Жанр "заявка на грант": становление жанровой нормы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Омский государственный педагогический университет

Жанр "заявка на грант": становление жанровой нормы

Федяева Наталья Дмитриевна

Мецевич Ирина Васильевна

«В ходе своего социального становления личность “врастает” в систему жанровых норм. В свою очередь эта система “врастает” в сознание говорящего индивида по мере его социализации, определяя уровень его коммуникативной (жанровой) компетенции, влияя на характер его дискурсивного мышления» [2, с. 13]. Однако не все жанровые нормы предоставляются носителю языка в виде, «готовом для врастания»: так, нормы новых жанров находятся в стадии становления.

В статье речь пойдет о сравнительно молодом для отечественного научного дискурса жанре - заявке на грант. Мы рассмотрим формы заявок, разработанные Российским гуманитарным научным фондом и Российским фондом фундаментальных исследований, и тексты заявок, поданных в фонды как до, так и после их объединения, преподавателями Омского государственного педагогического университета (всего рассмотрено 28 заявок, составленных в период с 2014 г. по 2016 г.).

Российские ученые (они же в большинстве своем - преподаватели российских вузов) являются активными участниками грантовой деятельности, при этом даже для самого искушенного автора научных текстов составление заявки на грант не является делом абсолютно элементарным. Очевидно, что заявка представляет собой новый жанр, своеобразие которого обусловлено сочетанием традиционных стилевых черт научного стиля и черт специфических, причем последними авторы овладевают непосредственно в процессе создания текста и зачастую интуитивно.

Традиционно заявка состоит из нескольких форм, а именно: титульная страница, данные о проекте, руководителе, исполнителях, организации, содержание проекта и планируемые направления расходов средств гранта. В каждой из форм имеются подразделы. Основной является форма «Содержание проекта», поскольку именно в ней содержатся главные положения заявки.

Формы существенно различаются своим стилистическим оформлением. Так, формы «Титульная страница», «Данные об исполнителе», «Данные об организации», «Планируемые направления расходов средств гранта», безусловно, относятся к официально-деловому стилю: их заполнение предполагает верное указание формальных сведений - полное название организации, код ГРНТИ, тип проекта, код классификатора и т.п. Они немногочисленны и не представляют сложности для ученого, поскольку предполагают выбор данных из уже имеющихся. Другие формы («Данные о проекте», «Содержание проекта») - именно на них будет сосредоточено наше внимание - совмещают черты двух стилей, причем научный стиль является ведущим, но официально-деловой определяет своеобразие отдельных компонентов форм (код классификатора, перечень оборудования, материалов и информационных ресурсов, имеющихся у коллектива для выполнения проекта, общий и поквартальный план работы).

Принадлежность к научному стилю и - шире - научному дискурсу, представляющему, по выражению Т. В. Шмелевой, мир знаний [3, с. 25], обусловливает одну из коммуникативных целей жанра - информативную, которой, однако, намерения автора не исчерпываются. Несколько пессимистически упоминая об опасности «дрейфа научного дискурса от “классического”, занятого производством объективно-истинного знания, к рекламно-презентативистскому, определяющая интенция которого состоит в получении доступа к научным степеням и грантам» [1], Е.А. Кротков верно определяет вторую коммуникативную цель жанра - императивную. Миры знаний и реальных событий взаимодействуют, определяя логику заявки. Так, автор констатирует факт некой научной проблемы, рассказывает о существующих попытках ее преодоления, при этом подчеркивая новизну собственного подхода, основанного на исследовательском опыте и профессиональных компетенциях и призванного обеспечить уникальный теоретически и практически значимый результат. Представление проекта и перспектив его реализации в самом выгодном свете преследует цель побудить экспертов научного фонда к поддержке исследования. Приведем пример такого побуждения:

Таким образом, на современном этапе понимания этоса профессиональных сообществ и, в нашем случае, этоса педагогического сообщества Сибири XIX-XXI вв., требуется самостоятельное отдельное исследование, которое смогло бы прояснить институциональный и идеологический контекст тех практик, правил, возможностей и препятствий, которыми обусловлено моральное поведение педагога внутри профессии.

Как мы видим, экспертам сообщается информация о необходимости исследования («требуется»), обладающего специфическими чертами (в данном случае это, во-первых, автономность («самостоятельное отдельное»), во-вторых, значимость для современной науки).

Автор заявки на грант, единичный или собирательный, если речь идет об авторском коллективе, является специалистом в соответствующей научной области. Сказанное верно и для грантов, предоставляемых молодым ученым: и в этом случае автор, молодой и не имеющий ученой степени и звания, может быть квалифицирован как специалист хотя бы на основании полученного образования.

Фактическая информация об авторе (авторах) содержится в соответствующих формах заявки, в части же «Содержание проекта» отдельно прописывается «имеющийся у коллектива научный задел по проекту». Можно утверждать, что существенными для образа автора являются две черты: компетентность, научная состоятельность (он способен решить новую научную задачу, потому что она находится в сфере его интересов и потому что он уже решал задачи аналогичного уровня сложности) и амбициозность (он не боится дать обещание получить новый, важный и достоверный результат). Очевидно, что одна из этих черт обращена в прошлое, а другая - в будущее, причем оппозиция «прошлое - будущее» коррелирует с противопоставлением «информация (то, что сделано) - презентация (то, что будет сделано)». Значимость для жанра параметра времени еще будет прокомментирована.

Адресат заявки - безымянные эксперты научного фонда, способные оценить качество проекта и в зависимости от этого рекомендующие или не рекомендующие проект поддержать. Первая характеристика адресата (компетентность, осведомленность) типична для информативных жанров, вторая (возможность совершить действие - в нашем случае поддержать/отклонить проект) - для императивных. Воздействие, которое автор может оказать на адресата, специфично для научного текста: оно сугубо рационально и осуществляется за счет логики изложения, достоверности фактов, смелости гипотезы и т.п.

В аспекте своей императивности жанр заявки имеет футуральную перспективу [3, с. 28]: он направлен на события, которые возможны в будущем. Как жанр информативный заявка небезразлична ко всем трем основным временным пластам: в ней содержится информация о состоянии проблемы (настоящее, опирающееся на прошлое) и излагается содержание проекта (будущее).

Факторы коммуникативного прошлого и будущего определяются условиями «игры»: заявке предшествует объявление конкурса грантов, размещаемое на сайте научного фонда и содержащее все требования к участникам и проектам; после подачи заявки ожидается результат - поддержка проекта или отказ в таковой.

Обращаясь к формальной организации текста жанра, остановимся на тех его чертах, которые связаны с параметром времени, представляющимся чрезвычайно существенным.

Широко известно, что для научного стиля в целом характерно изложение в настоящем постоянном - таким образом подчеркивается, что речь идет о константных принципах мироздания. Безусловно, эта черта характерна и для заявок на грант, однако образ настоящего осложнен в исследуемом жанре констатацией его недостатков. Причина последних - научные проблемы, которые «до сих пор не» и «ранее не» были решены.

Несмотря на усилия ученых, занимающихся вопросами изучения народной прозы, до сих пор не выработаны единые принципы составления систематических указателей. Так, до сих пор нет единого мнения о типе гинецея Hydrocharis, малочисленные данные о строении плодов и семян. Богатая коллекция каменных артефактов с «Омской стоянки» до сих пор полностью не обработана и не исследована, хотя уже при первом приближении открывает новые перспективы в отношении типологии инвентаря, технологии расщепления камня, вопросов хозяйства и контактов древнего населения. Произведено включение сведений, которые были получены в результате анализа источников, не использовавшихся ранее в педагогических исследованиях.

Именно эти изъяны науки на современном этапе ее развития призван устранить предлагаемый проект, в случае поддержки которого впервые некая проблема будет решена.

В исследовании впервые будет освещена константность заговорно-заклинательной традиции в ее локальных проявлениях, определены кросс-этнические константы в магических практиках соседствующих коренных народов и переселенцев Сибири. Впервые в отечественной профессиональной педагогике предполагается провести исследование, связанное с обоснованием влияния регионального образовательного кластера на качество педагогического образования. Научная значимость проекта связана с тем, что в нем впервые будет дано комплексное: лексикографическое, лингвокультурологическое и лингвоперсонологическое - описание ряда профессиональных картин мира.

Не вызывает сомнения тот факт, что констатация научной проблемы и обещание ее решения характерны для всех основных жанров научного стиля: так делают авторы монографий, диссертаций, статей, выпускных квалификационных работ и т.п. Однако жанр заявки на грант стоит особняком. Представляется, что различие коренится в реальности будущего: так, во введении к диссертации ее автор обязательно подчеркнет, что науке не хватает исследования определенного рода, и сформулирует научную новизну своей работы, ее теоретическую и практическую значимость. При этом перед читателем предстанет уже реализованное будущее: на страницах, следующих за введением, будет представлено всё то, чего не хватало науке. В заявке на грант речь идет действительно о будущем - планы будут претворены в жизнь только при условии поддержки проекта.

Вернемся к вопросу об освоении норм новых жанров, сформулированному в начале статьи.

Заявка на грант как жанр научного стиля имеет немало традиционных черт последнего, реализующихся традиционными же способами. Вмести с тем очевидно своеобразие жанра. Так, информативная функция, ведущая в научном стиле, дополняется регулятивной (императивной, доходящей до рекламной). Безличный характер сменяется необходимостью эксплицировать автора, акцентируя внимание на его достоинствах. Объективное положение дел становится основой для прогноза, в результате чего будущее приобретает большее значение.

Добавим к сказанному, что жанр требует от авторов строгого соблюдения количественных требований (в большинстве случаев объем текста ограничен) и внимания к оттенкам смысла (чтобы, например, различить «описание научной проблемы исследования» и формулировку «конкретной задачи в рамках проблемы, на решение которой направлено исследование», «применяемые в исследовании методологические принципы» и «предлагаемые методы, методики, инструментарий и их обоснование»).

Проанализированные тексты заявок позволили заметить черты, характерные скорее для идиостиля, нежели для жанра в целом, между тем жесткая структура заявки, уже упомянутые требования к объему, а также влияние официально-делового стиля делают возможности реализовать авторскую манеру весьма ограниченными.

Ученый, впервые приступающий к составлению заявки на грант, безусловно, испытает трудности, связанные с освоением нового не только для себя, но и для научного сообщества в целом жанра. Однако активизация грантовой деятельности, в том числе и требование участия в ней, включенное в квалификационные характеристики преподавателей вузов, неминуемо приведут к скорейшему оформлению жанровых норм.

Список источников

жанр заявка грант

1. Кротков Е.А. Научный дискурс: философско-методологический анализ [Электронный ресурс] // Credo New. 2014. № 3 (79). URL: http://www.intelros.ru/readroom/credo_new/k3-2014/25369-nauchnyy-diskurs-filosofsko-metodologicheskiyanaliz.html (дата обращения: 19.10.2017).

2. Седов К.Ф. Человек в жанровом пространстве повседневной коммуникации // Антология речевых жанров: повседневная коммуникация / под общ. ред. К.Ф. Седова. М.: Лабиринт, 2007. С. 7-39.

3. Шмелева Т.В. Речевой жанр. Возможности описания и использования в преподавании языка // Русистика (Russistik): научный журнал актуальных проблем преподавания русского языка. Berlin, 1990. № 2. С. 20-32.

Размещено на Allbest.ru