Здоров'язбережувальні технології в освіті

Размещено на http://www.allbest.ru/

Здоров'язбережувальні технології в освіті

Романів Людмила Вікторівна

канд.мед.наук, доцент, доцент кафедри фізичної реабілітації, ерготерапії та домедичної допомоги

Чернівецький національний університет ім. Ю.Федьковича, Україна

Пішак Ольга Василівна

д-р.мед.наук, професор, професор кафедри фізичної реабілітації, ерготерапії та домедичної допомоги

Чернівецький національний університет ім. Ю.Федьковича, Україна

Здоров'я - єдність соматичного, психічного, духовного, соціального, інтелектуального та творчого аспектів здоров'я, а не лише відсутність хвороб або фізичних вад. Фізичне здоров'я складає організм людини як біологічну систему: органи і системи життєзабезпечення, їхні функції та здоровий стан, фізична діяльність і біохімічні процеси, гігієна тіла, рухова активність, здорове харчування, генетичне та репродуктивне здоров'я, профілактика хвороб, фізичний розвиток.

Поняття «здоров'язбережувальні технології» об'єднує в собі всі напрями діяльності загальноосвітнього закладу щодо формування, збереження та зміцнення здоров'я учнів і студентів. Під здоров'язбержувальними технологіями вчені пропонують розуміти:

¦ сприятливі умови навчання дитини в школі, вищому навчальному закладі (відсутність стресових ситуацій, адекватність вимог, методик навчання та виховання);

¦ оптимальну організацію навчального процесу (відповідно до вікових, статевих, індивідуальних особливостей та гігієнічних норм);

¦ повноцінний та раціонально організований руховий режим.

Впровадження здоров'язбережувальних освітніх технологій пов'язано з використанням медичних (медико-гігієнічних, фізкультурно-оздоровчих, лікувально-оздоровчих), соціально-адаптованих, екологічних здоров'язбережувальних технологій та технологій забезпечення безпеки життєдіяльності.

Аналіз класифікацій існуючих здоров'язбережувальних технологій дає можливість виокремити такі типи (за О. Ващенко) [1]:

¦ здоров'язбережувальні - технології, які створюють безпечні умови для перебування, навчання і праці в школі та ті, що вирішують завдання раціональної організації виховного процесу (з урахуванням вікових, статевих, індивідуальних особливостей та гігієнічних норм), відповідність навчального і фізичного навантажень можливостям дитини;

¦ оздоровчі - технології, спрямовані на вирішення завдань зміцнення фізичного здоров'я учнів і студентів, підвищення потенціалу (ресурсів) здоров'я: фізична підготовка, фізіотерапія, ароматерапія, загартування, гімнастика, масаж, фітотерапія, музична терапія;

¦ технології навчання здоров'ю - гігієнічне навчання, формування життєвих навичок (керування емоціями, вирішення конфліктів тощо), профілактика травматизму та зловживання психоактивними речовинами, статеве виховання. Ці технології реалізуються завдяки включенню відповідних тем до предметів загально навчального циклу, введення до варіативної частини навчального плану нових предметів, організації факультативного навчання та додаткової освіти;

¦ виховання культури здоров'я - виховання особистісних якостей, які сприяють збереженню та зміцненню здоров'я, формуванню уявлень про здоров'я як цінність, посиленню мотивації на ведення здорового способу життя, підвищенню відповідальності за особисте здоров'я, здоров'я родини.

Здоров'язбережуючі освітні технології поділяються на три групи:

1. організаційно-педагогічні (визначають структуру навчального процесу, яка сприяє запобіганню станів перевтомлення, гіподинамії тощо);

2. психолого-педагогічні (пов'язані з безпосередньою роботою вчителя на уроці);

3. навчально-виховні (це програми з формування культури здоров'я, навчання навичок здорового способу життя, профілактики шкідливих звичок, захворювань, позакласні заходи, робота з батьками).

Сучасний освітній процес характеризується широким впровадженням здоров'язбережуючих технологій. І це є об'єктивним процесом, новим етапом в еволюції освіти, на якому будуть переглянуті підходи до супроводу і забезпечення процесу природного розвитку дитини.

Впровадження здоров'язбережуючих технологій потребує від учителя в першу чергу не допускати перевантаження учнів, визначаючи оптимальний обсяг навчальної інформації й способи її надання, враховувати інтелектуальні та фізіологічні особливості учнів, індивідуальні мовні особливості кожного учня, намагатися планувати такі види роботи, які сприяють зниженню втоми [2].

Здоров'язбережуючі технології передбачають: зміну видів діяльності, чергування інтелектуальної, емоційної, рухової видів діяльності; групової й парної форм роботи, які сприяють підвищенню рухової активності, вчать вмінню поважати думки інших, висловлювати власні думки, правилам спілкування; проведення ігор та ігрових ситуацій, нестандартних уроків, інтегрованих уроків [3]. Учитель повинен працювати так, щоб навчання та виховання дітей в школі не завдавало збитку їх здоров'ю, не знижувало рівня мотивації навчання [4].

Питання орієнтації на впровадження здоров'язбережуючих технологій, організації навчально-виховного процесу щодо підтримання здоров'я - це цілий пласт для серйозної методичної роботи, який спонукає на подальшу творчу працю.

Список використаних джерел

здоров'язбережувальні технології навчально-виховний процес

[1] Ващенко, О. & Свириденко, С. (2006). Готовність вчителя до використання здоров'язберігаючих технологій у навчально-виховному процесі. Здоров'я та фізична культура, (8), 1 -6.

[2] Поташнюк, І. В. (2012). Теоретичні і методичні засади застосування здоров'язбережувальних технологій навчання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах (автореф. дис.... докт. наук). Київ, Україна.

[3] Романова, О. (2015). Інноваційні технології (збереження здоров'я в освітніх закладах). Сучасна школа України, (11), 4-7.

[4] Бойчук, Ю. Д. (ред.) (2017). Загальна теорія здоров'я та здоров'язбереження. Харків: вид. Рожко С. Г.

Размещено на Allbest.ru