Новые отношения к развитию речи учеников

Изучение вопроса выбора этикета речи, сохранения литературной нормы языка в процессе разговора, использования жестов и мимики в рамках современного куррикулума. Анализ проблемы повышения уровня интеллекта как основной задачи формирования личности.

Рубрика Иностранные языки и языкознание
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 25.03.2018
Размер файла 14,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Новые отношения к развитию речи учеников

Джафарова Набат Бейдуллагызы,

кандидат педагогических наук, доцент Азербайджанского института учителей

В современный период повышение уровня интеллекта между людьми считается одной из основных задач в формировании личности. В связи с этим в куррикулуме наблюдаются возможности использования способностей этикетов речи. В зависимости от появившейся ситуации выбор этикетов речи, сохранение литературной нормы языка в процессе разговора, использование жестов и мимики и т.д. в куррикулуме занимают особое место.

Несмотря на то, что способности речи, формирование культуры речи в поэтапном обучении осуществляется в преподавании всех предметов, однако в этой отрасли роль родного языка исключительна.

Фонетическая, лексическая, морфологическая и синтаксическая формулировка родного языка в начальных классах предоставляет способности формирования коммуникативной культуры. Морфология обеспечивает верность и богатство активности речи и дает информацию частей речи, стимулирует формирование речевых способностей по отношении грамматического состава родного языка.

Обучение родного языка стимулирует общие способности языка и речи и обеспечивает формирование культуры речи учеников.

Поэтому требуется:

1. усвоение речевой языковой способности приводит к общему развитию речи;

2. усвоение мышления, изучения и разговора развития языка;

3. обязательство в использовании усвоения потенциальных знаний и умений в процессе продолжительного обучения.

Национальный куррикулум, являясь рамой документов, охватывает в себе все стратегии обучения и оценивания по всем стандартным содержаниям предметов.

Куррикулум предметов по родному языку также должен иметь в виду и последствия обучения, совпадения стандартов обучения со знаниями и умениями учеников, организацию педагогического процесса, оценивание результатов обучения и т.д.

Обучение учеников дошкольного возраста родному языку наряду с чтением и письмом также должен вырабатывать выявление своих отношений к родному языку, истории, культуре, обычаям и обрядам, к развитию речи своего народа. Такой эффект родного языка сюжет обучения формулируется четырьмя общими стандартами:

1) выслушивание - понимание;

2) чтение;

3) письмо;

4) правила языка.

Чтобы хорошо освоить устную речь ученик первым делом должен обязательно выслушать и понять. Выслушивание - это не просто слуховое восприятие, это умение понятия.

Ученик, у которого выработался потенциал выслушивания и понятия начинает задавать вопросы, высказывает свое мнение, старается войти в контакт, защищает свою позицию и т.д.

В процессе выслушивания-понимания ученик демонстрирует свои речевые умения. Он старается войти в дискуссию и высказать свое мнение. И это приводит к формированию развития речи, мышления, взаимоотношения учеников и развитию культуры речи.

Обучение учеников лингвистическим знаниям также дает положительный эффект в формировании и обучении устной и письменной речи, что является также необходимым принципом обучения учеников правильного восприятия и понимания. Обучения детей фонетическим, лексическим, грамматическим, а также морфологическим правилам создает возможность заработки в ученике развития орфографических, орфоэпических знаний, развития уровня чтения и письма, что сильно влияет на его общее интеллектуальное развитие.

В стандартах куррикулума на первой стадии развития обучения детей начальных классов отражаются следующие линии:

1.2. Демонстрирует свои речевые знания:

1.2.1. Начинает описывать наблюдаемый предмет, какое-то происшествие или описывает картину.

1.2.2. Использует обычные речевые этикеты в диалоге.

1.2.3. В речи использует простые художественные фразы.

1.2.4. В речи использует жесты и мимики.

Как видим, развитие и формирование речи и речевой культуры в учениках начальных классов сводится на первое место.

Выслушивание-понимание играет важнейшую роль в формировании и развитии речи в учениках, а также обеспечивает запоминание данной ему информации и высказывание своего мнения.

Развитие речи в начальных классах во многом зависит от системной организации работ, проведенных в этой отрасли. Поэтому в этом направлении педагог первым делом должен организовать свою работу до начала занятий. Создание речевого диалога между учениками, искренние отношение между учениками и учителем очень полезно в формировании речи, т.к. диалог создает основу для развития связной речи.

Чтобы правильно развивать в учениках дошкольного возраста речь и речевые потенциалы педагог обязательно должен активно работать с учениками в этой отрасли, а именно, задавать вопросы, обучать правильному построению предложений, проводить диалоги, давать задания описывания предметов, уделять место сочинениям, изложениям, диктантам и т.д.

Кроме этого обязательно обучать детей грамматическим, лексическим, морфологическим, орфографическим правилам и постоянно обращать внимание на их письмо, грамматику и речь, исправлять ошибки и объяснять правильное произношение или правописание той или иной ошибки.

Педагог должен объяснить ученикам, что связная речь должна состоять из нескольких предложений, которые должны быть связаны между собой по смыслу и грамматически. Предложения строятся округ одной определенной мысли. Если в связной речи между предложениями произойдет расторжение, то речь нарушится.

Психологические исследования показали, что у детей шестилетнего возраста прекрасно развивается память. То, что они видят, слышат в этом возрасте, они запоминают надолго. Однако, несмотря на это они с трудом высказывают свои мнения, т.к. у них недостаточно развита речь, лексический словарь не богат. Чтобы предотвратить этот недостаток необходимо:

· обогатить словарный запас;

· соблюдать литературное произношение слов;

· проводить работы над словами (находить омонимы, синонимы и антонимы к словам);

· развивать речевой потенциал учеников настолько, чтобы они легко могли высказать свое мнение, быстро находили заменяющие слова и строили предложения и т.д.;

· обучать детей соблюдению речевого режима не только в школе, но и дома, на улице и т.д.;

· при обучении развития речи также обучать правильному письму, логическому мышлению, высказыванию своих мнений и т. д.;

· связи речевого развития со всеми другими предметами (интеграции) и т.д.

«Родной язык» играет важнейшую роль в развитии письменной и устной речи у школьников начальных классов.

В обязательства педагога входят обучение детей начальных классов письму, устной речи, чтению, развитие художественного мышления детей, обогащение словарного состава ученика, развитие знаний и умений ученика. Одним словом, педагог должен обучать детей всему, что связано с языком, речью и т.д.

Обучение детей родному языку дает им возможность создать определенные взаимоотношения между школьниками. Наряду с речевой деятельностью у них формируется развитие мышления, обучения, разговорная речь и т.д.

Также надо отметить, что если даже разговорная речь по своей форме не удалась, обязательно обратить внимание на грамматику, т.к. грамматические правила обязательно должны соблюдаться. В этом случае нужно обратить внимание на состав предложения.

Чтобы достичь успехов в развитии речи у школьников начальных классов, необходимо целенаправленно работать над программой, составленной специально для этих целей.

Содержание куррикулума по отношению к изучению родного языка не является зубрежкой, а усвоением, пониманием речевых норм языка. Куррикулум дает возможность ученикам свободно группировать слова, с помощью вспомогательных слов создавать предложения и высказывать свободно свое мнение по отношению к какому-либо предмету и т.д.

Изучение правил языка непосредственно создает условия для формирования речевых возможностей норм литературного языка.

Также необходимо отметить, что речевые возможности и навыки не являются продуктом какого-либо конкретного времени и пространства. Это очень продолжительный процесс. Возникновение, развитие языка охватывает всю жизнь человека. И это правда, что основа развития речи попадает на детский период. В детском саду и в школе усиливается контроль на развитие речи. Именно в начальных классах речевые способности, формирование речевой культуры в куррикулуме занимает своеобразное место.

Ученики путем изучения родного языка, его голосовой системы, словарного состава, слогово-грамматических особенностей приобретают потенциальные возможности в развитии речевых способностей.

Литература

1. Фараджов А. Грамматическое понятие и некоторые вопросы его усвоения. Баку, АПИ, 1970, стр. 134.

2. Вейсова З. Вводные курсы активного метода обучения для школьных учителей. Баку, 2004, стр. 196.

3. Куррикулум (научно-методический журнал), Баку, 2008, стр. 13-25.

4. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. М., 1974.

5. Предметный куррикулум для 1-4 классов в общеобразовательных школах. Баку, Образование, 2008, стр. 476.

6. Керимов Я. Методика преподавания родного языка. Баку, 2003. 512 стр.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Общение как социальное явление. Основные особенности звучащей речи. Значение мимики и жестикуляции при общении. Формы существования национального языка. Динамика и вариантность языковой нормы. Назначение речевого этикета. Словари как источники знаний.

    учебное пособие [324,2 K], добавлен 21.09.2009

  • Нормы современного русского литературного языка. Анализ различных граней лингвистической проблематики, связанной с языковой нормированностью. Нормы языка, орфоэпии, акцентологии, морфологии, синтаксиса. Исследование отечественной теории культуры речи.

    реферат [31,8 K], добавлен 27.12.2016

  • Становление норм современного русского литературного языка от А.С. Пушкина. Кодифицированные нормы литературного языка. Коммуникативный аспект культуры речи, выработанный в литературе и народной жизни. Стили речи, культура речи, этика и владение языком.

    презентация [221,3 K], добавлен 16.05.2010

  • Предмет и задачи культуры речи. Языковая норма, её роль в становлении и функционировании литературного языка. Нормы современного русского литературного языка, речевые ошибки. Функциональные стили современного русского литературного языка. Основы риторики.

    курс лекций [150,1 K], добавлен 21.12.2009

  • Понятие культуры речи. Выразительные средства языка. Характерные особенности нормы литературного языка. Качества грамотной речи. Типичные лексические ошибки. Норма в современном русском языке, ее источники. Словарные пометы, отражающие варианты нормы.

    презентация [39,7 K], добавлен 21.03.2014

  • Научно-методологические основы работы со словарями как процесс развития речи на уроках русского языка. Методика работы по обогащению словарного запаса учеников пятых классов. Принципы развития речи школьников. Словари современного русского языка.

    курсовая работа [44,6 K], добавлен 02.04.2015

  • Основные аспекты культуры речи и средства ее выразительности, использование фразеологизмов и крылатых выражений. Необходимость выбора языковых средств и особенности функциональных разновидностей слова, формирование речевого этикета русского языка.

    реферат [28,4 K], добавлен 28.12.2010

  • Норма как одно из центральных лингвистических понятий. Понятие языковой нормы и ее функции. Письменные и устные нормы современного русского языка. Источники обновления литературной нормы. Просторечия и жаргонизмы. Языковые нормы и речевая практика.

    реферат [27,0 K], добавлен 26.07.2010

  • Особенности обучения звучащей иноязычной речи в рамках фонологии как науки. Становление слухо-произносительных навыков в процессе обучения неродному языку. Изучение подходов к обучению иноязычной звучащей речи и возникающих в процессе обучения трудностей.

    реферат [65,4 K], добавлен 12.12.2014

  • Характеристика языковых норм литературного языка, соотношение его с понятиями общенародного языка, литературного языка. Система коммуникативных качеств речи, требования к речи специалиста как профессиональной языковой личности юриста. Риторический канон.

    контрольная работа [46,7 K], добавлен 21.07.2009

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.