Майстер-клас зі світової літератури

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Майстер-клас зі світової літератури

Бути вчителем - це справжнє мистецтво, яке вдосконалюється протягом усього життя. Майстерність формується під час спілкування з учнями, їхніми батьками, колегами, під час читання книг та роздумів, підготовки й проведення занять.

Тема уроку:	Оноре де Бальзак «Гобсек» Влада та її філософія в повісті «Гобсек»
Мета уроку:	ввести учнів у художній світ Бальзака, визначити особливості втілення мотиву «влади золота» у повісті; розвивати навички роботи з текстом, його коментування, виділення головного та деталей, формувати вміння аргументувати свої твердження; виховувати позитивне ставлення до загальнолюдських моральних цінностей.
Обладнання:	портрет письменника, текст повісті «Гобсек», ілюстрації до нього, мультимедійний проект.
Тип уроку:	урок засвоєння нового матеріалу.

…я мав написати твір, який би охопив три форми буття - мужчин, жінок і речі, тобто людей і матеріальне втілення їх мислення, - словом, відобразити людину і життя.

О. Бальзак

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності

Робота з епіграфом.

Сьогодні на уроці ми продовжуємо працювати над твором Оноре де Бальзака «Гобсек».

У «Передмові до «Людської комедії» Бальзак писав, що до нього зображували «мужчин і жінок», він же зображує «мужчин, жінок і речі». На останнє Бальзак звертав особливу увагу, адже речі - це той предметний світ, який оточує людину і свідчить про її суспільний статус, рівень освіти, про її культурні та духовні запити, про той соціальний світ, де людина існує. Саме зв'язок людини з соціальними та часовими координатами і є відкриттям реалістичного мистецтва.

Герой повісті «Гобсек» - яскраве виявлення свого часу, своєрідний символ суспільства, яке Бальзак намагався зобразити в «Людській комедії».

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. група працює над анкетами.

2. група працює над тестами.

Учитель: Сьогодні мені допомагає група літературознавців (перевіряють роботи).

Анкета письменника Оноре де Бальзака

1. Рік народження _____________________________________________

2. Місце народження___________________________________________

3. Соціальний стан____________________________________________

4. У Вандомському училищі почав навчатися у__________________р.

5. Родина оселяється у Парижі у ________________________________р.

6. Освіта _____________________________________________________

7. Починає працювати адвокатом ________________________________

8. Захоплення________________________________________________

____________________________________________________________

9. Поїздка за кордон ___________________________________________

(коли, куди, з якою метою)

10. Автор прозових творів - романів і повістей

1829 р._______________________________________________________

1830 р._______________________________________________________

1830-1831 рр.___________________________________________________

1832 р._______________________________________________________

1833 р.______________________________________________________

1834 р.______________________________________________________

1833-1835 рр.___________________________________________________

11. Романи об «єднані в епопею __________________________________

(рік, назва)

12. Який роман Бальзака залишився незавершеним?__________________

____________________________________________________________

ТЕСТИ

1. Ким хотіли бачити свого сина батьки Бальзака:

а) письменником;

б) військовим;

в) правознавцем

2. Як пов'язане життя Бальзака з Україною та Росією:

а) навчання в університеті;

б) вінчання з Е. Ганською;

в) запрошення царського двору

3. Яку назву має основна творча праця життя Бальзака:

а) «Шуани»;

б) «Втрачені ілюзії»;

в) «Людська комедія»

4. Головні риси Гобсека:

а) інтелігентність;

б) корисні уподобання;

в) доброта

5. Як перекласти слово «Гобсек»

а) живоглот;

б) раціоналіст;

в) весельчак

6. Зміст життя Гобсек бачив:

а) у грошах;

б) у коханні;

в) у розкошах

7. Представником якого напрямку у французькій літературі був Бальзак

а) романтизм;

б) сентименталізм;

в) реалізм

8. Хто з російських письменників бував у Флобера:

а) Л.М. Толстой;

б) Ф.М. Достоєвський;

в) І.С. Тургенєв

9. Роман «Мадам Боварі» має підзаголовок:

а) «Провінціальні звичаї»;

б) «Записки божевільного»;

в) «Людська комедія»

10. Де відбувається сцена освідчення в коханні Емми і Рудольфа:

а) місячна ніч у саду;

б) сільськогосподарська виставка;

в) прогулянка у човні по озеру

11. Як відреагувала буржуазія на вихід роману «М.Б.»

а) позитивні відгуки у пресі;

б) притягнення до суду;

в) нагородження премією

ІV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

1. Слово вчителя

- Повість «Гобсек» є складовою частиною «Людської комедії». Незважаючи на її невеликий обсяг, Бальзак надав творові великого значення, про що свідчить хоча б непритаманна письменникові ретельність (надруковано три варіанти) у шліфуванні первинного тексту.

Повість «Гобсек» складається з трьох історій. Перш за все, це історія оповідача, адвоката Дервіля, який допоміг віконтесі де Грельє повернути свої статки, забрані під час революції, і хоче прислужитися ще раз, посприявши Каміллі в її намірі вийти заміж за молодого графа де Ресто. Друга - і центральна - історія про старого лихваря Гобсека, з яким доля пов'язала Дервіля. І нарешті, це трагічна історія родини де Ресто. Графиня, віддавши всі гроші коханцеві Максиму де Траю, йде на злочин, щоб забезпечити своїх молодших дітей, яким старий граф де Ресто не був батьком.

В образі головного героя свого твору Бальзак поєднав риси реалізму (детально описавши механізм позичання грошей, кількість відсотків) і романтизму (самотність і загадковість багатія - достоменно невідомо, хто він, звідки приїхав, де нажив свій величезний капітал; цей персонаж по-романтичному контрастний - «сканара і філософ, створіння нице і створіння шляхетне»).

Щодо грошей у Гобсека існує своя філософія. У золоті, на його переконання, зосереджені всі ті сили, що керують людьми, і той, хто за допомогою золота підпорядковує їх собі, той має над людьми могутню владу. «Хіба можуть в чомусь відмовити тому, в чиїх руках мішок із золотом? - розмірковує Гобсек. - Я досить багатий, щоб купувати людську совість, щоб управляти міністрами через тих, хто має на них вплив, починаючи із секретарів і кінчаючи полюбовницями? Хіба це не влада, хіба не могутність?».

2. Проблемне запитання

Чи можна твір О. Бальзака «Гобсек» вважати актуальним?

Очікувані відповіді

Тема золота, збагачення завжди хвилювала людей, ці типові образи яскраво представлені у світовій літературі.

Завдання учням

Згадайте твори з подібною фабулою та їх авторів.

Складіть схему.

Самостійна робота

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

3. Компоративний (порівняльний аналіз)

Слово вчителя

Між Україною і Францією пролягають тисячі кілометрів, але для літературного типу відстань немає ніякого значення. Бідні - багаті, скупі - щедрі, боягузливі - сміливі все це поняття, які побутують серед людей незалежно від місця їх проживання, від національності, від часу. Візьмемо для прикладу твори двох письменників - О. Бальзака і М. Гоголя.

Гоголь і Бальзак - письменники-сучасники, кожний із них прагнув висвітлити проблеми епохи, зрозуміти історичні корені зла, відтворити проблеми доби, в яку вони жили.

Спільне в житті письменників:

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Порівняльна характеристика персонажів

Гобсек	Плюшкін
Вік
сімдесят шість років	сьомий десяток живу
Портрет
…якої він статі?	довго не міг розпізнати, якої статі була людина…
очі маленькі і жовті, як у тхора, і майже без вій…	Маленькі очиці ще не погасли й бігали з-під… брів, як миші…
Помешкання
У кімнаті…я виявив і притухлі паштети, і купи всілякого харчу… Кімната була захаращена меблями, срібними виробами, лампами, картинами…	На бюро лежало безліч усілякої всячини: купа списаних дрібно папірців, накритих мармуровим позеленілим пресом із яєчком зверху, якась старовинна книга у шкіряній оправі, лимон, зовсім висохлий… шматочок десь піднятої ганчірки…
Гобсек	Плюшкін
Жага наживи
Гобсек брав усе, починаючи від кошика з рибою, що його приносив бідняк, і кінчаючи пакунком свічок… брав він і срібний посуд…і золоті табакерки	… ходив кожного дня по вулицях свого села… і все, що тільки траплялось йому: стара підошва, баб'яча ганчірка, залізний цвях, глиняний черепок, - усе тягнув до себе…
Кінцевий результат
… до чого може дійти скупість, коли вона перетворюється на сліпий, позбавлений усякої логіки інстинкт…	… і до такого нікчемства, дріб'язковості, гидоти могла дійти людина? Могла так змінитися? І схоже це на правду? ! Все схоже на правду, все може статися з людиною…

Вчитель. Як бачимо, багато чого спільного можна виявити у французького Гобсека, російського Плюшкіна, українського Пузиря.

4. Проблемне запитання

У тому, що між скупими можна найти спільні риси, немає нічого дивного, а от чи можна знайти спільне між скнарою і марнотратником?

гобсек бальзак художній персонаж

Порівняльна характеристика

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

V. Застосування отриманих знань

1. Робота в групах

І група Знаходить у тексті портрет Гобсека і відповідає на питання:

1. Яким постає перед читачем цей герой?

2. Які кольори та відтінки використовує автор у змалюванні зовнішності героя? Чому?

3. З чим порівнюється зовнішність Гобсека? Чому?

4. Які деталі портрета є визначальними?

5. Як такий опис характеризує героя, показує ставлення до нього автора?

ІІ група Знаходить опис помешкання Гобсека, відповідає на питання:

1. На яких деталях помешкання зосереджується увага читача? Чому?

2. Чи можна за описом житла визначити рівень статків героя, його характер, ставлення до нього автора?

3. Про що свідчить опис квартири Гобсека, після того, як його не стало?

ІІІ група Знаходить у тексті рядки, які висвітлюють характер Гобсека, і відповідає на питання:

1. Як лихвар ставиться до своїх клієнтів?

2. У чому Гобсек знаходив задоволення?

3. Як Гобсек ставився до переважної більшості аристократів? Чому?

4. Чому Гобсек інакше поставився до Дервіля і Фанні Мальво? Про що це свідчить?

5. Що свідчить про те, що в головному героєві «співіснують двоє людей: скнар і філософ?

ІV група Досліджує життєву філософію Гобсека і коментує такі висловлювання:

· «Що таке життя? Машина, яку приводять у рух гроші»;

· «Влада і втіха - хіба не основи нашого нового суспільного ладу?»

· «Я досить багатий, щоб купувати людську совість»;

· «У золоті зосереджені всі сили людства»;

· «Найтривкіше марнославство - це наше «я»;

· «Щастя або в сильних емоціях, які підточують наше життя, або в розмірених заняттях»;

· «Краще самому утискувати, ніж дозволяти, щоб тебе інші утискували»;

· «Я володію світом… а світ не має наді мною ані найменшої влади»;

· «Я читаю в серцях, від мене ніщо не сховається»

2. Ознайомлення із завданням КСВ

2.1.

І група Комунікативно-ситуативна вправа №1

Вивчаючи біографію Оноре де Бальзака, учень звернув увагу на слова, сказані письменником про себе: «Головні події мого життя - це мої твори».

Знайдіть підгрунтя для такої думки.

ІІ група Комунікативно-ситуативна вправа №2

Уявіть себе співрозмовником Гобсека (Оноре де Бальзак «Гобсек»), який каже Вам: «А хіба можуть у чомусь відмовити тому, у кого в руках мішок золота.» Побудуйте діалог з героєм, виходячи із соціальних особливостей вашого сьогодення.

ІІІ група Комунікативно-ситуативна вправа №3

Ви мистецтвознавець. До вас звернувся учень з питанням: «Чи не вважаєте Ви, що портрет Гобсека з повісті Бальзака міг бути створений з картин Рембрандта? Доведіть доцільність цієї думки.

VI. Підсумок уроку

Питання класу.

Він прагнув розбагатіти і розбагатів. А хіба можна назвати його щасливою людиною?

Учениця. Що таке щастя? Кожна людина розуміє це по-своєму. Для однієї людини щастя - це здоров'я або талант, який вона має, для іншої людини щастя - це його їжа, а також гроші. На мій погляд щасливий той, хто має професію, бо коли людина працює і приносить людям користь, вона отримує задоволення. Хтось займається музикою, хтось поезією. Щастя - це коли ти вмієш по-справжньому захопитись тим, чому ти віддаєш всі свої фізичні і духовні сили.

Учень. На мою думку, кожній людині щоб досягти успіху в житті, необхідні освіта, вдача, щастя, гроші.

Учениця. Багато людей пройшли свій життєвий шлях, і кожен з них прагнув до щастя. Одному щастя уявляється клаптиком землі, другий бачить його в славі, третій певен, що щастя у владі, а для когось щастя - купа золота.

2.2 Виконання завдань. Звітування груп, представлення ситуацій.

VIІ. Рефлексія

Що вас зацікавило на уроці?

Що нового ви відкрили для себе?

VIІІ. Домашнє завдання по рівням

Високий. Написати твір-роздум:

«Та невже все сводиться до грошей?»

«Жага багатства і людина»

Для групи літературознавців. Достатній рівень.

Уявіть, що зустрілись з Гобсеком. Створіть усний репортаж для телепередачі.

Середній рівень. Скласти усний твір на тему диспуту «Справжні та уявні цінності в житті героїв Бальзака і в нашому»

Використана література

1. Алферова О.Д. Формування відповідального ставлення до навчання: навч. Посібник. - 1984

2. Баранкевич З., Бобінська Є. Україна в Європі // Освітній пакет. - Варшава. - 2006. - 200 с.

3. Варзацька Л., Дворецька Л. Методика інтегрованого уроку мови // Дивослово. - К., 2004. - №3. - С. 31 - 50

4. А. Дулова, Л. Соломатіна. Майстер-клас як групова форма роботи

5. Панаскевич Г. Психологічні аспекти управління навчально-виховним процесом // Завуч - 2007. - №33

Размещено на Allbest.ru