Феномен читательского интереса и способы воздействия на него в рамках психологического криминального романа

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФЕНОМЕН ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА И СПОСОБЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА НЕГО В РАМКАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КРИМИНАЛЬНОГО РОМАНА

Ульянова Яна Александровна

Саратовский национальный исследовательский

государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

В статье рассматривается феномен читательского интереса, актуальный для ряда гуманитарных наук. Основной целью является определение способов воздействия на читательский интерес в рамках психологического криминального романа. Для изучения заявленной проблематики проводится анализ романа «Ребекка» Д. дю Морье (“Rebecca” Daphne du Maurier, 1938). Выявлены следующие способы воздействия на читательский интерес в рамках психологического криминального романа: ведение повествования от лица «безымянного» героя; создание портрета героя с помощью рассказов о нем третьих лиц; сравнение и противопоставление двух основных героев; кольцевая композиция; хронологические перестановки в романе.

Ключевые слова и фразы: читательский интерес; способы воздействия на читательский интерес; психологический криминальный роман; роман «Ребекка»; Д. дю Морье.

THE PHENOMENON OF READERS' INTEREST AND WAYS TO INFLUENCE IT WITHIN THE FRAMEWORK OF A PSYCHOLOGICAL CRIMINAL NOVEL

Ul'yanova Yana Aleksandrovna

The article considers the phenomenon of readers' interest, which is relevant for a number of humanities. The main goal is to identify the ways of influencing the readers' interest within a psychological criminal novel. The novel “Rebecca” by D. du Maurier (1938) is analyzed to study the stated problems. The following ways of influencing the readers' interest within the framework of the psychological criminal novel are revealed: the narration on behalf of “the nameless” character; the creation of hero's portrait with the help of stories about him by the third parties; the comparison and opposition of two main characters; circular plot structure; chronological changes in the novel.

Key words and phrases: readers' interest; ways to influence readers' interest; psychological criminal novel; novel “Rebecca”; D. du Maurier.

По результатам современных международных [2, с. 24] и российских [5, с. 74] исследований, интерес к чтению у россиян находится на достаточно низком уровне. При сравнении современных результатов с результатами 1990-х годов мы увидим значительную разницу: доля систематически читающих молодых людей снизилась в России с 48% (1991 г.) до 28% (2005 г.).

Несмотря на то, что феномен чтения сейчас в России активно изучается, разработок по данной проблематике недостаточно, чтобы успешно разрешить имеющиеся сложности в данном вопросе.

В 70-80-х годах ХХ века в России под руководством Б. Г. Умнова был проведен ряд научных исследований, посвященных читательскому интересу [6, с. 68]. Эти исследования интересны тем, что их результаты актуальны и сегодня.

Например, было выявлено, что пробудить в человеке читательский интерес можно с помощью ситуативной и личностной заинтересованности. Другими словами, читательский интерес возникает у человека тогда, когда книга отвечает личностным потребностям человека, а ситуация прочтения этой книги соответствует эмоциональному состоянию и психологическим особенностям личности читателя.

Информация о феномене читательского интереса прежде всего полезна авторам. На основе его специфики разработано немало стратегий и методов воздействия на читательский интерес. Они могут быть в самой структуре произведения (например, специфика композиции, сюжета, хронотопа, повествования и т.п.) и вне структуры произведения (например, книжная серия).

Для примера обратимся к роману «Ребекка» Д. дю Морье (“Rebecca” Daphne du Maurier, 1938), потому что он хорошо представляет свой жанр. Роман «Ребекка» можно отнести к психологическому криминальному роману, так как сюжет основывается не столько на загадке и тайне, сколько на психологических линиях, которыми пронизан роман (психологические портреты героев и механизмы их поведения, рост и становление личности, влияние социального окружения, межличностное взаимодействие, социальные стереотипы и т.п.).

Проанализируем основные способы воздействия на читательский интерес в этом романе.

Если говорить о субъектной организации повествования, то повествование является личным: от лица лирического героя (исповедь).

Имя главной героини, от лица которой идет все повествование, неизвестно. Это, с одной стороны, отодвигает героиню на второй план, а, с другой, делает ее неким независимым наблюдателем. Обо всем происходящем мы узнаем именно из ее уст, и более того, через ее призму восприятия.

На момент ее знакомства с Максимом она предстает перед нами как застенчивая, робкая, неуверенная в себе девушка:

“This including of me in the conversation found me at my worst, the raw ex-schoolgirl, red-elbowed and lankyhaired, and I said something obvious and idiotic about the place being artificial” [8, p. 17]. / «Его попытка вовлечь в разговор зеленую девчонку, вчерашнюю школьницу с острыми локтями и прямыми волосами, застала меня врасплох: я показала себя в самом невыгодном свете, с запинкой пробормотав какую-то глупейшую банальную фразу о том, что здесь все кажется искусственным» [3, с. 21].

Таким образом, главная героиня не просто повествует о случившемся, а дает оценку произошедшему. Она оценивает все, включая саму себя. Умалчивание имени рассказчицы здесь играет большую роль. Это позволяет читателю идентифицировать себя с ней, а также безоценочно воспринимать информацию, считая ее истинной.

Дю Морье использует интересный прием, когда читатель узнает о героях из рассказов третьих лиц и диалогов. Например, Ребекка - это та героиня, которая остается в фокусе на протяжении всего сюжета романа, несмотря на то, что ее нет в живых. Соответственно, образ Ребекки у читателя может сформироваться только тогда, когда он сопоставит разные мнения о ней.

Для Максима Ребекка была коварной и непобедимой:

“Rebecca has won, he said... I remembered her eyes as she looked at me before she died. I remembered that slow treacherous smile. She knew this would happen even then. She knew she would win in the end” [8, p. 297]. / «Ребекка выиграла, - сказал он… Я помнил ее глаза, когда она взглянула на меня перед смертью. Я помнил ее медленную коварную улыбку. Еще тогда она знала, что это случится. Знала, что в конце концов она победит» [3, с. 333].

Та информация о Ребекке, которую мы получаем от Бена, характеризует ее как грубую, жестокую и бесчеловечную.

“«If I catch you looking at me through the windows here I'll have you put to the asylum», she said. «You wouldn't like that would you? They're cruel to people in the asylum», she said” [8, p. 174]. / «…если ты еще хоть раз сунешься в окно, я запрячу тебя в больницу, говорит. Тебе там не понравится, тебя там будут бить, говорит» [3, с. 195].

Не отличаясь грамотностью речи, Бен воспроизводит слова Ребекки грамматически верно. Это может говорить о том, что Бен, испугавшись, запомнил ее угрозу с точностью слово в слово.

В конце романа мы узнаем от миссис Дэнверс, что больше всего Ребекка боялась долгой и мучительной смерти. Затем доктор Бейкер сообщает о неизлечимой болезни Ребекки. Полковник Джулиен сам подводит итог этому непростому расследованию:

“That must have been the case with your wife. She had courage for every other thing but that. She could not face pain.

Well, she was spared that at any rate” [8, p. 417]. / «Видимо, так обстояло дело и с вашей женой. У нее хватило мужества на все, кроме этого. Она боялась боли. Что ж, от боли она, во всяком случае, была избавлена» [3, с. 465].

Дю Морье описывает Ребекку посредством повествования третьих лиц. Разброс этих повествований во времени и в источниках побуждает читателя анализировать и сопоставлять информацию, тем самым пробуждая любопытство читателя и его заинтересованность.

Дю Морье в романе «Ребекка» использует такой прием, как сравнение. Она сравнивает главную героиню и бывшую жену ее мужа - Ребекку. Эти женщины - абсолютные противоположности: главная героиня представляется скромной, невзрачной, неуверенной в себе:

“I went to our table, looking straight before me, and immediately paid the penalty of gaucherie by knocking over the vase of stiff anemones as I unfolded my napkin. The water soaked the cloth, and ran down on to my lap” [8, p. 23]. /

«Я подошла к столику, глядя прямо перед собой, и тут же была наказана, неловко опрокинув вазу чопорных анемонов, в то время как разворачивала салфетку. Вода пропитала скатерть и полилась мне на колени» [3, с. 28].

Ребекка - яркая, красивая женщина, всеобщая любимица и душа компании:

“Yes, she was a very lovely creature. So full of life… It's not often you get someone who is clever and beautiful and fond of sport” [8, p. 139]. / «Да, прелестная была женщина. Полна жизни. Не так часто встретишь человека, который и умен, и красив, и увлекается спортом» [3, с. 155].

Дю Морье не только сравнивает Ребекку и молодую миссис де Уинтер, она их противопоставляет друг другу. Например, на их непохожесть обращает внимание старшая сестра Максима Беатрис:

“«You see», she said, snapping the top, and walking down the stairs, «you are so very different from Rebecca»”

[8, p. 118]. / «Понимаете, - сказала она, закрывая сумочку и спускаясь по ступеням, - вы так сильно отличаетесь от Ребекки» [3, с. 133].

Слова Бена - слабоумного мужчины, который часто обитает в заброшенном домике на берегу моря, тоже немаловажны:

“«You've got angel's eyes,» he said… «You're not like the other one,» he said… «Tall and dark she was,» he said. «She gave you the feeling of a snake»” [8, p. 174]. / «У вас глаза - как у ангела, - сказал он… Вы не такая, как та, другая. Высокая и черная, - сказал он. - Настоящая змея» [3, с. 195].

Положительные персонажи романа выражают симпатию и уважение к молодой миссис де Уинтер. Такими сравнениями дю Морье подчеркивает свою симпатию к молодой миссис де Уинтер. А значит, идентификация читателя с героиней усиливается еще и за счет «одобрения» автора.

Поведение и слова негативных персонажей формируют у читателя сочувствие и расположение к героине, которая борется один на один с недобрым, опасным и, очевидно, более опытным противником.

Также ярким художественным элементом является Мэндерли. Благодаря ему нельзя не обратить внимание на кольцевую композицию произведения. Роман начинается со слов о Мэндерли:

“Last night I dreamt I went to Manderley again” [8, p. 1]. / «Прошлой ночью мне снилось, что я вернулась в Мэндерли» [3, с. 3]. И заканчивается словами о нем:

“The road to Manderley lay ahead…And the ashes blew towards us with the salt wind from the sea” [8, p. 427]. / «Впереди уходила дорога к Мэндерли… Соленый морской ветер нес золу и пепел нам в лицо» [3, с. 477].

Кольцевая композиция романа помогает дю Морье создать завораживающую читателя атмосферу.

С кольцевой композицией перекликаются хронологические перестановки в романе. Временные рамки романа «Ребекка» можно поделить на три части:

1. Настоящее время, где рассказчица вспоминает о прошлом и рассуждает о нынешнем, давая читателю повод подумать о том, что раньше все было по-другому.

2. Воспоминания рассказчицы о знакомстве с мужем, начале их супружеской жизни, о борьбе за собственное «Я» и любовь мужа в Мэндерли.

3. Раскрытие основной тайны романа путем прояснения обстановки в Мэндерли в период жизни Ребекки.

Такая специфика хронологических перестановок создает интригу, пробуждающую мотивацию читать дальше в поисках ответа на непростую загадку, которая сопровождает читателя на протяжении всех временных периодов.

Проанализировав роман «Ребекка», мы выявили основные способы воздействия на читательский интерес, которые Д. дю Морье использовала при создании романа:

1. Повествование от лица «безымянной» миссис де Уинтер. На протяжении всего романа читатель узнает обо всем исключительно от нее. Через ее монологи мы узнаем о прошлом, о настоящем, о ее настроении и чувствах. Д. дю Морье так изящно сочетает монолог рассказчицы и диалоги героев, что это действительно можно считать удачным способом воздействия на читательский интерес.

2. Создание портрета героя с помощью рассказов о нем третьих лиц. Посредством этого Д. дю Морье напрямую воздействует на читательский интерес. Сюжетные линии вынуждают читателя сопоставлять и анализировать информацию, тем самым все больше и больше погружаясь в роман.

3. Сравнение двух основных героинь (Ребекки и молодой миссис де Уинтер) выявляет авторское отношение: дю Морье симпатизирует второй. Таким образом, идентификация читателя с молодой миссис де Уинтер подкрепляется авторским «одобрением» персонажа.

4. Специфика композиции. Кольцевая композиция сюжета и хронологические перестановки создают нестандартную систему развития событий при вполне тривиальном сюжете.

Данные способы воздействия на читательский интерес можно считать характерными как для самого романа «Ребекка», так и для жанра психологического криминального романа в целом.

читательский интерес криминальный роман

Список источников

1. Алчевская Х. Д. Что читать народу? Критический указатель книг для народного и детского чтения: в 3-х т. СПб.: Типография В. С. Балашева, 1889. Т. II. 976 с.

2. Воронцов А. В. Чтение как социальная проблема // Universum: Вестник Герценовского университета. 2009. № 11. С. 24-33.

3. Дю Морье Д. Ребекка / пер. с англ. Г. А. Островской. М.: АСТ, 2016. 477 с.

4. Рубакин Н. А. Библиологическая психология. М.: Академический проект; Трикста, 2006. 800 с.

5. Тихомирова И. И. Психология детского чтения от А до Я: метод. слов.-справ. для библиотекарей М.: Шк. б-ка, 2004. 239 с.

6. Умнов Б. Г. Типологизация читателей: логика и процедура исследования // Психология чтения и проблемы типологии читателей: сб. науч. тр. Л.: ЛГИК, 1984. С. 58-68.

7. Яусс Г. Р. К проблеме диалогического понимания // Вопросы философии. 1994. № 12. С. 97-106.

8. Du Maurier D. Rebecca. L.: VIRAGO, 2015. 441 p.

Размещено на Allbest.ru