Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 8.82.09

Филологические науки

Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова svyatolga@yandex.ru

Подросток-лидер в дилогии А.П. Гайдара о Тимуре

Октябрьская Ольга Святославовна, к. филол. н.

Аннотация

характер подросток лидер дилогия

В статье говорится о типологии характеров подростка-лидера в дилогии А. П. Гайдара о Тимуре. Прежде всего, это лидер-командир (Тимур, Квакин), который созда?т команду, подчиняет е? дисциплине, обеспечивает руководство и нес?т ответственность за членов команды. Выделен и тип лидера-исполнителя, чья деятельность основана как на деловом лидерстве (Симаков, Гейка), так и на эмоциональном лидерстве (Женя Александрова), а также лидера-одиночки (Фигура). Эти типы не охватывают всю характерологию героев А. П. Гайдара, но оказываются наиболее распростран?нными в дилогии о Тимуре.

Ключевые слова и фразы: творчество А. П. Гайдара; дилогия о Тимуре; подросток-лидер; конструктивный лидер-командир; деструктивный лидер-командир; лидер-исполнитель; лидер-одиночка.

Annotation

The article touches on the typology of characters of a teenager-leader in the ambilogy by A. P. Gaidar about Timur. First of all, it`s a leader-commander (Timur, Kvakin) who creates a team, disciplines it, provides guidance and bears responsibility for the team members. The author distinguishes a type of executive leader whose activity is based both on business leadership (Simakov, Geika) and on emotional leadership (Zhenya Aleksandrova) and also a type of Їone aloner? leader (Figura). These types do not cover all the characterology of A. P. Gaidar`s personages but turn out to be prevailing in the ambilogy about Timur.

Key words and phrases: A. P. Gaidar`s creative work; ambilogy about Timur; teenager-leader; constructive leader-commander; destructive leader-commander; executive leader; Їone aloner? leader.

Подросток как явление в педагогике и психологии начал привлекать внимание специалистов относительно недавно. К примеру, психологи В. Мухина [6] и Ю. Гиппенрейтер [4] достаточно активно изучают подростковую психологию в последнее время. Подростковая литература, как самостоятельная область детской литературы, появилась раньше, но тоже сравнительно недавно. В конце ХIХ века появляются произведения Л. Н. Толстого («Отрочество», «Юность») [7], Ф. М. Достоевского «Подросток» [5] и т.д. А в начале ХХ века подростковая литература начала активно развиваться и находить своего адресата.

А. П. Гайдар вош?л в литературу, прежде всего, как подростковый писатель. Самые первые произведения А. Гайдара - «Р.В.С.» [2], «На графских развалинах» [Там же] и другие вывели особого героя - 12-14-летнего подростка, оказавшегося в самой гуще бурной общественной, иногда военной жизни. Этот герой не стоит в стороне от дел, важных как для страны в целом, так и для небольшого коллектива в частности. В произведениях 1920-х годов деятельность подростков была в большой степени связана с военными событиями гражданской войны. А в 1930-е гг. Гайдару важно показать самореализацию подростка в сугубо мирной обстановке, которая оказывалась не такой опасной, но не менее напряж?нной и драматической.

Вторая половина 1930-х - начало 1940-х гг. максимально усилили драматизм обстоятельств и приблизили подростка к обстановке очень близкой к боевой. Реб?нок оказывается верным и над?жным помощником взрослого, ему приходится делать осознанный выбор, цена которого чрезвычайно высока. Даже маленький реб?нок готов и способен сохранить любую военную тайну. Так, Альке Ганину доверена важная тайна, от сохранения которой зависит жизнь его матери Марицы Маргулис, и сын хранит эту тайну до конца. Ещ? одним стойким хранителем тайны оказывается польский пионер Владик Дашевский. Оба реб?нка прошли через суровые испытания - у одного погибла мать, у другого старшая сестра мучается в застенках тюрьмы. Правда писатель смягчает драматизм ситуаций и не лишает своих героев мирного детства. Они живут полнокровной ребячьей жизнью: играют, мечтают, шалят - брызгаются водой, щекочут пятки башкирки Эмине, даже нарушают лагерный режим [1].

Более напряж?нная ситуация изображена в повести «Судьба барабанщика» [3]. Сергей Щербачов, главный герой повести, отчаянно борется практически в одиночку со шпионами и бандитами за нормальную и честную жизнь.

Однако к началу 1940-х годов для Гайдара становится очевидной надвигающаяся угроза войны, и писатель прекрасно понимает, что время одиночек прошло. Ему необходимо сплотить ребят и дать им возможность реализоваться в таком деле, которое будет актуальным и необходимым для общества и страны в целом в самое трудное время. Этому Гайдар посвящает повесть «Тимур и его команда» [Там же] и киносценарий «Клятва Тимура» [Там же]. Писатель, создавший целое созвездие неординарных персонажей, не может отказаться от изображения ярких характеров и в дилогии о Тимуре. Особенно удался писателю тип лидера, который раскрывается весьма неоднозначно и неоднородно. Гайдару удалось не только проникнуть в психологию характера подростка-лидера, но и показать разные типы этого характера.

Прежде всего, это лидер-командир, который собирает под свою руку целую команду, нес?т ответственность за своих подчин?нных, объединяет их общим делом и / или общей идеей. Такой тип характера присущ Тимуру Гараеву и Мишке Квакину. Тимур носит высокое звание командира, и в этом он максимально приближен к мудрому и сильному полковнику Александрову. Оба героя способны понять другого человека, помочь в сложной ситуации, оба спокойны только тогда, когда вс? вокруг спокойно. Оба несут ответственность за свои поступки и за «подчин?нных».

У Тимура в подчинении оказывается достаточно большая команда подростков, проводящих лето в Подмосковье. Организаторский талант Тимура помог ему не только сплотить «молодую гвардию», но и подчинить их достаточно ж?сткой дисциплине и установить строгую иерархию в команде. Команда Тимура делится на отряды, звенья, пят?рки, каждое из этих подразделений выполняет конкретную работу. Ребята пилят дрова, носят воду из колодца, чинят оборванные провода и т.д.

Слаженная и дружная работа в команде да?т силу и уверенность каждому. Даже самый робкий и застенчивый Коля Колокольчиков способен совершить свою миссию, как того требует командир. Щуплый и трогательный трубач Колокольчиков прида?т вес и значимость «ультиматуму» тимуровцев: «Это что же такое? - переворачивая пакет и оглядывая разинувших рты ребят, спросил Квакин. - Жили-жили, ни о ч?м не тужили… Вдруг… труба, гроза!» [Там же, с. 171]. Однако руководящую роль вс? же играет Тимур, чь? непосредственное участие в делах команды просто необходимо, как и его направляющая деятельность. Правда, инициатива самих членов команды тоже очень важна, но последнее и решающее слово оста?тся за командиром. Распоряжения Тимура конкретны, точны, действенны: «Козу разыскать! - приказал Тимур. - Пойд?т команда в четыре человека. Ты … ты, ты и ты» [Там же, с. 148]. Его стиль поведения скорее авторитарный, нежели демократический, и напоминает действия взрослых - выявить неполадки, устранить их, установить, кому необходима помощь, и обеспечить е?. Все действия Тимура направлены на общие и конкретные помощь и пользу, а не на собственные развлечения. Но и сам Тимур в трудную минуту готов принять верное взрослое решение и выполнить его самостоятельно (к примеру, отвезти Женю ночью на мотоцикле в Москву для встречи с отцом). Конечно, мальчишество и удаль свойственны даже такому серь?зному герою, как Тимур. Он может ошибиться и стащить одеяло не с Коли Колокольчикова, а с его деда. Все добрые дела делаются под покровом темноты, окутаны тайной и романтикой. Все, включая Тимура, очарованы встречей с конноартиллерийским дивизионом. Таким образом, отдана дань подростковому возрасту героев. Но, очевидно, что действия этого лидера-командира конструктивны и действенны.

Однако лидерская позиция Тимура в киносценарии «Клятва Тимура» заметно ослабевает. С одной стороны, Тимур «забронзовел», на чердаке вместо чурбаков появляются кресло, табличка с надписью «Начальник штаба», в руках у героя появился портфель. Вс? это автоматически разрушает слаженную команду ребят. Мелкая помощь по хозяйству превращается в рутину, да и взрослые готовы эксплуатировать труд подростков достаточно активно. Гайдар накануне войны понимал, что авторитарное конструктивное лидерство Тимура не может держаться на приказах и муштре. Необходимы и новые условия деятельности, и обновление отношений в команде. Уступка демократическому стилю общения с командой и начавшаяся Великая Отечественная война коренным образом меняют дело. Тимур больше доверяет команде, многое уже не бер?т на себя, а распределяет между членами коллектива. Но и лидерских качеств командира, и организаторских способностей Тимура не может заменить никто. Только Тимур способен из тр?х разных коллективов создать одну спаянную команду, объединить всех, дав каждому ч?ткое поручение: «И вот у нас уже целый пионерский отряд - и не одна, а три команды. Гейкин - весь пос?лок, у Квакина - лес и поле, а эти… (улыбнувшись и показывая на Фигуру) ночной патруль по охране покоя и общественного порядка!» [Там же, с. 282]. Такой тип лидера-командира был очень важен особенно в первый период войны, когда панические настроения и растерянность способны были парализовать даже взрослых людей, а помощь подростков, наоборот, была очень актуальна и действенна. Таким образом, Тимур являет собой конструктивный тип лидера-командира с преимущественно авторитарным стилем общения с подчин?нными, что помогло ему объединить ребят и направить их энергию на общественно-полезную деятельность.

Другим лидером-командиром можно назвать Мишку Квакина. Он уже изначально маркирован иначе - атаман, а его команда именована шайкой. Мишка Квакин тоже обладает весьма сильными лидерскими качествами. Но превратить свой коллектив в единую слаженную команду он не в состоянии. Они объединяются только для того, чтобы хулиганить - обчищать сады, что-то ломать и т.д. Общей и яркой идеи у них нет, да и сам атаман не в состоянии поручить им что-то ответственное и серь?зное. Если члены команды Тимура тянутся за взрослыми и совершают взрослые поступки, то у шайки Квакина поступки и поведение преимущественно детские. На любую неприятность они реагируют по-детски: плачут, кричат, просят о помощи. Правда, сам Квакин постепенно взрослеет, вста?т на путь исправления, давая пример остальным. Он начинает осознавать ответственность за свои поступки, хотя на первых порах и скрывает это. Но со временем он начинает понимать их последствия. Для него уже не вс? равно, где его шайка будет обчищать сад: «Квакин спросил у Фигуры: ЇСлушай, это ты в тот сад лазил, где жив?т девчонка, у которой отца убили? <…> Мне, конечно, на Тимкины знаки наплевать <…>Ты мне хоть и друг, Фигура, но никак на человека не похож ты, а скорей вот на этого толстого и поганого ч?рта?» [Там же, с. 174]. Ещ? более меняется Квакин в киносценарии «Клятва Тимура». Герой посерь?знел, понял правоту тимуровцев, повзрослел и даже переш?л в команду Тимура, хотя полностью лидерских качеств не потерял. Он становится авторитетным командиром для небольшого коллектива, указывает даже Тимуру его недостатки, с иронией и сожалением оценивает собственное безответственное прошлое. Но только после начала войны полностью призна?т абсолютную власть Тимура и активно помогает ему организовывать ребят. Изменения в характере и поведении Квакина определяются его взрослением, а также надвигающейся опасностью для всей страны. Таким образом, Мишка Квакин изначально предста?т деструктивным лидером-командиром, его отношения с командой более демократические, нежели авторитарные, но постепенно герой меняется и становится конструктивным лидером-исполнителем.

Тип лидера не исчерпывается в дилогии Гайдара типом лидера-командира. Актуальным и для автора, и для героев оказывается тип лидера-исполнителя. Для этого типажа характерно наличие лидерских качеств, яркой индивидуальности, даже организаторских способностей. Однако лидер-исполнитель может проявить инициативу, свой талант, но только в рамках выполнения уже заданной программы. Объединить большой коллектив и удержать его в сво?м подчинении долго лидер-исполнитель не может. Этот тип героя, безусловно, связан с коллективом, командой, но действует, скорее, выполняя общее руководство лидеракомандира. Такой герой может либо развить идеи лидера-командира и творчески их выполнить, либо действовать параллельно, но косвенно имея в виду указания и распоряжения более сильного и яркого лидера.

Развивают идеи Тимура и творчески их воплощают в жизнь Гейка, Ладыгин, Симаков, Таня. В основе этих отношений лежит деловое сотрудничество. Герои подчиняются командиру, так как понимают правильность общего руководства и необходимость их действий. Они тоже обладают лидерскими качествами: у них в подчинении находятся ребята, они способны выделиться из общей массы, совершать самостоятельные поступки. С восхищением говорит о силе характера и смелости Гейки бритоголовый Ал?шка. Тот же Гейка выступает наставником и покровителем Коли Колокольчикова. Да и Сима Симаков тоже оказывается яркой самостоятельной личностью, готовой в трудном случае многое взять под свою ответственность, принять смелое и нестандартное решение. Несколько отличается от них Женя Александрова. Она воспринимает Тимура, команду, поручения, скорее, эмоционально, нежели по-деловому. На ее примере можно говорить об эмоциональном лидере-исполнителе. Женя внимательно слушает Тимура, быстро вникает в дела команды, но е? натура настолько ярка и эмоциональна, что она воспринимает все происходящее в романтическом ореоле. Ещ? в начале, забравшись на чердак, она представляла сам чердак корабл?м, а себя - капитаном. Романтичность и эмоциональность окажутся доминирующими в е? характере. Именно Женя по собственной инициативе смастерит из фанеры грустновато-смешного (эмоции Жени!) зайца и будет играть с маленькой дочерью погибшего пограничника. Она же согласится охранять сон этой девочки. Гайдар даже проводит л?гкую любовную линию, соединяя Женю и Тимура в пару.

Женя не только эмоциональна, но и проницательна. Она лучше Ольги понимает характер старшей сестры и пытается наставить е? на путь истинный повлиять на выбор е? профессии. «Олечка, не ходи на инженера, ходи на доктора, - заговорила Женя, подсовывая Ольге настольное зеркало. - Ну, погляди: какой из тебя инженер?» [Там же, с. 138]. В этом тоже проявляются лидерские качества и индивидуальность Жени. Она неизменно отстаивает свою позицию, споря с Ольгой, бережно охраняя от не? свой мир, сво? личное пространство, право выбирать друзей.

Ещ? более ярко индивидуальность Жени проявляется в киносценарии «Клятва Тимура». Женя не желает подчиняться командам Тимура, е? возмущает бюрократизм и рутина, царящие в команде, она не может смириться с тем, что за не? решаются важные вопросы. От прежней романтики не оста?тся и следа, а помощь нуждающимся превращается в обязаловку и элементарную эксплуатацию труда подростка. Очень точно это положение характеризует Женя: «Была команда. Было весело. А теперь тоска. Бухгалтерия. Обыкновенная контора» [Там же, с. 244]. С тоской вспоминают прежнее хорошее время и другие члены команды: «А какая была команда! (Пауза). Какие люди!» [Там же, с. 248]. Таким образом, неблагополучие в команде и скука побуждают лидера-исполнителя к бунту. Но изменение внешних условий влеч?т за собой и полную самореализацию такого типа личности. Лидер-исполнитель не может оставаться равнодушным к общей беде и в военных условиях ищет лидера-командира и то, что ему оказывается ближе. Так, Женя заклеивает окна крест-накрест, шь?т мешки и брезентовые рукавицы.

Война может полностью изменить даже того, кто вс? время находился в оппозиции - Фигуру. Фигуру можно назвать лидером-одиночкой. Он связан с коллективом, командой, но действует абсолютно самостоятельно. Он может следовать за командиром и другими членами команды, а может и противостоять им, если их интересы не совпадают. Фигура часто принимает участие в набегах на сады вместе с остальными квакинцами, но о его обособленности и самостоятельности говорят даже его единомышленники: «Он хитрый <…> Он, наверное, уже в саду. Он всегда впер?д лезет» [Там же, с. 194]. Фигура отличается особой циничностью по отношению к жителям пос?лка, к тимуровцам, даже к своим друзьям. Он готов обчистить любой сад, даже недавно погибшего красноармейца, может ударить связанного врага и того, кто осмелится сделать ему замечание. Но и он существенно меняется после начала войны. Он взрослеет дольше остальных, до последнего стремится сохранить свою независимость. Но на него благотворно влияет поэзия Лермонтова, рассуждения о смысле жизни и т.д. В конце он совершает настоящий подвиг, закрывая своим телом полоску света на втором этаже дома во время авиационного нал?та фашистов.

Таким образом, Аркадий Гайдар в дилогии о Тимуре представил несколько разновидностей типа подростка-лидера. Прежде всего, это лидер-командир. Он созда?т команду, подчиняет е? дисциплине, обеспечивает руководство и нес?т ответственность за членов команды. Деятельность команды и командира может быть как конструктивной, так и деструктивной. На страницах дилогии писатель выводит как конструктивного лидера-командира (Тимур), так и деструктивного (Квакин). В дилогии представлен также тип лидераисполнителя, чья деятельность основана как на деловом лидерстве (Симаков, Ладыгин, Гейка), так и на эмоциональном лидерстве (Женя Александрова). Не обходит вниманием Гайдар и тип лидера-одиночки (Фигура). Накануне и в начале Великой Отечественной войны писатель дал своему адресату разные образцы поведения, выделив главное. Каким бы ярким и непохожим на других ни был подросток, он должен, прежде всего, помогать взрослым, а формы и разновидности этой деятельности могут быть самые разные.

Список литературы

1. Гайдар А. П. Военная тайна. М.: Детская литература, 1973. 112 с.

2. Гайдар А. П. Повести и рассказы. М.: АСТ, 2009. 384 с.

3. Гайдар А. П. Чук и Гек. Повести и рассказы. М.: Эксмо, 2004. 480 с.

4. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: АСТ, 2014. 352 с.

5. Достоевский Ф. М. Подросток. М.: АСТ, 2011. 557 с.

6. Мухина В. С. Возрастная психология. М.: Academia, 2000. 456 с.

7. Толстой Л. Н. Детство. Отрочество. Юность. М.: Эксмо, 2009. 512 с.

Размещено на Allbest.ru