Изучение грамматических особенностей глаголов движения русского языка

К глаголам, выделенным в рамках исследуемой лексико-семантической группы, отнесены были также глаголы «летать» и «лететь», имеющие словарное значение «мчаться или плавать по воз- духу, носиться в воздушном пространстве своею, либо стороннею силою» [Даль, 2006: 147]. Иными словами, речь идёт о перемещении в пространстве поверху, по воздуху. В туркменском языке этим глаголам соответствует одни глагол «uзmak» [Большой русско-туркменский словарь, 1986: 96].

В рамках исследуемой лексико-семантической группы обращают на себя внимание глаголы «носить», «нести», «возить», «везти»:

«носить», «нести» - «доставлять ноской на себе; доставлять до места, до передачи кому-либо» [Даль, 2006: 282];

«возить», «везти» - «передвигать, перемещать, заставлять перемещаться какие-л. средства передвижения, а также перемещать что-л. при помощи средств передвижения» [Ожегов, 1999: 609].

Как видно из словарных определений данных глаголов, разница в их значениях заключается в способе перемещения чего-либо в пространстве, которое может осуществляться с применением или без применения средств передвижения. В туркменском языке данным глаголам соответствует всего один глагол - «daєamak». Иными словами, в туркменском языке при обозначении перемещения чего-либо в пространстве способ перемещения не имеет такого значения, как в русском языке.

ВЫВОД КО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

Таким образом, можно сформулировать вывод о том, что в русском языке глаголы движения имеют более обширную систему лексических значений, чем в туркменском языке. Безусловно, между русскими и туркменскими глаголами движения имеется множество общих черт, однако обращают на себя внимание и существенные различия. При этом особый интерес представляет тот факт, что при обозначении процессов передвижения в определении туркменских глаголов преимущественно отсутствует информация о средствах и способах такого передвижения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе рассматривалась тема преподавания «Грамматических признаков глагола» на уроках русского языка в туркменской школе. В первой главе был рассмотрен глагол как одна из важнейших самостоятельных частей речи, выражающая общее категориальное значение процессуальный (т. е. развивающийся во времени, динамический) признак предмета.

Сравнив учебники Л. Л. Касаткина, В. В. Виноградова, Е. И. Дибровой и др., мы пришли к выводу, что авторы рассматривают глагол как автономную часть речи в русском языке. Авторы выделяют разные разряды данной части речи, рассматривают такие признаки глагола, как: «Система морфологических категорий глагола», «Грамматическая специфика причастий и деепричастий как особых форм глагола», «Глагольное словоизменение».

Глагол является довольно сложной категорией русского и туркменского языка, и при знакомстве с этой частью речи у учеников возникают трудности. Это и подмена грамматических значений слова признаками, относящимися к его лексическому значению, и неумение обращаться с лексическим значением слова, и сложности в нахождении сказуемого, выраженного глаголом, и затруднения в образовании временных форм глаголов, в написании личных окончаний глаголов. Поэтому материал для проведения урока требует тщательной подготовки. Избежать трудностей, возникающих у учащихся, помогают специальные упражнения на сравнения, запоминание, списывание, а также таблицы и схемы.

Нами также был проведен анализ изучения темы «Грамматические признаки глагола» по учебникам русского языка в русской и туркменской школах. Мы продемонстрировали разные упражнение по теме «Глагол» в туркменском и русском языках.

Подготовка к изучению глагола заключается в развитии у учащихся внимания к лексическому значению слова, и в частности глагола. Более целенаправленная работа над глаголами начитается во 5 классе.

В 5 классе изучается -тся- и -тсья- в глаголах.

В 6 классе повторение изученного в 5 классе и наклонение глагола. В 7 классе изучается причастие и деепричастие.

В остальных классах изучается только повторение.

В туркменском языке происхождения глаголов изучали такие исследователи, как Б. Чарыяров «Степени глагола», «Информация о глаголы»; Х. Байлыев, М. Сойегов «Виды глагола» и т.д.

В результате анализа можно сделать вывод, что в туркменской школе изучаются такие грамматические признаки глагола, как форма, вид, спряжение и время. Такой признак, как залог глагола, не изучается, так как он сложен для восприятия.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

глагол движения русский туркменский язык

1. Ачилов, А. Д., Клычев, Х. Д., Солтанова. Г. Сборник упражнений по сопоставительной грамматике русского и туркменского языков. - Туркменабат, 2002.

2. Атаев, К., Мескутов, В. Русско-туркменский учебный словарь. - М., 1982.

3. Буланин, Л. Л. Трудные вопросы морфологии: пособ. для учителей / Л. Л. Буланин. Москва: Просвещение, 2016.

4. Бологова, И. И., Могилина, Г. М. «Русский язык: Фонетика. Морфология. Синтаксис. Учебник для 9-10 классов туркменской школы» издания 1967г.

5. Виноградов В. В. Русский язык (Грамматическое учение о слове): Учеб. Пособие для вызов / Отв. ред. Г. А. Золотова. -- 3-е изд., испр. -- М.: Высш. шк., 2016. -- 640 с.

6. Буланин, Л. Л. Трудные вопросы морфологии : пособ. для учителей / Л. Л. Буланин. Москва : Просвещение, 1976. 207 с. (Биб-ка учителя русского языка). Библиогр.: с. 197-205.

7. Грамматика русского языка. Т.1. Фонетика и морфология. - М., 1980.

8. Дмитриев, Н. К. Категория принадлежности. Исследования по сравнительной грамматике тюркских языков. Часть II. Морфология. - М., 1956.

9. Кайдалова, А. И. Русский язык. (Фонетика. Словообразование. Морфология. Орфография) : учеб. пособие для подготовит. курсов гуманит. факультетов / А. И. Кайдалова, И. К. Калинина. Москва : Издательство Московского университета, 2018. 237 с.

10. Кузнецов, П. С. Историческая грамматика русского языка. Морфология / П. С. Кузнецов; под ред. проф. Р. И. Аванесова. Москва : Издательство Московского университета, 2015. 307 с.

Размещено на Allbest.ru