Формирование социокультурной компетенции школьников на основе публицистических текстов

Find the equivalents to the following word-combinations and clichйs.(они даются на русском языке);

Find in the text the words, which meanings can be easily understood from the context;

Find in the text the words similar to Russian ones in sounding and spelling.

In what meaning are the underlined words are used?(in literally or figuratively);

Find such words in the text which you think essential and important;

What (who) is pictured here?(on the photo, in the picture, on the cartoon)

What event in our country or abroad is this photo (picture, cartoon) devoted to?

Read and translate the comment to the picture (photo, cartoon).

Третий этап

Газетные тексты общественно-политического содержания всегда представлены определенными жанрами: хроника, заметка, отчет, информационное сообщение, статья комментарий и т.п. Когда учащиеся приступают к третьему этапу работы с газетным материалом, желательно, чтобы учитель отработал газетную статью, которая была бы доступна школьникам по содержанию и уровню языковой трудности. Наиболее удобным учебным материалом для начального этапа работы с газетой являются сообщения о визитах государственных и общественных деятелей и др. корреспонденции информационного характера. Материалы такого рода отличаются краткостью и лаконичностью, что очень важно на данном этапе. Следует подбирать газетные тексты с таким расчетом, чтобы в них был минимум незнакомых слов и чтобы содержащаяся информация, была уже известна учащимся из сообщений российских газет, радио и телевидения.

При чтении информационного материала следует просить учащихся выявить знакомые названия, сокращения, типичные традиционные газетные словосочетания или клише. При этом одновременно отрабатывается произношение имен собственных, географических названий и др. трудных слов.

Статья прочитывается и переводится под руководством учителя, который помогает устранить лексические и грамматические трудности. В это же время желательно проводить работу над наиболее распространенными словами и устойчивыми словосочетаниями, часто встречающимися в газетных текстах.

После того как газетная заметка прочитана, учащиеся кратко излагают её содержание сначала на русском, либо сразу на английском языке. Для этого рекомендуется использовать схему, в рамках которой может осуществляться логический пересказ прочитанной статьи.

1. The headline of the article is…..

2. It is written by a British (American) journalist / a Russian correspondent

3. The article reviews the latest(current) events abroad

4. The article opens with a description of events (information on the situation) in …

5. Then the author gives a detailed/brief outline of events in…..

6. At the end of the аrticle the author says that… (draws the conclusion that…)

7. From my point of view, the most interesting items (facts) in article are the following…

После этого можно попросить школьников передать содержание статьи уже не в общих чертах, а более подробно, с деталями.

Для работы с газетой на третьем этапе можно использовать упражнения:

Read the article and answer the questions.(которые готовятся учителем заранее).

For example,

1) What were the results of the polling taken in the Holyrood?

2) What party was popular?

3) What is the SNP going to do to take the priority?

4) Were the SNP working hard to send a strong block of MPs to Westminster to champion Scotland's interests?

5) Who are the partners of the SNP in their political struggle?

6) Does Martin Kettle blame the UK Labour government in slashing Scotland's budget? etc.

Express in one sentence the idea of the first passage. (Martin Kettle was too quick to make conclusions)

Look through the article and find in it the quotations, dates, explanations, etc. For example, quotations: Kettle is right to suggest that at Westminster "the party battle is now moving into hung parliament territory"; "There is no disguising that the shine is coming off the SNP," Kettle claimed;

dates: 26 February(2010)- the day when the results of the first poll had been published; 2005- the year of previous elections to the UK parliament;

explanations: He suggested that a survey taken at the end of a particularly dire week for Scottish politics was evidence that the SNP's popularity was in decline: "It showed that Labour is now better placed north of the border on UK general election voting intentions than it was in 2005,"[…])

Read the article and outline the sentence that explains the headline.( The UK parties want to slash Scotland's budget. We will send them a strong message)

Read the article and find out the sentences illustrating the idea that Scottish Party wants to win more seats in the British parliament in the coming elections.(… we're working hard to send a strong block of MPs to Westminster to champion Scotland's interests).

Read the article and find the sentences expressing the main idea of the article. Prove your choice.( The UK parties want to slash Scotland's budget. We will send them a strong message. Only the SNP will stand up for Scotland. The fight has just begun.)

Give the article another headline transferring the main idea more exactly. Prove your choice.( The SNP struggles for the seats in the UK parliament)

Четвертый этап

Четвертый этап работы с газетой является логическим продолжением третьего. На данном этапе главным требованием (помимо обучения школьников чтению и пониманию газетных текстов) является формирование умения составлять несложные монологические высказывания - краткий обзор выпуска газеты.

Следует помнить, что главная трудность при подготовке обзора нескольких статей на одну тему состоит в том, чтобы отойти от простого последовательного пересказа содержания одной статьи, статьи затем другой и т.д. Пользуясь схемой, можно составить собственные модели обзоров.

1. The articles which I am going to review of the recent economic achievements… (deals with the political situation in…)

2. There are three articles on…

In this issue of the рaper we can read several subjeсts…

3. Оne of the articles on p3. is headlined….

It is devoted to….

The article is rather short(long) but extremely interesting

4. Another article written by a well- known journalist, is about…

The headline of the article is…

The article contains the following main facts…

5. On page… there is one more article on the same subject. It describes in details….

The main idea of the article is (that)…

6. Taken together, detailed information about the economic development of these articles gives a brief analysis of the political situation in…

При использовании данной схемы количество и сложность составляемых учащимися высказываний будут варьироваться от 4-5 простых фраз до 10-12-сложных предложений с разветвленной синтаксической структурой и разнообразной лексикой.

Основными методическими принципами работы на данном этапе являются:

- тщательный подбор материала с учетом его актуальности, информационной и идейно-политической значимости, пригодности для обсуждения и пересказа;

- четкая целенаправленность каждого этапа урока;

- учет индивидуальных особенностей учащихся;

- учет уровня языковой подготовки учащихся, их умений и навыков;

- разнообразие видов и приемов работы с газетными материалами.

Для работы с газетой на четвертом этапе можно использовать упражнения:

Look through the article and name its topical ideas.

Shorten the article to several sentences expressing the main idea. Write down your variant.

Prepare a short report on social events which have taken place this week. Use newspaper materials.

Make up a short report on Russian and foreign political events using newspaper materials.

Пятый этап

Этот этап является завершающим и позволяет проверить, насколько эффективно выполнена основная целевая установка при работе с газетным материалом: научить школьников читать, понимать и переводить газетные статьи, вести беседу и делать краткие сообщения по газетному материалу.

На данном этапе задания приобретают творческий характер.

1. Доклад. Один из учащихся выступает с заранее подготовленным обзором номера газеты, а затем отвечает на вопросы товарищей.

2. Семинар. Несколько учащихся готовят рефератное изложение статей, посвященных событиям внутренней жизни, международным событиям, спортивным комментариям и т.п. потом отвечают на вопросы учителя.

3. "Пресс-конференция". Этот вид работы требует особенно тщательной подготовки и хорошего знания газетного материала. Ведущий распределяет среди учащихся роли "корреспондентов" и "специалистов-международников". В крут его обязанностей входит объявление "пресс-конференций" открытой (закрытой), представление слова выступающим и др. вопросы организационного характера. "Корреспонденты" должны задавать вопросы "специалистам", т.е. фактически брать интервью. Возможно некоторое расхождение в мнениях между "специалистами", в результате чего во время "пресс-конференции" могут возникнуть дискуссии, учащиеся творчески, активно участвуют в работе. Таковы основные этапы работы с газетным материалом. При этом первые три этапа можно использовать в VI-VIII классах. Последние два этапа рекомендуются для старшеклассников.

По статье, выбранной для курсовой работы можно подготовить доклады по следующим темам:

Political parties of the UK.

Nationalist parties of the UK.

Why does the SNP want Scotland to separate from the UK?

Таким образом, после проведения работы над статьей ученики усвоили лингвокультурологические единицы(the SNP, Alex Salmond, Holyrood polling, Plaid Cymru, Labour, Tory, etc), узнали о системе политического устройства Великобритании, о проблеме англо-шотландских отношений, т.е. были даны социокультурные знания. Данная работа несомненно способствовала дальнейшему формированию социокультурной компетенции.

Выводы по главе 2

Как показала практическая работа по данной проблеме, в формировании социокультурной компетенции необходимо использовать публицистические тексты, т.к. в них содержится подлинная и актуальная информация из разных сфер жизни носителей языка, используется лексика, адекватная теме и времени. Публицистические тексты логически построены, и на их основе можно составить коммуникативные упражнения.

При использовании материала публицистических текстов используются различные формы и методы работы (вопрос-ответ, пересказ текста, доклад по теме, пресс-конференция и т.д.) Работа должна быть логически построена, методически обоснована и она должна способствовать формированию социокультурной компетенции, как части коммуникативной.

Заключение

Иностранный язык - это реальное средство общения между людьми разных стран, средство познания мира и популяризации своей культуры. Использование иностранного языка в коммуникативных целях требует определенного уровня языковой, речевой и социокультурной компетенции. Необходимо сформировать готовность к ведению диалога культур.

Обучение иностранному языку дает большие возможности показать детям особенности (не только языковые, но и поведенческие) и специфику страны изучаемого языка.

Поэтому формирование социокультурной компетенции необходимо, т.к. без социокультурных знаний и умений нет практического владения языком. Важно обращать внимание не только на обогащение лингвистических, эстетических и этических знаний учащихся, но и на особенности невербального поведения.

Обучение социокультурной компетенции следует проводить на основе аутентичных текстов, т.к. использование аутентичных текстов (публицистические источники, страноведческие очерки журналистов-международников, художественная литература, интервью и др.) позволяет понять и «прочувствовать» особенности речевого употребления.

Целью данной курсовой работы была поставлена обоснование теоретической и практической значимости формирования правильного представления о культуре страны изучаемого языка в учебно-воспитательной работе по иностранному языку на материале публицистических текстов.

Проведенное исследование дало возможность сделать следующие выводы:

1. Важность формирования социокультурной компетенции переоценить невозможно. Она играет огромную роль в воспитании интернационалистов и патриотов своей страны. На уроках английского языка мы учимся любить этот мир и делать его лучше своими добрыми мыслями и чувствами, облачёнными в слова. Газетные материалы могут, как знакомить с культурой, стереотипами поведения, процессами, происходящими в обществе, так и использоваться в качестве материалов для работы над развитием коммуникативных навыков и формирования языковой компетенции.

2. Как показала практическая работа по данной проблеме, в формировании социокультурной компетенции необходимо использовать публицистические тексты, т.к. в них содержится подлинная и актуальная информация из разных сфер жизни, используется лексика, адекватная теме и времени. Публицистические тексты логически построены, и на их основе можно составить коммуникативные упражнения

Таким образом, решение поставленных задач в рамках данного исследования позволило проверить выдвинутую гипотезу, из которой следует, что если будет разработана и внедрена в практику научно обоснованная методика формирования социокультурной компетенции учащихся на основе публицистических текстов, то это приведет к повышению эффективности обучения иностранному языку в целом.

Список литературы

1. Ариян М.А. Технологии социально-развивающего обучения иностранным языкам на старшем этапе обучения средней школы. // ИЯШ. -2008.- №7.- С.2-8.

2. Астафурова Т.Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессионально-значимых ситуациях межкультурного общения (лингвистический и дидактический аспекты): Автореф. дисс. докт. пед. наук. - М.: Московский государственный лингвистический университет, 1997.

3. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. - М.: АРКТИ, 2000.

4. Горшунов Ю.В., Горшунова В.М. Лингвострановедческий словарь (Приложение к учебному пособию «Focus on Britain»). - Бирск, 2009.

5. Ефимова Н.Б. Формирование социокультурной компетенции в процессе обучения английскому языку. Разработка курса английского языка. http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,4099/Itemid,118/

6. Кабакчи В.В. Практика англоязычной межкультурной коммуникации. - СПб.: Издательство «Союз», 2004.

7. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. - М.: Гнозис , 2004.

8. Костюкова И.В. Методы работы с материалами прессы на уроке французского языка. Выпускная квалификационная работа. Московский государственный областной педагогический институт. Орехово-Зуево-2006.

9. Кучеренко Н.Я. Особенности обучения чтению публицистических текстов в старших классах общеобразовательной школы. // ИЯШ. - 2009.-№2.- С.18- 23.

10. Малявин Д.В., Аникина В.Н., Латушкина М.С. Работа с газетой на английском языке в средней школе. М.: Просвещение,1981.

11. Носович Е.В., Мильруд Р.П. Критерии содержательной аутентичности учебного материала . // ИЯШ. -1997. - № 1.- C.14-17.

12. Розен Е.В. Подробнее о работе с карикатурами на уроке иностранного языка. На уроке - немецкая газета. Пособие для преподавателей. М.: Просвещение, 1974.

13. Стам И.С. Интепретация газетного текста: выявление оценочных связей заголовка и текста. // ИЯШ.-1985. - №5.-С.2-8.

14. Тер-Минасова С. Язык и межкультурная коммуникация. Электронная книга http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/Ter/_Index.php

15. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д.Н. Ушакова. Репринтное издание: М., 1995

16. Федотова Т.А. Приемы работы с газетой в старших классах на уроках английского языка. Интернет-ресурс http://festival.1september.ru/articles/503958/

17. Фрейдлин Е.Г. Обучении работе с прессой в старших классах лингвистического лицея. // ИЯШ .- 2004. - № 1. - С.38-43

18. Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и лингвокультуроведение в теории и практике обучения иностранным языкам. - Саранск.: Издательство Мордовского университета, 1993.

19. Халеева И.И. Некоторые проблемы обучения межкультурной коммуникации на основе когнитивного подхода. Психолингвистика и межкультурные взаимоотношения: Тезисы докладов 10 Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. Москва. 3-6 июня, 1991.- М.: АН СССР, Институт языкознания, 1991.

Приложение 1

Angus Robertson

The Guardian, Tuesday 16 March 2010

The SNP is nowhere near finished, our fight has just begun

The UK parties want to slash Scotland's budget. We will send them a strong message.

Martin Kettle should have exercised caution before basing a very specific conclusion on the back of one opinion poll (If the polls are right, then Salmond's party is over, 26 February).

He suggested that a survey taken at the end of a particularly awful week for Scottish politics was evidence that the SNP's popularity was in decline: "It showed that Labour is now better placed north of the border on UK general election voting intentions than it was in 2005," and "[put] Labour ahead on Holyrood polling for the first time since Alex Salmond became Scotland's first minister." Unfortunately for Kettle, a week really is a long time in politics.

The poll on which the article was based, was taken in the midst of a barrage of negative opposition attacks and complaints to the Scottish parliamentary standards commissioner. "There is no disguising that the shine is coming off the SNP," Kettle claimed. Despite the best attempts of the opposition to tarnish senior figures in the SNP, this simply wasn't so.

Just seven days later, and not only had these complaints been thrown out by the standards commissioner, but deputy first minister Nicola Sturgeon had resolved all opposition criticism over her handling of a constituency issue with an impressive performance in the Scottish parliament.

We proceeded with our own agenda to make Scotland fairer and more prosperous, and an Ipsos Mori poll published two days after Kettle's article showed the SNP seven points ahead of Labour in Scottish parliament voting intentions, and just two points behind for the general election.

Kettle is right to suggest that at Westminster "the party battle is now moving into hung parliament territory". This is a situation redolent with opportunity. The SNP is not in this election to win the keys to Downing Street: we're working hard to send a strong block of MPs to Westminster to champion Scotland's interests. Working with our Plaid Cymru partners, we can secure vital gains for Scotland regardless of whether the next UK government is Labour or Tory.

To take just one Scottish priority, we can free Scotland's Ј200m fossil fuel levy from the grip of Treasury control, to invest in boosting renewable energy projects.

Kettle claims that the default position of SNP strategists is to "blame everything on London". At this election, we're not blaming London - the SNP is getting behind communities across Scotland who've had enough of the establishment politics of Westminster.

Kettle suggests that the SNP Scottish government will face difficulties in delivering on our measures to make Scotland a fairer, healthier society. "There isn't the money to pay for it all," he states. He's quite right - but this isn't the fault of SNP ministers. It's the UK Labour government who want to slash Scotland's budget by Ј814m in the next two years - and the other UK parties agree with them. Only the SNP will stand up for Scotland. The fight has just begun.

Размещено на Allbest.ru