Понятие о составе слова

Размещено на http://www.allbest.ru

Понятие о Составе слова

Значимые части слова -- морфемы

Словообразовательные и формообразовательные морфемы. Основа слова. Корень. Приставка, суффикс, постфикс, соединительная морфема. Окончание. Чередование звуков при образовании и изменении слов.

Образование слова. Производящее и производное слово. Непроизводное слово.

Способы словообразования: суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, постфиксальный, слияние слов, сложение, сложение в сочетании с суффиксальным способом, сложение сокращенных основ. Переход одних частей речи в другие.

Текстообразующая роль производных слов.

Словообразовательный разбор и разбор слова по составу.

В средних классах расширяются и углубляются знания учащихся о формообразовании и словообразовании.

Как известно, в школьной практике имеется ряд недостатков в изучении морфемного состава слова и словообразования. Поэтому представляется целесообразным кратко раскрыть основные аспекты и показать особенности работы по этому разделу, обусловленные новыми программными требованиями по родному языку.

При изучении темы "Состав слова" ключевым лингвистическим понятием является понятие "морфема". Каждая значимая часть слова - приставка, корень, суффикс, окончание называется морфемой [3, 167].

В хакасском языке в слове прежде всего выделяются корень и аффиксы (хотя в школьных учебниках и программе по хакасскому языку для средних классов термин "аффикс" не используется). В "Грамматике хакасского языка" дается такое определение: корень - это лексически неразложимый звуковой комплекс, заключающий в себе основное материальное значение: ан - зверь, анчы - охотник [2, 47]. Авторы книги "Современный русский язык" дают следующее определение: корень слова - общая часть родственных слов - выделяется при сопоставлении слов одного гнезда, т. е. однокоренных слов: ходить, выходить, приходить, приход, выходной и т. д. [3, 166].

Аффикс - это отдельный звук или комплекс звуков, фонетически зависимый от корня, за которым он следует. Аффикс придает основе новое лексическое, лексико-грамматическое или грамматическое значение. Поэтому в современном хакасском языке по выполняемым функциям аффиксы подразделяются на словообразующие, формообразующие и словоизменяющие. Также в составе слова выделяются производная и непроизводная основы [2, 48].

Какой же материал необходимо давать и какова методика его изучения в 5-6 классах? "Прежде всего, - отвечает И.Н. Кораблева, - изучаемый материал должен создавать представление о морфологической системе языка, поэтому необходимо ознакомление со словоизменением частей речи. В связи с этим закономерно сопоставление, во-первых, лексических и грамматических значений, во-вторых, их носителей, морфем. Осуществляется оно при разборе слова по составу" [5, 45].

Проанализировав школьные учебники по хакасскому языку и содержание программы по хакасскому языку для 5-9 классов, можно сказать, что в 5-6 классах изучение темы "Состав слова" идет в двух направлениях: учащиеся знакомятся с основными вопросами словообразования (5 и 6 классы), в связи с изучением морфологии в повторительном плане со способами образования частей речи (5 и 6 классы). Одновременно закрепляются знания о структуре слова и совершенствуется умение производить разбор слова по частям (морфемный анализ слова - выделение корня, основы и аффиксов) и словообразовательный анализ слова (выяснение, от какого слова образовано данное слово, т. е. нахождение производящей и производной основы).

Познавательные цели изучения состава слова в 5 и 6 классах заключаются в усвоении способов образования слов хакасского языка, в осознании учащимися структурно-семантических связей производных слов с исходными (например, это такие темы, как: "Производные и непроизводные слова", "Однокоренные слова" в 5 классе и "Сложные слова, виды сложных слов"). морфемный словообразование хакасский язык

Практические цели изучения состава слов в 5 и 6 классах заключаются в овладении морфемным анализом слов, в создании предпосылок для обогащения словарного запаса учащихся и усвоении условий выбора правильных буквенных написаний в корнях и аффиксах.

В содержание работы по данной теме в 5-6 классах входит усвоение того, что значит состав слова, как образуются слова, морфемный анализ слов, словообразовательные факты (т. е. конкретные морфемы, изучаемые в 5-6 классах, их функции и значения).

Работа по теме "Состав слова" предполагает также повторение и закрепление ранее изученного.

Словообразовательные понятия, изучаемые в 5-6 классах, и умения, формируемые в этих классах, тесно связаны с тем учебным материалом, с которым учащиеся знакомились в 4 классе. Углубленное повторение создаст благоприятные условия для овладения новыми словообразовательными понятиями и умениями [1, 39].

Повторяется следующий материал: строение слова в хакасском языке, определение значимых частей слова. Закрепляются следующие умения: членение слова по составу, подбор слов указанной структуры.

После повторения дается новый материал. В 5 классе в программе для 5-9 классов на изучение темы "Состав слова" дается примерно 12 часов. Изучаются темы: "Состав слова и словообразование - раздел науки о языке", "Окончание - самая маленькая частица слова", "Словообразование и словооизменение слов", "Корень и окончания слов", "Словообразующие, формообразующие и словоизменяющие окончания (аффиксы)", "Производные и непроизводные слова", "Однокоренные слова".

В 6 классе углубляются знания по данной теме. Изучаются способы образования слов в хакасском языке: морфологический (путем аффиксации и путем словосложения), синтаксический (путем сочетания отдельно значимых слов); сложные слова и их виды: сложные слова, образованные путем сложения основ, сложные слова, образованные на основе примыкания или управления, формообразующие и словообразующие окончания. После изучения этих тем учащиеся должны уметь различать сложные слова по образованию, выделять корень и окончания слов, различать окончания по значению. На изучение темы "Состав слова" отводится 12 часов.

В учебниках для 5-6 классов даются, например, такие задания: в данных словах выделите корень и окончания слов: малчы "животновод", тиинiчек "белочка", хумныг "песчаный" и т. д.; вставьте пропущенные окончания; определите лексическое значение слов и объясните, как образованы слова: пайирга "богатеть", пайлыг "богатый" и т. д.; от данных слов образуйте имена существительные, прилагательные, глаголы: хабар "весть", eгрен "учись"; салаа "палец", ат "лошадь", тиин "белка", хозан "заяц" и др.; также даются задания в виде таблицы: предлагаются слова, в которых нужно выделить корень и аффиксы и заполнить таблицу:

Изучив данную тему, учащиеся каждый раз выполняют задания на морфемный разбор слов. Что представляет собой морфемный анализ слов? Рассматриваемый вид учебной деятельности и его задачи Н. М. Шанский определяет следующим образом: "В средней школе разбором слова по составу называется членение слова на морфемы, т. е. составляющие его как определенное структурное целое значимые части. Основной задачей разбора слова по составу является установление его морфемного состава, иначе говоря - совокупности выделенных в слове значимых частей, из которых оно складывается". Следовательно, состав слова - это соотношение составляющих слово морфем. Морфемы в словах выделяются следующим образом: - корень, - словообразующий аффикс, - формообразующий аффикс, - словоизменяющий аффикс. А также делают словообразовательный анализ слов.

Нередко учащиеся затрудняются определить границы морфем, поэтому следует приводить ряд одноструктурных слов в подтверждение правильности выделенной морфемы. Для морфемного анализа может быть предложено любое слово.

Эти схемы даются для того, чтобы учащиеся не механически членили слова по составу. Важно научить школьников сознательно расчленять слово на морфемы, понимать их значение и соотношение в слове. Этому способствуют: изучение морфем (корня, аффиксов) как значимых частей слова; выявление их значения; установление разницы между корнем и аффиксом, между словообразующими, формообразующими и словоизменяющими аффиксами, введение в морфемный анализ элементов словообразовательного анализа; выполнение тренировочных упражнений.

Именно более глубокое изучение состава слова обязывает рассматривать морфемы не только с точки зрения их места и роли в слове, но и изучать их как значимые части слова, как единицы словообразовательной системы языка.

Состав слова -- это сочетание его значимых частей (морфем).

Морфема (от греч. morphe -- форма) -- это наименьшая, неделимая часть слова, обладающая значением. Например, слово подводный состоит из четырёх морфем: корня -вод-, приставки под-, суффикса -н- и окончания -ый.

В структуре слова выделяются морфемы корневые и морфемы служебные, или аффиксальные.

Корневая морфема составляет лексическую базу слова. Аффиксальные морфемы (от лат. affixus -- прикреплённый) -- аффиксы (приставка, суффикс, окончание, постфикс, интерфикс) оформляют данное слово как лексико-грамматическую единицу в системе частей речи. Например, в словах бодрый, бодрость, бодришься выделяется корневая морфема -бодр-, образующая лексическую базу данных слов, и различные аффиксальные морфемы (-ый, -ость, ¦ишь и -ся), оформляющие каждое из этих слов как определённую часть речи в системе её форм.

По степени участия в образовании новых слов различаются продуктивные и непродуктивные морфемы. Продуктивные аффиксальные морфемы широко используются для образования новых слов и форм слов: приехать, говорят, читатель, молодые. Непродуктивные аффиксальные морфемы не производят или редко производят новые слова и формы слов: па-водок, су-глинок, жи-знь, боя-знь, паст-ух, тремя, цирк-ач, горл-ан, крикун.

По своей роли в образовании и функционировании данного слова выделяются морфемы словообразовательные(служат для образования новых слов) и формообразующие (служат для образования форм слова). Например, в слова бодрость, бодро суффиксы -ость и -о являются словообразовательными морфемами, а в формах бодрый, бодрая окончания -ый, -ая выполняют формообразующую функцию.

Морфологическое строение слова, его морфемный состав (см. морфологическое членение слова).

Живое слово способно одухотворить ту же лабораторную работу, воодушевить работающих, внести смысл, наметить новые точки зрения, побудить к дальнейшим разысканиям.

Размещено на Allbest.ru