Цели, задачи и методы обучения персонала на предприятии (на примере ЗАО "Бобруйскмебель")
Организация профессионального обучения на предприятии, определение потребности и выбор методов учебы. Характеристика ЗАО "Бобруйскмебель". Сущность производственного обучения. Анализ подготовки и переподготовки работников и пути их совершенствования.
| Рубрика | Менеджмент и трудовые отношения |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 21.03.2009 |
| Размер файла | 101,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Огонесян И.А. Управление персоналом организации. - Мн.: Амалфея, 2000 г.,264 стр.
Перачев В.П. Руководство персоналом организации.- Москва, 1998 г., 447 стр.
Сильванович С.Ф. Организация обучения персонала. // Кадровая служба. - 2003 г. - №4 - с. 51 -54.
Хрящева Н. Развитие персонала - ключевой фактор успеха бизнеса. // Управление персоналом. - 2002 г. - №10 - с. 42 - 44.
Управление персоналом: Сотрудники как фактор успеха предприятия / Р.С. Седегов, Н.И. Кабушкин, В.Н. Кривцов. - Мн.: Тэхналогiя; Изд-во БГЭУ, 1997. - 178 с.
Ерохина Р.И., Самраилова Е.К. Анализ и моделирование трудовых показателей на предприятии. Уч. пос./Под ред. Рофе А.И., - М.: Из-во «МИК», 2000г. - 160 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Таблица П1. Основные принципы обучения.
|
Принципы |
Осуществляются |
|
|
Обучение на уровне требований передовой техники производства |
Глубоким знанием научных основ производства. Применение в учебном процессе наиболее современных машин и механизмов, передовых технологических процессов и способов труда. |
|
|
Обучение на основе производительного труда |
Строгим соблюдением программ производственного обучения. Выполнением производственных общественно-полезных работ в процессе обучения. Сочетанием обучением в учебных цехах, мастерских, на участках с участием производства. |
|
|
Наглядность обучения |
Проведением экскурсий, показом технологических, трудовых процессов и их элементов, демонстрацией кинофильмов, образцов моделей, макетов, схем, чертежей и т.д.. Постоянным пополнением учебных кабинетов наглядными пособиями и совершенствованием методов их использования. |
|
|
Систематичность и последовательность в обучении. |
Строгим соблюдением системы обучения по программе. Постоянным переходом от известного материала к неизвестному, от простых работ к сложным. Правильным подбором упражнений и учебно-производственных программ и заданий. |
|
|
Доступность и посильность обучения, учет возрастных и индивидуальных особенностей обучаемых. |
Продуманной дозировкой учебного материала. Применение разнообразных методов обучения в соответствии с характером учебного материала и оказанием своевременной помощи обучаемым. Установлением для обучаемых норм времени в зависимости от периодов обучения. |
|
|
Прочность усвоения знаний и навыков |
Ярким, доходчивым и запоминающимся объяснением и показом. Систематическим повторением и постепенным усложнением изучаемого материала, подачи его в различных сочетаниях. Максимальной активностью и самостоятельностью обучаемых в выполнении ими заданий. |
Примечание. Источник: собственная разработка
Приложение 2
Рисунок П1. Процесс профессионального обучения.
Примечание. Источник: собственная разработка
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Рисунок П2. Схема анализа потребностей организации в профессиональном обучении
Примечание. Источник: собственная разработка
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Таблица П 2. Преимущества и недостатки методов обучения вне рабочего места.
|
Преимущества |
Недостатки |
|
|
Участники могут обмениваться информацией, делиться проблемами и опытом их решения с работниками других организаций |
Может не соответствовать потребностям конкретной организации |
|
|
Может использоваться дорогостоящее учебное оборудование, которое, возможно, недоступно в стенах организации |
Доступность и частота могут быть установлены внешней организацией |
|
|
Участники не могут быть отозваны простым уведомлением о том, что им необходимо решить возникшие на работе проблемы |
Если участники были отозваны с курсов, оплата может быть не возвращена, а эффективность обучения снизится |
|
|
Может быть более экономически выгодным, если организация имеет небольшое количество работников с одинаковыми потребностями в обучении |
Могут возникнуть проблемы при переходе от обучения (на примере учебных ситуаций) к непосредственному выполнению реальной работы. |
|
|
Квалифицированный обучающий персонал может быть доступен только вне стен организации |
||
|
В сравнительно безопасной нейтральной обстановке участники могут более охотно обсуждать определенный круг вопросов |
Примечание. Источник: собственная разработка
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Таблица п.3. Основные показатели, характеризующие трудовой потенциал предприятия
|
Показатели |
Базисный год |
2006 год |
Изменения в % к базисному году |
|
|
Среднесписочная численность персонала, чел. |
1986 |
1876 |
94,5 |
|
|
Из них: |
||||
|
рабочие |
1712 |
1618 |
94,5 |
|
|
В том числе: |
||||
|
основные |
1104 |
1093 |
99 |
|
|
вспомогательные |
608 |
525 |
86,3 |
|
|
руководители |
139 |
126 |
90,6 |
|
|
специалисты |
135 |
132 |
97,8 |
|
|
Состав работников по полу: |
||||
|
женщины |
776 |
704 |
90,7 |
|
|
мужчины |
1210 |
1172 |
96,9 |
|
|
Возрастной состав работников, чел. |
||||
|
16 - 24 |
267 |
243 |
91 |
|
|
25 - 29 |
263 |
250 |
95 |
|
|
30 - 39 |
479 |
451 |
94,2 |
|
|
40 - 49 |
612 |
567 |
92,6 |
|
|
50 - 54 |
249 |
205 |
82,3 |
|
|
55 и старше |
160 |
116 |
72,5 |
|
|
Состав работников по образовательному уровню, чел.: |
||||
|
высшее |
181 |
190 |
105 |
|
|
среднее специальное |
513 |
565 |
110,1 |
|
|
среднее |
1104 |
1072 |
97,1 |
|
|
базовое и начальное |
127 |
110 |
86,6 |
Примечание. Источник: собственная разработка
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Таблица п.4. Профессиональное обучение работников ЗАО «Бобруйскмебель»
|
2004 год |
2005 год |
2006 год |
||
|
Всего работников повысили квалификацию: |
245 |
253 |
734 |
|
|
в т. ч.: |
||||
|
служащих |
9 |
186 |
||
|
руководителей |
2 |
10 |
148 |
|
|
специалистов |
7 |
38 |
||
|
рабочих |
236 |
243 |
548 |
|
|
Из них: |
||||
|
повысили квалификацию |
123 |
10 |
535 |
|
|
в т. ч.: |
||||
|
в учебных заведениях |
13 |
|||
|
непосредственно на производстве |
110 |
|||
|
прошли стажировку |
133 |
|||
|
Всего прошли профессиональную подготовку и переподготовку |
122 |
226 |
66 |
|
|
в т. ч.: |
||||
|
подготовлено |
97 |
8 |
9 |
|
|
обучено другим профессиям |
7 |
95 |
11 |
|
|
переподготовлено |
18 |
123 |
46 |
Примечание. Источник: собственная разработка
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Рисунок П3. Количество работников повысивших квалификацию.
Примечание. Источник: собственная разработка
Подобные документы
Система профессионального обучения на предприятии. Формы и виды подготовки и переподготовки кадров на предприятии на примере ОАО "Горизонт". Характеристика персонала, пути совершенствования системы подготовки и переподготовки кадров на предприятии.
курсовая работа [81,3 K], добавлен 13.10.2010Понятия и характеристика видов обучения персонала. Профессиональное развитие персонала в современных условиях. Особенности и методы обучения различных категорий работников. Анализ подготовки кадров и деятельности службы управления персоналом предприятия.
дипломная работа [188,2 K], добавлен 08.06.2010Основные виды систем обучения персонала. Цели обучения, методы и методики его проведения. Результат обучения - саморазвивающаяся организация. Создание системы обучения персонала на предприятии. Разработка построения системы обучения в ООО "ЛИМ-техника".
курсовая работа [110,3 K], добавлен 01.02.2011Основы обучения и повышения квалификации персонала: понятия, цели и задачи обучения, современные виды и методы. Образовательные программы в системе подготовки кадров. Подготовка к возможному продвижению по службе. Проблемы обучения и пути их решения.
дипломная работа [162,5 K], добавлен 03.06.2014Роль мероприятий по обучению и переподготовки персонала в эффективности работы предприятия. Формы обучения и переподготовки рабочих кадров. Характеристика ООО "Сервис-профиль". Совершенствование механизма управления качеством рабочей силы на предприятии.
дипломная работа [128,6 K], добавлен 15.01.2017Организация эффективного профессионального обучения персонала. Выявление потребностей в обучении. Выбор методов обучения. Проведение профессионального обучения. Основные формы занятости работников. Направления государственной политики в сфере занятости.
контрольная работа [78,4 K], добавлен 08.04.2013Понятие активных методов обучения. Значение и принципы выбора метода обучения персонала. Виды методов обучения. Разработка и реализация методов обучения. Первые попытки обучить сотрудников. Формализация обучения. Самообучающаяся организация.
курсовая работа [30,7 K], добавлен 13.01.2004Динамика кадрового состава на предприятии по образовательной номенклатуре. Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников организации в условиях рыночной экономики. Содержание и организация производственного обучения.
дипломная работа [252,5 K], добавлен 12.04.2017Понятие активных методов обучения персонала. Анализ активных методов обучения персонала "Ставропольского краевого клинического онкологического диспансера". Создание системы обучения персонала на предприятии. Рекомендации для достижения эффективности.
курсовая работа [40,7 K], добавлен 18.02.2013Сущность, задачи, средства развития персонала. Процесс профессионального обучения персонала. Методы профессионального обучения персонала. Методы обучения на рабочем месте. Обучение вне рабочего места. Методы управления социальным развитием персонала.
контрольная работа [38,5 K], добавлен 05.12.2007
