Функционально-семантическое описание коммуникативных актов инструктивной дискурсии

Представленная семантическая конфигурация свидетельствует о сложной коммуникативной природе любого ИРА. Прежде всего, бросается в глаза комплексный характер инструктивных коммуникативных актов, предполагающих собственную полииллокутивную структуру, в которой должна быть реализована система иерархических отношений между иллокутивными показателями целостного ИРА. При этом понятие «полииллокутивность» (термин А.А. Романова, 1984) предполагает выделение доминантного иллокутивного показателя, которое должно определить его статус и взаимоотношения с другими иллокутивными показателями, конституирующими комплексный коммуникативный акт инструктирования.

Полииллкутивная, хотя не исключается также и моноиллокутивная, структура комплексного ИРА предопределяет разнофункциональную направленность ее составляющих, что не позволяет заранее отнести конкрет-ный коммуникативный акт инструктирования к какому-либо из имеющихся классов в иллокутивной таксономии известных речевых актов, разработанных основоположниками теории речевых актов. Более того, сама регулятивная специфика таких коммуникативных актов также эксплицитно представлена в их функционально-прагматической направленности на устранение дисбаланса в системе знаний у коммуникантов, что также должно найти отражение в иллокутивной структуре дискурсного или текстового образования со значением ИНСТРУКТИВ. При этом, отражая метакоммуникативную природу акта инструктирования, ее регулятивная сторона в плане взаимодействия коммуникантов друг с другом может быть представлена в виде практического силлогизма (о практическом силлогизме см.: А.А. Романов, 1995), построенного по принципу логического следования ЕСЛИ - ТО: «Если Вы хотите достичь Q, то вы должны (Вам необходимо, Вам следует) реализовать поочередно (или в определенной, указанной последовательности) действия А, В, С и т.д.».

Комплексная схема такого «гибридного» коммуникативного акта может быть представлена следующим образом:

Предложенная схема отражает иерархическую взаимосвязь инструктивных действий нескольких уровней: регулятивного или метакоммуникативного, прагматического или функционального и семантического или содержательно-информационного уровней. При этом семантический уровень является базовым для построения комплексной схемы ИКА, учитывающий различную степень информированности адресата о предлагаемом тематическом пространстве такого ИКА. Основными узловыми концептами такой схемы являются узлы с дефиниционным (описательным или информационным) пространством, узлы с объяснительными инструктивными (или направляющими: директивными и прескриптивными) действиями, узлы с конкретными детализирующими инструктивными действиями (например:«Если в перечне меню Вы хотите выбрать определенную функцию, то нажмите соответствующую этой функции кнопку») и узлы, поясняющие предполагаемые результаты.

Вариативность следования узловых семантических концептов в комплексной схеме ИРА определяется уровнем реализации определенного набора стратегий различного порядка: от стратегий простого информирования и аргументирования до стратегий «жесткого» выбора («не сделаешь, как указано в инструкции - не получишь результата / или - получишь отрицательный результат»).

Общая типология инструктивных коммуникативных актов, базирующаяся на выделенных содержательных признаках, может быть построена в виде определенного дерева зависимостей:

коммуникативная единица типология акт дискурсия

Содержание и основные теоретические положения диссертации отражены, в следующих публикациях

1. Агамалиева И.Д. Речеактовая характеристика инструктивных коммуникативных актов // Повышение качества преподавания в вузе - залог успешной подготовки специалистов в современный период. Материалы 16-й научно-методической конференции. - Тверь, 1998. - С. 159-162 (0,25 п.л.).

2. Агамалиева И.Д. Типология инструктивных актов // Проблемы психолингвистики и теорий коммуникации. Материалы 2-й Международной конференции (ноябрь 2000 г., г. Кривой Рог, Украина). - Киев, 2000. - С.67-71 (0,5 п.л.).

3. Агамалиева И.Д. Коммуникативный статус инструктивных регулятивных актов // Методы активизации учебного процесса и практической подготовки студентов в современных условиях. Материалы 17-й научно-методической конференции (Тверь, 17-18 мая, 2000 г.). - Тверь, 2000. - С. 205-208 (0,3 п.л.).

4. Агамалиева И.Д. Проблемы типологии актов инструктивной коммуникации // Актуальные проблемы науки Верхневолжья. - Тверь, 2001. - С. 294-298 (0,5 п.л.).

5. Агамалиева И.Д. Нарративнаядискурсия в коммуникативной деятельности (на материале инструктивных речевых актов) // Проблемы имиджелогии. Материалы Международной конференции (Украина - Польша - Россия). - Киев, 2001. - С. 148-154 (0,7 п.л.).

Размещено на Allbest.ru