Словообразовательное гнездо с вершиной "двигать": история и современное состояние

Полисемия в производном может возникать на базе третьей составляющей семантической структуры производного - фразеологического наращения. Такой вид полисемии в исследованиях И.А. Ширшова получил название наращенной. Лексические значения слов с указанным видом полисемии различаются фразеологическими наращениями, не имеющими выражения в структуре производного, например: сдвигать [двигать > с-двигать].

1. Двигая (в 1 знач.), перемещать. Наталья Ивановна внесла чай, стала сдвигать книги, освобождая место на столе. В. Гроссман, Жизнь и судьба.

2. Двигая (в 1 знач.), сближать. А между тем многое в Сергее поразительно напоминало Варю: тот же тонкий, строгий профиль, те же глаза, та же привычка сдвигать брови. Вересаев В.В., На повороте.

Значения глагола сдвигать оказываются соотносительными с одним значением производящего. Повторное действие одной и той же модели не приводит к дублированию смысла. Дифференциация значений осуществляется за счет фразеологических наращений «перемещать» и «сближать».

В словообразовательном гнезде с вершиной двигать по типу наращенной полисемии образованы 5 единиц глагольного блока (подвинуться, подвимгать, подвимгаться, сдвигать, сдвигаться) и 1 единица субстантивного блока (задвижка).

Поликоррелятивная полисемия возникает в результате соотносительности разных значений производного с разными производящими. Скрепленные общей корневой морфемой, эти значения не распадаются на омонимы, а сосуществуют внутри одного производного. Например: надвигамться

1. [надвигать > надвигать-ся]. Надвигая, заслонять собой что-л. Пока я бездействовал, какой-то шуршащий белый потолок стал быстро надвигаться на письмо. Кржижановский С.Д., Странствующее «странно».

2. [двигаться > на-двигаться]. Двигаясь (в 1 знач.), приближаться. Вторая круто-синяя стрела пересекла солнце, и сверху стала надвигаться серая хмарь. Пришвин М.М, Кладовая солнца.

Поликоррелятивный тип полисемии обнаруживается в 4 дериватах словообразовательного гнезда с вершиной двигать (выдвинуться, надвигаться, надвинуться, недвижимый).

Основные типы полисемии в производном слове - развитая, отраженная, аффиксальная, наращенная, поликоррелятивная - могут выступать в сочетании друг с другом, формируя комбинированный тип. На примере деривата продвигать рассмотрим комбинацию отраженной и развитой полисемии: продвигать [двигать > про-двигать].

1. Двигать (в 1 знач.) вперед или между чем-л. Продвигать стол к окну.

Второе и третье значения являются отраженными в структуре глагола продвигать:

2. Двигать (во 2 знач.) вперед. Продвигать левый фланг.

Ср.: двигать 2. перен., кого-что. Заставлять идти вперед, направлять. Двигать войска к переправе.

3. Двигая (в 4 знач.), добиться дальнейшего развития чего-л. Продвигать дело.

Ср.: двигать 4. перен., что (высок.). Содействовать развитию чего-л. Двигать науку.

Данное значение метафорически развивает значение 4 (модель переноса - «действие глагола в прямом значении направлено на объект неодушевленный, в переносном - глагольное действие направлено на лицо»):

4. разг., перен. Перемещать на более высокую должность. Продвигать по службе.

Как показал анализ материала, в синхронном словообразовательном гнезде с вершиной двигать функционирует 46 многозначных слов, распределенных следующим образом по частям речи: 11 существительных, 28 глаголов, 7 прилагательных. Больше всего многозначных слов образовано по отраженному типу полисемии - 18, в рамках развитой полисемии функционирует 11 дериватов (многозначность в основном образована метонимическими переносами), в 6 дериватах представлена наращенная полисемия, в 1 - аффиксальная. Поликоррелятивный тип полисемии в словообразовательном гнезде представлен 4 единицами. Комбинированный тип полисемии обнаруживается в 6 дериватах: сочетание отраженной и развитой многозначности - 4 единицы, комбинация аффиксальной и наращенной, аффиксальной и отраженной представлены единичными образованиями. Не представлен в гнезде аффиксальный тип полисемии. Таким образом, 46 многозначных слов словообразовательного гнезда с вершиной двигать охватывают 117 семантических позиций.

В синтагматическом плане словообразовательное гнездо представляет собой совокупность словообразовательных цепочек, а в парадигматическом плане - совокупность словообразовательных парадигм. Поэтому Глава IV «Структура словообразовательного гнезда с вершиной двигать» посвящена всесторонней характеристике словообразовательных цепочек и парадигм.

Вопрос о структурных единицах словообразовательного гнезда получил наиболее полное освещение в работах Е.А. Земской, И.А. Ширшова, А.Н. Тихонова, О.П. Ермаковой, П.А. Соболевой, Е.Л. Гинзбурга, А.И. Моисеева, Т.С. Морозовой, А.Д. Зверева, Е.С. Кубряковой и других.

Структура словообразовательного гнезда определяется соотношением единиц двух планов - синтагматического и парадигматического. В синтагматическом плане словообразовательное гнездо представляет собой совокупность словообразовательных цепочек, а в парадигматическом плане - совокупность словообразовательных парадигм. «Взаимосвязь и взаимодействие двух планов обеспечивается тем, что на словообразовательном уровне каждое производное слово одновременно вступает как в синтагматические, так и в парадигматические связи» Тихонов А.Н. Предисловие // Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. Т. 1. - М.: 1985. - С.41..

Обязательным компонентом словообразовательного гнезда является исходное слово (по терминологии А.Н.Тихонова), в нашем исследовании мы пользуемся термином, предложенным другими исследователями (И.А. Ширшов), - вершина гнезда. «Вершина - обязательный компонент непроизводного слова или корень связанный, например, красн(ый), ход(и-ть), …пряг…, …вверг… и т. д.» Ширшов И.А. Теоретические проблемы гнездования. - М.: 1999. - С.43.. Как отмечает Г.О.Винокур, «может отсутствовать теоретически мыслимое или воображаемое посредствующее звено словопроизводственного процесса, но его первая ступень, его исходный пункт нельзя представить себе отсутствующим» Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию // Избранные работы по русскому языку. - М.: 1959. - С.424..

На горизонтальной оси структуру гнезда представляют две единицы: минимальная - словообразовательная пара и более крупная - словообразовательная цепь.

Словообразовательную пару составляют производящее и производное, связанные между собой и формально, и семантически. В формальном отношении производное представляет собой сочетание производящего и форманта: подвижн(ый) > подвижн-ость. Значение производного формируется на базе определенного значения производящего.

Словообразовательная цепь (СЦ) - это ряд однокоренных слов, связанных между собой отношениями последовательной производности. Вершина гнезда является непроизводным словом и выполняет функцию производящего. Слова последующих звеньев, кроме последнего, одновременно выступают как производные и производящие.

В качестве основной единицы вертикальной оси в составе гнезда выступает словообразовательная парадигма - совокупность всех непосредственно производных того или иного производящего. Так, непосредственно от вершины гнезда двигать образованы: в-двигать, вз-двигать, вы-двигать, глаз-о-двига-тельн-ый, двига-ниj-е, двига-тель, двига-тельн-ый, двигать-ся, двиг-ну-ть, движ-ениj-е, движ-им-ый, движ-итель, движ-ок, движ-ущ-ий, дви-ну-ть, за-двигать, на-двигать, не-движ-н-ый, обез-движ-и-ть, от-двигать, ото-двигать, пере-дви-гать, по-двимгать, по-двигамть, по-двиг-ну-ть, под-дви-гать, подо-дви-гать, при-двигать, про-двигать, раз-двигать, с-двигать, со-двигать, сосуд-о-двига-тельн-ый Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь языка: В 2 т. Т. 1. - М.: 1985. - С.276-278..

Парадигмы распадаются на блоки, включающие производные одной части речи: субстантивный, глагольный, адъективный, адвербиальный.

Например, словообразовательная парадигма глагола выдвигать включает 5 производных единиц:

выдвига-ниj-е

выдвигать-ся

выдвигать > выдвиж-ениj-е

выдвиж-н-ой

выдви-ну-ть

Субстантивный блок образуют два производных со значением отвлеченного процессуального признака (выдвигание, выдвижение). Глагольный блок представлен 2 дериватами: глагол выдвигаться характеризующе-качественного значения и грамматический дериват - глагол совершенного вида выдвинуть. В адъективном блоке - одно производное прилагательное (выдвижной), имеющее значение «являющийся объектом действия».

Слова, созданные в словообразовательном гнезде с вершиной двигать и демонстрирующие валентности прежде всего исходного слова гнезда, располагаются на пяти ступенях деривации.

В гнезде образовано 54 словообразовательные парадигмы, являющиеся результатом реализации потенциала вершинного слова гнезда - глагола двигать. По мере удаления от исходного слова постепенно убывает количество парадигм и число их членов. Так, вторая ступень деривации представлена 25 парадигмами, самыми объемными из которых являются словообразовательные парадигмы существительного двигатель (11 членов) и существительного движение (8 членов). По 5 производных включают словообразовательные парадигмы глаголов выдвигать, задвигать, передвигать, раздвигать и сдвигать. Все остальные парадигмы, иллюстрирующую данную ступень словопроизводства, состоят не более чем из трех или двух производных. Третью ступень деривации демонстрируют 20 парадигм, но самые большие словообразовательные парадигмы - существительного передвижка (4 члена) и прилагательных передвижной и недвижимый - (имеют по 3 члена), то есть в несколько раз меньше словообразовательных парадигм предыдущей ступени деривации. 17 парадигм третьей ступени насчитывают по одному производному. Четвертая ступень деривации содержит 6 словообразовательных парадигм, а пятая всего лишь 2 парадигмы.

Следует отметить, что на второй ступени деривации превалируют отглагольные парадигмы, а на всех последующих доминируют отыменные, что подтверждаёт тезис о силе глагола как производящей единицы.

На базе вершины гнезда глагола двигать образовано 113 словообразовательных цепей. Анализ формальной структуры цепей показал, что для вершины гнезда характерны полинарные Ширшов И.А. Множественность словообразовательной мотивации в современном русском языке. - Ростов-на-Дону, 1981. - С.20. цепи: трёхкомпонентные (67 СЦ) [двигать > в-двигать > вдвиж-н-ой], 26 четырёхкомпонентные (26 СЦ) [двига(ть) > двига-тель > двигател-е-строение > двигателестрои-тельн-ый], пятикомпонентные (13 СЦ) [двигать > пере-двиг(а-ть) > передвиж-н-(ой) > передвиж-ник > передвижнич-еств-о], шестикомпонентные (2 СЦ) [двиг(а-ть) > по-двиг-(ну-ть) > подвиг-ш > подвиж-ник > с-подвиж(ник) > сподвиж-ниц-а]. Бинарные цепи представлены в меньшем количестве (всего 5 СЦ) [двиг(а-ть) > движ-итель].

При образовании производных - членов СЦ - используются такие морфонологические средства, как чередования согласных и гласных фонем на морфемном шве, на границе производящей основы и суффикса; усечение производящих основ и интерфиксация (появление соединительных гласных) при создании композитов.

В бинарных СЦ имена существительные замыкают 2 цепи, прилагательные (композиты) - 3 цепи. Трёхкомпонентные СЦ в 31 случае замыкают имена существительные (14 их них - композиты), в 30 прилагательные (25 выражают синтагматическое значение), в 7 - наречия и в пяти случаях - глаголы. Четырёхкомпонентные цепи замыкают 11 существительных, 6 прилагательных, 5 глаголов и 1 наречие. Конечную позицию пятикомпонентных цепей занимают 7 существительных и 3 прилагательных, шестикомпонентных цепей - одно существительное и одно наречие. Последние звенья цепей представляют непроизводительные типы: имена существительные со значением субъективной оценки, имена отвлеченного действия, отвлечённого признака, существительные со значением женскости, имена прилагательные и наречия - носители транспозиционного СЗ, возвратные глаголы.

Выявлено более десятка цепей, которые могут быть представлены в виде разветвленных замкнутых цепей, что свидетельствует о наличии в одном из звеньев полимотивированного производного:

с-двигать > сдвинуть

двигать >

двинуть > с-двинуть

Анализ языкового материала показал, что в отглагольных словообразовательных цепочках гнезда на первой ступени деривации создаются преимущественно мутационные (двигатель, движитель, движимый, движок, подвижник и др.) и модификационные образования (выдвигать, задвигать, надвигать, придвигать, отодвигать и др.), на второй - мутационные (двигателист, выдвижной, обездвиженный, передвижной, раздвижной и др.) и транспозиционные (движение, выдвижение, передвижение, раздвижка, сдвиг и др.), на третьей и четвертой - модификационные (понадвинуть, пораздвинуть, посдвинуть и др.). Важная роль принадлежит залоговым и видовым коррелятам, количество которых увеличивается с третьей ступени словопроизводства (залоговые корреляты - отодвинуться, передвинуться, подвигаться; видовые корреляты - выдвинуть, придвинуть, отодвинуть и др.) В отсубстантивных словообразовательных цепочках гнезда преобладают производные с мутационным словообразовательным значением (двигателист, движенец, выдвиженец, недвижимое и др.). На всех словообразовательных ступенях (кроме пятой) образуются композиты - носители синтагматического словообразовательного значения (авиадвигатель, ветродвигатель, двигателестроитель, двигатель-генератор, микродвигатель, электродвижок и др.).

Выделение частеречных моделей словообразовательных цепей позволяет выявить закономерности образования слов различных частей речи на разных ступенях словопроизводства. Для отглагольных цепей гнезда характерны производные глаголы и имена существительные, а прилагательные и наречия представлены редко. Для словообразовательных цепей, образованных на базе имен, характерны также именные и наречные образования.

Анализ семантической структуры словообразовательных цепей гнезда свидетельствует, что компоненты цепей базируются преимущественно на прямых значениях производящих. Словообразующие возможности переносных значений вершины гнезда реализуются в единичных образованиях. На современном этапе развития языка возможен рост СГ с вершиной двигать, увеличение количества формирующих его состав производных.

Словообразовательное гнездо с вершиной двигать характеризуется сложными отношениями между его единицами. Изучение этих отношений позволяет раскрыть уровневый характер языковой системы, взаимосвязь и взаимодействие грамматики, лексики и словообразования.

В Заключении подводятся итоги проведенного анализа.

В Приложении 1 словообразовательное гнездо с вершиной двигать гнездо представлено на временной оси.

Приложение 2 содержит данные о значении слова двигать по различным толковым словарям.

В Приложении 3 словообразовательное гнездо с вершиной двигать предстает как совокупность словообразовательных парадигм и цепочек.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях

1. Ходунова (Кельмяшкина) Т.Н. Словообразовательное гнездо с вершиной двигать на временной оси // Преподаватель XXI век. - 2009, №2. - С.341-345. - 0,6 п. л.

2. Ходунова (Кельмяшкина) Т.Н. Типы полисемии в производных словообразовательного гнезда с вершиной двигать // Филологические традиции в современном литературном и лингвистическом образовании. Сборник научных статей. Вып. 8. Т. 1. - М.: МГПИ, 2009. - С.194-198. - 0,3 п. л.

3. Ходунова (Кельмяшкина) Т.Н. Типы мотивации в словообразовательном гнезде с вершиной двигать // Роль филологических дисциплин в формировании имиджа учителя XXI века. Сборник материалов республиканского научно-практического семинара. - Саранск: Мордов. гос. пед. ин-т, 2008. - С.119-126. - 0,7 п. л.

4. Ходунова (Кельмяшкина) Т.Н. Структурные особенности словообразовательного гнезда с вершиной двигать // Актуальные проблемы гуманитарных наук. Материалы VIII Международной научно-практической конференции 29 мая 2009 года. - М.: МФА, 2009. - С.256-260. - 0,6 п. л.

Размещено на Allbest.ru