Творчество А.С. Макаренко

Размещено на http://www.allbest.ru/

... Я неопытный и даже заблуждающийся создавал коллектив из людей заблудших и отсталых. А. Макаренко

Теоретическое наследие А.С. Макаренко, его убеждения и сверкающий талант, получившие полное развитие в 20-е и 30-е годы, до сих пор верно служат школе, обогащают нашу идейную и творческую жизнь. Время не гасит, а открывает все новые и новые грани его подвижнической и разносторонней педагогической работы, пережитых им 200 тысяч часов рабочего напряжения -- тех драгоценных часов, в течение которых через его руки прошло более 3000 детей и подростков.

"Педагогической поэме" А.С. Макаренко отдал 10 лет напряженного труда. Одним из самых важных событий в истории создания этой замечательной книги является посещение A.M. Горьким колонии, которой руководил Макаренко. Большой интерес великого писателя к намерению создать книгу о педагогическом эксперименте объяснялся, по словам Макаренко, тем, что Горького живо "интересовали новые позиции человека на земле, новые пути доверия к человеку и новые принципы общественной творческой дисциплины".

"Поэма" рассказывает, как в детской колонии, созданной в первые годы после гражданской войны, шло формирование "настоящего человека" из числа беспризорных, мелких воров, людей, искалеченных трудными и жестокими условиями гражданской войны. Создание великолепного по своим идейно-нравственным качествам коллектива показано в поэме широко и многопланово.

В работе над книгой были и взлеты и периоды неверия в успех. Бывало так, что законченные главы казались не художественным произведением, а "книгой по педагогике", написанной в форме воспоминаний. Уверенность в писателя вселил А.М. Горький -- первый читатель и редактор "Педагогической поэмы". Он писал: "На мой взгляд, "Поэма" очень удалась Вам. Не говоря о значении ее сюжета, об интереснейшем материале, Вы сумели весьма удачно разработать этот материал и нашли верный, живой и искренний тон рассказа, в котором юмор Ваш уместен, как нельзя более".

"Поэма" состоит из трех частей. В ее основе -- хронологическое описание становления и развития очень сложного воспитательного учреждения, прошедшего путь от анархизма беспризорщины и мещанского индивидуализма до боевой, кипучей советской действительности, освещенной нормами социалистического общежития.

Отличительной особенностью "Поэмы" является мастерское сочетание художественного повествования, теоретической борьбы в педагогике 20-х годов и публицистики. Тонкий художественный вкус А.С. Макаренко не допустил перегруженности книги деталями быта и подробностями педагогических исканий.

Он заостряет внимание читателя на фактах и событиях, которые в конечном результате и определили систему воспитания коллектива колонистов и очень выпукло раскрыли суть гуманистической со кой педагогики, а самого автора выдвинули в число лучших выразителей ее боевого духа. Нравственно-эстетический идеал автора поэмы аходит наиболее полное выражение в уважении к человеку и в высокой требовательности к нему, в поэтизации творческого труда. АС. Макаренко был очень одаренным человеком. Свою педагогическую деятельность он начинал в то время, когда наряду с талантливостью особое значение имели жизненный пример, гражданский пафос, нравственно-идейная целеустремленность и высочайшее бескорыстие.

Эти качества позволили ему добиться блестящих успехов в борьбе за воспитание нового человека. Поэзию педагога Макаренко питало его стремление передать воспитанникам все богатство нового мироощущения, обрадовать их новыми перспективами, мыслями и чувствами, сделать их лучше и окрыленнее. Главное в его труде -- не "укрощение" дикой ватаги беспризорников, а становление детского коллектива, формирование личности нового человека. Поэзия его человеческого и учительского подвига, поэзия постижения и преобразования жизни его воспитанников логически вылилась в "Педагогическую поэму" -- одну из самых удивительных и читаемых книг мировой литературы.

Секрет вечной молодости "Поэмы" заключается в глубоком проникновенна автора в социальные проблемы своего времени, в деятельной любви к детям, в смелой постановке вопроса о стиле, тоне, организационных формах и средствах советского воспитания, в том, что автору удалось сказать свою пусть не очень большую, но необходимую правду. Как художник слова, он глубоко чувствовал социально-экономические сдвиги в нашем обществе. Как педагог, он перспективно и смело прокладывал пути новой советской системы воспитания. Сейчас хорошо видно все величие подвига педагога-новатора. Такой опыт требовал апробации временем. Время показало, что педагог и художник до сих пор учит нас масштабно мыслить, ответственно и конкретно подходить к каждому педагогическому явлению.

Само педагогическое мастерство было для Макаренко нравственной необходимостью. Ведь в основе всего, что он совершил, лежала неустанная, бескомпромиссная, ликующая и воинствующая борьба за человека, за его завтрашнюю радость.

Непреходящая ценность "Педагогической поэмы" заключается в том, что она озарена романтикой этой борьбы, наполнена светом мудрости и неувядаемой прелестью педагогического труда.

Антон Семёнович Макаренко родился13 марта1888 годав городе Белополье Сумского уезда Харьковской губернии в семье рабочего-маляра вагонных железнодорожных мастерских. У него был младший брат Виталий, впоследствии поручик, белый офицер-марковец, который надолго пережил брата и оставил о нёмценные воспоминания.

§ В1897 году поступил в начальное железнодорожное училище.

§ В1901 годус семьёй переехал в Крюков, пригород Кременчуга.

§ В1904окончил четырёхклассное училище в Кременчуге и одногодичные педагогические курсы

§ В1905году работал учителем в железнодорожном училище в посёлке Крюков, затем на станцииДолинская.

§ 1914--1917гг.-- учёба в Полтавском учительском институте, который он закончил с золотой медалью. Тема диплома была весьма «щекотливой» -- «Кризис современной педагогики».

§ В1916был призван в армию, но по слабости зрения демобилизован.

§ В1917--1919 был заведующим железнодорожной школой при Крюковских вагонных мастерских.

§ В1919г. переехал вПолтаву.

По поручению Полтавского Губнаробраза организовал трудовую колонию для несовершеннолетних правонарушителей в селеКовалёвка, близ Полтавы, в1921 годуколонии было присвоено имяМ.Горького, в1926 годуколония была переведена вКуряжский монастырьподХарьковом; заведовал ею (1920--1928), с октября1927 годаруководил трудовой детской коммуной имениФ.Э.Дзержинскогов пригороде Харькова, в которых на практике применял разработанную им педагогическую систему. Педагогические достижения выдвинули Макаренко в число известных деятелей советской и мировой культуры и педагогики.

Член Союза советских писателей(с1934 года).

С лета1935 годаработал вКиевена должности заместителя начальника трудовых колонийНКВД УССР. По совместительству некоторое время руководил трудовой колонией №5 вБроварах.

В1937 годуг. переехал в Москву, где занимался в основном литературной, общественной и научной деятельностью. В начале1939 года был награждён орденом Трудового Красного Знамени. В феврале1939 года подал заявление о принятии его кандидатом в члены ВКП(б), которое было поддержано партийным комитетом Союза советских писателей в марте того же года.

Скоропостижно скончался в вагоне пригородного поезда на станции Голицыно1 апреля1939 года. Похоронен на Новодевичьем кладбище.

Творчество

В1914или1915 году написал первый рассказ, послал его Максиму Горькому, но тот признал рассказ слабым в литературном отношении. После этого Макаренко в течение тринадцати лет писательской деятельностью не занимался, но вёл записные книжки. После посещения колонии для несовершеннолетних Горький посоветовал Макаренко вернуться к литературной работе. После книг о коммуне имени Ф.Э.Дзержинского «Марш 30 года» (1932) и «ФД-- 1» (1932) было закончено главное художественное произведение Макаренко-- «Педагогическая поэма» (1935). В последние годы жизни Макаренко продолжил работу как над художественными произведениями-- «Флаги на башнях» (1938), так и над автобиографическими материалами-- повесть «Честь» (1937--1938), роман «Пути поколения» (не закончен). Кроме того он продолжает активно разрабатывать методику педагогической деятельности и воспитания в целом, публикует ряд статей. В1936 году вышла его первая крупная научно-педагогическая работа «Методика организации воспитательного процесса». В начале1937 года выходит в свет первая часть «Книги для родителей». В произведениях Макаренко выражены его педагогический опыт и педагогические взгляды. Деятельность и труды педагога получили высокую оценку Л.Арагона, А.Барбюса, Д.Бернала, У.Бронфенбреннера, А.Валлона, В.Галля, А.Зегерс, Я.Корчака, С.Френе и других деятелей культуры и образования.

Ведущее место в зарубежном «макаренковедении» занимает основанная в1968 годувФРГлаборатория по изучению наследия А.С.Макаренко, являющаяся подразделением самого крупного учреждения педагогического «остфоршунга»-- исследовательского центра сравнительной педагогикиМарбургского университета. Там была предпринята попытка издания трудов Макаренко на немецком и русском языках с восстановлением цензурных купюр, но в 1982, после выхода семи томов, издание было прекращено. В 2003 г. в Москве впервые осуществлено издание "Педагогической поэмы" без цензурных сокращений. Редактор издания - научный сотрудник Педагогического музея А.С.Макаренко Светлана Сергеевна Невская.Сам А.С.Макаренко так подводит итог своих трудов в эпилоге «Педагогической поэмы»:

Мои горьковцы тоже выросли, разбежались по всему советскому свету, для меня сейчас трудно их собрать даже в воображении. Никак не поймаешь инженера Задорова, зарывшегося в одной из грандиозных строек Туркменистана, не вызовешь на свидание врача Особой Дальневосточной Вершнева или врача в Ярославле Буруна. Даже Нисинов и Зорень, на что уже пацаны, а и те улетели от меня, трепеща крыльями, только крылья у них теперь не прежние, не нежные крылья моей педагогической симпатии, а стальные крылья советских аэропланов. И Шелапутин не ошибался, когда утверждал, что он будет лётчиком; в лётчики выходит и Шурка Жевелий, не желая подражать старшему брату, выбравшему для себя штурманский путь в Арктике.

Цитаты Макаренко

...наши дети -- это наша старость.

Научить человека быть счастливым -- нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно.

Воспитание происходит всегда, даже тогда, когда вас нет дома.

«Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди. Это особенно заметно в области собственного воспитания… Почему в технических вузах мы изучаем сопротивление материалов, а в педагогических не изучаем сопротивление личности, когда её начинают воспитывать?»

Отказаться от риска -- значит отказаться от творчества.

Моя работа с беспризорными отнюдь не была специальной работой с беспризорными детьми. Во-первых, в качестве рабочей гипотезы я с первых дней своей работы с беспризорными установил, что никаких особых методов по отношению к беспризорным употреблять не нужно .. (Макаренко А.С., ПСС, т.4, М.1984, с.123).

Книги -- это переплетённые люди.

«Вы можете быть с ними сухи до последней степени, требовательны до придирчивости, вы можете не замечать их… но если вы блещете работой, знанием, удачей, то спокойно не оглядывайтесь: они на вашей стороне… И наоборот, как бы вы ни были ласковы, занимательны в разговоре, добры и приветливы… если ваше дело сопровождается неудачами и провалами, если на каждом шагу видно, что вы своего дела не знаете… никогда вы ничего не заслужите, кроме презрения…»

Сорок сорокарублёвых педагогов могут привести к полному разложению не только коллектив беспризорных, но и какой угодно коллектив

С вершин «олимпийских» кабинетов не различают никаких деталей и частей работы. Оттуда видно только безбрежное море безликого детства, а в самом кабинете стоит модель абстрактного ребёнка, сделанная из самых лёгких материалов: идей, печатной бумаги, маниловской мечты... «Олимпийцы» презирают технику. Благодаря их владычеству давно захирела в наших педвузах педагогически техническая мысль, в особенности в деле собственного воспитания. Во всей нашей советской жизни нет более жалкого технического состояния, чем в области воспитания. И поэтому воспитательское дело есть дело кустарное, а из кустарных производств -- самое отсталое.

Последователи

Одним из подходов к критике применения системы А.С.Макаренко было и остаётся утверждение, что эта система якобы могла хорошо работать только в руках своего создателя. Это опровергается успешной многолетней деятельностью целого ряда последователей А.С.Макаренко.

Среди наиболее известных последователей и продолжателей деятельности А.С.Макаренко из его воспитанников нужно назвать в первую очередь Семёна Афанасьевича Калабалина [1903-1972] и его супругу Галину Константиновну [1908-?] (в "Педагогической поэме" - Семён Карабанов и Галина Подгорная ("черниговка")) и А.Г.Явлинского (1915-1981) (отца известного политического деятеля Г.А.Явлинского).Среди последователей, не являвшихся непосредственно воспитанниками Антона Семёновича, известны фамилии проф., д.п.н. В.В.Кумарина [1928-2002] (начал с успешного внедрения Системы Макаренко в детском доме Владимирской обл., затем трудился в России и на Украине, обе диссертации посвящены изучению Системы Макаренко), Г.М.Кубракова (Казахстан) и др.

Произведения

«Мажор»(1932; пьеса)

«Марш 30 года»(1932)

«ФД--1»(1932; очерк)

«Педагогическая поэма»(1925--1935).

«Педагогическая поэма»(с испр. замеч. опечаток, восст. буква «ё», появилось оглавление)

«Педагогическая поэма»(первое полное издание от 2003г., науч. ред., сост. и прим. С.С.Невская, обнародовано в сети по решению рук. ЦВР им. А.С.Макаренко)

«Книга для родителей»(1937; художественно-теоретическое сочинение)

«Честь»(1937--1938; повесть)

«Флаги на башнях»(1938)

«Флаги на башнях»(по бумажн. изд. испр. многочисл. опечатки, восст. буква «ё», появилось оглавление и пр.)

«Методика организации воспитательного процесса»

«Лекции о воспитании детей»

Фильмография

Педагогическая поэма(1955)

Флаги на башнях(1958)

Большие и маленькие(1963)

Память

Педагогический музей А.С.Макаренко, 121170, Москва, Поклонная ул., 16

Сайт, посвящённый А.С.Макаренко; электронный архив произведений А.С.Макаренко

Центр образования №656 им.А.С.Макаренко САО г.Москвы

Орден им.А.С.Макаренко

Сумской государственный педагогический университет им. А.С.Макаренко, (г.Сумы,Украина)

Исследовательская лаборатория «Воспитательная педагогика А.С.Макаренко» (Нижегородский ГПУн-т)

«Птенцы Куряжа»: все жанры педагогики Макаренко(о сегодняшней жизни Куряжской колонии им. А.С.Макаренко (г.Куряж,Харьковская область))

О IV-м межд. конкурсе им. А.С.Макаренко

Институт педагогики им. А.С.Макаренко (основан в 1960г. в Гаване, р. Куба)

Центральная библиотека им. А.С.Макаренко,Новосибирск

Библиотека имени Антона Семёновича Макаренко в Нижнем Новгороде

Школа №1 им. А.С.Макаренко (с. Базаркурган, р.Киргизия),

УВК «Школа-лицей» №3, им. А.С.Макаренко(г. Симферополь)

Микрорайон Макаренко (городСтарый Оскол),

Улица Макаренко(в г.Сочи),

Улица Макаренко (Москва),

Переулок Макаренко (Санкт-Петербург)

Переулок Макаренко (Санкт-Петербург) Улица Макаренко (Пермь), Улица Макаренко (Северодвинск), Улица Макаренко (Тула), Улица Макаренко (Новочеркасск),

ИТК общего режима им. Макаренко (Куряжская колония) Харьковская область, село Подворки.

макаренко педагогическая поэма

Размещено на http://www.allbest.ru/