Префиксально-постфиксальные глаголы в методике преподавания РКИ китайским студентам

Размещено на http://www.allbest.ru/

Префиксально-постфиксальные глаголы в методике преподавания РКИ китайским студентам

Терских Т. Ф., Ли Бинчуань

Терских Татьяна Филипповна - кандидат филологических наук, доцент, кафедра русского языка и межкультурной коммуникации,

Байкальский государственный университет, г. Иркутск

Ли Бинчуань - студент 4 курса Байкальского государственного университета.

Аннотация: в статье рассматриваются способы глагольного словообразования при обучении китайских студентов русскому языку как иностранному. Проводится анализ префиксально-постфиксального и префиксально- суффиксально- постфиксального способов словообразования глагола, предлагаются словообразовательные задания и некоторые рекомендации при работе над новыми словами в тексте.

Ключевые слова: словообразование, префиксация, префиксально-постфиксальный, префиксально- суффиксально- постфиксальный способ, развитие речи. словообразование префиксация глагол язык

PREFIXAL-POSTFIXAL VERBS IN THE METHODOLOGY OF TEACHING RCT TO CHINESE STUDENTS

Terskikh T. F., Li Bingchuan

Terskikh Tatiana Filippovna - Candidate of Philological Sciences, Associate Professor, Department of Russian Language and Intercultural Communication,

Baikal State University, Irkutsk

Li Bingchuan is a 4th year student of Baikal State University.

Abstract: the article discusses the methods of verbal word formation in teaching Chinese students Russian as a foreign language. The analysis of prefix-postfix and prefix-suffix-postfix methods of verb word formation is carried out, word-formation tasks and some recommendations are offered when working on new words in the text.

Keywords: word formation, prefixation, prefix-postfix, prefix-suffix-postfix method, speech development.

В различных учебных пособиях, в том числе в пособии Земской Е. А., выделяются основные способы словообразования в русском языке: «приставочный (префиксальный) способ (префиксация) -- способ образования слова путём присоединения приставки к целому слову; суффиксальный способ (суффиксация) -- способ образования слова путём присоединения суффикса к основе слова. Особым видом суффиксального способа является нулевая суффиксация (образование деривата посредством нулевого суффикса); приставочно-суффиксальный (префиксально-суффиксальный) способ (префиксация в сочетании с суффиксацией) -- способ образования слова путём одновременного присоединения приставки (префикса) и суффикса к основе слова; Сложение (чистое сложение) -- способ образования слов на базе сочинительного сочетания слов или подчинительного словосочетания, при котором последний компонент является целым словом, а первый компонент (компоненты) -- основой; Сращение (слияние) -- способ словообразования, при котором словосочетание превращается в одно слово без изменений, то есть «производное слово во всех своих формах полностью тождественно по морфемному составу синонимичному словосочетанию; аббревиация (сложносокращённый способ) - способ образования производных слов (существительных) путём сложения усечённых отрезков или усечённых отрезков и целых слов исходного словосочетания (реже - слова)» [5].

Из всех способов глагольного словообразования наиболее разработанным в методических целях обучения русскому языку как иностранному является префиксальный.

Анализ префиксально-постфиксального и префиксально- суффиксально- постфиксального способов словообразования глагола мы ставим своей целью в данной работе.

Приставочно-постфиксальный (префиксально-постфиксальный) способ (как разновидность приставочно-суффиксального) -- способ образования слова путём одновременного присоединения приставки (префикса) и постфикса к целому слову. Например:

Пить - напиться, думать - раздуматься…

«Метафорическая диагностика позволяет… отследить динамику происходящего»

«Комздрав спрогнозировал «всплеск» заболеваемости коронавирусом в Петербурге» [4].

Приставочно-суффиксально-постфиксальный (префиксально-суффиксально-постфиксальный) способ (префиксация в сочетании с суффиксацией и постфиксацией) -- ещё одна разновидность приставочно-суффиксального способа образования слова путём одновременного присоединения приставки (префикса), суффикса и постфикса к основе слова. Например:

«Новая реальность осознается и концептуализируется в языке традиционными языковыми средствами… Событие «пандемия коронавируса» воссоздается носителями языка…» [4].

В современном русском языке такие глаголы представляют собой продуктивную и многочисленную группу (по нашим подсчетам, в обратном словаре русского языка, который охватывает материал четырех толковых словарей современного русского литературного языка, зафиксировано более 11 тысяч префиксально-постфиксальных по своей структуре глаголов). Из них около двух тысяч глаголов образованы образованы непосредственно префиксально-постфиксальным способом. Лишь незначительное число глаголов этого типа образовано префиксально-постфиксальным или префиксально-суффиксально-постфиксальным способом от основ существительных или прилагательных, например, глаголы типа осмеливаться, обуржуазиться, облениться, обасурманиться и подобные; большинство же префиксально-постфиксальных глаголов - отглагольного образования [2]. По своей семантике мотивирующие глаголы, от которых наиболее активно образуются префиксально-постфиксальные глаголы, распределяются на следующие группы: глаголы речи, или шире, звучания; глаголы восприятия, глаголы мышления, мыслительных процессов, глаголы эмоционального состояния, настроения, отношения; глаголы движения и перемещения, глаголы конкретного активного действия, например: играть - заиграться, наиграться, доиграться, поиграться, проиграться, выиграться, обыграться, подыграться, разыграться, взыграться, сыграться, отыграться); изучение семантической соотносительности производящих и производных глаголов показывает, что в результате семантической модификации производные глаголы видоизменяют, сужают и конкретизируют семантику производящих, передавая различные оттенки лексического значения исходной основы; для этого способа словообразования характерна двойная и даже тройная префиксация, например, глаголы типа попризадуматься. С одной стороны префиксально-постфиксальный способ словообразования характерен для глаголов разговорного стиля речи, например, глаголы типа расквакаться, назхюзюкаться и т. п. , но с другой стороны, глаголы разговорного стиля имеют обычно один (реже - два) производных глагола префиксально-постфиксального образования, в то время как глаголы нейтрального стиля, не имеющие специфической окраски, образуют большое число производных префиксально-постфиксальных глаголов, например, глагол бегать имеет 16 производных, писать - 15, есть - 12, слушать - 8, спать - 7 и т.д.

Очевидно, что нейтральные, не окрашенные стилистически глаголы обладают большой словообразовательной активностью в данном способе глагольного образования и, как нам представляется, составляет его ядро.

При обучении русскому языку китайских учащихся необходимо учитывать тот факт, что они до поступления на учебу в университет должны освоить и употреблять в речи около 150 префиксально-постфиксальных глаголов, например, глаголы договориться, догадаться, подружиться, выбраться, задуматься, оглянуться, приземлиться, заблудиться, переписываться и другие., то есть глаголы с постфиксом, существенно изменяющие семантику мотивирующего глагола. Следовательно, нам нужно обратить внимание на коррекцию речевых навыков, сформированных ранее.

В методике преподавания РКИ одна из главных проблем - проблема развития речи [1]. Лексическое ядро префиксально-постфиксального способа образования в русском языке составляют частотные нейтральные глаголы типа слушать, смотреть, думать, читать, писать и другие, то есть глаголы, которые изучаются в иностранной аудитории уже на начальном этапе. Кроме того префиксально-постфиксальные глаголы в своем большинстве «обслуживают» сферу повседневного общения, а на начальном этапе основное внимание следует уделять развитию речи именно в ситуациях повседневной жизни, потому что языковой материал, используемый в таких ситуациях, является базисным, функционирующим и в других сферах общения. С этой целью нами были использованы следующие словообразовательные задания:

1) найдите словообразовательные элементы данного слова. Найдите слова с данными приставками, суффиксами;

2) образуйте слова по данным моделям;

3) образуйте сложные слова из словосочетаний (синие глаза - синеглазый);

4) закончите предложения одним из данных слов (устно);

5) вставьте одно из данных слов (письменно).
Переводные:

1) переведите на родной язык эти слова;

2) переведите на русский язык эти слова;

3) попробуйте передать словосочетания родного языка русским словом.
Контекстные:

1) найдите в тексте данные слова и переведите их на родной язык;

2) вставьте (в предложение, в текст) данные слова, выбрав нужные.

Аналитические языковые упражнения:

1)определите, к какой теме относятся данные слова;

2) найдите среди данных слова, обозначающие (виды спорта, виды музыкальных инструментов, предметы  одежду);

3) распределите слова по тематическим группам;

4) отметьте слова, которые не относятся к данной теме;

5) найдите среди данных слова, сходные (противоположные) по значению;

6) найдите среди данных слова, обозначающие : а) людей; б) предметы; в)действия; г) качества;

7) замените выделенные слова близкими по значению.

На 2 этапе формирования навыка происходит автоматизация выбора слов и автоматизация семантико- грамматической сочетаемости слов.

Здесь используются  имитативные, трансформационные, подстановочные, комбинированные и конструирующие упражнения, связанные с речевыми ситуациями.

Тренировка языкового материала осуществляется в условно-речевых и подлинно речевых упражнениях (диалогических и монологических).

При работе над новыми словами, которые появляются в текстах (монологических и диалогических) в учебном процессе, необходимо учитывать некоторые рекомендации:

1. Лексические навыки формируются до работы над текстом.

2. На всех этапах слово функционирует в контексте.

3. Способы семантизации  определяются лингвистической спецификой слова.

4. Упражнения по автоматизации навыка определяются операционным составом взаимодействия слова.

Результат работы над словом - свободное получение и передача информации (в устной и письменной форме).

Список литературы

1. Земская В. А. Классификация словообразовательных типов - [Электронный ресурс]. - URL : https://studfile.net/preview/6857194/ с. 192-200 (дата обращения: 21.09.23)

2. Префиксально-постфиксальные глаголы - [Электронный ресурс]. - URL : https://lektsii.org/10-56038.html (дата обращения: 21.09.23)

3. Префиксально_суффиксально_постфиксальные глаголы - [Электронный ресурс]. - URL : https://lektsii.org/10-56037.html(дата обращения: 22.09.23)

4. Сизых М. М. Природная метафора как средство концептуализации пандемии COVID19 в русскоязычных СМИ / М. М. Сизых. -- Текст : непосредственный // Политическая лингвистика. -- 2023. -- № 1. - [Электронный ресурс]. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/prirodnaya-metafora-kak-sredstvo-kontseptualizatsii-pandemii-covid-19-v-russkoyazychnyh-smi (дата обращения: 24.09.23).

5. Способы словообразования. - [Электронный ресурс]. - URL : https://foxford.ru/wiki/russkiy-yazyk/sposoby-slovoobrazovaniya-v-sovremennom-russkom-yazyke-morfemnye-i-nemorfemnye (дата обращения: 23.09.23)

6. Черепанов М.В. Типология префиксальных и конфиксальных структур русского глагола: автореф. дис…д-ра филол. наук / М.В. Черепанов. - Л., 1974. - 30 с.

References

1. Zemskaya V. A. Classification of word-formation types - [Electronic resource]. - URL : https://studfile.net/preview/6857194 / p. 192-200 (accessed: 09/21/2013)

2. Prefixal-postfix verbs - [Electronic resource]. - URL : https://lektsii.org/10-56038.html (accessed: 09/21/2013)

3. Prefixed suffixed postfix verbs - [Electronic resource]. - URL : https://lektsii.org/10-56037.html (accessed: 22.09.23)

4. Sizykh M. M. Natural metaphor as a means of conceptualizing the COVID19 pandemic in Russian-language media / M. M. Sizykh. -- Text : direct // Political Linguistics. -- 2023. -- No. 1. - [Electronic resource]. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/prirodnaya-metafora-kak-sredstvo-kontseptualizatsii-pandemii-covid-19-v-russkoyazychnyh-smi (accessed: 24.09.23).

5. Ways of word formation - [Electronic resource]. - URL : https://foxford.ru/wiki/russkiy-yazyk/sposoby-slovoobrazovaniya-v-sovremennom-russkom-yazyke-morfemnye-i-nemorfemnye (date of reference: 09/23/23)

6. Cherepanov M.V. Typology of prefixed and confixal structures of the Russian verb: abstract of the dissertation of the Doctor of Philology / M.V. Cherepanov. - L., 1974. - 30 p.

Размещено на Allbest.ru