Межпредметные связи курса "Теория языка"

Размещено на http://www.allbest.ru/

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ КУРСА "ТЕОРИЯ ЯЗЫКА"

Водяха А.А.,

Волгоградский государственный педагогический университет

Содержание

Общественный характер языка определяет тесную связь языкознания с такими общественными науками, как философия, логика, социология, история, антропология, этнология. Многие проблемы языкознания можно решать только совместно с другими науками, к таким проблемам относятся, например, вопросы о сущности языка, о связи языка и мышления, о происхождении языка.

Языкознание тесно связано с философией, которая является методологической базой языкознания, она определяет характер решения основных проблем языкознания, сам подход к изучению языка, принцип его исследования. Языкознание всегда опирается на определённую философскую базу: материалистическую или идеалистическую, что сказывается на общем понимании языков и на решении частных вопросов языкознания.

Единство языка и мышления определяет связь языкознания с логикой, изучающей законы мышления. Особенно важным является вопрос о соотношении лингвистических и логических единиц: понятия и слова, суждения и предложения.

Поскольку язык существует только в обществе, языкознание непосредственно связано с социологией, наукой об обществе, его строении и развитии. Связь с социологией привела к появлению социолингвистики, которая изучает связь языка и общества, особенности функционирования языка в различные периоды жизни общества, зависимость функционирования и развития различных языков от конкретно-исторических условий.

Связь языкознания с историей языка также очевидна. Знание исторических условий развития народа помогает понять особенности отдельных языков. Например, обилие в английском языке слов, имеющих латинские и французские корни, объясняется особенностями исторического развития (завоевание римлянами, затем норманнами в ХI в.). Обилие тюркизмов в русском языке также объясняется исторически.

Изучение речевой деятельности человека не может ограничиваться только проблемами психологического характера, оно оказывается тесно связанным с физиологией и акустикой. Необходимость изучения материальных условий производства и восприятия звуков породила развитие особого направления - физиологии речи, которое изучает работу речевого аппарата и особенности восприятия речевого потока органами слуха.

Необходимость изучения физической природы звуков (силы, длительности, высоты) определяет связь языкознания с акустикой. Современное языкознание обращается к изучению живой звучащей речи, а это требует тесной связи с акустикой, то есть наукой о звуках.

Говоря о межпредметных связях, которые осуществляются в курсе "Теория языка", необходимо обратить внимание на те вопросы, которые решает эта наука. Прежде всего, она устанавливает, какова природа и сущность языка, то есть, принадлежит ли язык к числу общественных или биологических, физических или психических явлений. Эта проблема решается на основе знаний, даваемых биологией, анатомией, психологией, философией и физикой. языкознание общественная наука связь

Вторая, наиболее обширная проблема предполагает исследование большого круга вопросов, связанных с пониманием структуры, то есть строением языка. Какими главными ярусами располагает язык? Что представляет собой звуковая сторона языка? Из каких составных единиц и частей она складывается? Что такое лексика, или словарный состав языка? Какая единица называется словом? Что такое грамматический строй языка? Что такое части речи, члены предложения, предложение? На эти и другие вопросы помогут ответить сведения, представленные такими разделами лингвистики, как фонетика, лексикология, грамматика, синтаксис.

Третья проблема, которую решает языкознание, связана с пониманием системы языка, то есть с пониманием тех многочисленных связей и отношений, которыми составные части и элементы языковой структуры объединены в единое целое. В рамках этой проблемы рассматриваются иерархические, парадигматические, синтагматические и эпидигматические связи, в которые вступают языковые единицы. И эти вопросы не могут быть решены без опоры на сведения, почерпнутые из курсов "Истории языка", "Лексикологии", "Словообразования".

Четвёртая проблема охватывает многие вопросы развития языка в связи с развитием человеческого коллектива. Каковы главные направления и причины изменения звуковой стороны языка, его лексики и грамматики? Что такое внутренние законы развития языка, в чём их отличие от внешних? Что собой представляют формы существования и развития языка (литературный язык, диалектная форма)? Каковы главные этапы развития языка со времени его возникновения? Мы не ответим на поставленные вопросы, если не обратимся к таким курсам, как "Фонетика", "Лексикология", "Диалектология", "Историческая грамматика", "История литературного языка".

Следующая проблема связана и историей возникновения и развития письма. Чтобы ответить на вопросы, как возникли виды письма, что они собой представляют; что такое графика в её отношении к звукам человеческой речи; что такое орфография и каковы её принципы, необходимо обратиться к таким разделам лингвистики, как "Графика" и "Орфография".

Шестая проблема - это классификация или типология языков. Могут ли языки быть объединены в какие-либо группы, классы, разряды по общим признакам? Одна ли классификация языков возможна? На основе чего создаются эти классификации? Отвечая на поставленные вопросы, мы приходим к выводу, что любые классификации основываются на выявлении сходных компонентов в области фонетики, лексикологии, грамматики, синтаксиса, а значит, без соответствующих лингвистических разделов нам не обойтись.

Седьмую проблемы мы можем представить себе, вспомнив, что языкознание, как и другие науки, выработало свои исследовательские приёмы, научные методы. Но ведь все эти методы: сравнительно-исторический, описательный, сопоставительный, экспериментальный и т.д., - используются при исследовании материала любого раздела лингвистики.

Таким образом, к какой бы области лингвистики мы ни обратились, мы видим, что основы знаний закладываются в курсе "Теории языка", что сама "Теория языка" опирается на сведения, почерпнутые из этих наук, и подобные межпредметные связи способствуют возникновению глубинных и прочных знаний, гибкости их применений, а также содействуют воспитанию устойчивых познавательных интересов.

Размещено на Allbest.ru