Особенности обучения повелительному наклонению на занятиях по русскому языку как иностранному

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности обучения повелительному наклонению на занятиях по русскому языку как иностранному

Слабухо Олеся Анатольевна

Национальный исследовательский Томский политехнический университет

Данная статья посвящается проблеме обучения иностранцев повелительному наклонению. Автор рассматривает разные способы обучения грамматическому материалу, представленному в учебниках по русскому языку как иностранному, объясняет способы определения типа ударения и основы глагола. Проанализировав разные варианты предъявления материала, для наиболее эффективного понимания темы предлагается авторская таблица соотнесения основы глагола с показателями императива.

Ключевые слова и фразы: анализ учебных пособий; русский язык как иностранный; способы обучения императиву; типы ударения глаголов; сводные таблицы образования императива.

грамматический повелительный наклонение русский

Обучение повелительному наклонению является одной из обязательных для изучения тем по русскому языку как иностранному в вузе. С одной стороны, эта тема является несложной, в отличие от системы склонения существительных или прилагательных, так как студенту необходимо выбрать один из трёх показателей императива. С другой стороны, для образования форм императива необходимо учесть тип ударения и правильно определить основу глагола, незнание которых приводит к ошибкам.

Стоит отметить, что образование и использование форм повелительного наклонения в учебниках предлагается изучать по-разному. Так, в учебнике «Дорога в Россию» формы императива приводятся в качестве готовых фраз для заучивания без объяснения способов образования и упражнений [1], то есть нацелены на интуитивное усвоение материала. В учебнике по грамматике С. А. Хаврониной, А. И. Широченской также нет упражнений на образование форм повелительного наклонения [9].

В учебнике «Первые шаги» (базовый уровень) авторы предлагают опираться на форму 3-го лица множественного числа при образовании форм повелительного наклонения. Если основа оканчивается на гласный, то в императиве появляется -й(те): читать - читают - читай(те), мыть - моют - мой(те). Если перед окончанием стоит согласный, то следует проверить ударение в 1-ом лице единственного числа. Если ударение падает на окончание, то форма императива оканчивается на -и(те): говорить - говорят - говори(те), если на основе, то -ь(те): готовить - готовят - готовь(те).

Отдельно отмечены некоторые глаголы, которые не имеют формы повелительного наклонения: мочь, хотеть, слышать, видеть, - и приведены формы императива некоторых часто встречаемых глаголов. К особым случаям авторы относят глаголы лечь, давать, пить, ехать, выучить и есть, однако нет объяснения закономерностей чередования согласных и гласных, хотя в упражнениях присутствуют глаголы с чередованием, которые необходимо поставить в форму императива. Стоит отметить, что в учебнике есть небольшое количество языковых и достаточное количество условно-речевых упражнений [2, c. 68-80].

В учебнике «Чистая грамматика» (В1) для глаголов II спряжения автор предлагает опираться на ударение в инфинитиве. Если оно падает на -имть, то форма повелительного наклонения оканчивается на -им(те): любимть - любим(те); если на основу, то на -ь(те): готомвить - готомвь(те). В других случаях необходимо определить форму 1 лица единственного числа. Если ударение падает на окончание, то форма императива оканчивается на -им(те): смотреть - смотрюм - смотрим(те), идти - идум - идим(те), если на основу, то на -ь(те): быть - бумду - бумдь(те).

Автор отмечает, что если при изменении глагола слышится «й», то форма императива имеет окончание й(те). В учебнике представлены 3 исключения: есть, давать, дать, - но нет объяснения чередования согласных, хотя в упражнениях присутствуют такие глаголы. Стоит отметить, что в пособии представлено достаточно большое количество как языковых, так и условно-речевых упражнений для усвоения данной темы. В учебнике тема дополняется особенностями употребления несовершенного и совершенного видов [6, с. 129-151], как и в пособии О. А. Глазуновой [4].

Автор «Русской грамматики в таблицах» предлагает образовывать императив от 3 л. мн.ч., и если основа оканчивается на гласный чита-ть - чита-ют, то в императиве появляется -й(те): читай(те); если основа оканчивается на 2 согласных помни-ть - помн-ят, то в повелительном наклонении появляется суффикс -и(те): помни(те). Если основа оканчивается на 1 согласный в форме 1 л. мн.ч. и ударение падает на окончание, то в императиве к основе добавляется -и(те): писать - пишум - пиши(те); если ударение падает на основу, то -ь(те): встать - встану - встань(те). В справочнике приводятся особые случаи:

A. глаголы с суффиксом -ва- и корнем да-, ста-, зна- (давать, вставать, узнавать): давай(те), вставай(те), узнавай(те);

B. глаголы с чередованием и > ь > е (пить, бить, лить, шить): пей(те), бей(те), лей(те), шей(те);

C. глаголы есть - ешь(те), лечь - ляг(те);

D. глагол ехать с приставками: приехать - приезжай(те);

E. ударная приставка вы-: вым йти - вым йди(те), вым учить - вым учи(те), но вым нуть - вым нь(те).

Обращается внимание на образование форм императива рефлексивных глаголов: после согласного остаётся постфикс -ся, после гласного - -сь: одеться - оденься, одень(те)сь; учиться - учись, учите(сь). Также приводятся глаголы, от которых нет императива: видеть, хотеть, мочь, слышать [5, c. 61]. К глаголам движения можно добавить глагол плавать, который изменяется с приставками: заплывать - заплывай(те).

В анализируемых учебных пособиях нет объяснения и упражнений на определение типа ударения и основы глагола, поэтому студенту необходимо всё запоминать или использовать интуитивно. Умение определять основу глагола помогает правильно спрягать глагол в настоящем (для глаголов несовершенного вида) и простом будущем времени (для глаголов совершенного вида), учитывая чередование гласных/согласных или появление вставных согласных, и трансформировать его в форму императива. Знание типа ударения помогает фонетически правильно оформлять слово и также влияет на выбор показателя повелительного наклонения, поэтому обучение ударению следует начать со знакомства со спряжением глагола.

В русском языке в настоящем времени для глаголов несовершенного и в простом будущем - совершенного вида выделяется 3 типа: А, В и С. Тип ударения А - это ударение на основу (как в инфинитиве, так и при спряжении глагола), В - это ударение на окончание, С - смешанное ударение: в 1 л. ед.ч. - ударение падает на окончание, иначе на основу. Стоит отметить, что, в отличие от ударения у существительных, ударение у глаголов менее сложно и его можно освоить.

Таблица 1. Типы ударения

Так, для глаголов I спряжения характерен тип ударения А. Сюда относятся продуктивные глаголы 1-го спряжения: -ать, -ять, -еть - и глаголы на -овать, что составляет почти 80% от суммы всех глаголов I спряжения [3]. По формальным признакам невозможно определить, на какой слог падает ударение в инфинитиве, независимо от количества слогов в слове (2 и более), поэтому ударный слог следует запоминать вместе со значением слова. Исключением являются все глаголы на -имровать (анализировать, дискутировать, ремонтировать), кроме маршировамть. Так, у глаголов на -ать / -ять / -еть и -овать ударение может падать на 1 слог: замвтракать/ бемгать/прамздновать; на 2-й слог: обемдать/совемтовать - и на последний слог: отвечамть/играмть/рисовамть.

Глаголы с приставками сохраняют ударение на том же слоге, что и без приставки: думмать - придуммать, - кроме глаголов совершенного вида с приставкой вы-, которые относятся к типу ударения А независимо от типа спряжения (вым брать, вым учить). Суффиксы несовершенного вида -ыва- / -ива- не являются ударными: разговамривать, выимгрывать.

Глаголы на -чь, кроме мочь (С), лечь (А), глаголы на -ти (-сть, -зть), кроме лезть (А), сесть (А), а также все глаголы -авать, с корнем да-, зна-, ста- (давать, вставать, узнавать) имеют тип ударения В. Около 40 глаголов, знания которых достаточно для уровня В1, имеют разные особенности спряжения (вставные согласные, чередование гласных или согласных) и разные типы ударения (А, В, С), поэтому ударный слог и тип ударения следует заучивать вместе со значением слова. Обозримый систематизированный список глаголов можно увидеть в грамматической таблице «Русский глагол: образование настоящего и простого прошедшего времени» [7].

Для II спряжения характерны все три типа ударения. Если в I спряжении по формальным признакам можно определить тип ударения (стандарт I, -овать, -авать, -чь, -ти), то во II спряжении это невозможно, и его следует запоминать вместе с ударным слогом и значением глагола. Если в инфинитиве ударение падает не на -ить, то это тип ударения А: емздить - емзжу, емздишь; готомвить - готомвлю, готомвишь. Если ударение падает на -имть, то это может быть тип В: говоримть - говорюм , говоримшь, простимть - прощум, простимшь; или С: ходимть - хожум, хомдишь, даримть - дарюм , дамришь. Чередование согласных при спряжении не является показателем типа ударения.

Для усвоения типа ударения можно запоминать глагол в инфинитиве, а затем в 1 и 2 л. ед.ч. и 3 л. мн.ч. (я, ты, они). Это упражнение помогает запомнить как различные особенности спряжения (чередование гласных, согласных и т.п.), так и ударение. Так, во II спряжении чередование есть только в 1 л. ед.ч., а у глаголов I спряжения во всех лицах и числах, за исключением глаголов на -чь, у которых в 1 л. ед.ч. и 3 л. мн.ч. появляется -г- или -к-, а в 2 и 3 л. ед. ч. и 1, 2 л. мн.ч. идёт чередование согласных, например: писамть - пишум, пимшешь, пимшут; ходимть - хожум, хомдишь, хомдят, помочь - помогум, момжешь, момгут.

Для образования форм повелительного наклонения кроме типа ударения важно уметь определять основу глагола [8]. Во II спряжении практически всегда основа оканчивается на согласный. Если у глагола тип ударения А (не падает на -ить), то в императиве появляется -ь(те): встремтить - встремть(те). Если ударение В или С (-имть ударный), то в повелительном наклонении к основе добавляется -и(те): любимть (В) - любим(те), даримть (С) - дарим(те). Крайне редко независимо от типа ударения в императиве появляется -й(те): если основа оканчивается на гласный (А: беспокомиться, клемить, освомить, В: боямться, стоямть, стромить), например: стромить - стромй(те). Если основа оканчивается на два согласных, то они получают -и(те): допомлнить - допомлни(те), вспоммнить - вспоммни(те), окомнчить - окомнчи(те).

Глаголы-исключения из I спряжения (дышать, держать, смотреть и др.), а также глаголы, которые относятся ко II спряжению по ударению в 3 л. ед.ч. (спать, лежамть, горемть), подчиняются общему правилу ударения и основы. Так, глаголы, которые имеют ударение В, С, получают показатель инфинитива - им(те): держим(те), дышим(те), смотрим(те), спим(те), лежим(те), горим(те) и др., а глаголы с типом ударения А получают -ь(те): услым шать - услым шь(те). Стоит отметить, что во втором спряжении в повелительном наклонении нет чередования согласных: носимть - носим (те), любимть - любим(те).

В I спряжении все продуктивные глаголы на -ать, -ять, -еть, -овать, а также глаголы на -авать (с корнем да-, зна-, ста-) получают -й(те): думать - думай(те), рисовать - рисуй(те), давать - давай(те). Таким образом, за счёт того, что в императиве не отсекается суффикс -ва-, глаголы на -авать образуют контрастные пары НСВ-СВ: давать - давай(те), но дать - дай(те), узнавать - узнавай(те), но узнать - узнай(те), вставать - вставай(те), но встать - встань(те). Глаголы на -нуть всегда получают -и(те) независимо от типа ударения: отдохнуть - отдохни(те), замёрзнуть - замёрзни(те), кроме некоторых глаголов: тронуть - тронь(те), кинуть - кинь(те), двинуть - двинь(те).

Так как императив образуется от основы глагола в настоящем и простом будущем времени, то у глаголов I спряжения особенности спряжения (чередование гласных, согласных, вставные согласные [Там же]) сохраняются в повелительном наклонении и подчиняются общему правилу ударения и основы. Так, глаголы на -чь и -ти (-сть, -зть) получают суффикс -им(те): помомчь - помогум, помогим(те), печь - пекум, пеким(те), кроме лечь - лямгу, лямг(те) и лезть - лемзу, лемзь(те), сесть - сямду, сямдь(те). Другие глаголы: взять (В) - возьмум, возьмим(те), встать (А) - встамну, встамнь(те). Вышеизложенное можно представить в виде таблиц.

Таблица 2. Сводная таблица образования императива

Размещено на http://www.allbest.ru/

* кроме лезть - лезь(те), лечь - ляг(те), тронуть - тронь(те), двинуть - двинь(те), кинуть - кинь(те)

Обучать императиву можно начинать на элементарном уровне, когда происходит знакомство с типами спряжения продуктивных глаголов. При записи парадигмы спряжения глагола можно добавить строку с императивом. При изучении вида глагола можно параллельно изучать особенности употребления повелительного наклонения, образованного от глаголов несовершенного или совершенного вида. Глаголы I спряжения с разными особенностями можно изучать как изолированно, так и коммуникативно, постепенно вводя глаголы в лексический минимум и обращая внимание на их изменения в спряжении и образовании форм повелительного наклонения.

Список источников

1. Антонова В. Е., Нахабина М. М., Сафронова М. В., Толстых А. А. Дорога в Россию: учебник русского языка (элементарный уровень). 3-е изд., испр. М.: ЦМО МГУ им М. В. Ломоносова; СПб.: Златоуст, 2006. 344 с.

2. Беликова Л. Г., Шутова Т. А. Русский язык. Первые шаги: учебный комплекс: в 3-х ч. СПб.: МИРС, 2014. Ч. 2. 296 с.

3. Будай В. Г. Алгоритм словоизменения русских глаголов. Настоящее (простое будущее) время: учебно-методическое пособие по русскому языку как иностранному. СПб.: Златоуст, 2012. 104 с.

4. Глазунова О. И. Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях. Морфология. 6-е изд. СПб., 2012. 424 с.

5. Кузьмина Н. В. Russian Grammar in Tables. Русская грамматика в таблицах: учеб. пособие. 2-е изд., доп. М.: Флинта; Наука, 2012. 88 с.

6. Ласкарева Е. Р. Чистая грамматика. 5-е изд. СПб.: Златоуст, 2012. 336 с.

7. Слабухо О. А. Русский глагол: образование настоящего и простого будущего времени. СПб.: Златоуст, 2016. 2 с.

8. Слабухо О. А. Спряжение глаголов на занятиях по русскому языку как иностранному: концепция и модель обучения [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 2. URL: http://www.scienceeducation.ru/article/view?id=24337 (дата обращения: 27.04.2017).

9. Хавронина С. А., Широченская А. И. Русский язык в упражнениях: учебное пособие (для говорящих на английском языке). 9-е изд., стер. М.: Рус. яз., 1999. 285 с.

Размещено на Allbest.ru