Фразеологические репрезентации финансовой сферы в английских пословицах

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 8; 81-2

Фразеологические репрезентации финансовой сферы в английских пословицах

Васьбиева Динара Гиниятулловна, к.э.н., доцент

Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации

В статье рассматриваются лингвистические фразеологические репрезентации финансовой сферы в английских пословицах. Представлена обучающая стратегия Е. Н. Биктимирова для лучшего усвоения финансовых терминов - обсуждение термина с соответствующей пословицей. Фразеологическая репрезентация финансовой сферы в английских пословицах способствует повышению уровня сформированности лексической стороны иноязычной речи студентов, способных использовать продуктивную лексику в речи для решения коммуникативных задач в профессиональной сфере.

Ключевые слова и фразы: лингводидактика; языковая личность; английские пословицы; фразеологическая репрезентация; языковая картина мира. лексический пословица фразеологический

The article examines linguistic phraseological representations of financial sphere in English proverbs. The training strategy by E. N. Biktimirov for better mastering of financial terms - discussion of a term with the corresponding proverb - is given. Phraseological representation of financial sphere in English proverbs contributes to the increase of the level of the formation of the lexical aspect of students' foreign speech, who are able to use productive vocabulary in speech to solve communicative tasks in professionalsphere.

Key words and phrases:linguodidactics; linguistic personality; English proverbs; phraseological representation; linguistic picture of the world.

В современном мире изменения, происходящие в политической, экономической и социальных сферах, находят свое актуальное отражение и в языке, важнейшем средстве коммуникациив обществе.

Противоречивые и неоднозначные по своим последствиям сложности культурной глобализации оказывают непосредственное и достаточно серьезное воздействие на образ жизни людей, на их мироощущение и мировоззрение, в то же время опосредованно оказывая влияние на всю образовательную систему в стране, включая языковое образование.

Вместе с тем совершенно очевидно, что новые условия радикально изменили задачи языковой подготовки и, соответственно, в лингводидактике сформировали новые воззрения на сущность и природу языка. Бесспорно, что в лингводидактике традиционные подходы к преподаванию иностранных языков должны быть пересмотрены с учетом происходящих изменений в языке, являющемся компонентом культурного опыта нации и отражением системы культурных ценностей, необходимых для осуществлениямежкультурной коммуникации. На основе анализа изменений, происходящих в языке, и соответствующей лингводидактической ситуации можно утверждать, что целью обучения иностранным языкам должно стать формирование аутентичной языковой личности, которой иностранный язык нужен для адекватного моделирования поведения в реальных ситуациях общения с представителями других культур.

Несмотря на различия в духовно-ценностных ориентирах национальных сообществ, в настоящее время намечается тенденция к упрочению взаимовыгодных отношений. Коммуникация в профессиональной сфере укрепляет межкультурные связи и становится основным социокультурным фактором современности. Для лучшего понимания и эффективной коммуникации с деловыми партнерами из других стран необходимы дальнейшие исследования в области сравнительно-типологической характеристики различных языков. Мир воспринимается различными культурами по-разному, сквозь призму своего родного языка. Заметные отличия наблюдаются, прежде всего, во фразеологической картине мира.

В последние десятилетия возрастает необходимость изучения естественных языков как отражения национального мировоззрения (В. И. Карасик, В. А. Маслова, С. Г. Тер-Минасова и др.). В межкультурной коммуникации важным представляется взаимопонимание между людьми различных культур [2; 3; 5].

Особенности познавательного и эмоционального опыта того или иного народа, черты его духовной культуры и ценности наиболее эксплицитно отражаются на фразеологическом уровне.

Как утверждает В. Н. Телия, «система образов», закрепленных в фразеологическом составе языка, служит своего рода «нишей» для кумуляции мировидения и так или иначе связана с материальной, социальной и духовной культурой данной языковой общности, а потому может свидетельствовать о ее культурнонациональном опыте и традициях [4, c. 215].

Составной частью языковой картины мира выступают фразеологизмы, специфичность которых для каждого языка не вызывает сомнений [1].

Примерами фразеологических выражений являются пословицы, языковой материал, который в полной мере отражает национальные представления о мире. Как отмечает М. А. Шолохов, «…ни в одной из форм языкового творчества народа с такой силой и так многогранно не проявляется его ум, так кристаллически не отлагается его национальная история, общественный строй, быт, мировоззрение, как в пословицах» [6, c. 3].

Пословицы отражают своеобразность мировосприятия и могут быть измерены при сопоставлении на межъязыковом уровне с помощью культурных концептов. Избирательное отношение человека к материальным и духовным ценностям, выраженное в содержании пословиц, создает особенную картину мира в любой этнической культуре.

Языковой материал пословиц может помочь структурировать языковое представление мира английской языковой личности. Различные культуры обладают системой ценностных ориентиров, которые запечатлены в пословицах, а их лингвистический анализ способствует установлению ценностных приоритетов той или иной культуры.

E. Н. Биктимиров предлагает использование пословиц в обучении студентов, изучающих финансы. Поего утверждению, пословицы облегчают изучение иностранного языка в финансовой сфере, апеллируя прежними знаниями студентов, улучшая запоминание нового материала и оживляя атмосферу занятия. Одной из обучающих стратегий лучшего усвоения финансовых терминовявляется обсуждение термина с соответствующей пословицей [7, р. 8]. Например:

На наш взгляд, представляется важным включение английских пословиц в обучение студентов, изучающих английский язык в финансовой сфере. При этом преподаватель должен гарантировать, что студенты понимают толкование пословицы и ее связь с финансовым термином. По возможности, следует использовать большое число пословиц для иллюстрации одного и того же финансового термина.

Таким образом, фразеологическая репрезентация финансовой сферы в английских пословицах способствует повышению уровня сформированности лексической стороны иноязычной речи, которая напрямую зависит от умений и навыков студентов продуктивно использовать лексику в речи для решения коммуникативных задач, обеспечивающих возможность общения в профессиональной сфере.

Список литературы

1. Верещагин Е. М.,Костомаров В. Г.Язык и культура. М.: Индрик, 2005. 1038 c.

2. Карасик В. И.Язык социального статуса. М.: Гнозис, 2002. 333 c.

3. Маслова В. А.Лингвокультурология: учебное пособие. М.: Академия, 2001. 208 c.

4. Телия В. Н.Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты. М.: Языки русской культуры, 1996. 288 с.

5. Тер-Минасова С. Г.Язык и межкультурная коммуникация: учебное пособие. М.: Слово, 2000. 624 с.

6. Шолохов М. А.Сокровищница народной мудрости // Даль В. Пословицы русского народа. М., 1957. С. 3-5.

7. Biktimirov E. N.“An Ounce of Common Sense is Worth a Pound of Theory” // Advances in Financial Education. 2003. №1. P. 8-11.

8. The Oxford Dictionary оf Proverbs [Электронный ресурс]. 5th ed. Oxford University Press, 2009.

URL: http://www.oxfordreference.com/view/10.1093/acref/9780199539536.001.0001/acref-9780199539536 (дата обращения: 02.06.2016).

Размещено на Allbest.ru