Школьный интернет-сайт

5

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ И МЕНЕДЖМЕНТА

Экзаменационная проектная работа

по дисциплине «Менеджмент в образовании»на тему:

ШКОЛЬНЫЙ ИНТЕРНЕТ-САЙТ

Выполнил студент

группы № 582

Саитов Ильдар Гербертович

Научный руководитель,

Директор лицея интерната имени Гали Акыша

Закиров Шамиль Ракипович

Набережные Челны, 2009г.

Мой проект посвящён созданию интернет-сайта школы через внедрение информационных технологий, которые обеспечат формирование ключевых компетенций.

Я как руководитель заинтересован в разработке такого проекта потому что по “Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года” главной целью образования является формирование разносторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества.

Согласно положения “Общеобразовательная школа должен формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. формирование ключевых компетенций, определяющих современное качество образования”.

Существующая ситуация в образовательном процессе.

· Предметные цели обучения доминируют над интегрированными.

· Элементарные умения и навыки вытесняют деятельностный подход.

· Отсутствует компетентностный подход в обучении.

· Авторитаризм в отношениях между учащимися и учителем не уступают место сотрудничеству, партнёрству в учебной деятельности.

Целью существующего сейчас предметно-ориентированного подхода является обучение знаниям, умениям, навыкам, которыми должен владеть выпускник. Такой подход оказался недостаточным, кроме ЗУНов выпускники должны быть готовы к включению в дальнейшую жизнедеятельность, способные решать встающие перед ними жизненные и профессиональные проблемы, должен обладать определёнными умениями, способностями, а так же качествами.

Желаемая ситуация

Овладение ключевыми компетенциями учащимися школы возможно при соблюдении целого ряда требований:

1. Дидактические требования:

· Чёткое формирование образовательных задач

· Определение оптимального содержания урока

· Прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний

· Выбор наиболее рациональных методов, приёмов, средств обучения, стимулирования и контроля

· Реализация на уроке всех дидактических принципов.

2. Психологические требования:

· Определение содержания и структуры урока в соответствии с принципами развивающего обучения

· Особенности самоорганизации учителя

· Организация познавательной деятельности

· Организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений

· Организованность учащихся

· Учёт возрастных особенностей

3. Требования к технике проведения урока:

· Урок должен быть эмоциональный

· Темы и ритм урока должен быть оптимальным

· Полный контакт учителя и учащихся.

· Атмосфера доброжелательности и активного творческого труда.

· Смена видов деятельности

· Обеспечение активного учения каждого ученика

Необходимо применение таких технологии преподавания, в основе которых лежат самостоятельность и ответственность учителя за результаты своих учеников (проектная методика, реферативный подход, рефлексия, исследовательский, проблемный методы, программированное обучение, интеграция, дифференцированное обучение, развивающее обучение)

Мои намерения:

- Внедрить в образовательный процесс педагогические технологии, способствующие наиболее полному развитию способностей учащихся, в том числе и переориентировать работу педагогов на формирование ключевых компетенций.

- Создать в школе такую обучающую среду, которая мотивирует учащихся самостоятельно искать и обрабатывать информацию, обмениваться ею, т.е. ориентироваться в информационном пространстве;

Противоречия между существующим положением и желаемой ситуацией.

· На данный момент не существует апробированных систем образовательных технологий формирования ключевых компетенций.

· Контроль подготовки учащихся и педагогов проходит с ориентацией на фактические знания, а не на сформированность ключевых компетенций.

· Учителя не владеют технологиями обучения нацеленными на формирование ключевых компетенций.

· Учебные программы не ориентированы на формирование ключевых компетенций.

Проблема. Педагогическая деятельность учителей, и работа школы недостаточно направлена на формирование ключевых компетенций учащихся.

Цель. Направить педагогическую деятельности учителей на формирование высокого уровня ключевых компетенций учащихся

Задачи:

1. Изучить современные подходы к вопросу формирования ключевых компетенций учащихся.

2. Внедрить новые педагогические технологии, направленные на формирование ключевых компетенций учащихся.

3. Внедрить систему мониторинга сформированности ключевых компетенций учащихся.

1. Чтобы реализовать задачу №1 мне нужно выполнить следующие действия:

· В рамках методической работы организовать творческую группу, которая будет следить за публикациями по внедрению компетентностнорго подхода и проводить постоянно действующий семинар по данной проблеме

· Анкетирование педагогов по теоретическим вопросам формирования ключевых компетенций;

· Изучение нормативных документов;

· Изучение новых педагогических технологий, направленных на формирование ключевых компетенций учащихся.

Иметь для этого следующие ресурсы:

2. Чтобы реализовать задачу №2 мне нужно выполнить следующие действия:

· Создать условия для развития профессиональной компетенции педагога;

· Совершенствование материально-технической базы;

· Группа учителей, владеющих методикой развивающего обучения подготовит серию занятий (курсов) теоретической подготовки и практического применения технологии развивающего обучения

· Координировать действий педагогов-предметников в процессе формирования ключевых компетенций;

· Оказать необходимую методическую помощь и постоянно действующий мастер-класс;

· Усилить роль проектной и исследовательской технологий в учебном процессе

Иметь для этого следующие ресурсы:

3. Чтобы реализовать задачу №3 мне нужно выполнить следующие действия:

· В каждой образовательной области создать контрольно-измерительные материалы отслеживания реализации компетентностного подхода;

· Мониторинговые исследования уровня профессиональных компетенций педагогов;

· Мониторинговые исследования уровня сформированности ключевых компетенций учащихся;

· Обобщение опыта школы по формированию ключевых компетенций учащихся;

· Создание базы компетентностно-ориентированных заданий по предметам.

Иметь для этого следующие ресурсы:

График работы.

В результате деятельности по проекту.

Повышена доля педагогов, занятых повышением квалификации через курсовую подготовку, школьные методические обьединения, проблемные группы, творческие лаборатории.

Внедрена проектная и исследовательская деятельность в образовательный процесс. Большая часть детей, охвачена учебной и социальной проектной и исследовательской деятельностью.

Увеличилось количество призовых мест занятыми учащимися на конкурсах проектных и исследовательских работ разного уровня.

Повышен уровень владения учебно-познавательными, коммуникативными и информационными компетенциями выпускниками основной школы.

Планируемый результат.

Банк материалов по компетентностному подходу (теоретические, практические пособия, предметные сборники компетентностно-оринтированых заданий, сборники контрольно измерительных материалов), как собранный в период подготовки проекта так и созданный в ходе его реализации на основе материалов конференций и курсов.

Опыт педагогов по использованию учителями на уроках педагогических технологий направленных на формирование ключевых компетенций.

Научные работы учащихся, представленные на научно-практические конференции разного уровня.

Я планирую использовать продукт:

Для обеспечения дальнейшего перехода школы на компетентно ориентированный подход апробированными методами работы, а саморазвитие педагогов и их подготовку к урокам учебно-методическим комплексом.

Для распространения, на основе банк материалов, среди других ОУ опыта работы в рамках компетентностно-оринтированого образования.

Для участия учащихся в конкурсах и конференциях разного уровня.

Полученный продукт передовой как отвечающий современным требованиям, уникальный как не имеющий аналогов в регионе, апробированный как реализованный в условиях школы, концентрированный как объединяющий все современные педагогические технологии направленные на формирование ключевых компетенций, универсальный так как может быть использован учителями различных предметов,

В соответствии с целями полученные результаты свидетельствуют о переходе педагогов школы к реализации задач компетентностно-оринтированного образования путём применения в процессе обучения современных педагогических технологий. Это позволяет организовать дальнейшую переориентацию школы с предметно-ориентированного подхода на формирование ключевых компетенций.