ, утренников, вечеров отдыха.

Санатории и курорты - лечебно-профилактические учреждения для лечения природными и физио-терапевтическими средствами и активного отдыха граждан.

КДД в санаторно-курортных учреждениях предполагает проведение конкурсных программ из расчета на возраст отдыхающих групп, эстафет, массовых праздников (например, День Нептуна) и танцевальных вечеров. Нередки в санаторно-курортных, особенно детских, учреждениях (например, детские лагеря «Артек», «Океан») так называемые «творческие заезды», когда группы отдыхающих набираются исходя из их творческих пристрастий (исполнители эстрадной песни, «юные художники», активисты самодеятельности). Широко развита в курортной сети самодеятельность отдыхающих (знаменитые конкурсы «Алло, мы ищем таланты»).

Спортивно-оздоровительные учреждения. К ним в настоящее время относятся физкультурно-оздоровительные комплексы, деятельность которых направлена на организацию населения всех возрастов в спортивные клубы по интересам, проведение соревнований и спартакиад.

Туристско-экскурсионные учреждения. В наше время это прежде всего туристско-экскурсионные бюро, сеть которых в последнее время широко развита в нашей стране.

Туризм как вид активного досуга был широко развит в советское время. Каждый трудящийся имел возможность при желании посетить не только отечественные туристические маршруты - практиковался выезд туристических групп в страны социалистической направленности. С приходом новых, рыночных отношений, международный туризм стал менее доступен всем слоям общества (из материальных соображений), но зато значительно расширил свои границы. Сейчас можно посетить практически любую страну.

Туризм - одна из динамично развивающихся отраслей России, хотя его государственная поддержка производится по остаточному принципу.

Заключение

Сегодня происходит довольно сложный процесс создания «новых» и переинтерпретации «старых» подходов, представлений и понятий, связанных с деятельностью в области культуры.

С учетом современных тенденций развития общества, понимание культуры, как некоторой морально-нравственной системы, транслирующей определенный набор знаков и символов, требует дополнения новыми категориями. Такой расширяющей категорией сегодня является социокультурная деятельность.

Социокультурная деятельность - это деятельность по реализации задач сферы культуры, направленная на удовлетворение потребностей общества.

Социокультурная деятельность является механизмом по осуществлению взаимодействий между различными субъектами культурной политики. Поэтому вектор социокультурной деятельности направлен не только на сферу культуры, но и на другие социальные институты: институт права, семьи, предпринимательства, политики и т. д.

Посредством, каких механизмов культурного действия может происходить формирование такого вида деятельности? По мнению ряда авторов, в основе социокультурной деятельности лежит процесс коммуникации. «Человек всегда оценивает то, что есть на основе социально значимых образцов. Коммуникативное действие, процесс достижения согласия, взаимопонимания и признания, включает как собственное предпочтение, так и оценку притязаний другого».

Библиографический список

1. Алексич М. Т. Социология и менеджмент. - М.: Эдиториал, 2001.

2. Гульченко И. Т. Социальная сущность маркетинга. // Вестник Московского университета. - Серия 18. Социология и политология. - 1999. - № 2. - С. 35.

3. Демченко А. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества. Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. - М.: ГИВЦ Министерства культуры РФ, 2005.

4. Дискин И. Е. Культура. Стратегия социально-экономического развития. - М.: Экономика, 2003.

5. Ерасов Б. С. Социальная культурология: Учебное пособие. - М: Аспект Пресс, 2001.

6. Кисилева Т. Г., Красильников Ю. Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. - М.: Издательство МГУК, 2002.

7. Тульчинский Г. Л. Менеджмент в сфере культуры. - СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств, 2001.