К вопросу о когнитивных основах коммуникативной тональности

Антропоцентрический подход к изучению сущности Homoloquens. Назначение языка в человеческом обществе. Попытка определить основы коммуникативной тональности высказывания с точки зрения когнитивной лингвистики. Отличие между понятиями категории и концепта.

Рубрика Иностранные языки и языкознание
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 27.12.2017
Размер файла 18,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

К ВОПРОСУ О КОГНИТИВНЫХ ОСНОВАХ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОНАЛЬНОСТИ

С.Е. Тупикова

Педагогический институт

Саратовского госуниверситета

Антропоцентрический подход к изучению сущности Homoloquens является основным в современной лингвистической науке. Он предполагает комплексное, всестороннее изучение сущности человеческой природы, при которой важным оказывается «определение влияния человека на его язык и языка на человека, его мышление, культуру, его общественное развитие в целом» [Красавский 2001: 8].

Назначение языка в человеческом обществе заключается в том, что он служит когниции. Под когницией «понимается как научное, так и обыденное познание мира, реализующееся в процессах его концептуализации и категоризации» [Кубрякова 2007: 12], оформленное в разные языковые структуры знания, именуемые форматами знания. Языковое общение предполагает коллективность, разделенность знания, в отличие от индивидуального [Болдырев 2009: 25 - 26; 2007: 16], формат знания, то есть определенную форму или способ представления знаний на мыслительном (концептуальном) или языковом уровнях [Болдырев 2009а: 58].

В данной статье нами предпринимается попытка определить основы коммуникативной тональности высказывания с точки зрения когнитивной лингвистики. Поскольку коммуникативная тональность отражает знания конкретного человека, так как ту или иную тональность выбирает сам говорящий (адресант), то для ее выражения характерно индивидуальное знание. Но так как любой человек воспроизводит тональность и как уже существующую в других типах высказываний, то в этом случае для ее выражения характерно коллективное знание. Коммуникативная тональность определяется человеком в конкретном высказывании, обращенном к собеседнику, и передает определенные знания, интенции. Суммируя вышесказанное, полагаем, что когнитивную основу коммуникативной тональности представляет коллективное и индивидуальное знание.

Основная составляющая категории [Болдырев 2007: 22, 2008: 27], основа образования категории [Кубрякова 2004: 95] и даже категория, наряду с категориями концептуализации, категоризации, концептосферы (картины мира) [Попова, Стернин 2003: 8] - это концепт. Любая категория «может рассматриваться как концептуальная структура, объединяющая знание самих объектов и знание принципов и механизмов их объединения» [Болдырев 2007: 22, 2008: 27]. Таким образом, у нас есть все основания считать коммуникативную тональность категорией, представляющей определенную концептуальную структуру или объединение объектов на основе общего для них концепта; форматом знания, то есть знанием класса объектов и того общего концепта, который служит основанием для объединения этих объектов в одну категорию [Болдырев 2008: 27].

Понятия категории и концепта требуют уточнения. Главное отличие между понятиями категории и концепта, по мнению Е.И. Шейгал, в том, что «концепты эксплицитно вербализуются в дискурсе, составляют содержательно-тематическое ядро коммуникации, а категории присущи дискурсу имплицитно, они не вербализуются, но проявляются в дискурсе, определяют его характер и принципы организации [Шейгал 2006: 26]. Разграничение концептов и категорий, проведенное Е.И. Шейгал, подтверждает наше определение тональности как категории, поскольку а) она словесно не выражена, то есть имплицитна; б) всегда проявляется в вербализации тех или иных концептов, сопровождает их в конкретном высказывании или дискурсе. А если тональность - категория, то в основе определения ее типов лежат структурные (конкретно-чувственный образ, схема, представление, понятие, фрейм и т.п.) и содержательные типы концептов.

Наибольшее внимание в исследованиях по когнитивной лингвистике уделено изучению языковых категорий. Определены три подхода: структурный (по принципу оппозиций), функциональный (полевой) и когнитивный (прототипический), на основании которых выделяются следующие типы категорий: а) лексические категории - «отражают онтологию мира и результаты его познания человеком: знания конкретных предметов, явлений» и т.д., имеют логическую структуру (тематические группы, синонимические ряды и т.д.); б) грамматические категории, характеризующиеся прототипической структурой; в) модусные (интерпретирующие) категории (отрицание, аксиологические категории и категории оценочных слов, категории апроксимации, эвиденциальности, экспрессивности и т.д.), «в основе формирования которых лежат соответствующие модусные концепты» [Болдырев 2009: 30 - 33].

Внутри общей системы модусной категоризации выделяются так называемые оценочные категории, в которых выделяются два типа: а) общие - собственно оценочные категории и б) частные - категории оценочных слов. Собственно оценочные категории представляют оценочное знание о неязыковых объектах внешнего мира, категории оценочных слов «являются средством оценочной концептуализации и оценочной категоризации мира в языке, поскольку в их семантике … отражена вторичная, а не первичная реальность» [Болдырев 2008: 28 - 29]. Поэтому они «могут объединяться в модусные по своему статусу языковые категории» [Болдырев 2009: 37 - 39].

Известно, что коммуникативная тональность сопровождает в первую очередь эмоциональные и оценочные высказывания, поэтому как категория она тесно связана с системой модусной категоризации и оценочными категориями, и, прежде всего, с категорией оценочных слов, которые, реализуясь в конкретных высказываниях, интерпретируются определенной коммуникативной тональностью. Коммуникативную тональность, на наш взгляд, можно отнести к модусным категориям, так как она объединяет «определенные языковые средства на основе общности их концептуальной (интерпретирующей) функции» [Болдырев 2009а: 65]. Определенная коммуникативная тональность передается определенными языковыми средствами, которые интерпретируются адресатом соответственно интенции, заложенной адресантом. Именно адресант задает коммуникативную тональность высказывания.

Мы под коммуникативной тональностью понимаем когнитивный, прагматически, культурно и ситуативно обусловленный, эмоционально-стилевой и жанровый формат общения, основную категорию выражения эмоций, возникающую в процессе взаимодействия коммуникантов как языковых личностей и определяющую их установки и выбор всех средств общения.

Как уже говорилось, в основе тональности как категории лежат различные типы концептов, на основании которых возможно определить и типы тональности. Поэтому важным оказывается определение самого концепта, неоднозначно понимаемого в современных исследованиях. Концепт - это идея, включающая не только абстрактные, но и конкретно-ассоциативные и эмоционально-оценочные признаки [Степанов 1997: 346]; идея, лежащая в основе целого класса вещей, «общепринятое мнение, точка зрения» [Красных 1998: 36]; сущность, явленная плотью слова в своих содержательных формах: в конструктивных - образе и символе, и в структурной - в понятии [Колесов 2004: 19]; «мысленное образование, которое замещает нам в процессе мысли неопределенное множество предметов одного и того же рода» [Аскольдов 1997: 271]; замещение значения слова в индивидуальном сознании и в определенном контексте, как личностное осмысление, интерпретацию объективного значения и понятия как содержательного минимума значения [Лихачев 1997: 285];«сгусток культуры в сознании человека; то, в виде чего культура входит в ментальный мир человека» [Воркачев 2003: 273]; к концепту можно подняться дискурсивно (через рассуждение, понятие) и недискурсивно (через образ, символ…, переживание эмоционального состояния) [Карасик 2007: 27] и др. [выделено нами - С.Т.]. Именно смысл, по мнению М.М. Бахтина, в наибольшей степени раскрывает суть термина «концепт». Смысл отличается от значения, поскольку он целостен. Смысл подразумевает наличие воспринимающего сознания: конкретных деятелей, коммуникантов и этим отличается от понятия [Бахтин 1975: 59].

Практически все исследователи выделяют в концепте а) понятийный, б) образный и в) ценностный элементы, имеющие значение как для индивида, так и для культуры и (нередко) и идеологии нации, общества и человечества в целом на определенном этапе его исторического развития. И именно образный и ценностный элементы получают не только отражение в языке, но и сопровождаются в конкретном высказывании определенной тональностью, передающей непосредственное отношение коммуникантов к данному концепту.Поэтому конкретная тональность в высказывании в первую очередь будет интерпретировать концепт.

Подведя итоги сказанному, считаем, что когнитивными основами тональности являются знание (коллективное и индивидуальное), модусные и оценочные категории. Сама тональность представляет собой определенную категорию знания, вербально не выраженную, но сопровождающую и интерпретирующую высказывания, реализующие в себе определенные типы концептов, являющихся объединенными объектами классов категорий оценочных слов в системе модусной категоризации.

когнитивный коммуникативный тональность

Библиографический список

1. Аскольдов С.А. Концепт и слово// Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология. - М.: Academia, 1997. - С. 267 - 279.

2. Бахтин М.М. Проблема речевых жанров// Собр. соч.Т.5 - М.:1975.

3. Болдырев Н.Н. О типологии знаний и их репрезентации в языке// Типы знаний и их репрезентация в языке. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. - С. 12 - 28.

4. Болдырев Н.Н. Оценочные категории как формат знания// Когнитивные исследования языка. Вып. III. Типы знаний и проблема их классификации.-Москва-Тамбов: Изд. дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2008. - С. 25 - 37.

5. Болдырев Н.Н. Форматы знания в языке и методы их исследования// Вестник Тамбовского университета. Приложение к журналу. - Тамбов: изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009а. - С.57-77.

6. Болдырев Н.Н. Процессы концептуализации и категоризации в языке и роль в них имен абстрактной семантики//Горизонты современной лингвистики: Традиции и новаторство. - М.: Языки славянских культур, 2009. - 856 с.

7. Воркачев С.Г. Сопоставительная этносемантикателеономных концептов «любовь» и «счастье» (русско-английские параллели). - Волгоград: Перемена. 2003. - 164 с.

8. Колесов В.В. Язык и ментальность. - СПб: «Петербургское Востоковедение», 2004. - 240 с.

9. Карасик В.И. Языковые ключи. - Волгоград: Парадигма, 2007. - 520 с.

10. Красавский Н.А. Эмоциональные концепты в немецкой и русской лингвокультурах: Монография.- Волгоград: Перемена, 2001. - 495 с.

11. Красных В.В. Виртуальная реальность или реальная виртуальность? (Человек. Сознание. Коммуникация). - М.: Диалог МГУ, 1998. -352 с.

12. Кубрякова Е.С. Язык и знание. На пути получения знаний о языке: части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира. - М.: Языки славянской культуры, 2004. - 560 с.

13. Кубрякова Е.С.., Демьянков В.З.О ментальных репрезентациях//Проблемы представления (репрезентации) в языке. Типы и форматы знаний.-М.-Калуга:Изд-во«Эйдос», 2007.-С.12- 28.

14. Лихачев Д.С. Концептосфера русского языка// Русская словесность. От теории словесности к структуре текста: Антология. М.:Academia -1997.- С.280 -287.

15. Попова З.Д., Стернин И.А. Очерки по когнитивной лингвистике.-Воронеж: Изд-во «Истоки», 2003.

16. Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования. - М.: Школа «Языки русской культуры», 1997. - 824 с.

17. Шейгал Е.И. Концепты и категории дискурса// Человек в коммуникации: концепт, жанр, дискурс. - Волгоград: Парадигма,2006. - 24 - 39.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Характеристика основных функций русского языка, их связь с его сущностью, природой, назначением в обществе и взаимосвязь между собой. Важность формирования коммуникативной функции языка в школе. Основы и проявления когнитивной и кумулятивной функций.

    реферат [15,4 K], добавлен 20.04.2009

  • Понятие тональности как текстовой категории; ее виды: мажорная, минорная, нейтральная. Выявление лексических, морфологических и синтаксических средств выражения эмоциональной тональности в прозе А.И. Куприна на примере произведения "Гранатовый браслет".

    курсовая работа [50,0 K], добавлен 14.10.2014

  • Изучение этноспецифических особенностей концепта "Mobilitаt" на материале современного немецкого языка с помощью методов когнитивной лингвистики и смежных с ней дисциплин. Анализ корпуса языковых средств, выступающих в качестве репрезентации концепта.

    дипломная работа [1,3 M], добавлен 13.05.2012

  • Психологические особенности речевой деятельности на иностранном языке. Модели формирования речевого высказывания. Понятие установки в психологии. Анализ влияния коммуникативной установки на процесс формирования речевого высказывания на английском языке.

    дипломная работа [64,1 K], добавлен 25.11.2011

  • Основные методы и отличие концептуального анализа от семантического. Антропологическая ориентация современной лингвистики. Лингвокогнитивное и культурологическое направления и их подход к анализу концепта. Терминология Московской семантической школы.

    реферат [32,8 K], добавлен 10.08.2010

  • Текстовые категории в лингвистике. Когнитивная лингвистика как современное направление в языкознании. Функциональная структура категории обращения. Дифференциация обращений с точки зрения нормы. Выявление типов концептов, которые стоят за обращениями.

    курсовая работа [50,0 K], добавлен 14.10.2014

  • Проблема интерпретации значения языкового знака в когнитивной лингвистике и методы его исследования. Понятие лингвокультурологии и когнитивной лингвистики. Методология концептуальных исследований. Теоретические основы сущности невербальной коммуникации.

    дипломная работа [100,0 K], добавлен 03.04.2015

  • Методы формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка. Обучение речевым навыкам в процессе преподавания иностранного языка на основе коммуникативной методики. Речевые ситуации как способ дополнительной мотивации в обучении.

    дипломная работа [117,4 K], добавлен 02.07.2015

  • Формирование коммуникативной компетенции как цель обучения. Современные тенденции в методике преподавания. Теоретические основы обучения грамматической стороне речи. Формирование грамматических навыков и умений.

    дипломная работа [923,9 K], добавлен 21.05.2003

  • Характеристика основных функций литературного языка (коммуникативной, познавательной (когнитивной), аккумулятивной, эмоциональной, магической и поэтической), его функциональные стили. Анализ фигур речи - антитезы, риторических обращения и вопроса.

    контрольная работа [18,3 K], добавлен 24.02.2012

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.