Использование среды MOODLE в организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов при изучении английского языка

Размещено на http://www.allbest.ru/

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДЫ MOODLE В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

moodle язык английский обучение

Тимохина Оксана Геннадьевна, преподаватель

ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»

selyamina-oksana@ya.ru

USING MOODLE IN ORGANIZATION OF OUT-OF-CLASS WORK OF STUDENTS WHILE LEARNING ENGLISH

Timohina Oksana Gennad'evna, a teacher of

Dzerzhincky Pedagogical College

selyamina-oksana@ya.ru

Summary: The article is devoted to the increasing role of out-of-class work while learning foreign language. In the article the definition of the independent work and methods of its organization are given.

Key words: student, out-of-class work, MOODLE, English language.

Аннотация: В статье говориться о возрастающей роли дистанционного обучения при изучении иностранного языка. Обучающая среда MOODLE позволяет интенсифицировать процесс обучения, усиливая мотивацию студентов к изучению языка за счет разнообразных форм и видов учебных заданий.

Ключевые слова: студент, дистанционное обучение, MOODLE, английский язык.

 «Каждый учитель строит себе собственную школу, подбирая для себя у всех предшественников то, что нужно именно ему»

Ш. Амонашвили

Современные преподаватели постоянно улучшают свое профессиональное мастерство, чтобы удовлетворить растущие потребности студентов. Размышляя об изменениях, которые видели в образовании на протяжении последних лет, мы удивляемся появляющимися возможностями новых методов и технологий. Как и в большинстве профессий сегодня, в преподавании происходят быстрые и крупные, изменения которые вызваны технологическими и социальными преобразованиями.[2, c. 256]

Преподаватели - это вечные ученики. Они всегда должны быть такими, какими требует быть от них время и прогресс. Внедрение средств мультимедиа в обучение иностранным языкам позволило расширить круг возможностей языковой тренировки. Разнообразие ее ресурсов открыло новые возможности представления учебного материала в доступной, интересной форме для реализации качественного обучения языку.

Для преподавателей английского языка может оказаться полезным quizizz- сервис для создания опросов и викторин во время аудиторных занятий. Преподаватель заранее создает тест или викторину на своём компьютере, а обучающиеся могут отвечать на вопросы со своих мобильных устройств во время урока. Эта увлекательная для обучающихся работа занимает всего 5 минут, но за это время учитель может получить полную картину работы всей группы. При желании можно воспользоваться не только своими тестами, но использовать готовые из библиотеки сайта.

Что касается внеаудиторной работы, то на помощь преподавателю может прийти система дистанционного обучения. Она активно развивается и стала неотъемлемой частью образования. Для преподавателя это отличный способ проверки домашних заданий, проведения олимпиад, зачетов. А так же организация работы со студентами заочного отделения или реализация инклюзивного образования. Среда MOODLE обладает широким спектром дидактических и технических возможностей. Основная цель- это создание информационно-образовательной среды, погружение в которую позволит значительно повысить эффективность организации процесса обучения. [1, c. 146]

Дистанционное обучение английскому языку, благодаря сетевым технологиям, позволяет реализовать в полном объеме информационные права всех участников учебного процесса.

Система MOODLE позволяет проводить различные тестирования, осуществлять сдачу и проверку контрольных работ.

Для студентов появляется целый ряд преимуществ:

- доступность обучения в любое удобное время; - отсутствие проблем приобретения учебных пособий; - система оценки знаний (электронные тесты) объективна и независима от преподавателя.

Эта среда позволяет улучшить процесс обучения, создавая оптимальные условия для реализации принципов дифференциации и индивидуализации обучения, а также усиливая мотивацию студентов к изучению языка за счет всевозможных форм и видов учебных заданий.

«Чат» позволяет организовать учебное обсуждение проблем в режиме online. Сервисы «Обмен сообщениями», «Комментарий» предназначены для индивидуальной коммуникации преподавателя и студента, которая может помочь в обсуждении индивидуальных учебных проблем. Вместе с тем, благодаря форумам и личным сообщениям студенты могут получить консультацию преподавателя по интересующим их вопросам. Это очень удобно для студентов, так как позволяет им значительно экономить время и ресурсы, а так же предоставляет индивидуальный темп при обучении. Обмен мнениями, знакомство с последними публикациями и свежей информацией по изучаемой дисциплине так же является большим преимуществом этой системы.

Необходимо понимать, что при работе с компьютерными технологиями меняется роль педагога, основная задача которого - поддерживать и направлять развитие личности обучающихся. Отношения со студентами строятся на принципах сотрудничества и совместных инициатив. [3, c. 60]

Несомненно, выучить иностранный язык только с помощью таких электронных технологий не представляется возможным. Это скорее помощник, консультант или экзаменатор, нежели экспресс-метод изучения языка.

Итак, использование информационных технологий в образовательном процессе значительно расширяет возможности преподавателя, предоставляя большую свободу для творческого поиска новых приемов и методов обучения; обеспечивает сочетание аудиторной и внеаудиторной работы на интерактивной основе, что, равным образом, способствует улучшению качества языковой подготовки обучающихся.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Андреев А.В., Андреева С.В, Доценко И.Б. Практика электронного обучения с использованием Moodle. -Таганрог: ТТИ ЮФУ, 2008. - 146 с.

2. Гужвинская Е.Р. Современные стратегии преподавания английского языка в условиях внедрения ФГОС / Е.Р. Гужвинская / Теоретические и практические аспекты лингвистики, литературоведения, методики, перевода и межкультурной коммуникации: материалы Межд. науч.-практ. конф. - Астрахань: Изд: Сорокин Роман Васильевич, 2014. - С. 256-261.

3. Соколова Э.Я. Сетевой электронный учебно-методический комплекс как образовательный ресурс для обучения профессиональному английскому языку (для студентов технических вузов) // Вестник Томского государственного университета - 2012. - № 4. - С. 59-64.

Размещено на Allbest.ru