В.П. Астафьев "Стрижонок Скрип"

Размещено на http://www.allbest.ru/

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 4 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

«В.П. Астафьев "Стрижонок Скрип"

астафьев чтение выразительный

2021

Тема урока: В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Класс: 4 «В»

Предмет: Литературное чтение

Тип урока: Формирование новых знаний

Цели урока:

* Образовательные: познакомить с жизнью и творчеством В.П.Астафьева; отрабатывать навыки выразительного чтения; учить анализировать поступки героев, составлять сравнительное описание на основе текста;

* Развивающие: развивать и актуализировать приобретённые знания, умения и навыки чтения;

* Воспитательные: воспитывать любовь к животным и заботу о них.

Формируемые УУД:

* Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

* Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли;

* Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника;

* Личностные: привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Оборудование: экран, проектор, учебник «Литературное чтение 4 класс».

Ход урока.

Здравствуйте, меня зовут ________________________________. И сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. 

1. Организационный момент.

Ну - ка, милый мой дружок,

Ты готов начать урок?

Всё в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Чтобы иметь знания,

Понадобятся терпение и старание.

- А девизом  нашей работы станут следующиеслова: 

Я смогу выполнить все задания!

У меня всё получится!

Желаю успеха себе и друзьям!

- Мысленно пожелайте себе успехов в работе на уроке.

2. Речевая разминка.

-Ребята, т. к. нам на уроке литературного чтения предстоит много читать, отвечать на вопросы, давайте проведём речевую разминку.

- Прочтите строки стихотворения сначала про себя, затем вслух, потом удивленно, с огорчением, вопросительно.

Над деревнею кружа,

Веселились два стрижа:

То носились друг за другом,

То зигзагом, а то кругом,

То бросались сверху вниз,

То стрелой пронзали высь.

3.Работа по теме урока.

А) Постановка темы и цели урока.

- А для того чтобы мы настроились на работу, послушайте небольшой фрагмент.

Слайд 4 (звучит музыка леса)

-Что вы услышали?(Звуки птиц, шум леса)

- Как можно назвать все эти звуки одним словом? Звуки чего?

-А как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

-Совершенно верно, сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями о природе, о животных, об отношениях между человеком и природой.

-Но я хочу обратить ваше внимание на одну птицу. Отгадайте загадку.

Ноги есть, но не умеет

Он ходить. Летает лишь.

Крылья длинные имеет,

Ловит мошек быстрый…

(Стриж)

- Какие особенности этой птички, отражённые в загадке, помогли вам её узнать?

-Сегодня мы поговорим с вами о стрижах.

- Сейчас я вам расскажу немного об этих птицах. Вашей задачей будет внимательно слушать. После чего вы мне постараетесь его пересказать (Текст будет выведен на слайд). 

Они выкапывают норку длиной  до 60 см в жёстком глиняном берегу. Пьют и едят на лету. На землю садятся только за строительным материалом для гнёзд: глиной, илом. Скорость полёта до 100 км/ ч. В сутки летают по 16-17 часов. На лету стрижи пьют и купаются.

- На готовность вам даётся две минутки. Прочитайте текст про себя, а затем я его уберу.

- Поднимите руку, кто желает пересказать данный текст (спросить 2-3 человека). 

- А теперь давайте послушаем, как поют стрижи.

- Ребята, а как вы думаете, почему мы начали разговор об этой птице?

- И сегодня на уроке мы будем работать над рассказом Виктора Петровича Астафьева «Стрижонок Скрип». Дома вы должны были самостоятельно познакомиться с этим произведением.

-Дети, какие цели мы должны поставить перед собой, чему научиться?

-Мы узнаем очень интересную и трогательную историю о стрижах. Должны будем научиться читать правильно, выразительно, анализировать поступки героев.

-Сопровождать нас в процессе работы будет эпиграф:

При солнышке тепло- при матери добро.

- Кто мне скажет, что такое эпиграф? (Эпиграф - это краткое изречение, которое находится перед началом текста. В нём может быть заключена основная тема или идея текста)

-А вот почему я взяла именно этот эпиграф, вы мне скажете в конце урока.

Б) Беседа об авторе.

- Теперь давайте немного поговорим об авторе. Поднимите руку, кому было дано подготовить биографию Виктора Петровича Астафьева.

Родился Виктор Петрович 1 мая 1924 года в селе Овсянка. Ещё когда Виктор был ребёнком, он потерял родителей.

Сначала он жил с бабушкой, а затем попал в детский дом. Ещё в детском доме он начал писать стихи и небольшие рассказы.

Много читал, брал книги у товарищей и даже иногда воровал, не считая это большим грехом.

В 1942 году Виктор Петрович добровольно ушёл на фронт. Там он был шофёром, связистом, обычным рядовым солдатом.

Астафьев был награждён медалью «За отвагу», орденом «Красной Звезды». Когда война закончилась, Астафьев женился и  поселился в городе Чусовой.

Проживая там, он сменил несколько профессий: был слесарем, учителем, кладовщиком, работал на местном мясокомбинате. В свободное время много читал.

За время своей деятельности Астафьев написал множество произведений. Всё им написанное не уложится и в 15 солидных томов!

Виктор Петрович много писал о природе. Например, «Белогрудка», «Васюткино озеро», «Царь-рыба». Он говорил: «Звери, птицы, растения проживут и без нас, а мы без них обязательно погибнем!» Умер Астафьев 29 ноября 2001 года в родном селе.

В) Словарная работа.

-Вернёмся к рассказу, который вы читали дома. Какие слова вам были непонятны?

(дети называют выбранные дома слова)

-Ребята, я тоже, читая текст, нашла некоторые слова, значение которых мы попробуем объяснить вместе.

Мерцало - слабо светилось колеблющимся светом.

Приник - прислонился, плотно прижался.

Мол, дескать- указывают на то, что говорящий передаёт чужие слова.

Бесцеремонно- невежливо, грубо.

Яр- крутой берег, обрыв.

Г) Проверка восприятия.

- Какие чувства вы испытали во время чтения рассказа? Почему?

Д) Физминутка.

-А теперь мы отдохнём, физминутку проведём. (Просмотр видеоролика)

4. Продолжение работы по теме урока.

А) Чтение учителем на стр. 100(До слов «Стрижонок проснулся…)

- Теперь давайте приступим к чтению текста. Я начну читать, а вы внимательно слушайте и следите за мной.

Стрижонок вылупился из яичка в тёмной норке и удивлённо пискнул. Ничего не было видно. Лишь далеко-далеко тускло мерцало пятнышко света. Стрижонок испугался этого света, плотнее приник к тёплой и мягкой маме-стрижихе. Она прижала его крылышком к себе. Он задремал, угревшись под крылом. Где-то шёл дождь, падали одна за другой капли. И стрижонку казалось, что это мама-стрижиха стучит клювом по скорлупе яйца. Она так же стучала, перед тем как выпустить его наружу.

- Какими чувствами наполнен этот отрывок? Почему? (Теплотой, любовью)

Б) Фронтальная работа.

- Что нового произошло со Скрипом? 

- Какими строчками заканчивается рассказ? Почему?

- Какие  эмоции, чувства вы испытывали при прочтении? Объясните.

5. Закрепление изученного материала.

-У каждого из вас на партах лежит карточка. Если вы согласны с утверждение, то рядышком ставите знак «+», если же не согласны - знак «-»

1. Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и удивлённо пискнул.-

2. Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу - первому стрижонку. +

3. Понял стрижонок, какая у него серьёзная и строгая мама. +

4. Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало.-

5. Скрип был любопытный стрижонок.+

6. Однажды мама стрижиха вылетела на битву с врагом- разбойником коршуном.-

7. Стрижи-очень дружный народ.+

8. Стрижонок проснулся от того, что ему стало холодно.+

- Теперь давайте с вами проверим. Вы зачитываете утверждение и говорите, верно оно или нет. Если не верно, то почему. 

- А теперь покажите пятерку рукой, те у кого нет ни одной ошибки. А у кого есть ошибки погладьте себя по голове, чтобы в следующий раз вы постарались лучше. 

- Теперь давайте вернемся к нашему эпиграфу.Слайд 14

-Какая пословица, из предложенных, более подходит к нему?

- Как вы понимаете эту пословицу?

-Птица рада весне, а дитя матери.

-Сердце мамы лучше солнца греет.

-Роднее мамы нет родни.

6. Подведение итогов урока.

- С каким произведением мы сегодня работали на уроке? Кто является автором?

- Кто был главным героем рассказа?

- Чему учит нас это произведение? (Рассказ учит слушать родителей, быть послушным и осторожным. Учит самостоятельности,  ответственности за себя и своих близких. Учит внимательности и наблюдательности. Учит беречь и любить природу).

-Итак, изучая рассказ В.П. Астафьева«Стрижонок Скрип», вы увидели, услышали, и я верю, что сердечко каждого из вас почувствовало, как жилось нашему герою Скрипу. И я надеюсь, вы всегда будете по-доброму относиться к друзьям нашим пернатым.

7. Рефлексия.

- А сейчас я бы хотела, чтобы вы показали своё отношение к уроку.

- На парте у вас лежит три карточки. Если вам не понравился урок и вам было неинтересноработать, покажите стрижа, который спрятался в норке; если у вас возникли какие-то трудности в течение урока, то покажите стрижа, сидящего на ветке; если же вам понравился урок и вам было легко работать - то стрижа, который летит в небе.

Размещено на Allbest.ru