Развитие словообразовательной категории "подобие" в английском языке (на материале отсубстантивных прилагательных)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Изучение явлений словообразования на современном этапе происходит на стыке ряда дисциплин: лингвистики, психолингвистики, лингвокультурологии. В рамках когнитивного подхода основные единицы словообразовательной системы производное слово, словообразовательная модель, словообразовательный тип, словообразовательная категория получают новую интерпретацию. Для нашего исследования важность представляет словообразовательная категория, характеризующаяся большей степенью абстракции, чем другие элементы словообразовательной системы, и способная включать различные средства выражения одного словообразовательного значения.

Формирование словообразовательной категории апеллирует к одному из базовых процессов когнитивной деятельности человека категоризации, понимаемой как «процесс опознавания воспринимаемых сущностей или осмысления новых сущностей через отнесение их к уже имеющимся группам, характеристики членов которых приписываются этой новой сущности и учитываются на разных уровнях осознаваемости как выводное знание» [2, с. 99]. Исследования в области когнитивной лингвистики позволяют утверждать, что «набор отраженных в словообразовательной семантике когнитивных категорий равен набору словообразовательных категорий, существующих в данном языке» [3]. В связи с этим представляется возможным рассмотреть словообразовательную категорию «подобие» как языковую интерпретацию соответствующей когнитивной категории.

В нашем исследовании словообразовательная категория (СК) «подобие» репрезентирована производными прилагательными с общим словообразовательным значением (СЗ) «подобный», которое в дальнейшем предлагается именовать симилятивным СЗ. Симилятивное значение производного прилагательного основано на операции уподобления (сравнения), в основе которой лежит механизм аналогии свойство человеческого сознания устанавливать структурные соответствия между областями источника и цели [4]. На ментальном уровне симилятивным СЗ данных прилагательных соответствуют определенные пропозициональные формулы, наиболее обобщенной из которых является X is Like Y.

Проведенное исследование позволило представить СК «подобие» как структуру, состоящую из трех уровней, находящихся в иерархической системе: суперординатного, базового и субординатного. Суперординатный уровень характеризуется наибольшей степенью абстрактности и представляет обобщенный ПРИЗНАК отличительный маркер любого прилагательного как части речи. На ординатном уровне представлен признак ПОДОБНЫЙ (LIKE). Субординатный уровень самый дробный представлен конкретными отсубстантивными прилагательными, реализующими значения в рамках той или иной словообразовательной модели, обобщенно «подобный чему-либо/кому-либо». Предикаты, вычленяемые в дефинициях производных прилагательных, соотносятся с ординатным (базовым) уровнем рассматриваемой категории. Репрезентированный в деривате признак, соотносимый с производящей базой существительным, соответствует субординатному уровню категории. Пропозициональные формулы свертки СЗ репрезентируют пропозициональные модели категоризации, нашедшие свое воплощение в отсубстантивной признаковой лексике. Концептуальное наполнение уровней категории менялось от эпохи к эпохе с тенденцией к постепенному усложнению. В частности, в древнеанглийский период СК «подобие» была представлена отсубстантивными прилагательными, образованными по следующим словообразовательным моделям: N + -lic (70%); N + -ig (12%); N + -isc (7%); N + -iht (4%); N + -en (7%). Самой продуктивной словообразовательной моделью древнеанглийского периода была модель N + -lic: cild-lic like a child; cvnelic like a king; dathlic like death. В данный период осмыслению и называнию (в результате операции уподобления) подверглись такие участки концептосферы, как ЧЕЛОВЕК, ВЕЩЕСТВО, МИФИЧЕСКИЙ МИР, МЕСТО, ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ, ОБЩЕСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ, ВРЕМЯ, БОЛЕЗНЬ. Пропозициональными моделями категоризации на данном участке словообразовательной системы являются X is Like Y (dweorg-lic dwarflike); X is es if Made of Y (staenen [stony] 1. stony; 2. metaph. of stone, hard as stone). Превалирующее количество отсубстантивных прилагательных, образованных от названий лица (35%), указывает на тот факт, что в процессах уподобления человек шел «от себя», то есть сравнивал человека с человеком. Категоризация, как ментальный и языковой процесс, служит в данном случае упорядочиванию полученных в созерцательно-познавательной деятельности знаний.

В среднеанглийский период наблюдалось более дробное картирование мира посредством производной лексики. Наиболее продуктивными словообразовательными моделями данного периода являются N + -у (25%): thready; N + -ish (24%): laddish; N + -ly (17%): fellowly; N + -like (13%): kirklike.

В целом, в среднеанглийский период словообразовательная система усложнилась за счет расширения аппарата словообразовательных моделей, а также путем вовлечения новых концептуальных областей в сферу уподобления (ЧЕЛОВЕК, ЖИВОТНЫЙ МИР, РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР, ВЕЩЕСТВЕННЫЙ МИР, ПРЕДМЕТНЫЙ МИР, АБСТРАКТНЫЙ МИР). Пропозициональные модели категоризации на данном этапе имеют вид X is Looking Like Y: ashy having the color of ashes, pale; X is Behaving

Like Y: swinish resembling or befitting swine, bestial or brutish; X is аs if Made of Y: adamantine like the diamond in hardness or luster. Примечательным фактом среднеанглийского периода является и то, что в орбиту процессов уподобления попали артефакты предметы, созданные человеком (forked shaped like a fork, bifurcate). Развитие таких симилятивных СЗ указывает на постепенную переориентацию человеческого восприятия с мира природы, на мир вещей и предметов. Перечисленные факты свидетельствуют о когнитивном расширении субординатного уровня категории «подобие» на среднеанглийском этапе.

В новоанглийский период произошли наиболее значимые изменения в исследуемой словообразовательной категории. Особое развитие получили ординатный и субординатный уровни, что на данном этапе вылилось в разветвленную иерархическую сеть. В частности, ординатный уровень репрезентирован кластером предикатов, маркирующих симилятивное СЗ (like, resembling, similar, in the nature of, characteristic of, suggestive of, having the qualities of). Процессы уподобления, зафиксированные в отсубстантивных прилагательных, протекают в рамках следующих концептосфер: ЧЕЛОВЕК (8% от общего количества отсубстантивных прилагательных новоанглийского периода), СОЦИУМ (6%), МИФИЧЕСКИЙ МИР (2%), ЖИВОТНЫЙ МИР (12%), РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР (11%), ВЕЩЕСТВЕННЫЙ МИР (18%), ПРЕДМЕТНЫЙ МИР (29%), ПРИРОДА (9%), АБСТРАКТНЫЙ МИР (5%). Самыми продуктивными словообразовательными моделями в данном периоде являются: N + -у (32%): dreggy; N + like (22%): latex-like; N + -ish (14%): nincompoopish. Данные прилагательные охватывают практически все сферы жизнедеятельности человека, но наиболее ярко проявляется вещецентризм ориентация на мир артефактов и удаление от мира природы, что отражает общую тенденцию развития языка и общества.

Симилятивные СЗ отсубстантивных прилагательных задаются частными пропозициональными формулами: X is Looking Like Y (lozengy resembling a lozenge); X is Behaving Like Y (hedgehoggy externally repellent, difficult to get on with); X is as ifLocated in Y (boxy sounding as if enclosed in a box); X is Formed like Y (deltaic of the nature of a delta, triangular); X is Smelling Like Y (minty having the aroma of mint); X is Tasting Like Y (garlickytasting of garlic); X is Having the Colour of Y (milky of the colour of milk); X is Having Qualities Like Y (clownish characteristic of a clown, ungainly, awkward); X is as if Made of Y (flinty having austere inflexibility); X is as if Covered by Y (muddy not clear mentally, obscure); X is as if Containing Y (poisonous containing, or acting as a poison); X is as if Influenced by Y (moony dreamy in mood or nature, absentminded); X is as if Full of Y (bubbly vivacious, full of high spirits).

Многообразие пропозициональных формул свертки СЗ указывает на развернутую сеть пропозициональных моделей категоризации, соотносимых с исследуемой словообразовательной категорией на данном этапе. Увеличение числа пропозициональных моделей категоризации (2 в древнеанглийском периоде и 13 в новоанглийском) свидетельствует о когнитивном усложнении словообразовательных процессов. Тем не менее, прототипической пропозициональной моделью на всех этапах развития СК «подобие» можно считать модель X is Like Y, которая в данном случае выступает «категориальным средним» [1, с. 33].

Таким образом, принцип когнитивного усложнения, лежащий в основе формирования СК «подобие», проявляется на разных уровнях категории, но в особенности на субординатном, охватывающим все больший спектр концептосфер по мере эволюции общества и языка. При этом самым «древним» уровнем исследуемой категории можно считать суперординатный, корреллирующий с архетипичными структурами человеческого сознания, что соответствует пониманию того, что признак врожденная категория. Диахронический подход к анализу СК «подобие» позволяет установить, какие участки картины мира вовлекались в процесс уподобления и как полученные знания категоризировались и репрезентировались на словообразовательном уровне на различных этапах развития языка и общества.

словообразовательный подобие английский язык

Литература

1.Демьянков В.З. Теория прототипов в семантике и прагматике языка // Структуры представления знаний в языке. М., 1994.

2.ЗалевскаяА.А. Введение в психолингвистику. М., 1999.

3.Крючкова О.Ю. Деривационные подсистемы как носители концептуальной информации // Русский язык: исторические судьбы и современность: Материалы международного конгресса. 2004 / www.philol. msu.ru/~rlc2004/files/sec/12.doc

4.Gentner D., Markman A. B. Similarity Is Like Analogy: Structural Alignments in Comparison // Similarity in language, thought and perception. Brussels, 1995.

Размещено на Allbest.ru