Функционально-смысловые типы речи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема: Функционально-смысловые типы речи: описания, повествования, рассуждения (рассуждение-объяснение, рассуждение-доказательство, рассуждение-размышление).

Вопросы:

1) описания

2) повествования

3) рассуждения

Цели:

- выделить особенности функционально-смысловых типов речи; рассмотреть виды функционально-смысловых типов речи.

- научить студентов определять функционально-смысловые типы речи.

- помочь студентам более эффективно применять данные типы речи в устной и письменной форме.

Количество часов: 3

Методы и приемы: экспресс-опрос, применение теории в игре, работа с текстом (определение функционально-смысловых типов речи), письменная работа.

Вопросы для обсуждения:

1) где используется функционально-смысловые типы речи (для чего они используются); какие виды вы знаете?

2) как можно различить функционально-смысловые типы речи?

3) попробуйте дать определение видам функционально-смысловым типам речи?

Справочный материал

повествование рассуждение доказательство грамматический

Функционально-смысловые типы речи

Во внешнем облике речи, и ее строе очень многое зависит от той задачи, которую ставит перед собой говорящий, от назначения речи. Действительно, одно дело описать что-либо, например осень, лес, горы, речку, другое - рассказать о событии, приключении, третье - объяснить, истолковать причины каких-либо явлений - природных или общественных. Таким образом, все разнообразие содержания наших высказываний в конечном итоге может быть сведено к трем видам:

1) мир в статике, воспринимаемый предметно, одномоментно;

2) мир в динамике, воспринимаемый в движении, во времени;

3) мир в причинно-следственных связях.

В первом случае высказывание реализуется в форме описания, во втором - в форме повествования, в третьем - в форме рассуждения. Разумеется, в каждом из этих случаев строй языка будет существенно меняться. Столетия (если не тысячелетия) развития языка, мышления, речи выработали наиболее экспрессивные, экономные и точные способы, схемы, словесные структуры для соответствующих литературных задач.

Поэтому уже издавна выделяют такие важные существенные компоненты речи, как описание, повествование, рассуждение, которые в лингвистике принято называть функционально-смысловыми типами речи, что подчеркивает зависимость от назначения речи и ее смысл. (По Солганик Г. Стилистика текста).

Повествование раскрывает тесно связанные между собой события, явления, действия. Чаще всего это действия, происходившие в прошлом. Предложения в повествовательных текстах не описывают действия, а повествуют о них.

Описание-это констатирующая речь, как правило, дающая статическую картину, представление о характере, составе, структуре, свойствах, качествах объекта путем перечисления как существенных, так и несущественных его признаков в данный момент.

Рассуждение - это тип речи, целью которого является выяснение какого-либо понятия, доказательство или опровержение какой-нибудь мысли. С логической точки зрения рассуждение - это цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенная в последовательной форме.

Языковые средства, характерные для рассуждения

Особое внимание следует уделить видам рассуждения:

Рассуждения бывают трех видов: рассуждение-объяснение, рассуждение-доказательство, рассуждение-размышление.

Рассуждение-доказательство строится по следующей схеме: экспозиция (подведение к вопросу) - вопрос - ответ на вопрос (тезис) - доказательство тезиса - выводы.

Доказательство истинности тезиса и становится основной частью текста-рассуждения.

Рассуждение-объяснение предполагает, что главное утверждение текста истинно, поэтому нет необходимости доказывать истинность или ложность тезиса. Главная задача текста заключается в раскрытии содержания тезиса.

При построении текстов-рассуждений следует опираться на следующие правила:

1. Доказательство и объяснение строятся по одной схеме: экспозиция - вопрос - ответ на вопрос (тезис) - доказательство - тезис - выводы.

2. После тезиса в доказательстве естественным является вопрос почему?, после тезиса в объяснении вопрос почему? Кажется искусственным и неуместным.

3. После тезиса в объяснении используется, как правило, слова и выражения типа: оказалось..., дело в том..., что..., вот…, почему.., вот..., например..., об этом свидетельствует такие факты, как выяснилось...

4. Схема рассуждения-доказательства и рассуждения-объяснения на практике довольно часто реализуется в сокращенном виде: иногда опускается вопрос, часто отсутствуют выводы, нередко нет экспозиции. Во всех случаях пропуск объясняется тем, что рассуждение является понятным и без пропущенных компонентов «идеального» рассуждения, так как все эти пропущенные компоненты легко домысливаются или подразумеваются. Таким образом, обязательными частями рассуждения являются тезис и его доказательство. Экспозиция, проблемный вопрос, выводы могут либо присутствовать в тексте, либо отсутствовать.

Приведем пример текста-рассуждения (рассуждение-доказательство):

«Сложное синтаксическое целое - это речевая единица, отрезок речи, состоящий из нескольких предложений, объединенных по смыслу. Такой ряд предложений имеет и другое название - «сверхфразовое единство». Почему сверхфразовое? Потому что это единство выходит за пределы одного предложения. Чаще всего оно совпадает с абзацем. Абзац характеризуются единством темы. Переход к новой теме должен быть обозначен в письменной речи новым абзацем. Но бывает и не так... »

Рассуждение-размышление

Размышление представляет собой один из видов текстов-рассуждений и строится, как правило, в вопросно-ответной форме. В таком рассуждении вопросы могут получать отражение в тексте. А могут и не получать.

Рассуждение-размышление включает в себя объяснение и доказательство, в котором необходимо привести примеры, сопоставить или противопоставить, указать причинно-следственные отношения, ограничить, расширить или обобщить и т.д.

Текст-размышление строится по общей для всех видов рассуждения схеме, но в отличие от доказательства и объяснения содержит в себе не один вопрос и ответ, а систему вопросов и ответов, следовательно, дополняющих и обусловливающих друг друга:

1) экспозиция (подведение к проблемному вопросу);

2) система проблемных вопросов и ответы на них;

3) выводы.

При необходимости построить высказывание типа размышления надо начать осмысление темы и отбор материала для ее раскрытия системы вопросов. Естественно, что не все вопросы, возникшие на предтекстовом этапе, получают потом отражение в тексте, - более того, они вообще могут быть опущены, они выполнили свою роль. Но могут они и остаться в тексте, выполняя роль скрепов между отдельными частями текста-размышления (оставленные в тексте, они как бы выявляют и демонстрируют ход мысли). При создании рассуждения-размышления следует акцентрировать внимание на решении проблемных вопросов и ответах на них. Для такого текста характерны те же языковые средства, что и для рассуждения как типа речи.

Сравните:

«Мать - земля, почему не падают горы, почему не разливаются озера, когда погибают такие люди, как Суванкул и Касым? Оба они - отец и сын - были великими хлеборобами. Мир извечно держится на таких людях, они его кормят, поят, а в войну они его защищают, они первые становятся воинами. Если бы не война, сколько бы еще дел сделали Суванкул и Касым, сколько бы людей одарили они плодами своего труда, сколько еще полей засеяли бы, сколько еще зерна намолотили бы. И сами сторицей вознагражденные трудами других, сколько еще радостей жизни увидели бы! Скажи мне мать-земля скажи правду: могут ли люди жить без войны?» (Ч. Айтматов).

Речеведческие понятия:

Антитезис - утверждение, противоположное тезису.

Аргумент - доказательство.

Аргументация - доказательство верности некоего тезиса.

Рассуждение - это тип речи, целью которого является выяснение какого-либо понятия, доказательство или опровержение какой-нибудь мысли.

Тезис - главное утверждение или несколько утверждений текста-рассуждения.

Экспозиция - часть текста, подводящая к вопросу (или введение в тему рассуждения).

Задание: образуем две команды, цель: используя тип речи описание, вы должны будете дать характеристику и описать каждого игрока другой команды (сравнивая его с персонажам из мультфильма, героем из кино) не называя имя игрока, последующей команде нужно будет угадать про кого идет речь. описание повествование рассуждение доказательство

Задание 1

- объясните значение данных высказываний:

1) Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять. Декарт.

2) Речь должна отвечать законам логики. Аристотель

3) Прекрасная мысль теряет всю свою ценность, если она дурно выражена. Вольтер

Задание 2

- определите тип речи данного текста (обоснуйте свой ответ)

Франсуа Кальер - выдающийся французский дипломат, советник короля Людовика XIV, участник многих переговоров. У книги Кальера удивительная судьба. Она была написана в XVII веке, 15 лет автор хранил ее в ящике своего стола. Потому что при Людовике XIV такую работу издать было невозможно, т.к. книга была направлена против модной в то время дипломатии Макиавелли, дипломатии французского монарха, основанной на принципе силы, хитрости, обмана, бескомпромиссности. Впервые она была опубликована в 1716 году в Париже. Она сразу привлекла к себе внимание всех занимавшихся мировой политикой и дипломатией.

Многие выдающиеся дипломаты называли труд Кальера выдающимся. Никольсон говорил, что это «лучшая книга из когда-либо написанных пособий по дипломатии». Замечания Кальера были сделаны очень давно, но и сейчас еще многие из них заслуживают серьезного внимания. Есть и еще одно достоинство книги Кальера, которое привлекает к ней. Это живой стиль изложения материала, прекрасный выразительный язык, мысли, которые так и просятся в книгу афоризмов, а также масса интересных примеров из истории дипломатии.

Книга состоит из двух частей.

Первая часть. В первой главе, озаглавленной «Намерения сего сочинения, важность договоров», Кальер писал: «…Искусство переговоров исключительно важно, судьба величайших государств зависит от хорошего или плохого ведения переговоров, от способностей министров, которые их осуществляют». Основная мысль Кальера о тех, кто ведет переговоры, заключается в том, что они должны обладать здравым смыслом, проницательностью и изобретательным умом, гибкостью и обширными знаниями. Непрофессионалы в переговорах наносят нередко вред доверенной им службе.

Дипломатическая теория Ф. Кальера была полной противоположностью принципам Макиавелли. Кальер считал, что, во-первых, ложь недостойна официального применения. Она приносит делам министра (посла) больше вреда, чем пользы. Настоящий посол не будет добиваться своей цели при помощи ложных обещаний и лицемерия, т.к. они являются свидетельством «ничтожности ума» и «недостаточной способности», недопустимых для дипломата. Во-вторых, именно Кальеру принадлежит мысль, что успех переговоров определяется, прежде всего, профессионализмом переговорщиков, требовательным подбором участников переговоров. Он считал, что переговорщики (сейчас дипломаты) делают для своих государств не меньше, чем армии.

Заслуживают внимания замечания Кальера в отношении урегулирования конфликтов посредством переговоров. По мнению Кальера конфликты зачастую долго не разрешаются не по вине послов, а как результат того, что дипломатов задействуют слишком поздно, когда конфликт уже разгорелся. И переговорщикам не хватает времени на полноценную подготовку переговоров. Особую роль Кальер отводит необходимости урегулирования конфликтов и улучшения отношений между соседями. Соседи, пишет он, находясь рядом, могут нанести нам как ущерб, так и оказать услугу. Примечательно, что доктрина внешней политики России (2000 г.) также исходит из этого древнего постулата. В ней говорится, что главные усилия страны будут направлены на «формирование пояса добрососедских границ». Так перекликаются высказывания Кальера с современностью.

Значительную часть своего труда Кальер посвящает требованиям к профессиональным переговорщикам. Кальер полагает, что дипломат, ведущий переговоры, должен обладать такими качествами, как ловкость, гибкость, но одновременно иметь мягкость, умение приноровиться и приспособиться к предубеждениям тех, с кем он ведет переговоры. «Взглянуть на проблему глазами другого» - вот требование к современному дипломату, и впервые, оно было сформулировано Кальером.

Но на 1-е место среди требований, предъявляемых к лицу, ведущему переговоры, Кальер ставил незаурядный ум. Человеку, который не блещет умом, лучше работать в своей стране, где его ошибки могут быть нейтрализованы, в то время как прмахи, допущенные за границей, часто неисправимы.

Следующее требование к переговорщикам - это умение вести переговоры. Ведение переговоров он называет искусством, которое заключается, прежде всего, в способности находить средства для согласования позиций, для устранения разногласий в подходе к сложным проблемам.

В своем сочинении Кальер отвечает на вопросы, что не должен делать переговорщик и кто не должен назначаться на такую должность.

Переговорщик не должен:

- быть высокомерным,

- высказывать пренебрежения по отношению к своим партнерам,

- немедленно прибегать к угрозам,

- занимать враждебную позицию,

- раздражаться,

- стремиться показывать себя только в выгодном свете.

На эту должность не должны назначаться:

- игроки,

- пьяницы,

- легко возбуждающиеся люди,

- непокорные (т.е. не умеющие подчиняться руководству своей страны),

- лица с сомнительной репутацией.

Кальер также затрагивает вопрос, связанный с возрастом послов и других лиц, работающих в посольстве. По мнению Кальера наиболее подходящими для подобной работы являются люди среднего возраста, обладающие знанием, опытом и жизненной осторожностью. Это должны быть ученые, образованные люди.

Вторая часть. Вторая часть посвящена той же теме, что и первая, но написана она в другом стиле - в виде ответов на различные вопросы, которые могут возникнуть при чтении 1-й части, в виде советов послам, посланникам, министрам - и только как бы расшифровывают и детализируют 1-ю часть.

Наиболее интересные вопросы:

1. Лучше иметь послом своего подданного или иностранца? - Определять в послы следует представителя своего государства, но возможно посылать и поданного другой страны, если сей посол не подал причины к подозрению.

2. Может ли быть послом женщина? - Может. Женщины имеют не меньше способности для отправления посольских должностей, чем мужчины.

3. Каким должен быть посол? - Совершенство. Т.е. истинное искусство, подкрепленное опытом гражданских наук, совершенным знанием истории, естественным и приобретенным красноречием и общими сведениями обо всех делах, которые ему будут поручать.

4. Следует ли принимать подарки? - Посол может принять вещи, употребляемые для стола, вина, дичь то, что дарится по дружбе, а не с намерением подкупить Подарки от государей следует принимать с благодарностью.

Задание 3

- напишите к данной цитате рассуждение-размышление:

"Дипломат -- это человек, который дважды подумает, прежде чем ничего не сказать". Уинстон Черчилль

Задание домой

Составить тексты: описание, повествование и рассуждение, взяв одну стратегически важную местность (порт, буферная зона и т.д.)

Размещено на Allbest.ru