Когнитивный подход в лингвистике

Размещено на http://www.allbest.ru/

Когнитивный подход в лингвистике

Ю. Баянова

Дан анализ базовых категорий когнитивной лингвистики. Рассмотрены понятия «язык», «когнитивизм», «когнитивные процессы», «когниция». Приведены примеры, как можно использовать принципы когнитивизма при исследовании языковых явлений. Установлено, что когнитивная лингвистика заняла прочную позицию среди направлений современного языкознания.

Ключевые слова: познание; язык; память; когнитивные процессы; когнитивная лингвистика.

Язык - это вербальная сокровищница нации, средство передачи мысли, которую он «упаковывает» в некую языковую структуру. Знания, используемые при этом, не являются лишь знаниями о языке. Это также знания о мире, о социальном контексте, знания о принципах речевого общения, об адресате, фоновые знания и т. д.

В последние годы труды таких исследователей, как Н.Д. Арутюнова, Е.С. Кубрякова, З.Д. Попова, Ю.С. Степанов и др. содержат важные теоретические положения по вопросу о том, как хранятся наши знания о мире, как они выражаются в языке в процессе коммуникации. Этими проблемами занимается когнитивная лингвистика, лингвистика будущего.

Цель данной статьи - ознакомить читателей с некоторыми теоретическими и методологическими установками современной лингвистики и показать, какие задачи может решать когнитивная лингвистика.

Что же такое когнитивизм? Когнитивизм - это направление в науке, объектом изучения которого является человеческий разум, мышление и те ментальные процессы, которые с ними связаны. Это наука о знании и познании, о восприятии мира в процессе человеческой деятельности. Человеческим интеллектом, закономерностями мышления издавна занимались логика, философия, физиология, психология. Так, в философии существует целый раздел - гносеология, - занимающийся теорией познания. Поэтому можно утверждать, что у когнитивизма огромная традиция, корни которой уходят в античность. Но в наше время в рамках когнитивистики старые вопросы зазвучали по-новому.

Процессы, связанные со знанием и информацией, называются когнитивными, или когнициями. Их синонимами также являются слова «интеллектуальный», «ментальный», «рассудочный». С позиций когнитивизма человек изучается как система переработки информации. Поведение человека описывается и объясняется в терминах его внутренних состояний. Эти состояния физически проявлены, наблюдаемы и интерпретируются как получение, переработка, хранение, а затем и мобилизация информации для рационального решения задач [3].

К числу важнейших принципов когнитивизма относится трактовка человека как субъекта действующего, активно воспринимающего и продуцирующего информацию, руководствующегося в своей мыслительной деятельности определенными схемами и программами. А сама когнитивная наука стала рассматриваться как наука об общих принципах, управляющих ментальными процессами в человеческом мозгу.

Современные исследования указывают, что когнитивизм объединяет несколько научных направлений: когнитивную психологию, культурную антропологию, моделирование искусственного интеллекта, философию, нейронауки, лингвистику и др. В этой связи важно отметить интердисциплинарный характер когнитивистики

В когнитивистике главное внимание уделяется человеческой когниции, исследуются не просто наблюдаемые действия, а их внутренние представления, которые и порождают действия на основе знаний. Когнитивный мир человека изучается по его поведению и деятельности, протекающих при активном участии языка. Язык образует речемыслительную основу любой человеческой деятельности - формирует ее мотивы, установки, прогнозирует результат.

Таким образом, центральным в когнитивной лингвистике является категория знания, проблема видов знания и способов их языкового представления, так как именно язык является основным средством фиксации, хранения, переработки и передачи знания.

Именно в середине ХХ века появилась перспектива объяснить некоторые мыслительные процессы через наблюдения над усвоением языка детьми. Складывалось впечатление, что дети каким-то сходным способом приходят к овладению своим родным языком и что овладение языком состоит во введении новых правил во внутреннюю грамматику ребёнка. Обобщая наблюдения, исследователи пришли к выводу о том, что эти правила очень похожи на всё, что управляет и неречевыми видами деятельности и выглядит иногда как неконтролируемое поведение, отражаясь на структуре восприятия, памяти и даже на эмоциях. Основанная на подобных соображениях когнитивистская методика близка по духу деятельности лингвиста, интерпретирующего текст и анализирующего причины правильности и осмысленности предложений [5].

Исследование оперирования символами при осмыслении человеком и мира, и себя в мире объединило лингвистику с другими дисциплинами, изучающими человека и общество. Это привело к созданию когнитивной лингвистики. Язык с позиций этой науки нельзя рассматривать в отрыве от других форм интеллектуальной деятельности человека, так как именно в языке закрепились результаты познавательной деятельности.

Итак, категоризация человеческого опыта связана с его когнитивной деятельностью, поскольку информация, полученная в ходе познавательной деятельности человека и ставшая продуктом его обработки, находит свое выражение в языковых формах. Когниция - важное понятие когнитивной лингвистики, оно охватывает знание и мышление в их языковом воплощении, а потому когниция, когнитивизм оказались тесно связанны с лингвистикой. Сейчас уже стало аксиомой, что во всём комплексе наук о человеке сталкиваются, в первую очередь, отношения между языком и другими видами человеческой деятельности. Язык даже в большей степени, чем культура и общество, даёт когнитивистам ключ к пониманию человеческого поведения. Поэтому язык оказался в центре внимания когнитивистов [1]. познание язык когнитивный лингвистика

Приведем пример специфики применения когнитивного подхода при исследовании языковых явлений.

В начале 1970-х годов, на заре когнитивной лингвистики, американским лингвистом У. Чейфом был опубликован цикл работ. В данных трудах предлагалось объяснение ряда закономерностей порядка слов и интонации в английском языке, а также тесно с ними связанных грамматических категорий определенности/неопределенности и данности/новизны особенностями устройства человеческой памяти и процессами активации информации в сознании человека.

Так, интонация английских повествовательных предложений, выполняющих функцию сообщения о некотором событии, и место в них обстоятельств времени, по Чейфу, соответствуют тому, из какой глубины памяти извлекается информация о сообщаемом событии. Аналогичные закономерности имеются и в русском языке, хотя, как видно из переводов, полной тождественности в порядке слов и интонации в русских и английских предложениях нет. Заглавными буквами выделены слова, несущие фразовое ударение; некоторые интонационные детали опущены [4].

(1) Steve fell in the SWIMMING pool (без обстоятельства времени) - Стив упал в бассейн.

(2) Steve fell in the SWIMMING pool yesterday (с безударным обстоятельством времени) - Стив вчера упал в бассейн

(3) Last CHRISTMAS, Steve fell in the swimming pool (с обстоятельством времени, несущим фразовое ударение, находящимся в начале предложения и отделенным паузой) - На прошлое Рождество Стив упал в бассейн

Отсутствие обстоятельства времени в (1) сигнализирует о том, что память об описываемом событии свежа. Иначе говоря, информация о событии находится в поверхностной памяти, или, по более поздней терминологии Чейфа, имеет статус активной. Как долго информация сохраняет такой статус, зависит от ряда факторов, прежде всего от временной удаленности описываемого события, его субъективной значимости и плотности от других событий. Так, предложение типа My GRANDFATHER died (Мой ДЕДУШКА умер или У меня умер ДЕДУШКА) может уместно употребляться и спустя много дней, недель и даже месяцев после описываемого прискорбного события.

Разумеется, существуют обстоятельства времени, специально указывающие на малое временное расстояние от события (англ. just в одном из значений, рус. только что). Они могут употребляться как без фразового ударения, так и нести его, но в их отсутствие возможно только понимание, в соответствии с которым событие произошло совсем недавно и память о нем свежа. Иными словами, отсутствие обстоятельства времени указывает на то, что сообщаемая информация хранится не глубже поверхностной памяти и цена ее активации невелика, чему соответствует минимальная затрата языковых средств.

Наличие в предложении не несущего фразового ударения обстоятельства времени (пример 2) указывает на то, что информация о сообщаемом событии хранится не глубже так называемой «мелкой» памяти (или, в более поздней терминологии, о том, что статус ее как минимум полуактивен). Время нахождения в «мелкой» памяти зависит от тех же факторов, что и в поверхностной, но в среднем оно больше и измеряется днями. Важной характеристикой «мелкой» памяти, по Чейфу, является то, что в ней сохраняется информация о реальном порядке следования событий.

В случае же глубинной памяти, куда информация переводится со временем, освобождая место для новой, данные о порядке следования событий теряются. Восстановить эти данные можно только на основе логических рассуждений. Использование обстоятельства времени, несущего фразовое ударение особого типа (восходящее), а в английском к тому же и отделяемого паузой, указывает на то, что информация о сообщаемом событии могла быть извлечена из глубинной памяти, или, иначе, о том, что он могла иметь неактивный статус.

В глубинной памяти информация может храниться годами и десятилетиями. Граница между глубинной и «мелкой» памятью, по-видимому, выражена слабее, чем между «мелкой» и поверхностной [2].

Впоследствии на основании представлений о структуре памяти и происходящих в ней процессах поиска, активации и деактивации информации Чейф предложил когнитивную интерпретацию давно занимавших лингвистов категорий определенности/неопределенности и данности/новизны языковой информации.

Не вызывает сомнение утверждение, что когнитивная лингвистика пытается выяснить лингвистическую реальность психологических гипотез, их лингвистическое обоснование. Гипотезы могут заимствоваться из психологии или же строиться непосредственно лингвистом (как это делал Чейф, подчеркивавший независимость его построений от психологических теорий памяти), но строятся они сугубо для объяснения лингвистических фактов. Критерием оценки психологических гипотез служит именно их адекватность фактам языка, т.е. языковой интуиции.

Итак, когнитивная лингвистика прочно заняла свое место среди концепций современного мирового языкознания. Именно ее возникновение и бурное развитие на современном этапе являются характерной чертой языкознания рубежа веков. Можно уверенно заявить, что важнейшее достижение современной лингвистики состоит в том, что язык уже не рассматривается в самом себе и для себя. Он предстает в новом облике с позиции его участия в познавательной деятельности человека.

Библиографический список

1. Демьянков В.З. Когниция и понимание текста // Вопросы когнитивной лингвистики. Тамбов, 2005. № 3. С. 5-10.

2. Паршин П. Обзор когнитивной лингвистики [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.noetic.ru/noopediya/kognitivnaya-lingvistika/obzor-kognitivnoj-lingvistiki.html

3. Попова З.Д. Когнитивная наука и когнитивная лингвистика [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://zinki.ru/book/kognitivnaya-lingvistika/kognitivnaya-nauka-i/3/

4. Чейф У.Л. Данное, контрастивность, определенность, подлежащее, топики и точка зрения // Новое в зарубежной лингвистике. 1982. №11.

5. Электронный ресурс. Режим доступа: http:// www. cognitivist.ru/er/kernel/map/cognitive_science.xml

Размещено на Allbest.ru