Принципы словообразования

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

1. Словообразование и морфемика как языковедческие дисциплины

Предмет словообразования и морфемики

Морфемика - 1) это раздел языкознания, изучающий систему минимальных, далее неделимых значимых единиц языка - морфем, а также морфемную структуру слов и их грамматических разновидностей (словоформ) и 2) система морфем конкретного языка в их взаимодействии.

При описании морфемного строя языка исследуются функции морфем, особенности значения морфем, их формальная структура, общие закономерности сочетаемости морфем в составе слова.

Задачи морфемного анализа конкретного слова заключаются в выяснении, членимо ли данное слово, определении границ между морфемами, выявлении типа каждой из морфем и установлении функциональных связей между морфемами в рамках морфемной структуры слова.

Морфемика позволяет получить сведения о строении слова, широко используемые в словообразовании и морфологии. Становление морфемики как особой лингвистической дисциплины стало возможным благодаря исследованиям основателя Казанской лингвистической школы И.А. Бодуэна де Куртенэ, который в 1881 г. ввел в научный оборот понятие морфемы, а также трудам В.А. Богородицкого, Г.О. Винокура, Н.М. Шанского, Е.А. Земской, В.В. Лопатина, И.С. Улуханова, Е.С. Кубряковой, М.В. Панова, А.Н. Тихонова и других отечественных ученых. Выделение морфемики в самостоятельный (хотя и тесно связанный со словообразованием и морфологией) раздел языкознания произошло лишь во второй половине XX столетия. Так, в академической «Грамматике современного русского литературного языка» (М., 1970) впервые в русистике основные сведения по морфемике были представлены в самостоятельной главе.

Словообразование также понимается в двух смыслах: 1) это раздел языкознания, который изучает способы и правила образования слов и 2) образование новых слов на базе имеющихся однокоренных с помощью служебных морфем, путём перехода из одной части речи в другую, путём лексикализации словосочетаний и др. способами. Для обозначения данной дисциплины и процесса образования слов нередко используется другой термин - деривация (лат. derivatio - образование).

Как самостоятельный раздел, изучающий словообразовательный строй языка, словообразование в русском языкознании сложилось сравнительно недавно. В самостоятельную область знаний оно выделилось в последние десять-пятнадцать лет. Термин «словообразование» иногда используется и для обозначения словообразовательной системы, свойственной данному языку.

Итак, словообразование современного русского языка - сравнительно молодая отрасль языкознания. Важную роль в ее становлении сыграли исследования Ф.Ф. Фортунатова, разграничившего формы словоизменения и словообразования. Большое значение для развития теории и практики словообразовательного анализа имели труды В.А. Богородицкого, Г.О. Винокура, В.В. Виноградова. Анализ словообразовательных отношений между словами лишь в 50-е годы XX в. (см. работы Н.М. Шанского) был четко отграничен как от этимологического, так и от морфемного анализа слова.

Словообразовательная система русского языка в настоящее время изучается как с позиций словообразовательного анализа, так и в плане синтеза словообразовательных отношений.

Словообразовательный анализ - наиболее активно разрабатываемое (и, можно сказать, уже традиционное) направление изучения строения русского слова. В ходе синхронного словообразовательного анализа описывается структура производных слов, определяется способ их образования, устанавливаются их формально-семантические связи с родственными словами. Исчерпывающий анализ русской словообразовательной системы на материале самых полных словарей русского языка представлен в академической «Русской грамматике» (М., 1980. Т. 1. Авторы раздела - В.В. Лопатин и И.С. Улуханов) и в «Словообразовательном словаре русского языка» А.Н. Тихонова (М., 1985).

Что касается словообразовательного синтеза, то это относительно новое, выделившееся в 70-е годы XX в. (см. исследования И.Г. Милославского) направление в изучении словообразовательных отношений. Словообразовательный синтез опирается на выводы и положения словообразовательного анализа: используются такие понятия, разработанные в рамках аналитического направления, как «морфема», «производность», «производное слово» и др.

Однако по своим целям словообразовательный синтез отчетливо противопоставлен анализу. Основные задачи научных исследований с позиций словообразовательного синтеза таковы:

1) определение правил толкования значений членимых слов с опорой на представления о семантике морфем, составляющих то или иное слово; в частности, толкование лексического значения глагола прибежать «достигнуть какого-л. места бегом» непосредственно вытекает из толкования значений входящих в него морфем: корня беж - (характеризующего такие, например, слова, как бежать, бегать, бегун, бег, и имеющего значение 'двигаться быстро, резко отталкиваясь ногами от земли') и префикса при - (имеющего значение приближения к какому-либо пространственному ориентиру: привезти, приплыть и т.п.);

2) установление закономерностей выбора конкретного словообразовательного средства, используемого при образовании того или иного производного слова с определенным (заданным) словообразовательным значением (например, глаголов, передающих значение начала действия: за-петъ, по-бежать, воз-ненавидетъ, раз-рыдатъ-ся и др.).

К настоящему времени задачи словообразовательного синтеза решены еще не в полном объеме; есть, как показывают специальные исследования, и неразрешимые для современного состояния науки проблемы словообразовательного синтеза. Поэтому в учебной литературе система русского словообразования по традиции более подробно рассматривается с точки зрения анализа, а не синтеза.

Словообразование в его отношении к морфологии и лексикологии

Становление словообразования как самостоятельного раздела грамматики русского языка

Словообразование как особый раздел языкознания стало складываться в 40-50-е годы нашего века, прежде всего благодаря трудам В.В. Виноградова, Г.О. Винокура, А.И. Смирницкого. Уже в те годы начали разрабатываться некоторые важные проблемы общей теории синхронного словообразования: место словообразования в ряду лингвистических дисциплин, проблемы членимости слова, принципы установления отношений синхронной производности, своеобразие семантики и строения производных слов разных частей речи.

Традиционно словообразование изучали в составе морфологии. В.А. Богородицкий (1857-1941) определил морфологию как учение о частях речи в отношении словообразования и словоизменения.

Морфологию и словообразование объединяет то, что средством выражения в них являются морфемы. Кроме того, по морфеме можно узнать, к какой части речи относится слово, в состав которого она входит. Сходны по сути словообразовательное и грамматическое значения слова: оно принадлежит не одной единице, а многим. Например, в словах чита-тель, води-тель, писа-тель и др. суффикс - тель имеет значение 'лицо, которое совершает действие, названное мотивирующим глаголом'. Однако, между названными значениями есть и существенное различие, которое было подмечено В.В. Виноградовым. Он писал: «Степень обобщенности словообразовательного значения никогда в русском языке не достигает степени абстракции соответствующей грамматической категории».

В.В. Виноградов определил границу между морфологией и словообразованием следующим образом: различие между разделами заключается в том, что в морфологии изучается формообразование, а в словообразовании - образование слов. С ним согласен Л.В. Щерба, который говорил, что с одной стороны рассматриваются формы слова, с другой - производные слова. Но здесь имеется много спорных вопросов. В частности, Ф.Ф. Фортунатов считал, что такая морфологическая категория, как категория числа должна относиться к словообразованию, а не к морфологии, потому что лексическое значение слов единственного и множественного числа значительно отличаются друг от друга.

В результате исследований в области словообразования в начале XX в. А.М. Шахматов счёл возможным выделить словообразование в отдельный раздел языкознания. Это повлекло за собой необходимость ответа на вопрос, куда следует отнести словообразование: к грамматике или к лексикологии. Вывести словообразование из состава грамматики Шахматов не решился. Границы словообразования как отдельного раздела так и не были определены.

Ряд лингвистов предложили отнести данный раздел к лексикологии. Два раздела объединяет то, что они работают на единой площадке: объектом их изучения является слово, его строение (семантическое и структурное). Кроме того, словообразование является базой для появления новых слов. На связь лексикологии и словообразования указывает также то, что деривационное значение относится к лексической части слова. Например: волк > волчонок 'детёныш волка'. Но словообразовательное значение более абстрактно и отмечается у целого ряда слов (ср. медвежонок, верблюжонок, зайчонок и т.д.), тогда как лексическое значение призвано дифференцировать слова, выделить слово среди других слов, выявить его «индувидуальность». Поэтому рациональнее отнести словообразование к грамматике, а не к лексикологии.

Окончательное выделение словообразования из морфологии и лексикологии произошло в 60-80-е годы. Наука о словообразовании стала самостоятельной лингвистической дисциплиной, имеющей свой объект исследования, свою методику анализа и систему понятий.

2. Синхронные и диахронные аспекты словообразования

Ф.Ф. Фортунатов о членении слова на морфемы. Критерий Г.О. Винокура

Различие между синхронными и диахронными способами словообразования

Как и относительно других разделов лингвистики, применительно к словообразованию принято разграничивать синхронное и диахронное словообразование. Диахронный аспект предполагает, что как система, так и единицы этой системы рассматриваются в развитии, в их изменении во времени. А синхрония - это такой аспект изучения, когда система и единицы системы рассматриваются как существующие в одно и то же время. Это как бы срез языкового состояния одного времени.

Разграничение синхронного и диахронического подходов имеет большое значение при изучении словообразования, так как именно в этом разделе языкознания смешение диахронии и синхронии происходит особенно часто. Это объясняется тем, что слово является такой единицей языка, которая может менять свое значение, не меняя формы. Благодаря этому рвутся связи между словами, когда-то (в прошлые эпохи!) родственными, но сохранившаяся формальная близость нередко мешает увидеть этот разрыв и толкает на то, чтобы объединять слова разошедшиеся, ставшие чужими.

Еще на рубеже XIX-XX вв. требование отграничивать синхронное словообразование от диахронического выражали блестящие русские языковеды И.А. Бодуэн де Куртенэ и Ф.Ф. Фортунатов. Занимаясь историей языка, они большое внимание уделяли теории синхронного языкознания и - в том числе - теории синхронного словообразования. Факты одной эпохи нельзя объяснять, мерить мерками другой. Это общее требование признается всеми учеными, не только лингвистами. Признается оно и языковедами, но в словообразование пробивается труднее, чем в другие разделы языкознания.

Выступая в 1903 г. на съезде преподавателей русского языка с докладом «О преподавании грамматики русского языка в средней школе». Ф.Ф. Фортунатов говорил: «…категорию крупных ошибок в школьных учебниках русской грамматики представляет смешение фактов, существующих в данное время в языке, с теми, которые существовали в нем прежде…». Изучая словообразование, не следует считать родственными пары слов типа дерево и деревня, лапа и лапоть, потому что между этими словами нет живых семантических связей. Ведь очевидно, что деревня не есть 'населенный пункт, в котором растет много деревьев', а лапоть не является 'обувью для лапы'. Такие толкования были бы явно искусственными и приводили бы к произвольному навязыванию языку не свойственных ему семантических связей.

Фортунатов считал, что слово находится в системе и членится только по отношению к другим словам. Членение слов может осуществляться только при родстве и семантической близости слов. Слово красненький, например, делится на морфемы, имеет суффикс - еньк, прибавляемый к основе слова красный, а в слове потомство, удовольствие суффикса нет. Таким образом, понятие членимости слова - понятие синхронии. Определяя, членимо ли слово или нет, нужно учитывать два типа живых отношений:

1. Отношения мотивации (возможность раскрыть содержание слова через родственное слово): волчица - 'самка волка'.

2. Отношения родственности. Добавить исторически произошло от слова бавить. Однако сейчас это слово вышло из употребления, но корень - бав - выделяется согласно отношениям родственности: прибавить, убавить, добавить и др.

В последние годы наблюдается тенденция к абсолютизации мотивационных отношений применительно к синхронному аспекту словообразования и морфемики. Это выразилось прежде всего в том, что членение основы слова на значимые части стали связывать исключительно с критерием Г.О. Винокура, т.е. наличием мотивационных отношений, следствием чего является отождествление понятий аффикса и деривационного форманта и отнесение значительного числа вычленяемых сегментов основы слова в разряд субморфов.

Критерий Винокура несомненно является принадлежностью и яркой особенностью синхронного аспекта словообразования, тем не менее он не решает всей проблемы членимости лексической основы слова в связи с наличием в основе слова неформантной зоны, которая может быть мономорфемной и в этом случае равной корню (стол, приятель) и полиморфемной со связанным корнем (нем-ец, за-пряг-а-ть). Корень по определению в качестве общей части всех родственных слов входит в неформантную зону, из чего следует сам факт обязательности неформантной зоны в словах с простой основой и органичность несловообразовательного способа вычленения корня. На наш взгляд, высказанная в М.В. Пановым мысль: «Корень - это всегда то, чем оканчивается движение с помощью критерия Винокура. Так его и надо определить, последняя единица при словообразовательном анализе», - необоснованно расширяет сферу компетенции словообразовательного анализа. Так, например, при выделении форманта - тель в слове читатель мы, завершая деривационный анализ, упираемся не в корень, а в полиморфемную основу в неформантной зоне, на которую не распространяется критерий Винокура. Далее мы должны будем обратиться к банальному и вполне традиционному способу, который никто не отменял, - к подбору родственных слов (чтение, читка и т.д.) с тем, чтобы с их помощью выделить корень - чит- и его варианты.

В связи с разграничением синхронного и диахронного аспекта в словообразовании необходимо провести линию также между синхронными и диахронными способами словообразования.

Диахронные способы словообразования - это такие способы, при которых в качестве средства выражения словообразовательного значения выступает всё слово целиком, а не отдельные морфемы, и при котором между производящим и производным словом нет отношений мотивации.

Синхронные способы словообразования - это такие способы, при которых средством выражения словообразовательного значения выступает морфема, аффиксы и основы; между производящим и производным при этом имеют место отношения мотивации, т.е. отношения двух однокоренных слов, из которых одно, как правило, сложнее другого на единицу смысла и не более чем на один деривационный формант. Например: удивить - удивл'-эниj-е, книга - книж-н-ый. 3. Морфема в сопоставлении с морфемой и словом.

Как орудие общения язык должен быть организован как целое, обладать известной структурой и образовать единство своих элементов как некоторая система.

Система языка - это инвентарь его единиц, объединенных в категории и ярусы по типовым отношениям. Если какой-либо элемент удалить из системы, то отношения между остальными элементами перестраиваются. Члены системы взаимосвязаны и взаимообусловлены в целом, поэтому и число элементов и их соотношения отражаются на каждом члене данной системы.

Внутри языковой системы принято выделять подсистемы (уровни или ярусы, единицы которых являются единицами одного порядка). Системы отдельных ярусов языковой структуры, взаимодействуя друг с другом, образуют общую систему данного языка. В русском языке четыре основные единицы языка: 1) предложение; 2) слово; 3) морфема и 4) фонема. Предметом изучения словообразования является морфема, занимающая положение между фонемой и словом.

Понятие морфемы появилось в лингвистике сравнительно недавно. Выделил эту единицу профессор Бодуэн де Куртенэ - представитель Казанской лингвистической школы. Именно он ввёл в лингвистику понятие морфемы как обобщающее все значащие части слова. Морфема - это минимальная, линейно неделимая значащая единица языка. Если морфему разделить, то мы получим единицу другого порядка - звук, фонему или сочетание звуков. Но ни одна из этих единиц не будет иметь того значения, которое имеет морфема. Например, в слове вода выделяется две морфемы: корень - вод- и флексия - а. Физически морфема совпадает со звуком [а], но у них разные функции. Морфема - а имеет грамматические значения рода, числа и падежа. Морфема - вод- имеет вещественное значение, т.е. содержит в себе представление или понятие, связанное с чем-то, имеющим отношение к воде как к жидкости. Эта корневая морфема встречается во множестве других слов. Если морфему - вод - расчленить на части, то указанное значение будет утрачено.

Из выше сказанного видно, что морфема отличается от фонемы (минимальной единицы звукового строя языка, служащей для складывания и различения значимых единиц языка) тем, что является значимой единицей, знаком, у которого есть план выражения (формы) и план содержания (смысла). Сходны морфема и фонема в своей функции: они выступают как строительный материал единиц верхнего порядка (соответственно морфемы и слова). Кроме того, и морфема, и фонема являются минимальными далее неделимыми единицами. При этом они не элементарны. Фонема распадается на ряд дифференциальных признаков (твёрдость / мягкость, переднеязычность / заднеязычность, лабиализованность / нелабиализованность и др.), а морфема - на ряд смысловых компонентов (элементов значения). Так, окончание в глагольной форме сказал-а (учительница сказала) передает следующую информацию: глагольное действие совершалось одним субъектом (значение единичности; ср.: дети читали) женского пола (значение «женскости»; ср.: учитель сказал).

Наличие значения сближает морфему со словом. Слово - это звуковой или графический (при передаче на письме) комплекс, оформленный по законам данного языка, одинаково понимаемый людьми, говорящими на этом языке, и обычно выполняющий назывную функцию. Но по ряду признаков морфема четко отличается от слова и предложения:

1) морфема - минимальная, далее неделимая значимая единица, а слово не минимальная и может члениться на более мелкие значимые единицы;

2) морфема реализует свое значение лишь в составе конкретного слова; вне слова бывает трудно определить не только значение морфемы, но даже ее принадлежность к корням или аффиксам (ср.: истец, лучистый, таксист; иной, тополиный, льдина, разг. рыбина и т.п.); значение и функции слова в меньшей степени являются связанными, не так строго предопределены окружением;

3) местоположение морфемы в слове строго фиксировано (дом-ик, но не *ик-дом), тогда как слово обычно может относительно свободно перемещаться в пределах предложения.

Различаются слово и морфема и своими функциями. Слово, как уже было сказано, выполняет номинативную функцию: оно называет предметы, явления, отношения. Морфема не является номинативной единицей. Отличается слово от морфемы и своей грамматической оформленностью. Номинативность и грамматическая оформленность позволяют слову быть членом предложения.

3. Классификация морфем русского языка и принципы их описания

Морфема (гр. morphe - форма) - это наименьшая (минимальная) значимая часть слов и их грамматических форм (словоформ). Например, в глагольной форме прочитывать можно выделить четыре морфемы: про-чит-ыва-ть. Все множество морфем русского языка может быть разбито по разным основаниям на несколько классов.

По признаку обязательность / необязательность в слове морфемы делятся на корневые и аффиксальные. Признак обязательности характерен для корней. Аффиксальные морфемы являются факультативными частями слова. Имеются слова без аффиксальных морфем: я, ты, здесь, вчера, там, но нет ни одного слова, в котором не было бы корня. Е.А. Земская пишет о том, что иногда аффиксальные морфемы используются самостоятельно: Поменьше употребляй всяких измов (Из разговорной речи); Никакому «псевдо» не должно быть места в искусстве (Из газет); но тут же оговаривается: «В этих контекстах аффиксы перестают быть аффиксами, они превращаются в корни и употребляются в роли существительных».

Различие между корнями и аффиксами проводится и по ряду других признаков:

1) корень - центральный элемент морфемной структуры слова, являющийся лекси-ческим ядром слова, несущим его основное, знаменательное значение; аффиксальные морфемы выражают в слове дополнительное значение - словообразовательное или грамматическое (причем более общее, чем у корневой морфемы).

2) корень не может не иметь значения (номинативного или экспрессивного), аффикс - может (например, соединительные морфемы в словах самовар, пятилетка и др.);

3) корневые морфемы обычно не закреплены за теми или иными частями речи (дерево, деревянный, деревенеть; зло, злой, злить и т.п.), тогда как аффиксы обычно соотносятся со словами вполне определенных частей речи: - ут - глагольное окончание, - ейш- - суффикс прилагательного, суффикс - ость характеризует существительные и т.д.;

4) корней в языке значительно (на порядок) больше, чем аффиксов. Так, в «Словаре морфем русского языка» А.И. Кузнецовой и Т.Ф. Ефремовой (М., 1986) зафиксировано около 5000 морфем, из них корней - более 4400, а аффиксальных морфем - около 600;

5) перечень корней открыт для пополнения новыми морфемами, новые же аффиксы в языке практически не появляются, их список закрыт;

6) в тексте корневые морфемы встречаются реже, чем аффиксальные. Ср.: Я помню чудное мгновенье… (П.) - четыре корня и шесть аффиксов; Маленькой ёлочке холодно зимой - четыре корня и семь аффиксов;

7) корневые морфемы в среднем длиннее, состоят из большего количества фонем, чем аффиксальные, которые нередко представлены одной фонемой (ср.: нес-у, стпол-ы и т.п.);

8) аффиксы могут быть нулевыми (например, дом-ш), корни - никогда;

9) корневые морфемы могут совпадать с основами слов, например ландыш, аффиксальные морфемы составляют лишь часть основы слова. Например, суффикс - к-, придающий оттенок уменьшительности значению слова берез-к-а, осознается как часть основы этого слова.

Существует мнение, что основное различие между корнями и аффиксами заключается в степени абстрактности значения: первые имеют конкретное значение, вторые - абстрактное. С этим трудно согласиться. Имеются корневые морфемы с очень общим значением (например, в словах это, отношение, делать) и аффиксальные морфемы с более конкретным значением (например, в словах слонёнок, лисёнок суффикс имеет значение «детеныш» или 'невзрослый'; в словах дом-ище, стол-ище - большой'). Поэтому указанное различие является мнимым. Более того, существует синонимия аффиксальных; корневых морфем, свидетельствующая о близости значения аффиксов и корней. Так, приставка прилагательных пре - синонимична наречию очень (ср.: пре-милый - очень милый); глагольная приставка за- - слову начать (ср.: забегал, закричал и начал бегать, кричать); суффикс существительных - ик синонимичен слову маленький (ср.: паровозик и маленький паровоз).

По словам Е.А. Земской, принципиальное различие между аффиксальными и корневыми морфемами - обязательная повторяемость аффиксов в аналогично построенных и обладающих общим элементом значения словах и безразличие к этому свойству корней. Однако мы знаем, что есть ряд суффиксов и приставок, которые являются уникальными: стеклярус, почтамт, суглинок и др.

С точки зрения места морфемы в составе слова по отношению к корню все аффиксы делятся на префиксы (приставки) и постфиксы (суффиксы, флексии, собственно постфиксы). Префиксы характеризуются тем, что расположены перед корнем, постфиксы - после. В учебной литературе принято употреблять слово постфикс в узком смысле - это аффикс, который следует после окончания: - ся, - либо, - нибудь и др.

Кроме того, выделяются ещё конфиксы и интерфиксы. Конфиксы - это единицы, которые состоят из двух и более морфем, не примыкающих друг к другу. Их выделение рационально только как словообразовательных формантов при деривации. Например: подберёзовик, разговориться. Интерфиксы - этосоединительные (реляционные) морфемы, располагающиеся между двумя корнями (юго-запад, двухэтажный);

По функции в языке и характеру значения аффиксальные морфемы распадаются на два больших класса: морфемы словообразовательные (деривационные) и словоизменительные. Словообразующие - это те аффиксы, которые служат для образования новых слов: анти-научный, про-дать, пере-подготовка. Формообразу-ющими называются служебные морфемы, образующие грамматические формы слов. Например: писать - на-писать (совершенный вид), быстрый - быстр-ее, быстр-ейш-ий (степени сравнения прилагательных). В ряде слов значения слово- и формообразования могут выражаться одним и тем же аффиксом. В этом случае принято говорит о синкретизме. Синкретичные аффиксы одновременно образуют новое слово и указывают на грамматическое значение. Например: читать - пере-читатъ (приставка пере - указывает одновременно и на вид глагола - совершенный и создает слово с новым лексическим значением).

По характеру воспроизводимости аффиксы могут быть регулярные и нерегулярные.

Регулярные аффиксы воспроизводятся постоянно и образуют устойчивую и легко узнаваемую носителями языка модель, следуя которой можно создавать ряды новых слов. Это суффикс - тель (учитель, преподаватель, мечтатель, слушатель, податель), приставка с - (сделать срубить, съехать, сдаться). Регулярность может быть малой, в этом случае речь идёт о тех аффиксах, которые встречаются в очень малом количестве слов. Например: жизнь, болезнь, боязнь; любовь, свекровь; дам, ем, создам.

Нерегулярность - участие той или иной морфемы в образовании одного единственного слова. Например: стеклярус, почтамт, патронташ. Нерегулярные аффиксы часто называются унификсами.

По характеру производительности выделяются продуктивные и непродуктивные аффиксы. О продуктивности или непродуктивности той или иной морфемы можно говорить, сравнивая количество и состав слов, которые ее содержат, в современном языке и в предшествующие языковые эпохи.

Продуктивными называются такие аффиксы, с помощью которых образуются новые слова, неологизмы. Примерами продуктивных в настоящее время аффиксов являются: суффикс - к - (для образования наименований лиц женского пола от соответствующих по смыслу слов, обозначающих лиц мужского пола). Например: шахтер - шахтерка, санитар - санитарка. Суффикс - ыва - (-ива-) для образования глаголов несовершенного вида: вытягивать, списывать.

Совершенно непродуктивными аффиксами, не участвующими в образовании новых слов и создающие воспроизводимой и узнаваемой словообразовательной модели, в настоящее время являются приставки су- и низ - (сумрак, суглинок, низводить, ниспадать); окончание существительных в творительном падеже множественного числа - ьми (костьми, ср. современные ироничные образования стихьми, слезьми); окончание - ух в числительном двух.

Между понятием регулярности-нерегулярности и продуктивности-непродуктив-ности существуют определенные взаимоотношения: нерегулярные аффиксы являются всегда одновременно и непродуктивными. Однако среди регулярных служебных морфем имеется немало таких, которые продуктивными уже не являются. Например, суффикс - am «лицо» в словах адресат, конфедерат, азиат, стипендиат или - ущ-, - ащ- в отглагольных прилагательных типа завидущий, загребущий, завалящий, работящий).

По характеру формального выражения принципиально противопоставлены: аффиксальные морфемы, материально выраженные той или иной последовательностью фонем или одной фонемой (сёстр-ами, читал-а) и нулевые аффиксы, материально не выраженные (брат-ш, читал-ш).

4. Характеристика корневой морфемы как компонента простой основы

Корень - главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех родственных слов (рука, ручной, приручить, обручение, рукав). Корень является обязательной морфемой, не бывает слов без корней. Закрепление за определённой частью речи для корневой морфемы нехарактерно, например: бежать (глагол), бег (существительное), беговой (прилагательное).

Корень может иметь варианты, возникающие за счет чередования (ловить - ловля - вылавливать, рука - ручка). Корни могут быть открытыми (оканчиваться на гласный) и закрытыми (оканчиваться на согласный). У именных частей речи (существительное, прилагательное, числительное + местоимение), как правило, закрытый корень. У глаголов корни могут быть как открытыми (жи-тъ, пе-тъ), так и закрытыми (обедать).

Различают также корни свободные и связанные. Свободными корнями считаются такие корни, которые могут сами по себе составлять основу слова (окн-о, вез-у, тр-и, лев-ый, сын, пе(тъ), син(ий)), но могут употребляться и в сочетании со словообразовательными аффиксами (усынови(ть), перепе-ва(тъ), синеват(ый)).

Связанные корни (термин Г.О. Винокура) известны только в составе производных основ родственных слов и всегда используются в сочетании со словообразовательными аффиксами: улица, проулок, закоулок; обуть, разуть; прибавить, убавить; палец, беспалый). Они никогда сами по себе не составляют основу слова. Связанные корни часто характеризуются непрозрачностью семантики. Некоторые лингвисты, например, Е.А. Земская, считают, что такие корни не являются полноценными корнями. Поэтому их предложено называть радиксоидами (от лат. radix - корень и гр. - oid - подобный). Термин «радиксоид» введен А.А. Реформатским. Однако такая точка зрения не совсем обоснована, потому что прозрачность или непрозрачность семантики корня не мешает морфеме выполнять свою главную функцию - выражать вещественное значение того или иного словообразовательного гнезда. Даже связанного корня значение слова понять невозможно. Кроме того, дать толкование свободных корней столь же невозможно, как и связанных

Особый разряд слов со связанными корнями составляют иноязычные заимствования: агит-ировать, агитация, агит-атор; изол-ировать, изол'-ация, изол'-атор; пекул'-ировать, спекул'-ация, спекул'-ант. В этих словах имеются связанные корни агит-, изол'-, спекул'- и суффиксы со значением действия, отвлеченного действия и действующего лица или предмета. Слова такого рода хорошо членятся, так как входят в двойные ряды отношений - слов с тем же аффиксом и слов с той же основой. Ср. также: тур-изм, тур-ист; ате-изм, ате-ист; эго-изм, эго-ист.

Корни могут быть уникальными, например: тюбик, вдруг, если, я, мы и др. Уникальными могут быть только свободные корни.

5. Характеристика суффиксальной морфемы в качестве деривационного форманта

словообразование морфема корневой

Суффикс (лат. suffixus - прикрепленный) располагаются - это служебная, или аффиксальная, морфема, которая находится в слове после корня (или другого суффикса) перед окончанием и служит для образования слов или их форм. Например: изда-тель, издатель-ниц-а.

Суффикс не является обязательной морфемой в слове. Существует немало слов, в которых суффикса нет: стол, кровать, белый, петь и др.

Для данной аффиксальной морфемы характерна закреплённость за определённой частью речи. У каждой части речи свои собственные суффиксы: - ость, - изн', - тель - суффиксы имен существительных (туманность, жизнь, читатель); - лив, - ист, - ов - суффиксы прилагательных (дождливый, зернистый, столбовой). В русском языке нет суффиксов, которые бы производили слова разных частей речи: - лив- - суффикс, производящий только прилагательные (молчаливый, терпеливый, счастливый), - ец - только существительные (глупец, хитрец, творец). Конечно, в производных существительных типа молчаливость наличествует аффикс - лив-, но он является частью производящей основы (молчалив-ый) и не служит для образования имен существительных.

Суффикс всегда присоединяется к основе слова, а не к слову целиком. Например: смелый > смелость, красивый > красота. При этом суффиксы нередко вызывают изменения в строении конца основы (чередование фонем), так как на границе морфов происходит взаимоприспособление основы суффикса, ср.: горох - горош-ек, горош-ин-а; бумага - бумаж-н-ый.

Суффиксы участвует и в словообразовании, и в словоизменении. Большинство суффиксов являются деривационными. Но некоторые используются для образования грамматических форм. В этом случае их принято называть формообразующими. Различают следующие формообразующие суффиксы:

1. Глагольные: инфинитива - - ть, - ти (читать, расти) и нулевой (беречь#); прошедшего времени - - л - (читал) и нулевой (вымок#); формы сослагательного наклонения - - л- + бы (читал бы) и нулевой + бы (вымок# бы); формы повелительного наклонения - - и (скажи) и нулевой (экономь#).

2. Причастий: настоящего времени действительных - - ущ-, - ащ-; настоящего времени страдательных - - м-, - ом-, - им-; прошедшего времени действительных - - ш-, - вш-; прошедшего времени страдательных - - енн-, - онн-, - нн-, - т -.

3. Деепричастий: - а (читаj-а), - в (сказав), - вш - (сказавши).

4. Прилагательных: сравнительной степени - - ее, - е, - ей; превосходной степени - - ейш-, - айш -.

5. Наречий: сравнительной степени - - ее, - ей, - е.

6. Существительных: - j - (дерево - дерев'jа, кол - коль'jа, брат - брат'jа); - ес - (чудо - чудеса, небо - небеса), образует основу косвенных падежей; - ин (крестьянин - крестьяне, боярин - бояре), исключение семьянин.

Бывают такие суффиксы, которые выполняют две функции: с их помощью образуются новые слова и в то же время грамматические формы. Такие суффиксы называют синкретичными. Например: рассыпать - рассыпбть, полить - поливать, усмотреть - усматривать (совершенный и несовершенный виды).

Следует иметь в виду, что в некоторых словах суффиксы не получают своего материального выражения. В этом случае принято говорить о наличии в структуре данных слов нулевых суффиксов. Так, слово притвора имеет значение «тот, кто притворяется, любит притворяться». С таким же примерно значением русскому языку известно слово притворщик, образованное с помощью суффикса - щик от глагола притворяться. Следовательно, и слово притвора, образованное от глагола притворяться, должно иметь словообразовательный аффикс для обозначения лица по действию, названному глаголом. Нулевые суффиксы используются при образовании имен прилагательных (золот-о - золот-#-ой), различных глагольных форм: нес-#-ш (ср. нес-л-а).

Чаще всего присоединение суффикса сопровождается конверсией. Именно суффикс растаскивает некую общую для родственных слов семантику по разночастеречным комнатам. Например: синий > синева, синька, синяк; синеть, синить; синеватый. Однако образованное при помощи суффикса может принадлежат той же части речи, что и производящее: луна - лун-ник, артист - артист-к-а, дом - ом-ик, колхоз - колхоз-ник, переплет - переплет-чик.

Суффиксы могут быть регулярными и нерегулярными, уникальными. К регёлярным относится, например, суффикс - тель (учитель, преподаватель, мечтатель, слушатель, податель). Среди нерегулярных встречаются такие суффиксы, как - тух (пастух), - аск - (коляска), - арус (стеклярус), - амт (почтамт), - кур - (белокурый), - ев - (синева) и др.

Размещено на Allbest.ru