Аспекти розбіжностей між британським та американським варіантами англійської мови

Размещено на http://www.allbest.ru/

АСПЕКТИ РОЗБІЖНОСТЕЙ МІЖ БРИТАНСЬКИМ ТА АМЕРИКАНСЬКИМ ВАРІАНТАМИ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

мова англійський британський американський

Драбовська В. А.,

асистент,

Вінницький державний педагогічний

університет ім. М. Коцюбинського

У статті розглядаються аспекти основних розбіжностей між двома найпоширенішими варіантами англійської мови - британським та американським та наводяться приклади деяких відмінностей. Наводиться висновок про необхідність урахування лінгвокультурних розбіжностей у вживанні лексичних і фразеологічних одиниць в обох мовних варіантах для оптимізації процесу міжкультурної комунікації та навчання іноземних мов.

Ключові слова: американський варіант англійської мови, структурно-семантичні, прагматичні, лінгвокультурні розбіжності, навчальний словник.

В статье рассматриваются аспекты основных различий между двумя самыми распространенными вариантами английского языка - британским и американским, приводятся примеры некоторых отличий. Приводится вывод о необходимости учета лингвокультурных различий в употреблении единиц обоих языковых вариантов для оптимизации процесса межкультурной коммуникации и обучения иностранным языкам, учебный словарь.

Ключевые слова: американский вариант английского языка, структурно-семантические, прагматические, лингвокультурные различия.

The article deals with the aspects of the main differences between the two most widespread language variants of English - British and American, examples of some differences are given. Conclusion is made about the necessity to consider the linguo-cultural differences in using lexical and phraseological units in order to optimize the process of intercultural communication and teaching foreign languages.

Key words: American English, structural, semantic, pragmatic, linguo-cultural differences, learner's dictionary.

Загальновідомим є той факт, що британська (BrE) та американська англійська (AmE) є варіантами однієї мови, між якими, тим не менш, існує ціла низка розбіжностей. В українських навчальних закладах традиційно викладають BrE, тому в певних умовах це може створювати значні труднощі у спілкуванні українців із американцями внаслідок незбігу вимови, значень і вживання мовних одиниць та культурних пресупозицій, преференцій і фонових знань, що стоять за ними.

Мета статті - розглянути аспекти розбіжностей між BrE та AmE й виявити актуальні для сучасного мовознавства й лінгводидактики тенденції та перспективи у відображенні дивергентних процесів, притаманних сучасній англійській мові.

Згадаємо, що відмінний від британського варіант англійської мови з'явився завдяки свідомій спробі створити національну мову задля живлення відчуття національної гідності: “Зараз виникає питання, чи слід американцям зберегти ці «помилки», що призвели до численних незручностей у оволодінні та користуванні мовою, або чи слід їм негайно реформувати ці негаразди і запровадити порядок і правильність у орфографії американської мови?.. Головною перевагою такої реформи може бути те, що вона створить відмінність між англійською орфографією і американською… Національна мова - це загін національного союзу… давайте скористуємось теперішнім моментом і запровадимо і національну мову, і національний уряд” [4, с. 4]. Цією промовою у 1789 р. Н. Уебстер закликав поставитися до прийняття тих мовних дивергенцій, що сприймались як `помилкові' та `спотворення правопису', як до того самого поворотного моменту, від якого США можуть крокувати у напрямку до своєї власної англійської.

Сьогодні відмінність американської вимови і правопису робить їх предметом особливого зацікавлення внаслідок стрімкого поширення американського впливу у сферах новітньої технології, сучасної політики й культури [3, с. 6]. Американізмами вирує все: американський фаст-фуд, освітні програми, традиції виробництва кока-коли, кіноіндустрія та поп-культура, бізнес- і технічна термінологія роблять їх використання справою вже назрілої необхідності. Культурні наслідки глобалізації є сприятливими для Америки і, зокрема, подальшого розвитку АВАМ.

Основною метою вітчизняних підручників та навчальних посібників із лексикології англійської мови є надати певний мінімум фактів та навчити студентів свідомо оперувати фонетико-лексико-граматичними категоріями розбіжностей між BrE та AmE. Головним чином, зазначені аспекти відмінності репрезентовані у вигляді таблиць, із яких студент може дізнатися про деякі більш-менш відомі й найпоширеніші лексичні еквіваленти або лакуни за відсутності перших. Значно рідше дослідники акцентують увагу на фонетичних, орфографічних та морфолого-синтаксичних особливостях АВАМ [1; 2].

Загалом, серед найбільш поширених орфографічних розбіжностей між BrE та AmE студенти повинні знати принаймні такі, як: colour (BrE) - color (AmE), відповідно: centre - center, traveler - traveler, programme - program, manoeuvre - maneuver, skillful - skilful, chequered - checkered, calibre - caliber, lustre - luster, armour - armor, behaviour - behavior, clamour - clamor, favour - favor, flavour - flavor, glamour - glamour, honour - honor, humour - humor, offence - offense, apologise - apologize, to practise - to practice, fulfil - fulfill тощо. Крім зазначених паралелей, майбутні фахівці з англійської мови повинні знати й про деякі найпоширеніші еквіваленти, що не вписуються в певні правила, як: cosy (BrE) - cozy (AmE); відповідно: disc - disk, draught - draft, grey - gray, kerb - curb, mould - mold, omelette - omelet, plough - plow, pyjamas - pajamas, sceptic - skeptic, smoulder - smolder, speciality - specialty, storey - story, tyre - tire, yoghurt - yogurt.

Серед фонетичних розбіжностей дослідники наголошують на деяких особливостях вимови звуків та інтонаційних зразків, що відрізняють американський фонетичний стандарт - `General American' (далі - GA) від британського - `Received Pronunciation' (далі - RP). Головним чином, це: 1) ретрофлексивне `r' (наприклад, cover, after, doctor, term, bird тощо); 2) лабіалізоване `h' (у випадках із `what', `when', why', `wheel', `white' тощо); 3) глибокий звук [a:] BrE вимовляється як [x] в АВАМ (наприклад, class [klRs] (BrE) - [klxs] (AmE)); 4) сполучення [ju:] в словах tune, duty, new (BrE) тощо в АВАМ вимовляється без звуку [j] (наприклад, tune [tju:n] (BrE) - [tu:n] (AmE); 5) наголошене [A], прийняте в RP у GA замінюється на звук [?] (наприклад, currency['kArqnsI] (BrE) - ['k?:qnsI] (AmE); 6) специфічне тембральне забарвлення голосних звуків у GA, зумовлене відмінностями у розташуванні й формі язика під час їхньої артикуляції; 7) особлива артикуляція приголосного [t], який у положенні між голосними стає дзвінким і дуже швидко й слабко вимовляється, внаслідок чого такі слова, як `writer' та `rider', `latter' та `ladder' звучать однаково, а в словах `little' та `bottle' ясно чути звук [d] [3].

Крім зазначених найбільш загальновідомих рис GA варто згадати також особливості вимови деяких суфіксів (наприклад, `-ile', `-ization', `-ary', `-ery', `-ory', `-ony', `-berry'), префіксів (наприклад, `-em', `-en'), а також відмінності між GA й RP у якості наголошеного/ ненаголошеного голосного та акцентній структурі деяких слів. Звичайно, у межах даного аналізу неможливо зосередитися на всіх фонетичних особливостях GA. Отже, для того, щоб оволодіти та належно сприймати американську вимову, слід не тільки знати низку певних правил, а й переважно на інтуїтивному рівні відчувати можливі нюанси, а також багато слухати й спілкуватися з носіями мови.

Що стосується граматичних особливостей АВАМ, то вони не викликають непорозумінь між носіями обох варіантів англійської мови, однак знання деяких незначних відмінностей у використанні певних аспектів граматики та синтаксису дозволять неангломовному студентові принаймні ідентифікувати текст, написаний за нормами АВАМ. Так, для нього характерним є: 1) тенденція до «регуляризації» неправильних дієслів (наприклад, вживання форм `boiled', `spilled', `waked', `spelled') або, навпаки, вживання неправильних форм, які є застарілі у BrE (наприклад, AmE `dove' замість BrE `dived', AmE `quit' замість BrE `quitted' та ін.); 2) уживання форми `gotten': They've gotten a new boat (у значенні "obtained"), `They've gotten interested' (у значенні "become") та `He's gotten off the chair' (у значенні "moved"). Однак, при цьому, АВАМ не допускає вживання форми `gotten' у значенні 'possession' у таких зворотах, як "I've gotten the answer" або "I've gotten plenty ", а використовує форму `I've got ` як у розмовному BrE; 3) уживання форм майбутнього часу will/won't замість BrE `shall/shan't: I shall / will be late this evening (BrE). - I will be late this evening (AmE), а також використання should замість shall у питальних структурах із наміром отримати пораду чи дізнатися про щось: `Shall I go?' (BrE) - `Should I go?' (AmE); 4) уживання загального відмінку у словосполученнях із присвійним відмінком, характерних для BrE, наприклад: a doll's house (BrE) - a doll house (AmE); 5) уживання в AmE форми Simple Past замість Present Perfect у BrE для передачі дії, що завершилася до момента мовлення або з прислівниками часу: I've just had lunch (BrE). - I just had lunch (AmE). Have you ever driven a car? (BrE) - Did you ever drive a car? (AmE); 6) уживання Subjunctive Mood у підрядних реченнях після деяких дієслів, іменників та словосполучень, наприклад: `I demanded that he should apologise' (BrE). -`I demanded that he apologize' (AmE). `I am anxious that nobody should be hurt' (BrE). - `I am anxious that nobody be hurt' (AmE); 7) відсутність в AmE форми `needn't: We needn't hurry (BrE). - We don't need to hurry (BrE, AmE); 8) відмінності у використанні конструкцій із прийменниками: to meet smb (BrE) - to meet with smb (AmE), Monday to Friday (BrE) - Monday through Friday (AmE), It's twenty to four (BrE) - It's twenty of four (AmE), She lives in Hazel Avenue (BrE) - She lives on Hazel Avenue (AmE) та ін.; 9) відмінності у порядку слів, вживанні артиклів, займенників та прислівників, наприклад: River Thames (BrE) - Hudson River (AmE); half an hour (BrE) - a half hour (AmE); in future (BrE) - in the future (AmE); in a moment (BrE0 - momentarily (AmE), really good (BrE) - real good (AmE), backwards (BrE) - backward (AmE), `One cannot succeed in this unless one tries hard (BrE) - `One cannot succeed in this unless he tries hard' (AmE) тощо.

Лексико-фразеологічні розбіжності становлять найчисленнішу групу, оскільки становлення АВАМ як самостійного мовного варіанта пережило різноманітні й численні інновації у сфері запозичень, лексичних новоутворень, суттєві нововведення у морфологічній будові слова, розвиток семантичної будови слів, а також бурхливий розвиток сленгу [2; 3]. Отже, ті, хто вивчають англійську мову за профспрямуванням, повинні вільно оперувати принаймні кількома десятками таких лексико-фразеологічних одиниць АВАМ. Підручники й посібники також зазвичай подають такі британсько-американські еквіваленти у вигляді таблиць, що, на нашу думку, можна вважати не зовсім удалим підходом із дидактичної точки зору. Більш коректним сьогодні є підхід, який відповідає сучасним лінгводидактичним принципам, що активно застосовуються у навчальній лексикографії. Яскравими прикладами у цьому відношенні є навчальні тлумачні словники LDELC [7], MEDAL [8], LDOCEAL [6], у яких аспект розбіжностей не тільки супроводжується традиційними позначками BrE / AmE, а й наводяться відповідні еквіваленти, розбіжності у конотаціях, вербальні ілюстрації.

Окремим зразком сучасного словникарства, у якому цей аспект репрезентований дуже яскраво, є словник “Bridge Two” [5], у якому статті виходять за традиційний формат і розроблено систему позначок сфери вживання, що є дуже ефективним прийомом, який не тільки оптимізує зоровий фактор сприйняття інформації, а й ефективно сприяє практичному застосуванню набутих знань. Мегаструктура цього словника складається з трьох частин: 1) словника британсько-американської лексики; 2) словника американсько-британської лексики; 3) словника-тезауруса, у якому узагальнено лексичні розбіжності між двома найпоширенішими варіантами англійської мови. До макроструктури автор відніс як загальновживану стандартну лексику обох варіантів, так і розмовну й сленгову лексику, а також деякі культурні реалії, загальновідомі абревіатури й ідіоматичні вирази. У словнику наявні як загальновідомі еквіваленти (flat (BrE) - apartment (AmE); lucerne (BrE) - alfalfa (AmE); film (BrE) - movie (AmE) тощо), так і денотативні й конотативні реалії (muffin, Foggy Bottom, Pulitzer Prize (AmE), а також унікальні мовленнєві звороти, притаманні лише одній із лінгвокультур, наприклад: publish or perish, pop quiz, off the bat (AmE) та ін. Ще однією перевагою словника є особлива розробка вокабул на рівні мікроструктури. Наприклад, репрезентація одиниці muffin в «американській» частині демонструє, що вона супроводжується спрощеним тлумаченням, доступним для іншомовного користувача, та позначкою `FOOD AND DRINK': muffin /…/ In American English the word means a sweet cake with pieces of fruit in it baked in a small cup-shaped mold [FOOD AND DRINK]. Усього автор пропонує 33 примітки, які позначають різні категорії, наприклад: ACTION, ANIMALS, BODY, CRIME, HEALTH, MONEY, PLANTS, SHOPPING, VIOLENCE та ін.

Для відображення усієї гами розбіжностей між АВАМ та британським велике значення мають також дані етнокультурного характеру, що асоціюються у свідомості людини з певною національною культурою, представленою у мові набором культурних концептів та лінгвокультурем. Саме лінгвокультурний аспект розбіжностей у двох вище зазначених варіантах англійської мови сьогодні є найгірше розробленим як у навчальних посібниках, так і в словниках. Щоправда, сучасні навчальні тлумачні словники англійської мови вже певною мірою акцентують увагу користувача саме на (лінгво)культурологічній специфіці семантики. Так, у LDELC [7] є 576 тлумачних блоків, позначених маркером CULTURAL NOTE, серед яких регулярна лексика англійської мови становить 328 одиниць (abortion, diet, romance, zodiac та ін.), факти британської культури - 146 одиниць (afternoon tea, clubbing, English breakfast, timeshare, window cleaner тощо), факти американської культури - 101 одиниця (Alaska, the Declaration of Independence, grade, Labor Day, the Southwest, televangelism, the Vietnam War, western та ін), наприклад: small town n AmE a town of a size up to about 10,000 people.У тлумачному блоці CULTURAL NOTE, що супроводжує цю одиницю, розповідається про типові стереотипні уявлення щодо мешканців маленьких американських містечок.

В OGBAC [9] саме тлумачення вже передбачає культурний складник, наприклад: Dallas /…/ the third largest US city in the state of *Texas. It was established in 1856 and is now a major business centre. President *Kennedy was murdered there in 1963.

У MEDAL [8] АВАМ отримує ґрунтову розробку стосовно як власне мовного, так і культурознавчого матеріалу, по-перше, на рівні блоку, що тлумачить культурно-специфічний зміст мовної одиниці, по-друге на рівні блоку `Differences between British and American English', наприклад:

catch -22 situation /…/ noun [C] a set of problems that is impossible to escape from because each problem must be solved first before you can solve any of the others

У теперішній час зазначені словники є практично єдиним навчальним засобом, за допомогою якого вітчизняні студенти й викладачі могли б отримати й коректно інтерпретувати культурно-специфічну інформацію про АВАМ, не залучаючи до роботи додаткових джерел - таких, як, наприклад, підручники з лінгвокраїнознавства США, енциклопедій та історико-культурологічних текстів, які містять дані про менталітет, особливості поведінки, асоціації та деякі культурні стереотипи американців. У цьому зв'язку зазначимо, що інформація про категорії національної свідомості й екстралінгвальні умови спілкування, які утворюють лінгвокультурні розбіжності між BrE та AmE, сьогодні повинна бути невід'ємним складником аспекту репрезентації їхніх відмінностей, і вона повинна бути доступною для кожного, хто володіє й вивчає англійську мову.

Загалом, підсумовуючи усі дані розбіжностей між двома найпоширенішими варіантами англійської мови, хочемо наголосити на тому, що зазначені аспекти повинні, на нашу думку, реалізовуватися саме у форматі навчального тлумачного словника, який дозволяє відобразити не тільки семасіологічний аспект, а й функціональні, парадигматичні та прагматичні особливості уживання одиниць мовних варіантів. У цьому контексті перспективним видається створення окремих жанрових різновидів навчального тлумачного словника, у яких будуть поаспектно відображені усі структурно-семантичні, прагматичні й ціннісні характеристики одиниць двох вище зазначених мовних варіантів із найширшим діапазоном ілюстративних прикладів.

Література

1. Бондарчук Г.Г., Бурая Е.А. Основные различия между британским и американским английским: учеб. пособие. - 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2008. - 136 с.

2. Федорчук М.М. Американський варіант англійської мови: історія та сьогодення. Навчальний посібник для студентів факультету іноземних мов. - Вінниця: НОВА КНИГА. - 176 с.

3. Algeo J. British or American English? - Cambridge: Cambridge University Press, 2006. - 348 p.

4. Anchimbe Eric A. World Englishes and the American Tongue.// English Today 88, Vol.22, No.4. - October, 2006. - pp. 3-8.

5. Kцvesces Z. Bridge Two. British-American. American-British Dictionary. - Budapest, 2008. - 464 p.

6. Longman Dictionary of Contemporary English for Advanced Learners. New Edition. - Pearson Education Limited. Harlow, 2009. - 2082 p.

7. Longman Dictionary of English Language and Culture. New Edition. Harlow, 2006. - 1624 p.

8. Macmillan English Dictionary for Advanced Learners. New Edition. Oxford, 2007. - 1760 p.

9. Oxford Guide to British and American Culture. New edition, 2006- 544 p.

Размещено на Allbest.ru