Прецедентный текст в устной повседневной речи: возможности лингвистического описания

• ты хочешь кофе ? *П их есть у меня ! [строка из одесской песни, начинающейся словами: Вы хочете песен? - Их есть у меня! и пародирующей известный романс Саши Макарова "Вы просите песен, их нет у меня" (1912) ];

• мама # в чём ? а я тебя в чём-то обвиняю / дочик ? *П в чём ? *П алё / гараж /можно не реветь / *П ну ? [из к/ф "Волга-Волга" (1938 г.)];

• давай ты сядешь на табуретку / вот сюда ? # там же Галя% сидит # *Н дали табуретку присесть / да // да я знаешь / пешком постою [из к/ф "Мимино" (1977)];

• а / ты же поэт / да / точно // *П # вы мне льстите [цитата из к/ф "Служебный роман" (1977)].

Работа с корпусным материалом вынуждает с сожалением отметить, что первая группа (НПТ) неуклонно сокращается: все меньше в нашей речи тех прецедентных текстов, которые понятны всем говорящим на русском языке как на родном. Соответственно увеличивается число текстов из второй группы (СПТ). Объясняется это, в частности, тем, откуда приходят в нашу речь ПТ: молодежь уже не всегда смотрит те фильмы, которые "подарили" русскому языку большую часть НПТ и на которых во многом сформировалось старшее поколение носителей языка. Зато молодежь легко узнает строчки из песен, в том числе на английском и других языках, которые уже не слушают их родители и преподаватели. На своем опыте постоянно убеждаюсь, что столь привычные моему уху выражения типа Хорошо сидим! Это я удачно зашёл! Танцуют все! и т.п. уже не вызывают никакого отклика у моих студентов, даже и хорошо образованных и вполне культурных в общепринятом смысле этого слова. Зато я не могу реагировать на те ПТ, которые они успешно обнаруживают в корпусном материале. Одним из перспективных направлений исследований в этом аспекте мог бы стать эксперимент на опознание текстов обеих групп носителями языка из разных социумов. Результаты такого эксперимента могли бы стать еще одним диагностирующим признаком, которые позволяют описывать социолингвистическую вариативность русской устной повседневной речи (о других таких признаках см.: [13]).

2. Из первого аспекта возможного анализа ПТ логично вытекает второй: систематизация материала по языку-источнику. ПТ на иностранных языках попадают, как правило, в пласт иноязычных вкраплений (ИВ) в устную речь, ср.:

• мне говорят / *С канал Грибоедова // *П я говорю / а где Пряжка ? а он / психушка ? # *Н Please /tell me ! why ! [название песни английской рок-группы "The Beatles", написанной Джоном Ленноном в 1964 г.];

• ну это новая короче тоже прикол / вот это буквально / короче последние два года / (э) ма... устраивают массовый танец gangnam style / ког... когда сорок-пятьдесят человек из свадебной тусовки начинают его танцевать [название песни южнокорейского исполнителя PSY].

Анализ подобного материала может вывести исследование на наблюдения психо- и социолингвистического толка: кто, при обращении к кому и зачем, с какой целью использует ПТ на иностранных языках. Среди иноязычных вкраплений в целом преобладают англоязычные тексты (91%, по данным М.Е. Дубровской [8]), а среди прецедентных такого рода вкраплений, по -видимому, - социумно-прецедентные, хотя встречаются и НПТ, ср.:

• (а-э) русские корабли с русскими моряками и русскими адмиралами могут *В по примеру Юлия Цезаря / veni vedi vici / прийти увидеть победить [с лат. - Пришёл, увидел, победил - слова, которыми, как сообщает Плутарх в своих "Изречениях царей и полководцев", Юлий Цезарь в 47 году до н. э. уведомил своего друга Аминция в Риме о победе, быстро одержанной им при Зеле].

3. Еще одним направлением описания ПТ может стать их систематизация с точки зрения текста-источника. Спектр этих источников достаточно широк: фильмы, книги, языковые клише, реклама, анекдоты, стихи/песни, фольклор. В примерах в настоящей статье все такие источники непременно указываются.

4. Много среди ПТ таких, которые можно считать их модифицированными вариантами, ср.:

• бокалы... # где бокалы ? # *П бокалы / сервант открой / # а подать сюда бутылку ! # Маринкины% наверху стоят / а мои / сервант открой там / *П уже пользованные (ср.: А подать сюда Ляпкина-Тяпкина! [из комедии Н.В. Гоголя "Ревизор" (1835)];

• да нет / там серийный номер / но он отсутствует / я его забыл на работе // @ каждый любит свой... (ср.: каждый кулик свое болото хвалит [пословица];

• у меня всё время ощущение / как / стыда за потерянное время // когда я слишком долго сплю /мне кажется что / что-то () несделанным остаётся / а что / непонятно (ср.: Жизнь надо прожить так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы [из романа Н.А. Островского "Как закалялась сталь" (1932)].

Именно такие модифицированные прецедентные тексты (МПТ) рождают самое большое количество "загадок", поскольку часто задают лишь "модель", свойственную тому или иному тексту, которую и надлежит опознать (разгадать) в ходе устной коммуникации слушателю. В этом направлении исследований было бы любопытно выявить все приемы модификации (трансформации), которые используются при порождении говорящим подобных МПТ, сродни тому, что было сделано, например, на материале модифицированных идиом, в том числе также извлеченных из ОРД [10].

5. Отдельный интерес представляет анализ структуры ПТ (от слова до текстовых фрагментов) и, соответственно, его стилистического статуса с точки зрения нейтральности/идиоматичности. Есть ПТ, которые невозможно воспринять как цельную и устойчивую единицу - таковы, например, цитаты в виде стихов или певческих фрагментов, ср.:

• тепло // *П осень // *П осень / осень // *П осень наступила // *П падают листы // *Пмне никто не надо / *П кроме ты // *С из КВНа какая-то тема *С [МПТ стихотворения А. Плещеева];

• мне недавно стишок рассказали / который наверно тоже народным станет // *П жизнь полна лишений / скорби / и обид // но не без сношений меж людьми бежит [?].

Порой такая цитация в ходе общения перерастает в языковую игру, которую поддерживают оба участника коммуникации:

• нет / они отрезали всё что можно было (э-э) ... @ ага / @ до # до () до основания / а затем / *С а () затем ! # а затем всё пришили мне [строка из "Интернационала"];

• вот это дом // *П и тут я понимаю / что я больше никакой информации не помню об этом // # который построил Джек // # это дом / в нём живёт много людей // *П так / а мы не туда пошли // @ а это синица // *П # ну //# которая / (...) тихо ворует пшеницу // *П в доме/который построил Джек // *П блин /правда не сюда [строки из стихотворения А. Милна в переводе С. Маршака].

Другие же ПТ вполне могут быть отнесены к числу окказиональных идиом (в широком понимании этого термина [4]). Главным критерием идиоматичности в этом случае можно считать возможность замены ПТ словом/единицей - идентификатором, ср.:

• сейчас буду уже собираться // *П // # отлично // *П отлично / *П хорошо пришёл // *П // # да(:) // *П ты удачно пришёл // *П // # ну ладно / скачивай у меня ! [МПТ из к/ф "Иван Васильевич меняет профессию" (1973) = тебе повезло];

• а для чего на кораблях брёвна ? @ можно... // можно здесь остановиться / например //*П их строили (...) из досочек / *П а не из железячек // *П в некоторые (...) времена (...) не столь отдалённые [МПТ места не столь отдаленные из "Уложения о наказаниях" дореволюционной России, по которому ссылка делилась на две степени: в отдаленные и не столь отдаленные места Сибири, = недавно].

Доля таких ПТ в нашей повседневной речи не слишком высока, но именно они позволяют говорить о так называемом идиоматическом потенциале, которым, несомненно, обладает наша устная речь.

6. Наконец, отдельный интерес представляет способ "введения" ПТ в устную речь и, соответственно, реакция на них и говорящего, и слушающего [2]. Анализ корпусного материала показал, что чаще ПТ употребляются говорящим абсолютно естественно, без всяких комментариев с его стороны, ср.:

• там как-то через Нортон Коммандер нужно заходить я помню что (...) /искать вот этот номер там //@ *Н *П# так-то всё где-то написано /# зачем ? он там же //*П # ну смотря какая Лингво ещё // *П там везде по - разному // *Пу меня десятая / *П была шестая //*П # у Майкла есть //*П # ну у Майкла всё есть / *П как в Греции [цитата из "Свадьбы" А.П. Чехова (1889)];

• сметану ? *П # а лук к чему ? *П # лук / его просто в селёдку *Н // # а / в селёдку // *Пя думал просто со сметаной его замешать с солью // # а кетчуп у тебя есть ? *П # не помню / возьму // *П а какой ты предпочитаешь / *П в это время суток ? [из романа М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита" (1940)];

• выпить пиво / леди Годива / было ещё // *П не пей вина / Гертруда // *Пда-да-да [из трагедии "Гамлет" В. Шекспира].

Хотя иногда употребление ПТ сопровождается смехом (*С) - как говорящего, так и его собеседника, ср.:

• вот / смотри // *П # внук оказался своим собственным дедушкой / то есть вот какие-то завороты / и приключения // да-да-да // *П может (...) достопить ? *П # военный патруль до сих пор тут ? # да ? *П (:) эй... # ... их затапливает // *Ннаходится /... на шхуне ! @ *Н//*С *П# Верещагин /уходи с баркаса ! [из к/ф "Белое солнце пустыни" (1970)];

• так / а вообще куда мы выйдем / если пойдём вот так ? *П да(:) / знай и люби свой город ! *С [рекламный лозунг].

Реакция на ПТ со стороны собеседника, кроме смеха, может быть тоже различной:

1) отсутствие реакции, что может означать, что ПТ воспринят, понят и, следовательно, его употребление говорящим было вполне уместным;

2) коммуникант может втянуться в затеянную говорящим языковую игру, что также означает, что ПТ воспринят и, значит, уместен.

Такой комплексный анализ прецедентных текстов на материале повседневной русской речи пока еще только планируется, список возможных аспектов их описания может быть расширен, однако уже и из приведенного перечня направлений исследования видно, сколь интересным может стать такой анализ, который способен, вне всякого сомнения, выйти на уровень когнитивистики, психо- и социолингвистики, оказаться полезным во многих прикладных аспектах, таких как лингводидактика, практика перевода, речевое портретирование, лингвистическая экспертиза и т. п.

Литература

1. Бахтин М.М. Проблема речевых жанров // Литературно-критические статьи. - М.: Художественная литература, 1986. - С. 428-472.

2. Богданова-Бегларян Н.В. "Нетривиальное" в нашей речи: взгляд с позиции говорящего (раздумья над корпусным материалом) // Социо- и психолингвистические исследования. - Вып. 5, 2017. - С. 32-38.

3. Богданова-Бегларян Н.В., Асиновский А.С., Блинова О.В., Маркасова Е.В., Рыко А.И., Шерстинова Т.Ю. Звуковой корпус русского языка: новая методология анализа устной речи // Язык и метод: Русский язык в лингвистических исследованиях XXI века. Вып. 2 / ред. Д. Шумска, К. Озга. - Krakow: Wydawnictwo Uniw. Jagiellonskiego, 2015. - С. 357-372.

4. Богданова-Бегларян Н.В., Лю Даян. Идиоматика в повседневной устной речи (к разработке методики описания) // Вестник Перм. ун-та. Российская и зарубежная филология. - 2017. - Т. 9. - Вып. 4. - С. 16-27.

5. Богданова-Бегларян Н.В., Шерстинова Т.Ю., Блинова О.В., Мартыненко Г.Я. Корпус "Один речевой день" в исследованиях социолингвистической вариативности русской разговорной речи // Анализ разговорной русской речи (АР ³-2017): Труды седьмого междисципл. семинара / науч. ред. Д.А. Кочаров, П.А. Скрелин. - СПб.: Политехника- принт, 2017. - С. 14-20.

6. Гаспаров Б.М. Язык, память, образ. Лингвистика языкового существования. Вып. IX / ред. И. Прохорова. - М.: Новое литературное обозрение, 1996. - 352 с.

7. Должикова С.Н. Прецедентные феномены в английском языке // Сфера услуг: инновации и качество. - 2011. - Вып. 2. - С. 18-27.

8. Дубровская М.Е. Иноязычные вкрапления в русской устной спонтанной речи как результат диалога культур // Язык. Культура. Образование. Материалы III межвуз. науч.- практ. конф.. - СПб.: МВАА, 2017. - С. 25-27.

9. Захаров В.П. Корпусная лингвистика: учеб.-метод. пособие. - СПб.: СПбГУ, 2005. - 48 с.

10. Лю Даян. Модифицированные идиомы в русской повседневной речи // Коммуникативные исследования. - 2018. - № 1 (15). - С. 20-34.

11. Русский язык повседневного общения: особенности функционирования в разных социальных группах: коллект. монография / отв. ред. Н.В. Богданова-Бегларян. - СПб.: ЛАЙКА, 2016. - 244 с.

12. Asinovsky А., Bogdanova N., Rusakova М., Ryko A., Stepanova S., Sherstinova T. The ORD Speech Corpus of Russian Everyday Communication "One Speaker's Day": Creation Principles and Annotation / Matousek V., Mautner P. (eds.). TSD 2009. LNAI, vol. 57292009. - Berlin-Heidelberg: Springer, 2009. - Pp. 250-257.

13. Bogdanova-Beglarian N., Sherstinova T., Blinova O., Martynenko G. An Exploratory Study on Sociolinguistic Variation of Spoken Russian // SPECOM 2016. Lecture Notes in Artificial Intelligenc. LNAI, vol. 9811. - Springer, Switzerland, 2016. - Pp. 100-107.

14. Kristeva Ju. Word, Dialogue, and Novel // Desire in Language. A Semiotic Approach to Literature and Art. - New York: Columbia University Press, 1980. - Pp. 64-91.

Размещено на Allbest.ru