3

ПЛАН

Введение

1. Место школьника

2. Гигиенические требования, предъявляемые к месту ученика

3. Безопасность места ученика

Заключение

Список литературы

Введение

Все мы знаем, что большая часть жизни ребенка проходит за школьной партой. Поэтому не секрет, что удобная и качественная мебель играет большую роль в образовательном процессе наших детей. Зачастую именно школьные кабинеты являются ареной "боевых действий" учеников, поэтому учебная мебель должна отличаться прочностью, долговечностью и безопасностью.

Актуальность данной работы состоит в том, что состояние здоровья детей и подростков за последнее десятилетие существенно ухудшилось. Особо актуальной на сегодняшний день становится проблема нарушений опорно-двигательного аппарата (ОДА). Необходимость постоянного объективного контроля состояния ОДА связана с оценкой эффективности профилактических, оздоровительно-коррекционных и лечебно-реабилитационных мероприятий.

Частота встречаемости функциональных нарушений и заболеваний опорно-двигательного аппарата у детей составляет от 50% до 80%. При этом до 37% детского населения страдает такими нарушениями осанки, которые сопряжены с риском развития сколиотических деформаций позвоночника, 3-5% детей имеют выраженные и 1-2% тяжелые формы сколиоза. От 50% до 70% детей имеют выраженные деформации стоп.

Ученическая мебель составляет основу предметной среды образовательных учреждений. За последние годы появились новые ее виды, использование которых позволяет оптимизировать рабочее место ребенка, снизить утомление и повысить работоспособность.

Компьютеризация образовательного процесса способствует интенсификации обучения, создает особые условия, предъявляющие повышенные требования к детскому организму. Гигиеническая оптимизация условий обучения в компьютерном классе - неотъемлемая часть профилактических мероприятий в школе.

Цель данной работы: определить требования к месту ученика, необходимые для обеспечения безопасности жизнедеятельности учащихся.

Задачи:

· Изучить литературу по теме;

· Определить критерии для оценки позы, влияющие на эффективный процесс обучения;

· Дать характеристику школьной мебели;

· Изучить технику безопасности в экстремальных ситуациях.

Понятийный аппарат:

Место школьника - учебное и рабочее место учащегося, где он находится во время процесса обучения (парта, классная доска, спортивный зал и т.п.).

1. Место школьника

Учебный процесс связан с большими умственными и физическими нагрузками. Занятие за партой, чертежной доской, стояние за верстаком связаны с определенным, преимущественно статическим положением тела, вызывающим напряжение мышц спины, шеи, живота, верхних и нижних конечностей.

Правильная поза. В систему управления позой входит ЦНС (соответствующие сегменты спинного мозга) и периферические рецепторы в мышцах; управление позой осуществляется через мышечный аппарат, благодаря тремору - незначительное дрожание мышц. Позы с небольшим наклоном более выгодны с точки зрения статики и биомеханики - меньшее колебание центра тяжести. При больших наклонах в работу вовлекаются дополнительные двигательные единицы, учащается пульс, снижается амплитуда дыхания, возможны нарушения зрения, возникают застойные явления в кровеносном русле ног и малого таза, происходит сдавливание позвоночных дисков.

Установлено, что степень наклона корпуса увеличивается с возрастом школьников: в начальных классах между наклоном головы и горизонтальной плоскостью составляет 45 градусов, грудной отдел позвоночника - 55 градусов. У школьников средних и старших классов соответственно - 39-33 и 53-48 градусов. Возрастные особенности сидячего положения связаны с анатомо-физиологическими параметрами организма. Менее совершенное устройство нервно-мышечного аппарата в младшем школьном возрасте, объясняет трудности преодоления статических нагрузок, несмотря даже на более вертикальное положение тела.

Для оценки позы учащегося используют различные критерии, учитывающие особенности физиологии и патологии детей.

Физиологические критерии: степень активности мышечной системы, устойчивость позы, минимальное отклонение центра тяжести от точки равновесия, что делает сидячее положение тела более выгодным по сравнению со стоячим. Положение тела считается правильным, если сохраняется устойчивое равновесие, нормальная деятельность сердечно-сосудистой системы, дыхательной, пищеварительной систем, слухового и зрительного анализаторов. При письме наименее утомительна поза, когда центр тяжести находится между Х-ХI позвонками, при этом отвес проходит позади тазобедренного сустава. Голова слегка наклонена вперед, спина прямая, плечевой пояс - в горизонтальной плоскости - все это существенно снижает мышечное напряжение и предупреждает ранее утомление. При чтении используется более непринужденная поза с большим наклоном вперед. По степени сгибания корпуса выделяют позы с малым, средним и большим наклоном. К позам с малым наклонам относятся: сгибание грудной части позвоночника по отношению к поясничной под углом 170 градусов и наклоне головы в 50 градусов. Со средним наклоном позы эти значения приближаются соответственно 160 и 40 градусов. В позах с большим наклоном - меньше 150 и 30 градусов соответственно. В школьных мастерских поза должна быть рациональной с учетом техники безопасности.

Патофизиологические критерии: ассиметрия позы и соответствующая ассиметрия мышечного тонуса, а также чрезмерные наклоны корпуса, которые возникают из-за продолжительных статических нагрузок и неправильного устройства мебели, что может приводить к ряду осложнений - таких как, близорукость, сколиоз, кифоз, остеохондроз.

Психофизиологические критерии: субъективное чувство удобства позы - отсутствие давления в седалищной области и задней поверхности бедер, зрительный комфорт (особенно в компьютерных классах).

При письме наименее утомительна поза, когда центр тяжести находится между Х-ХI позвонками, при этом отвес проходит позади тазобедренного сустава. Голова слегка наклонена вперед, глаза находятся на расстоянии длины предплечья и разогнутой ладони до листа тетради, спина прямая, плечевой пояс - в горизонтальной плоскости, туловище отодвинуто на 3-5 см от парты. При чтении используется более непринужденная поза с большим наклоном вперед. При работе в мастерской - прямое или слегка наклоненное положение корпуса с небольшим наклоном головы, равномерное распределение веса тела на правую и левую половины тела, недопущение сдавливания грудной и брюшной полостей, утомления зрения.

2. Гигиенические требования к месту ученика

Подбор мебели осуществляется в соответствии с ГОСТом 11015-77 “Столы ученические” и ГОСТом 11016-77 “Стулья ученические”.

Таблица 1

Рост определяется по медицинским картам, результаты в которую заносятся ежегодно - перед началом учебного года, или рост определяется непосредственно в медицинском кабинете школы. Рассадка проводится также с учетом индивидуального состояния зрения и слуха каждого ребенка.

Высота столярного верстака определяется следующим образом. Ученик становится боком к верстаку и кладет на него ладонь, если не происходит сгибание в локтевом суставе, то данный верстак подходит этому ученику. Тиски подбирают таким образом, что бы при постановке локтя на тиски, пальцы касались подбородка.

Парты

В последние десятилетия выпускаются раздельно парта и стул к ней, что имеет свои плюсы (более легкая перестановка, возможность индивидуального подбора стола и стула, особенно для одноместных парт) и минусы (возможность неправильной посадки). Размеры парт и стульев представлены в таб. 2 и таб. 3 соответственно. Высота сиденья стула - длина голени плюс 1-2 см на каблук. Ширина сиденья - величина distantia bitrochanterica плюс 3-4 см, глубина сиденья 2/3-3/4 длины бедра. Расстояние по вертикали между задним краем крышки стола и сиденьем называется дифференцией (длина локтя плюс 2-2,5 см) - характеризует взаимное расположение стола и стула в вертикальной плоскости; расстояние между передним краем стула и вертикальной проекцией заднего края стола называется дистанцией и характеризует взаиморасположение стола и стула в горизонтальной плоскости. Дистанция может быть нулевой (край стула и проекции заднего края стола совпадают), положительной (проекция лежит вне плоскости стула) и отрицательной (проекция находится на плоскости сиденья); но именно последнее расположение побуждает ученика к правильной посадке с опорой на спинку. Исследования показали, что оптимальная дистанция - 3-5 см. Поверхность крышки стола должна быть матовой и не давать бликов, при коэффициенте отражения 35-55%.

Различают два основных типа классных досок - настенные и передвижные. Основные гигиенические требования, предъявляемые к доске - облегчение зрительной работы школьников. Цвет покрытия досок - зеленый, темно-коричневый, матово-черный (коэффициент отражения не менее 80%). Наиболее физиологичным является темно-зеленый цвет в сочетании с ярко-желтым цветом мела. Для кабинетов черчения рекомендуется использовать доски с черным покрытием с использованием белого мела. Покрытием для досок служат различные сорта линолеума, но в последнее время выпускаются доски с возможностью использования пособий на магнитах (тонкослойная сталь, покрытая стеклоэмалью, стеклокерамикой, синтетическими пленками или красками). Для предохранения загрязнения пола мелом к доске крепится лоток, используемой также для хранения мела. В первых 4-х классах доску следует устанавливать так, чтобы нижний край находился на высоте 80-85 см., а в старших классах - на высоте 90-95 см. Передвижные доски размещают таким образом, чтобы они не отсвечивали и желательно, чтобы не загораживали основную доску. Доски протирают влажными досками или губками, смоченными в теплой воде.

Чертежными столами оборудуются кабинеты черчения в специализированных школах, обычно это столы с изменяемым наклоном крышки; при наклоне в 30 - для черчения, а при 60 для рисования.

Для оборудования физических и химических лабораторий предназначаются лабораторные столы (ГОСТ 18314-73 “Столы ученические, лабораторные. Типы и основные размеры”), демонстрационные столы, вытяжные шкафы. Рабочая поверхность стола на одного ученика - не менее 12060 см. Изготавливают столы трех групп: В - для роста 145-160 см; Г - 160-175 см; Д - для роста свыше 175 см.

Школьные мастерские, помимо разнообразных станков, оборудуются верстаками с тисками. Для профилактики нарушения физического развития (в виде ухудшения осанки и зрения и др.) необходимо учитывать рост учащегося, а также его физиологическое положение при работе (см. выше). Для индивидуального подбора верстака и станка используют скамеечки и подставки.

Мебель столовых

В них используют обеденные столы облегченной конструкции, легко моющиеся, с выдвигающимися табуретками. Ножки столов делают из сваренных труб, на концы которых надевают пластиковые наконечники.

Используются специально переоборудованные парты с увеличенной поверхностью крышки стола, либо особые столы для компьютеров. В качестве сидений рекомендуется использовать специально сконструированные вращающиеся кресла или стулья с большим наклоном спинки, а также валиком в поясничной области, т.к. самая рациональная поза - это с наклоном немного назад корпуса для меньшего утомления глаз и спины.

Таблица 2 Столы ученические. Типы и функциональные размеры (ГОСТ 11015-77)

Таблица 3 Стулья ученические. Типы и функциональные размеры (ГОСТ 11016-77)

В моей школе выполняются практически все требования, предписанные ГОСТОм. Размер парт (столов и стульев) зависит от возраста учащихся, их роста и комплекции. Учеников в классе рассаживают с учетом состояния их здоровья (зрения, слуха и т.п.). Классные доски, используемые в школе, в основном матово-черного и зеленого цветов. Все школьные помещения хорошо освещены. Кабинеты просторные, светлые, оборудованы в соответствии со своим предназначением. Все учащиеся и работники школы знают правила поведения в школе в случае непредвиденной ситуации. Так, например, в случае пожара в школе эвакуация займет больше времени, чем эвакуация из квартиры. Поэтому при обнаружении пожара в школе первое, что надо сделать - это закрыть дверь того помещения, где горит огонь. Если вы увидите горящее помещение через окно, не пытайтесь войти в это помещение. Открытая дверь не только выпустит дым и помешает эвакуации; внезапное поступление дополнительного воздуха может привести к распространению пожара с большей скоростью. Следует немедленно поднять тревогу, громко крича о пожаре. Сообщите о пожаре находящемуся поблизости члену персонала, который примет меры по немедленной эвакуации всех людей из здания школы. Все обязаны явиться к заранее согласованному сборному пункту, где должна быть произведена перекличка для того, чтобы выяснить, все ли эвакуировались из школы. После тревоги нужно как можно скорее вызвать пожарную охрану. Пожарную безопасность в школе регулярно проверяют специальные комиссии.

В целом я спокойна за свою безопасность в моей школе.

3. Безопасность места ученика

Для того чтобы учебный процесс был эффективным, необходимо, чтобы место ученика отвечало требованиям безопасности. В связи с ростом в последнее время количества возгораний в образовательных и дошкольных учреждениях по все территории России проблема безопасности детей в школе стоит сегодня достаточно остро. Ничто не должно угрожать здоровью и, тем более, жизни школьника.

Нельзя допускать проведения учебных занятий, работы кружков, спортивных секций, выполнения других работ в необорудованных для этих целей и не принятых в эксплуатацию помещениях, а обучающихся - к проведению занятий или работ без предусмотренной спецодежды, спецобуви и других средств индивидуальной защиты.

Необходимо немедленно сообщать руководителю образовательного учреждения о каждом несчастном случае, происшедшем с работником или обучающимся, немедленно оказывать первую доврачебную помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение. Любой человек (ученик или член персонала) при обнаружении пожара должен без колебаний поднять тревогу о пожаре.

Для профилактики развития инфекционных заболеваний глаз необходимо строгое соблюдение гигиенических правил. Родителям следует обращать внимание на организацию рабочего места школьника - соответствие высоты стола и стула росту ребенка, достаточная освещенность поверхности стола, правильное расположение источника света (слева). Желательно сочетать зрительную нагрузку с легкими физическими упражнениями, кратковременным пребыванием на свежем воздухе.

К работе в кабинете информатики допускаются школьники, прошедшие инструктаж по технике безопасности, соблюдающие указания преподавателя, расписавшиеся в журнале регистрации инструктажа. Необходимо неукоснительно соблюдать правила по технике безопасности. Нарушение этих правил может привести к поражению электрическим током, вызвать возгорание. При эксплуатации необходимо остерегаться: поражения электрическим током; механических повреждений, травм.

Требования безопасности перед началом работы.

Не входить в кабинет в верхней одежде, головных уборах, грязной обуви, с громоздкими предметами. Передвигаться в кабинете спокойно, не торопясь. Работать разрешается только на том компьютере, который выделен на данное занятие. Не разговаривать громко, не шуметь, не отвлекать других учеников. Перед началом работы ученик должен убедиться в отсутствии видимых повреждений оборудования на рабочем месте. Напряжение в сети кабинета включается и выключается только преподавателем.

Требования безопасности во время работы.

С техникой нужно обращаться бережно, на клавиатуре работать не спеша, клавиши нажимать нежно. При появлении изменений в функционировании аппаратуры, самопроизвольного ее отключения необходимо немедленно прекратить работу и сообщить об этом преподавателю. Контролировать расстояние до экрана и правильную осанку. Не допускать работы на максимальной яркости экрана дисплея.

Запрещается.

Эксплуатировать неисправную технику. При включенном напряжении сети отключать, подключать кабели, соединяющие различные устройства компьютера. Работать с открытыми кожухами устройств компьютера. Касаться экрана дисплея, тыльной стороны дисплея, разъемов. соединительных кабелей, токоведущих частей аппаратуры. Касаться автоматов защиты, пускателей, устройств сигнализации. Во время работы касаться труб, батарей. Самостоятельно устранять неисправность работы клавиатуры. Нажимать на клавиши с усилием или допускать резкие удары. Пользоваться каким-либо предметом при нажатии на клавиши. Передвигать системный блок и дисплей. Загромождать проходы в кабинете сумками, портфелями, стульями. Брать сумки, портфели за рабочее место у компьютера. Быстро передвигаться по кабинету. Класть какие-либо предметы на системный блок, дисплей, клавиатуру. Работать грязными, влажными руками, во влажной одежде. Работать при недостаточном освещении. Работать за дисплеем дольше положенного времени.

Запрещается без разрешения преподавателя.

Включать и выключать компьютер, дисплей. Подключать кабели, разъемы и другую аппаратуру к компьютеру. Брать со стола преподавателя дискеты, аппаратуру, документацию. Пользоваться преподавательским компьютером.

По окончании работы выполнить действия строго по указанию преподавателя. Сдать документацию и дискеты

Заключение

Завершив работу над рефератом, я пришла к выводу, что школьная мебель должна соответствовать всем гигиеническим требованиям, предъявляемым к ней. Это необходимо для правильного развития ребенка, для профилактики многих заболеваний, для эффективного процесса обучения, для обеспечения безопасности жизнедеятельности детей.

В школе должно быть обеспечено оснащение учебных помещений первичными средствами пожаротушения, медицинскими средствами оказания первой доврачебной помощи, а каждого рабочего и учебного места инструкцией, наглядной агитацией по безопасности жизнедеятельности, средствами индивидуальной защиты. Нужно следить за их исправностью, своевременно подавать заявки на их ремонт, освидетельствование и замену.

Необходимо доводить до сведения руководителя образовательного учреждения обо всех недостатках в обеспечении образовательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма работников и обучающихся: заниженность освещенности, температуры воздуха, шум пускорегулирующей аппаратуры, люминесцентных ламп, нарушение электробезопасности, экологии и др.

В свете недавних трагических событий в нашей стране думаю, что сотрудники Государственного противопожарного надзора должны проводить тщательную проверку школ, а также инструктировать сотрудников этих учреждений. Необходима проверка исправности электросетей, противопожарного водоснабжения и оборудования. В занимаемых зданиях стены не должны быть отделаны горючими материалами, а чердаки и подвалы не должны быть завалены мусором. Аварийные выходы всегда должны быть свободны, а решетки на окнах первых этажей - легкоснимаемыми.

Я считаю, что в каждой школе должна быть осуществлена организация безопасности жизнедеятельности и проведен административно-общественный контроль за состоянием рабочих и учебных мест, учебного оборудования, инструмента, приборов, технических и наглядных средств обучения, спортивного инвентаря.

Список литературы

Габович Р.Д., Познанский С.С., Шахбазян Г.Х.. Гигиена: Учебник. - М.: Медицина, 1971.

Кардашенко В.Н., Стромская Е.П. и др. Гигиена детей и подростков: Учебник. - М.: Медицина,1988.

Недоступов Ю.К. Охрана труда в образовательных учреждениях. Часть 3: Памятка для руководителей и специалистов по охране труда. - М., 2002.

Петрищев И.П. Способ определения групп мебели новых ГОСТов. // Здравоохранение Казахстана. - № 3. - 1986.

Румянцев Г.И., Вишневская Е.П., Козлова Т.А. Общая гигиена: Учебник. - М.: Медицина, 1985.

Смирнова В.М. Особенности физиологии детей. - М., 1993.