Навчання студентів мовних спеціальностей усного англійського монологічного мовлення з використанням автентичних художніх фільмів

Ключові слова: автентичний художній фільм, усне монологічне мовлення, композиційно-мовленнєві форми, відеофонограма, загальні вміння, спеціальні вміння, монолог-міркування.

Аннотация

Пащук В.С. Обучение студентов языковых специальностей устной английской монологической речи с использованием аутентичных художественных фильмов. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02. - теория и методика обучения: германские языки. - Киевский национальный лингвистический университет. - Киев, 2002.

Диссертация посвящена проблеме повышения эффективности процесса обучения студентов языковых специальностей устной монологической речи с помощью аутентичных художественных фильмов. В работе теоретически обоснованы психологические, лингвистические, дидактические и методические предпосылки использования аутентичных художественных фильмов для обучения студентов языковых специальностей; рассмотрены характерные черты аутентичных художественных фильмов как вида видеофонограммы; изучены лингвистические характеристики устной монологической речи на примерах из аутентичных художественных фильмов; выделены основные композиционно-речевые формы монолога для обучения монологической речи студентов языковых специальностей и освещены необходимые и достаточные умения их продуцирования; определены основные принципы отбора аутентичных художественных фильмов для использования их в обучении; разработаны теоретические основы для создания комплекса упражнений и представлено описание такого комплекса упражнений с примерами; предложены этапы обучения устной монологической речи; созданы модели обучения устной монологической речи с использованием аутентичных художественных фильмов.

Изучение особенностей видеофонограммы, а также учет психических и возрастных особенностей студентов дают возможность утверждать, что использование аутентичных художественных фильмов является адекватным цели обучения студентов монологической речи. Использование аутентичных художественных фильмов в обучении монологической речи способствует раскрытию динамики речевого общения, передаче его характера и особенностей, воссоздавая атмосферу общения не только вербальным, но и паралингвистическим способом. При просмотре аутентичных художественных фильмов студентам предоставляется возможность ознакомиться со всеми особенностями произносительной части речевой деятельности.

Работа с художественными фильмами позволяет обучать монологической речи, когда студенты говорят главным образом в роли одного из действующих лиц после просмотра фильма во время демонстрации фрагмента фильма; обучать монологической речи во время просмотра фрагмента фильма не в роли действующих лиц; спонтанной, неподготовленной монологической речи после просмотра фильма, при участии в обсуждениях и дискуссиях, используя монологи разных видов.

В ходе исследования определены следующие принципы отбора аутентичных художественных фильмов для обучения студентов языковых специальностей: морально-эстетическое влияние на зрителя-студента; учет соответствия вокабулярно-семантического уровня студентов и вокабуляра аутентичного художественного фильма; наличие социоинокультурной информации в фильме и кореляция с тем, насколько она знакома студентам; мастерство режиссера и исполнителей; жанровое разнообразие; значение для познания национальной культуры; отображение в фильме специфических национальных проблем; соответствие или несоответствие тематике, которая предложена действующей программой по практике устной и письменной речи.

Овладение основными композиционно-речевыми формами монолога предполагает овладение общими умениями реализовывать коммуникативное намерение адекватно заданию и условиям общения; умениями логико-композиционного построения высказывания; умениями комбинировать несколько композиционно-речевых форм в высказывании, а также овладение частными умениями, которые выделяются на основе соответствующих структурных компонентов и коммуникативных действий, реализующихся в рамках той или иной композиционно-речевой формы монолога и включенных в компетенцию коммуникантов монологической речи.

В исследовании выделены основные теоретические положения создания комплекса упражнений, которые основаны на содержании и языковом материале аутентичных художественных фильмов. В предложенном комплексе упражнений, состоящем из пяти групп, учитываются основная цель обучения монологической речи, а также особенности разных композицинно-речевых форм монолога. Отрывки фрагментов из аутентичных художественных фильмов, которые используются в комплексе упражнений, позволяют сочетать процесс усовершенствования и развития умений монологической речи со смысловой обработкой полученной информации.

Комплекс упражнений для обучения монологической речи студентов языковых специальностей рекомендуется выполнять после просмотра всего художественного фильма. Все упражнения соответствуют требованиям коммуникативности, четкости инструкций, постепенного возрастания трудностей.

Определена рациональная последовательность использования аутентичных художественных фильмов и выполнения упражнений на их основе и печатных материалов и выполнения упражнений на их основе в цикле занятий в ходе експериментального обучения. Просмотру художественного фильма и выполнению упражнений на его основе предшествует работа с печатными материалами.

В диссертации изложены методические рекомендации по организации процесса обучения устной монологической речи с использованием аутентичных художественных фильмов на языковых факультетах высших учебных заведений, в рекомендациях описана последовательность, обеспечивающая эффективную реализацию предложенной методики.

Ключевые слова: аутентичный художественный фильм, устная монологическая речь, композиционно-речевая форма, видеофонограмма, общие умения, частные умения, монолог-рассуждение.

Resume

Pashchuk V.S. Teaching the students of language departments oral monological utterance in English with the use of authentic feature films. - Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree by speciality 13.00.02. - Theory and Methodology: German Languages. - Kyiv National Linguistic University, Kyiv, 2002.

The thesis deals with the problem of finding efficient ways of teaching monological utterance in English with the help of feature films. It theoretically grounds psychological, linguistic, didactic and methodological requisites for the use of feature films while teaching students of language departments monological utterance in English, enlightens the typical traits of feature films as a kind of video phonogram, analyses linguistic characteristics of monological utterance in English using the examples from feature films, determines the main discourse forms of monologues while teaching to the students of language departments and necessary skills to be developed in students, specifies main principles of choice of feature films while teaching, offers theoretical base for creating the complex of exercises and elaborates a complex of exercises with illustrations, works out the stages of teaching monological skills, offers the model of teaching oral monological utterance in English with the use of feature films.

The mastering of main discourse forms of monologue splits into several stages of forming skills such as the stage of improvement of general skills, the stage of forming and improvement of special skills of monological utterance, the stage of development of both general and special skills of producing monologues. The complex of exercises is based on main stages of teaching monologue: reproductive partially determined speech > reproductive and productive partially determined speech > productive minimum determined speech.

The effectiveness of the given complex of exercises and the model of teaching monological utterance in English with the use of feature films were experimentally confirmed. In the result of the experiment the most efficient succession of the teaching process has been defined: the viewing of feature film and activities based on the film linguistic material and content follow the reading of printed texts and fulfilment of text-based exercises.

Key words: feature films, monological utterance, discourse form, videophonogram, general skills, special skills, monologue-discussion.

Размещено на Allbest.ru