Роль неологизмов в речевой культуре и поэзии Игоря Северянина

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЦФ ФГБОУВО «Российский Государственный Университет Правосудия»

РОЛЬ НЕОЛОГИЗМОВ В РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЕ И ПОЭЗИИ ИГОРЯ СЕВЕРЯНИНА

Гулина Екатерина Васильевна, студентка 102 группы

Научный руководитель: Гузеева Дарья Александровна,

Старший преподаватель кафедры ООД

Аннотация

В статье рассматриваются проблемы употребления неологизмов в речевой культуре современной молодёжи. Решены 2 задачи: определение роли неологизмов в поэзии Игоря Северянина, а также в речевой культуре современной молодёжи, проведение диагностического эксперимента студентов по определению использования неологизмов в речевой культуре современной молодёжи. Исследование выполнено в рамках моего наблюдения за студентами 102 учебной группы и проведения индивидуального опроса.

Ключевые слова: неологизм, авторский неологизм, поэзия, культура.

Annotation

The article deals with the problems of using neologisms in the speech culture of modern youth. Two tasks were solved: determining the role of neologisms in Igor Severyanin's poetry, as well as in the speech culture of modern youth, conducting a diagnostic experiment of students in determining the use of neologisms in the speech culture of modern youth. The research was carried out within the framework of my observation of the students of the 102 study groups and conducting an individual survey.

Key words: neologism, author's neologism, poetry, culture.

Основная часть

Исходя из общей проблематики предметом исследования является роль неологизмов в поэзии Игоря Северянина, а также в речевой культуре. Культура - это совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. Неологизм - это слова, значение слов или словосочетаний, недавно появившихся в языке.

Исследованием были поставлены 2 задачи: определение роли неологизмов в поэзии Игоря Северянина, а также в речевой культуре современной молодёжи, проведение исследования и теста по определению использования неологизмов в общении с родителями.

Решение 1 задачи показало, что неологизмы, содержащиеся в произведениях Игоря Северянина, способствуют профессиональной подготовке юриста, помогают пользоваться лексикой современного русского языка, т.к. работа над его произведениями позволяет видеть скрытые смыслы и подтекст, что пригодится в работе юриста.

Изучение и развитие русского языка гарантируется Конституцией Российской Федерации, а также в Конституции Российской Федерации узаконено право каждого на образование. Безусловным требованием юридической техники является строгое соблюдение правил общекультурного языка, так как культура речи является важнейшей составной частью юридической риторики.

Образование новых слов тем или иным автором имеет регулярный, последовательный характер и продиктовано стремлением к поиску таких лексических единиц, которые наиболее полно и адекватно отобразили бы те экспрессивно-смысловые нюансы, которые хочет передать автор и для выражения которых традиционные средства оказываются либо недостаточно точными, либо недостаточно лаконичными.

Одной из основных характерных особенностей творчества И. Северянина является «сотворение» новых слов, то есть неологизмов. На примере стихотворения « В шалэ березовом» я хочу проанализировать способы создания неологизмов Игорем Северяниным. Во-первых, стоит отметить схему существительное + существительное (Например, «зеркалозера», «лесоозера»). Из двух абсолютно разных слов, никак не сочетающихся между собой, поэт создает третье. Во-вторых, от существительных Северянин образует прилагательные («олуненной», «одебренном») или наречия («тундрово», «северно»), которые характеризуют что-либо с удивительной точностью и выразительностью. Благодаря таким экспериментам с неологизмами стихи Северянина приобрели новое, свежее и необычное звучание. Так, например, в стихотворении «Поэза весеннего ощущения» мы видим неологизмы такие как «зачеремушатся», «засиреняться», «завесенятся», которые очень точно вписываются в контекст стихотворения, не коверкая русский язык, а наоборот, дополняют, украшают его. А также неологизмы «Какая нудь! Здесь все свиное: мечты, глаза, окорока!» (нудь - «что-либо нудное, повторяющееся, вызывающее раздражение»), «О, безбрежное лазорье! Душа парит! паря, творит!» (лазорье - «все, что имеет цвет ясного неба, цвет лазури»). Или в своем стихотворении «Кэнзели» поэт, с помощью неологизмов представляет светскую львицу как «Ваше платье изысканно, ваша тальма лазорева», даже свои стихотворения поэт Игорь Северянин представляет нам как «Поэзы».

Подобные неологизмы помогают по-новому увидеть предметы, явления и взаимосвязь между ними.

Следует отметить, что в случаях, подобных рассмотренным выше, авторы неологизмов при создании их использовали корневые и служебные морфемы, традиционно существующие в русском языке и известные любому носителю языка. Поэтому при всей их свежести, оригинальности такие неологизмы понятны, они не затемняют смысл высказывания и легко соотносятся в сознании читателя с тем явлением, которое ими обозначено. Также хочется обратить внимание на роль неологизмов в современной молодёжной речи. На наш взгляд, самые оригинальные отношения с языком складываются именно у молодёжи. В речи молодых людей всегда присутствовал сленг. Проникнув во многие сферы русского языка, сленг становится средством создания своеобразной экспрессии и существенной частью повседневного общения. Иногда некорректное использование жаргонной лексики может нарушить коммуникацию, вызвав определенную реакцию со стороны окружающих, чаще всего взрослых людей. Изучение молодежного сленга остается актуальным и с филологической, и с общественной точек зрения.

Ученые отмечают, что в основе современного общения лежит жаргон. Сейчас, так называемый, общий жаргон - заниженный стиль речи размывающий и нормы языка, и нормы речевого этикета - становится привычным не только в повседневном общении, но и звучит в теле- и радиоэфире.

Для решения 2 задачи был проведен диагностический эксперимент по определению использования неологизмов в речевой культуре современной молодёжи. В ходе изучении поставленной темы нами был разработан тест, который включает 10 вопросов и был проведен в рамках моего наблюдения за студентами 102 учебной группы и проведения индивидуального опроса. В исследовании приняли участие 10 человек. В их состав вошли студенты 102 группы.

Математическая обработка полученных результатов теста выявила, что уровень употребления неологизмов 102 учебной группой в общении с родителями ниже, чем уровень студентов употребляющих неологизмы в общении с родителями. Исследование выполнено в рамках моего наблюдения за студентами 102 учебной группы и проведения индивидуального опроса. Мы узнали, что студентов, употребляющих неологизмы в общении с родителями - 40%, а не употребляющих - 60%.

Таким образом, можно сделать вывод, что большинство студентов 102 учебной группы склонны употреблять слова, которые не относятся к сленгу.

В этой связи, некоторые учёные (В. Г. Гак, Н. М. Шанский) при классификации новообразований в языке считают главным временной критерий, они определяют неологизмы как «новые слова, возникающие на памяти применяющего их поколения».

Поэтому, молодёжь употребляющая сленговые слова, понимает, что это отклонение от нормы, но в то же время продолжает использовать эти слова в своем общении, так как эти слова стали для них привычными и обычными. Сегодня, как никогда, необходимо пробудить в каждом человеке, особенно в подрастающем поколении, чувство достоинства собственного языка. неологизм речевой культура северянин

В целом, исследование имеет практическую значимость, т.к. результаты проведенного диагностического эксперимента по определению использования неологизмов в речевой культуре и поэзии Игоря Северянина можно использовать в учебном процессе и воспитательной работе со студентами ФНО РГУП. Разработанный тезаурус и выявление особенности значения «поэтических неологизмов И. Северянина» могут быть использованы в профессиональной подготовке студентов, обучающихся специальности «Право и судебное администрирование».

Список литературы

1. Береговская Э. М. Молодёжный сленг: формирование и функционирование [Текст]: Вопр.языкознания. / Э. М. Береговская - 1996. № 3. С. 32-41.

2. Валгина Н. С. Современный русский язык [Текст]: учеб. для общеобразовательных организаций / Н. С. Валгина, Д. Э. Розенталь, М. И. Фомина. 6-е изд., перераб. и доп. М.: «Логос», 2002. 528 с.

3. Гузеева Д. А. Создание в процессе педагогического взаимодействия условий, способствующих реализации творческого потенциала студентов [Электронный ресурс] // Д. А. Гузеева Научнообразовательный потенциал молодежи в решении актуальных проблем XXI века. 2016. № 4. С. 420-422.

5. Конституция Российской Федерации [Текст]: принята всенародным голосованием 12.12.1993: [с учетом поправок от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, ОТ 21.07.2014 № 11-ФКЗ] // Собрание законодательства РФ. 2009. №2. Ст. 68.

6. Конституция Российской Федерации [Текст]: принята всенародным голосованием 12.12.1993: [с учетом поправок от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, № 7-ФКЗ] // Собрание законодательства РФ. 2009. №2. Ст. 43.

7. Журавлева В. П. Русская литература 20 века 11 кл. [Текст]: учеб. для общеобразовательных учреждений в 2 ч., ч 1 / В. П. Журавлева. 10-е изд. М.: Просвещение, 2005. 399 с.

8. Собрание сочинений. В 7 т. Т.4, кн.2: Дневниковая проза; Из записных книжек и тетрадей; Ответы на анкеты; Интервью [Текст] / Цветаева М. И.; сост.: А. Саакянц, Л. Мнухина. М.: ТЕРРА: Книжная лавка-РТР, 1997. 272 с.

9. Суздальцева В. Н. Современный русский язык: Лексика; Фразеология; Морфология [Текст]: учеб. для студентов вузов / В. Н. Суздальцева, Л. И. Рахманова. М.: Аспект Пресс, 2006. 464 с. (Классический университетский учебник).

10. Толковый словарь Ожегова [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=36485. Режим свободный. Загл. с экрана. Яз. рус. (дата обращения: 17.10.2017).

Размещено на Allbest.ru