Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы С, с; развития навыков письма

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [с]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; различают деформированное предложение; осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку

Личностные результаты

Проявляют доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации на страницах "Прописи 2"; логические - осуществляют анализ букв и их сравнение.

Коммуникативные: анализируют и исправляют деформированное предложение: находят ошибки, изменяют предложения, восстанавливают логику изложения

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы С, с; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [с], [с']; деформированное предложение

Образовательные ресурсы

1. Презентация "Живая азбука" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемое УУД

Осуществляемые действия

Формируемые умения

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради "Прописи 2", ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Коммуникативные

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и звуками. Послушайте стихотворение:

Солнце село за селом,

Спят синицы, сойки спят.

Спит в реке усатый сом,

Спят и лес, и степь, и сад.

Стадо спит, пастух и пес.

Сон в страну свою унес

Всех.

В. Лунин

- Какие звуки часто повторялись в стихотворении? Сформулируйте тему нашего урока

- [с]или [с'].

- Сегодня научимся писать заглавную и строчную буквы С, с

Совместно с учителем формулируют учебную задачу

Регулятивные Познавательные

III. Усвоение новых знаний и способов

деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики

- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику "Сорока".

Сорока-белобока

Кашку варила,

Детишек кормила.

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала:

Он дров не рубил,

Он воду не носил

Указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки.

Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом

учителя

Познавательные

Регулятивные

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

- Проверяем посадку, правила обращения

с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются

с ручкой

Личностные

3. Знакомство с написанием строчной буквы с (с. 16)

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ

- На что похожа буква С? Посмотрите на рисунок в "Прописи 2".

- Рассмотрите образец строчной буквы с.

Начинаем писать чуть ниже верхней линии

рабочей строки. Ведем вверх, закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки;

ведем вниз округлую линию до нижней линии

рабочей строки.

Поднимаемся вверх

- На месяц.

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.

Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит

Познавательные

Регулятивные

вправо до середины рабочей строки.

- Пропишите элементы буквы с в воздухе

Прописывают элементы в воздухе

из одного элемента

4. Работа в "Прописи 2" (с. 16). Письмо буквы с

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

- Рассмотрите образец строчной буквы с.

- Сколько элементов в букве с?

- Для чего нужна стрелка?

- Обведите элемент буквы.

- Обведите контуры месяца.

- Допишите на первой строке букву с

Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры месяца и пишут букву с

Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы с, соблюдая высоту, ширину

Регулятивные

Познавательные

5. Чтение и письмо слов (с. 16)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо

- Прочитайте слова на 4 и 5-й строках.

Напишите слова, обращая внимание на соединение букв

Читают слова в прописи, выполняют их письмо

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Познавательные

Физкультминутка

Коллективная. Практический

НОЖКИ

Нарядили ножки в новые сапожки.

Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.

Вы шагайте-топайте, по лужам не шлепайте,

В грязь не заходите, сапожки не рвите

Выполняют движения за учителем

Осуществляют профилактику утомления

6. Знакомство с написанием заглавной буквы С (с. 16)

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ

- Рассмотрите образец заглавной буквы С.

- Заглавную букву С начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию влево, затем вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, спускаемся вниз; чуть закругляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и заканчиваем письмо на середине рабочей строки.

- Пропишите элементы буквы С в воздухе

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.

Прописывают элементы

в воздухе

Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из одного элемента

Регулятивные

Познавательные

7. Работа в "Прописи 2" (с. 16). Письмо букв С, Сс

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо

- Обведите образец заглавной буквы С.

- Напишите заглавные буквы С по образцу

на второй строке.

- Что написано на третьей строке?

- Напишите соединения букв по образцу

Обводят образец.

Выполняют письмо.

- Соединение заглавной и строчной букв.

Выполняют письмо соединений

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу

Познавательные

Регулятивные

IV. Закрепление знаний и способов действий.

Работа с деформированным предложением

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой

- Посмотрите на последнюю строку. Что здесь писано?

- Из данных слов составьте предложение

по схеме.

- Выполните слого-звуковой анализ слов в предложении.

- Внимательно спишите предложение.

- Сверьте записанное предложение со схемой-моделью

- Набор слов.

- Нина у осины.

Анализируют слова.

Списывают предложение без ошибок с письменного шрифта

Выполняют слого-звуковой анализ слов.

Восстанавливают деформированное предложение: определяют порядок слов в соответствии со смыслом.

Сверяют записанное предложение со схемой-моделью

Познавательные

Регулятивные

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

- Какую букву мы научились писать? Для чего нужна заглавная буква С? А строчная буква с?

- Что получилось на уроке? Над чем надо еще

поработать?

- Заглавную и строчную буквы С, с. Заглавная буква пишется

в начале предложения и в именах людей.

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения

(над чем следует поработать дома самостоятельно)

Регулятивные

Познавательные