Творчество В.В. Бианки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Цель: Продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки: познакомить с содержанием текста «Сова». бианки литературный жанр

Задачи:

- Дать понятие о новом литературном жанре « сказки-несказки - познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок.

- Развивать речь учащихся, мышление, навыки выразительного и осознанного чтения.

- Воспитывать бережное отношение к природе, желание жить в содружестве с природой.

План занятия

1. Организационный момент занятия

1.1. Настрой воспитанников на занятие

1.2. Речевая разминка

1.2.1. Работа над скороговоркой

1.2.2. Работа над дыханием

2. Вступительная часть занятия

3. Основная часть занятия

3.1. Биография В. В. Бианки

3.2. Актуализация знаний о сове

3.2.1. Интересная информация о совах

3.3. Физкультминутка «Кот Антипка»

3.4. Работа над текстом

3.4.1. Первичное чтение рассказа воспитателем

3.4.2. Чтение текста самостоятельно

3.4.3. Чтение текста по вопросам

4. Заключительная часть занятия

Ход занятия

1. Организационный момент занятия

1.1. Настрой воспитанников на занятие

Из глубокого колодца

(Руки поставить в форме буквы «О»)

Солнце медленно встает.

(Руки поднимают над головой)

Свет его на нас прольется,

(Руки вытянуты перед собой ладошками вверх)

Луч его нам улыбнется,

(Руки параллельно опущены вниз)

Новый день оно начнет.

(Руки широко развести)

С наступлением нового дня! Пусть он будет радостным, солнечным, как ваши улыбки.

1.2. Речевая разминка

1.2.1. Работа над скороговоркой

Сколько есть у друга рук,

Все протянет другу друг.

Если так случится вдруг,

Что у друга нету рук,

Не судите друга строго.

Он протянет другу ногу.

Прочитайте скороговорку медленно.

Прочитайте скороговорку быстрее.

Прочитайте скороговорку очень быстро, но без ошибок и чётко проговаривая все звуки.

Прочитайте вслух (2-3ученика)

Какой звук повторяется в этих словах чаще других?

1.2.2. Работа над дыханием

Шум леса -Ш-ш-ш

Полёт пчелы -З-з-з

Полёт жука -Ж-ж-ж

Накачивание воздуха -Ф-ф-ф

Сдутие мяча -С-с-с

Заканчивается работа над дыханием тем, что дети вдыхают аромат цветка.

Молодцы, ребята.

2. Вступительная часть занятия

Сегодня на занятии мы познакомимся с новым рассказом. Посмотрите на портрет. Кто это? Хотите узнать? Я вам расскажу о её творчестве, а вы послушайте и подумайте, хватит ли нам информации, чтобы предположить, о чем она писала рассказы. Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением В.В. Бианки. Будем читать произведение, отвечать на вопросы к тексту, будем учиться анализировать текст, высказывать своё отношение к прочитанному, работать над вдумчивым и осознанным чтением.

3.Основная часть занятия

3.1. Биография В.В. Бианки

Животные окружали Бианки с детства. Ведь его отец был известным ученым-орнитологом (изучал птиц) и хранителем отдела птиц Зоологического музея.

- Кто из вас бывал в этом музее?

Семья Бианки жила в одном из флигелей Зоологического музея, и конечно, Виталий с братьями часто бывали там. Настоящий музей был и в их квартире: у них жили 4 собаки, кошки, лиса; от пола до потолка стояли многочисленные клетки с птицами, в аквариуме жили рыбки, а в террариуме - черепахи, ящерицы и змеи.

А лето вся семья Бианки проводила в деревне Лебяжье, где Виталий увлеченно часами наблюдал за животными и всё самое интересное записывал в тетрадки.

Потом Бианки учился в университете и стал биологом. А для детей он начал писать в 28 лет, когда познакомился с Самуилом Яковлевичем … Маршаком.

Бианки пишет о природе, изучает её, раскрывает читателям её тайны. Нужно вчитываться в его сказки и рассказы так же, как всматриваешься в природу, чтобы в обычном увидеть необычное.

3.2. Актуализация знаний о сове

Как называется произведение с содержанием которого мы сегодня познакомимся, вы узнаете, отгадав загадку.

«Солнца яркого боится.

Ночью- хмурится как птица

Ловко мышь найдет в траве.

Говорим мы о…..(СОВЕ)

Совершенно верно, произведение, с которым сегодня познакомимся так, и называется «Сова»

Чтение стихотворения о сове:

Днём в ветвях

Сосны косматой,

Возле самого ствола,

Точно столбик сучковатый,

Дремлет чуткая сова.

На оранжевых глазищах*

Веки серые сомкнет,

«Ушки» длинные встопорщит,

Терпеливо ночи ждёт.

3.2.1. Интересная информация о совах

Сова - ночной охотник. С помощью изумительного острого слуха они улавливают шуршание мышки на земле с верхушки высокого дерева. Уши у совы расположены по бокам головы и обращены вперёд. На снимке вверху хорошо видно, что на лице совы находятся две «антенны - тарелки», образующие их перья направляют звуки прямо в уши.

Приметы, связанные с совой.

Если много сов - урожай будет хороший.

Сыч кричит ночью перед дождем и холодом.

Филин кричит на оттепель.

-А какую пользу приносят совы людям? Об этом мы узнаем, прочитав произведение В.В. Бианки «Сова»

3.3. Физкультминутка «Кот Антипка»

Кот Антипка жил у нас. (Встали, руки на поясе.)

Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх -- вдох.)

В два на кухне крал сосиски (Наклоны влево-вправо.)

В три сметану ел из миски. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам влево-вправо.)

В пять по коврику катался. (Повороты влево-вправо.)

В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками перед грудью.)

В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди-сзади.)

В восемь хитро щурил глазки. (Приседания.)

В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши.)

В десять шел к лежанке спать, (Прыжки на месте.)

Потому что в час вставать. (Шагаем на месте.)

3.4. Работа над текстом

3.4.1. Первичное чтение рассказа воспитателем

Сидит Старик, чай пьет. Не пустой пьет - молоком белит. Летит мимо Сова.

- Здорово, - говорит, - друг!

А Старик ей:

- Ты, Сова, - отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься, - какой я тебе друг?

Рассердилась Сова.

- Ладно же, - говорит, - старый! Не стану по ночам к тебе на луг летать, мышей ловить, - сам лови.

А Старик:

- Вишь, чем пугать вздумала! Утекай, пока цела.

Улетела Сова, забралась в дуб, никуда из дупла не летит. Ночь пришла. На стариковом лугу мыши в норах свистят-перекликаются:

- Погляди-ка, кума, не летит ли Сова - отчаянная голова, уши торчком, нос крючком?

Мышь Мыши в ответ:

- Не видать Совы, не слыхать Совы. Нынче нам на лугу раздолье, нынче нам на лугу приволье.

Мыши из нор поскакали, мыши по лугу побежали.

А Сова из дупла:

- Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы худа не вышло: мыши-то, говорят, на охоту пошли.

- А пускай идут, - говорит Старик.

- Чай, мыши не волки, не зарежут тёлки.

Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут, землю роют, шмелей ловят.

А Сова из дупла:

- Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись.

- А пускай летят, - говорит Старик.

- Что от них толку: ни меду, ни воску - волдыри только.

Стоит на лугу клевер кормовистый, головой к земле виснет, а шмели гудят, с луга прочь летят, на клевер не глядят, цветень с цветка на цветок не носят.

А Сова из дупла:

- Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на цветок переносить.

- И ветер разнесет, - говорит Старик, а сам в затылке скребет.

По лугу ветер гуляет, цветень наземь сыплет. Не попадает цветень с цветка на цветок, - не родится клевер на лугу; не по нраву это Старику.

А Сова из дупла:

- Хо-хо-хо, Старик! Корова твоя мычит, клеверу просит, - трава, слышь, без клеверу, что каша без масла.

Молчит Старик, ничего не говорит.

Была Корова с клевера здорова, стала Корова тощать, стала молока сбавлять: пойло лижет, а молоко все жиже да жиже.

А Сова из дупла:

- Хо-хо-хо, Старик! Говорила я тебе: придешь ко мне кланяться.

Старик бранится, а дело-то не клеится. Сова в дубу сидит, мышей не ловит.

Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут. Шмели на чужих лугах гуляют, а на стариков луг и не заглядывают. Клевер на лугу не родится. Корова без клевера тощает. Молока у Коровы мало. Вот и чай белить Старику нечем стало.

Нечем стало Старику чай белить, - пошел Старик Сове кланяться:

- Уж ты, Совушка-вдовушка, меня из беды выручай: нечем стало мне, старому, белить чай.

А Сова из дупла глазищами луп-луп, ножищами туп-туп.

- То-то, - говорит, - старый. Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Думаешь, мне-то легко без твоих мышей?

Простила Сова Старика, вылезла из дупла, полетела на луг мышей ловить.

Мыши со страху попрятались в норы.

Шмели загудели над лугом, принялись с цветка на цветок летать.

Клевер красный стал на лугу наливаться.

Корова пошла на луг клевер жевать.

Молока у Коровы много.

Стал Старик молоком чай белить, чай белить - Сову хвалить, к себе в гости звать, уваживать.

3.4.2. Чтение текста самостоятельно

3.4.3. Чтение текста по вопросам

1 часть- до слов» Ночь пришла

- Как обратилась Сова к старику?

- А что Старик ответил ей?

- Почему Старик не считал Сову своим другом?

- Как ответил он на её предупреждение? (Прочитайте)

- Что значит "утекай пока цела"

2 часть- до слов « Стоит на лугу клевер…»

- Почему мыши так расхрабрились?

- Чем они занялись на лугу?

- Как предупреждает Сова Старика о возможной беде? Прочитайте.

- Что же ответил Стари Сове?

- Какой был старик? ( Легкомысленный, ненаблюдательный)

- Взаимосвязаны ли в природе Сова и мыши? Как?

- Зависят ли друг от друга мыши и шмели?

3 часть- до слов « Старик браниться…»

- Почему не родится клевер на лугу?

- Что стало с коровой?

- Найдите три предупреждения Совы.

- О чём она предупреждает Старика?

- Меняется ли его поведение?

( Герой стал задумываться о правильности своего поведения).

4 часть- до слов « Простила Сова…»

- Что изменилось в Старике?

( Старик не считал Сову своим другом, пренебрежительно. Даже высокомерно относился к ней: « Вишь, чем пугать вздумала! Утекай пока цела». Потом он стал молчать и наконец браниться, так как всё у него разладилось.)

- Когда Старик понял свою ошибку?

( Вот и чай белить Старику нечем стало»)

- Права ли оказалась Сова? Пришлось ли старику кланяться?

- Найдите пословицу. Что она означает?

( Дружно не грузно, а врозь хоть брось).

5 часть.- до конца сказки.

- Как Старик исправил ошибку? Что он понял?

( В природе всё друг с другом связано Если порвётся одно из звеньев, то разорвётся вся цепочка.

- Как вы думаете, кто из героев нравится больше самому Бианки и почему: Сова или Старик? (Сова, она понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья.)

- Простила старика сова? (Да, ей тоже плохо без его мышей.)

- Какая фраза повторяется на протяжении всей сказки? («Хо-хо-хо, Старик!»)

-С каким рассказом познакомились сегодня на уроке?

- Кто его автор?

- Ребята, кто главный герой сказки?

- Какая она? (мудрая)

- Какого человека мы называем мудрым? (даёт советы, предупреждает об ошибках)

-Научила сова чему-нибудь старика?

-Какой вывод можно сделать из прочитанного рассказа?

- Какова главная мысль сказки?

(Животные помогают человеку, а человек должен помогать животным.)

- А как вы, дети, можете помочь природе?

4. Заключительная часть занятия

Какая связь между чаем с молоком и совой? (Выслушиваются ответы учащихся.) На первый взгляд, никакой. Но это только на первый взгляд. Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества. Попробуем восстановить эту цепочку. Работа по карточкам в парах.

Размещено на Allbest.ru