Відповідальність вченого перед суспільством в англійській літературі

Рівень освіти людей є одним з головних критеріїв потенційних можливостей розвитку будь-якого суспільства. Ці можливості найбільш повно реалізуються за вимогою забезпечення органічного взаємозв'язку освіти, науки, виробництва. Створення матеріальних і духовних багатств суспільства залежить від загального рівня науки і від прогресу техніки, від застосування науки до виробництва. Показником розвиненості та демократичності суспільства є доступність благ науки, освіти і культури для всіх прошарків населення.

Наука, техніка, освіта об'єктивно повинні розглядатися в органічній єдності, яка випливає з їх функцій та змісту. Наука може розглядатися і як інститут, і як метод, і як накопичення традицій, знань, і як важливий фактор підтримки і розвитку виробництва, і як один з найбільш сильних факторів, що формують переконання і відношення до світу і людини. В свою чергу, техніка являє собою сукупність штучно створених засобів діяльності людей. А сфера освіти є постачальником спеціалістів для різноманітних галузей народного господарства, науки, культури. Тут ведеться науково-дослідна робота теоретичного й прикладного характеру, здійснюється перепідготовка і підвищення кваліфікації викладачів і спеціалістів.

Отже, призначення і функції вказаних галузей взаємообумовлені та взаємопов'язані. 

Важливо пам'ятати про високу місію і відповідальність учених за наслідки своєї творчості, за долю людства. Адже в наш час досягнення наукової думки, в тому числі і в галузі атомної енергії, неодноразово використовувалися не для створення, а для руйнування. Реальну загрозу для людства являють собою екологічні проблеми, викликані непродуманими діями в галузі науково-технічного прогресу.

В умовах розбудови незалежної України по-сучасному звучать слова М.С.Грушевського про те, що межі всіх потреб національного життя потреба рідної школи найголовніша тому, що народ, який не має своєї школи, може бути лише пасинком чужих народів, бо ніколи не виб'ється на самостійний шлях існування. Він уважав, що українці повинні мати свою власну вищу школу, де б усі науки викладалися українською мовою і українськими професорами, щоб різноманітні потреби українських громадян задовольнялися українською наукою, щоб українці жили своїм власним і повним життям. Він закликав «дати українцям повну свободу і можливість розвивати свою писемність, науку і мистецтво, своє життя суспільне».

Незалежна держава Україна повинна мати національну систему освіти й науки, тому що кожна нація, більша чи менша, має свої якісні особливості, свою специфіку, яка належить тільки їй і яка виявляється в національній культурі. Разом з тим важливо пам'ятати, що наука, техніка, освіта не мають національних меж, вони створюються всіма народами.

Кожний народ, у залежності від конкретно-історичних умов, вносить свій вклад у розвиток світової науки і техніки.

Тому потрібно розглядати розвиток науки, техніки і освіти в контексті як світової історії та літератури так і вітчизняної.

Використана література

1. Аникин Г.В., Михальская Н.П. История английской литературы: Учебник. - М.: Высшая школа, 1975. - 528 с.

2. Андреев К. Предисловие // Уэллс Г. Избранные научно-фантастические произведения в трех томах. -- М.: Молодая гвардия, 1956. - Т. 1. - С. 3-38.

3. Азимов А. Мертвое прошлое: сб. науч.-фант. произв., - К.: «Альтерпрес», 1991. - с. 84 - 87

4. Беляев О. Фантастические произведения, - М., Художественная лит., 1984

5. Гурдуз А. І., Здоренко К. І. Шляхи Франкенштейна : творчий діалог Брайана Олдісса - Мері Шеллі / А. І. Гурдуз, К. І. Здоренко // Новітня філологія. - Миколаїв, 2007. - № 7. - С. 138-145.

6. Дьяконова Н.Я. Английский романтизм: проблемы эстетики. М.: Наука, 1978. - 208 с.

7. Елистратова А.: Предисловие // Шелли М. Франкенштейн, или Современный Прометей: Роман. - М.: Худож. лит., 1989. - С. 3-20.

8. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А. Соловьевой. М.: Высшая школа, 1991. - 637 с.

9. Кагарлицкий Ю.И. Вглядываясь в грядущее. Книга о Герберте Уэллсе. М., 2001.

10. Наливайко Д.С, Шахова К.О.Зарубіжна література XIX сторіччя. Доба романтизму: Підручник. - К: Заповіт, 1997. - 464 с.

11. Наукові записки Бердянського державного університету. - 2014 - Випуск ІV / - «Морально - етична проблематика роману М.Шеллі «Франкенштейн» - «Козій О.Б. - кандидат філологічних наук, Кіровоградський державний університет ім. В. Винниченка.

12. Пушкин А.С. Собр. сочинений: В 10 т. - М.: Государственное издательство художественной литературы, 1962. - Т. 6: Незавершенное, отрывки, наброски, планы. - 291 с.

13. Руденко Т.П. Особистість у художній творчості романтизму. Взаємозв'язок філософії і літератури // ВІСНИК НТУУ КПІ. Філософія. Психологія. Педагогіка. - 2010. - Вип. 3. - С. 65 - 69.

14. Струкова Т. Долгая жизнь романа Мэри Шелли «Франкенштейн» // Литература. - 2002. - Вип. 28.

15. Сент-Екзюпері А. де. Планета людей. / А. де Сент-Екзюпері. - К. : Молодь, 1984. - 232 с.

16. Уэллс Г. Избранные научно-фантастические произведения в трех томах. М., 1956.

17. Уеллс Г. Зірка КЕЦ. - Донецьк „Донбас”, 1995. - с. 70.

18. Шелли М. Франкенштейн / М. Шелли. - К. : Украинская медиа компания, 2009. - 256 с.

19. Шелли М. Франкенштейн, или Современный Прометей: роман / Мэри Шелли: [пер. с англ. З.Александровой]. - М.: Эксмо, - 2010. - 288 с.

20. Эти загадочные англичанки. / Сост. Гениева Е. Ю.: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1992. - 505 с.

Размещено на Allbest.ru