Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»

Уральский гуманитарный институт

Департамент «Факультет журналистики»

Кафедра русского языка и стилистики

Курсовая работа

Тематическое своеобразие телепередачи «Правила жизни» на канале «Культура»

студентки 1 курса Коробейниковой Е.Н.

Научный руководитель: доцент, кандидат

филологических наук Калганова С.О.

Екатеринбург

2018



Оглавление

• Введение
• Глава 1. Основные понятия, принципы выбора журналистских тем и способы тематического развертывания текста
• 1.1 Определения основных понятий: тема, тематическое своеобразие, предмет речи, тематическое поле текста
• 1.2 Основные принципы выбора журналистских тем
• 1.3 Способы тематического развертывания текста
• Глава 2.
• 2.1 Концепция телепередачи «Правила жизни»
• 2.2 Композиция телепередачи «Правила жизни» и классификация тем ее выпусков
• 2.3 Подробный анализ одного выпуска телепередачи «Правила жизни»
• Тема 1. «Русская жена - мечта иностранца»
• Тема 2. «Как примерить на себя старость?»
• Тема 3. «Хищные растения»
• Интересный факт
• Выводы
• 2.4. Анализ тематического развертывания пяти тем телепередачи «Правила жизни»
• Заключение
• Список использованной литературы


Введение

Цель телепередачи "Правила жизни" - разобраться и понять, как возникли привычки и традиции, которые безусловны для современного человека, живущего в нашей стране, каковы правила жизни, по которым можно судить о характере нации в целом. "Мы находимся в мире, в котором ваши правила не совпадают с моими, - рассуждает главный редактор телеканала "Россия К" Сергей Шумаков. - У нас разные правила. И что делать? Толкаться локтями? А проблема в том, что важно уметь правильно говорить в уместном месте и в уместное время".

Поведение и этикет, отношения и мораль, этика и эстетика, культура и история - все это затронуто в передаче «Правила жизни», в студии которой ведущий дискутирует с социологами, антропологами, культурологами и историками.

Темой нашего исследования является тематическое своеобразие телепередачи «Правила жизни» на канале «Культура».

Передача "Правила жизни" удостоена премии ТЭФИ-2017 в номинации "Развлекательная программа". Актуальность исследования её тематического своеобразия связана с несколькими факторами: успех телепередачи и его причины, благотворное влияние передачи на аудиторию и необычный формат проекта.

Цель курсовой работы заключается в том, чтобы проанализировать тематическое своеобразие телепередачи «Правила жизни» на канале «Культура». Задачами исследования являются:

1. Дать определения понятиям тема, тематическое своеобразие, предмет речи, тематическое поле текста;

2. Изучить и охарактеризовать основные принципы выбора журналистских тем, описанные в научной литературе;

3. Рассмотреть способы тематического развертывания текста;

4. Классифицировать по группам темы десяти выпусков телепередачи «Правила жизни»;

5. Проанализировать тематическое развертывание пяти тем телепередачи «Правила жизни»;

6. Дать общую характеристику тексту одного выпуска телепередачи «Правила жизни».

Объектом исследования является телепередача «Правила жизни» на канале «Культура». Предмет нашего непосредственного внимания -- её тематическое своеобразие.

В качестве эмпирического материала для курсовой работы использованы десять выпусков телепередачи «Правила жизни» за 2017 год.

Методика исследования тематического своеобразия телепередачи «Правила жизни» на канале «Культура» включает дискурс- и контент-анализ десяти выпусков телепередачи.

Теоретическая и практическая значимость исследования обоснованы тем, что нам, как журналистам, будет полезно узнать о способах тематического развертывания текста и создания интересного и полезного контента.



Глава 1. Основные понятия, принципы выбора журналистских тем и способы тематического развертывания текста

1.1 Определения основных понятий: тема, тематическое своеобразие, предмет речи, тематическое поле текста

Перейдём к определениям основных для нашего исследования понятий. Чтобы понять, что такое тематическое своеобразие, для начала нужно разобраться в значениях понятий «тема» и «своеобразие».

Г.В. Лазутина определяет тему как «конкретная реальную ситуацию, восходящую к масштабной проблеме общества», но нашем случае уместнее использовать другие дефиниции [Лазутина 2001: 64].

А.В. Колесниченко даёт наиболее лаконичное определение темы: «Тема - это некое ключевое понятие». Однако для нас это определение не является достаточно полным [Колесниченко 2008: 108].

Вот что пишет о теме М.Н. Ким: «Для меня любая тема - это прежде всего неразрешенная проблема: то, что более всего волнует общественность. Поэтому всегда стремлюсь умело (не крикливо и громко) разрешить в материале то или иное противоречие, проанализировав его со всех сторон» [Ким 2016: 172]. Мы согласны с этим определением, но оно не позволит нам раскрыть значение понятия «тематическое своеобразие». То же можно сказать об определении Г.С. Мельника, который считает, что тема - это предмет описания конкретной ситуации, взятой в отношении к масштабной проблеме и под определённым углом зрения [Мельник 1996: 6].

Наиболее полное и уместное определение темы с журналистской точки зрения даёт Б.Н. Лозовский: «Тема журналистского произведения - (от греч. thema - то, что положено в основу) - 1. Совокупность фактов действительности, отобранных журналистом для описания, оценки, анализа в тексте материала, т.е. то, что отражено. 2. Основная идея, объясняющая собранный и интерпретированный в тексте фактический материал, т.е. то, что выражено» [Лозовский 2007: 256]. На оба этих определения мы будем ссылаться в своеи? курсовои? работе.

Характеризуя идею, Г.В. Лазутина пишет: «Под идеей понимаем главную мысль произведения, в которой воплощается авторское «открытие» - достигнутое им понимание предмета и цели повествования, представляющее собой для аудитории определенную ценность» [Лазутина 2001: 76]. Это определение нас устраивает. Г.В. Лазутина также отмечает, что «характерная черта идеи журналистского произведения заключается в том, что она выступает как указатель пути к решению проблемы, подсказывает тот тип поведения или то отношение к действительности, благодаря которым адресат информации может чувствовать себя в этой жизни несколько уверенней» [Лазутина 2001: 76].

Поскольку в работе мы будем анализировать текст телепередачи, то более всех остальных нам подходит определение Т.В. Матвеевой, которая объясняет это понятие с лингвистической стороны: «Тема текста - предмет речи целого текста; содержательное ядро текста, лежащее в основе авторского замысла. Характеристика (предикция) темы создаёт тезис - основную мысль автора; развертывание темы (повествовательное, описательное) и/или аргументация тезиса создаёт целый текст. Тема и тезис должны сохраняться на всём его протяжении. В крупном произведении тема теста делится на подтемы и микротомы, отражающие содержание относительно самостоятельных частей текста» [Матвеева 2010: 484-485].

Подходит нам и определение Л.М. Майдановой. Она считает, что тема текста - это предмет речи, то есть то, о чем говорится в тексте [Майданова 2007: 7].

Согласно толковому словарю Т.Ф. Ефремовой, своеобразие - это необычность, оригинальность [Ефремова 2000: 567]. Нам эта дефиниция подходит.

Таким образом, в курсовой работе мы будем исследовать необычность предметов речи текстов телепередачи «Правила жизни», оригинальность основной идеи этого проекта, а также принципы выбора тем для передачи и способы тематического развёртывания. При этом важно понимать, что данные характеристики можно исследовать только в совокупности, Г.В. Лазутина тоже согласна с этим: «Своеобразие прагматики журналистского произведения есть прямое следствие своеобразия самой журналистской информации, а идея его, в которой прагматические отношения текста и действительности фокусируются, не что иное, как проявление этой информации, определенный уровень средств, с помощью которых она себя выражает. Не случайно идея постигается адресатом текста при целостном восприятии произведения» [Лазутина 2001: 83].

Определить тему того или иного текста нам поможет следующее утверждение Т.В. Матвеевой: «В тексте тема выражается и утверждается в качестве его семантического ядра с помощью повторений наименований предмета речи. Эти наименования (основные в прямом и преобразованном (свёрнутом, развёрнутом виде), а также их местоименные замены, языковые и контекстные синонимы, перифразы) цепочкой проходят через текст, создавая его смысловой стержень и обеспечивая тематическое единство. Вместе со своими распространителями данные наименования образуют тематическое поле текста. Целостность текста в первую очередь основывается на единстве темы» [Матвеева 2010: 485].

1.2 Основные принципы выбора журналистских тем

Чтобы выявить тематическое своеобразие телепередачи «Правила жизни», мы должны знать основные принципы выбора журналистских тем.

В.М.Горохов считает очень важным при выборе темы реально представлять себе, «насколько выбранная тема актуальна, будет ли она представлять интерес для аудитории, наконец, что потребуется для ее реализации». По мнению Горохова, только после ответа на эти вопросы, можно приступать к разработке той или иной темы [Горохов 1975: 63].

Б.Н. Лозовский считает, что необходимость выбора темы «всегда зависит, определяется и объясняется общественными потребностями, жизненными перипетиями, событиями, конфликтами, которые требуют «вмешательства» журналистов для привлечения к ним внимания общественности». [Лозовский 2007: 28]

Вот что, по мнению Б.Н. Лозовского, «влияет на отбор фактического материала, предназначенного для осмысления и опубликования»:

1. Концепция средства массовои? информации, общественная миссия или представления о неи?, имеющиеся в редакции.

2. Модель, формат (издания, канала, станции).

3. Специализация средства массовои? информации.

4. Интересы и потребности аудитории.

5. Редакционныи? план работы.

6. Персональные наблюдения, вкусы, предпочтения журналиста.

«Но главным образом отбор мотивируется событиями,

которые могут вызвать изменения в жизни, поведении, взглядах, знаниях, информированности, опыте значительнои? части аудитории газеты, телеканала, радиостанции, и потому сведения о них попадают на газетные полосы и в эфир. События, влекущие подобные изменения, и определяют информационныи? повод, т. е. обосновывают необходимость обращения к этои?, а не инои? теме», - считает Б.Н. Лозовский [Лозовский 2007: 30].

Также следует помнить о том, что, приступая к разработке выбраннои? темы, «необходимо провести «инвентаризацию» ресурсов, а именно, ответить на вопросы: поддержит ли замысел руководство редакции; достаточно ли времени и возможностеи? у журналиста и редакции; хватит ли опыта, умении?. Но главное, -- знании? предмета» [Лозовский 2007: 31-32].

А.В. Колесниченко считает, что выбор темы зависит от вопроса, на который хочет ответить журналист: «Журналистика «Что?» ищет новые события, журналистика «Как?» - подробности уже известных событии?, журналистика «Почему?» - их причины. Информация о новых подробностях или о новых причинах событии? - это тоже новости, только здесь мы не объявляем о событии, про которое еще никто не знает, а предлагаем новое понимание этого события. Журналистика «Как?» и журналистика «Почему?» более сложны по сравнению с журналистикои? «Что?», однако написанные такими способами материалы могут быть гораздо более интересными, нежели простое информирование о событиях» [Колесниченко 2008: 107].

1.3 Способы тематического развертывания текста

Журналист выбирает тему для того, чтобы её раскрыть. Разберёмся, какие способы тематического развёртывания темы существуют.

Г.В. Лазутина считает, что необходимо конкретизировать рабочую идею, которая «всегда имеет побуждающий, направляющий характер, как бы подсказывая адресату информации, что нужно делать в свете полученного сообщения» [Лазутина 2001: 63]. М.Н. Ким соглашается с Г.В. Лазутиной и дополняет её слова: «В этом смысле идея выступает как своеобразная программа действия. Чтобы произведение получило идейное звучание, журналисту необходимо определиться в своей нравственной или идеологической позиции, в своих взглядах на ту или иную проблему, в своем видении жизненной ситуации, с которой он столкнулся, наконец, в выражении собственного отношения к описываемым фактам. В этом случае читателю становится понятно, ради какой цели писалось произведение, какие идеи автор пытался донести до общественности, какими мыслями хотел поделиться, в чем пытался убедить аудиторию и т.п. Если журналисту удастся отразить в произведении все эти моменты, то он может рассчитывать на ответную реакцию аудитории». На практике, по мнению М.Н. Кима, рабочая идея может приобрести вид основного тезиса или главной мысли произведения, которую нужно развить и доказать или подтвердить системой аргументации [Ким 2011: 197-200].

Чтобы раскрыть в старой теме новые грани, М.Н. Ким рекомендует искать новые факты, которые могут повернуть тему с новой стороны: «Главное - найти эти факты. Если появляется новая тема, то она, конечно, рождается не на пустом месте» [Ким 2011: 169].

А.В. Колесниченко считает, что тему можно раскрыть через вопросы, которые журналист сам себе задает и потом ищет на них ответ. Затем из этих ответов складывается текст. В своей книге А.В. Колесниченко приводит несколько «вопросных» методов. Самым простым из них является метод «пяти минут», когда журналист выбирает явление, о котором хочет написать, а затем задает себе следующие вопросы:

Какие ассоциации вызывает у меня это явление? Что лично я по этому поводу пережил, видел, слышал?

Что я об этом явлении не знаю?

Какие клише существуют по поводу этого явления в массовом сознании?

Что про это явление сказали бы мои соседи, знакомые? [Колесниченко 2008: 107-109]

Также можно воспользоваться ТАВ-методом. «Аббревиатура ТАВ расшифровывается как «Тема, Ассоциации, Вопросы». Тема - это некое ключевое понятие. Его пишут в центре листа бумаги и обводят в круг. Затем в маленькие кружочки вокруг этого понятия вписывают ассоциации - все, что приходит в голову. Когда подбор ассоциации? окончен, журналист начинает придумывать вопросы к ним. Например, темои? выбрана новая технология мобильнои? связи. Ассоциация - могила для финансовых вложении?, которые никогда не принесут прибыли. Вопросы: Как долго будет окупаться разработка этои? технологии? Как эту технологию воспримут клиенты?», - пишет А.В. Колесниченко [Колесниченко 2008: 107-109].

Еще один метод основан на использовании вопросов «смены вида», «перемещения во времени», «глубинных» и «спекулятивных».

Вопросы «смены вида»:

Как выглядит тема с другои? стороны?

Как можно по-иному эту тему сформулировать?

Как другие люди вели себя при аналогичнои? проблеме?

Чего участники не должны делать ни в коем случае?

Вопросы «перемещения во времени»:

Когда проявилась проблема?

В чем она раньше выражалась?

Как пытались решить проблему раньше?

Какое воздеи?ствие может оказать эта проблема на будущее?

«Глубинные» вопросы:

Почему это так?

Каких проблем это касается?

Какие мотивы были у деи?ствующих лиц?

Какие возможности существуют для разрешения ситуации?

«Спекулятивные» вопросы - это вопросы о возможностях, например: Что было бы, если бы…

Также А.В. Колесниченко описывает «метод «шести дорожек», которые условно названы профиль, объяснение, тренд, расследование, повествование и описание». В этих «дорожках» сгруппированы соответствующие вопросы.

1. Профиль - это люди, стоящие за событием.

2. Объяснение - это предыстория события.

3. Тренд - это событие в целом.

4. Расследование - это поиск того, кто на этом делает деньги.

5. Повествование - это история с главным героем, сюжетом, завязкои? и развязкои?.

6. Описание - это день из жизни героев.

Кроме того, А.В. Колесниченко описывает методы, связанные со сменои? перспективы: «Это «объектныи?» метод, метод «генерализация и фокусирование» и метод «новая новость для своеи? целевои? аудитории». «Объектныи?» метод состоит в рассмотрении события с позиции объекта - того, на кого обращено какое-либо нововведение. Метод «генерализация и фокусирование» заключается в переходе от частного к общему, а затем от общего к другому связанному с ним частному, которое и будет темои? статьи. Метод «новая новость для своеи? целевои? аудитории» представляет собои? изложение старых новостеи? применительно к какои?-либо конкретнои? ситуации» [Колесниченко 2008: 107-109].

Л.М Майданова и С.О. Калганова рассматривают в своей книге аналитический тип диалога, который использован в телепередаче «Правила жизни», и роль журналиста в выстраивании аргументации. Они считают, что, во-первых, в аналитическом диалоге вопросы журналиста могут участвовать в выработке тезисов аргументации, во введении антитезисов и контраргументов. При этом их основная часть «заключает в себе исходные сведения, на которых мы строим вопрос, а искомая показывает, какую информацию мы желаем получить от собеседника. По специфике искомой части различаются ли-вопросы с двумя вариантами ответов (да, нет) и что-вопросы с многими вариантами ответов».

Во-вторых, журналист может задавать «вопрос без вопроса» -- когда в реплике журналиста нет ни одного вопросительного предложения, но есть косвенная речь, и придаточное в ней воспринимается как косвенный вопрос. Также «вопрос без вопроса» можно задать в форме утверждения с вводным словом, выражающим сомнение, которое собеседник может подтвердить или развеять.

В-третьих, когда журналист тщательно готовится к беседе «заготовленные вопросы схематично передают концепцию текста, которая в ходе беседы будет меняться, конкретизироваться живым материалом. Несмотря на все эти неизбежные перемены, само наличие такой концепции позволяет получить содержательное интервью».

В-четвёртых, журналист может направлять своими репликами введение аргументов. Например, требуя обоснование за счёт объяснения причины, следствий, целей, пояснения функций, примеров, конкретизации или предлагая аналогии. Также для этого журналист может задавать вопросы, связанные с личностью собеседника. Подчеркивая какие-то черты его личности, можно повлиять на степень убедительности текстовой концепции, считают Л.М. Майданова и С.О. Калганова [Практическая стилистика жанров СМИ 2006: 144-154].

Кроме того, Л.М. Майданова и С.О. Калганова пишут в своей книге о жанре аналитического интервью, который и использован в телепередаче «Правила жизни» на канале «Культура». По их мнению, когда в аналитическом интервью участвует один собеседник-специалист, «ведущий может ограничиваться краткими вопросами, лишь направляя разговор, сигнализируя о том, что речь сейчас пойдёт о причинах или следствиях явления». Но также существует иная манера ведения разговора: «Журналист при этом подробно высказывает своё мнение по теме, строит пространную предпосылку вопроса и т.п. Интервью в этом случае напоминает беседу, в которой объём реплик общающихся почти пятьдесят на пятьдесят» [Практическая стилистика жанров СМИ 2006: 182-183].

Одним из способов тематического развёртывания является также смысловая структура текста. Её методика показывает очень строгую логику: признак предыдущего тезиса становится предметом мысли в следующем тезисе. «Смысловая структура текста представляет собой его логический каркас, определяющий отношения между аналитическими, событийными и предметными элементами» [Майданова 2007: 7]. Главная мысль выражается в форме предложения, «далее нужно проследить, как развивается главная мысль, т.е. выяснить (поставив соответствующие вопросы), что говорится об основном анализируемом признаке, а затем и о новом признаке, который введен предшествующим суждением» [Майданова 2007: 8].

Способы тематического развертывания текста можно разделить на две группы: способы, которые используются для обдумывания темы, на предтекстовом этапе, и те, которые структурируют текст, обеспечивая основные свойства текста - его целостность и связность. К первой группе относится тщательная подготовка к беседе, конкретизация идеи, метод «пяти минут», ТАВ-метод, использование вопросов «смены вида», «перемещения во времени», «глубинных» и «спекулятивных». Ко второй группе можно отнести поиск новых фактов, методика смысловой структуры текста, метод «шести дорожек», методы, связанные со сменои? перспективы, выработка тезисов аргументации, введения антитезисов, контраргументов и направление на введение аргументов в репликах журналиста, а также «вопрос без вопроса».



Глава 2

2.1 Концепция телепередачи «Правила жизни»

Концепция телепередачи «Правила жизни» выражена в ее названии и подзаголовке: «Простые правила для счастливой жизни». Чтобы понять, что это значит, обратимся к словарю Т.Ф. Ефремовой. Жизнь - это «деятельность общества и человека во всей совокупности ее проявлений» [Ефремова 2000: 462]. Правило - это «норма поведения, принятый кем-л. образ мыслей, действий» [Ефремова 2000: 264]. Счастливый - это «благополучный, удачный», а также «доставляющий удовольствие, приносящий счастье, радость» [Ефремова 2000: 738].

О тематическом своеобразии передачи говорит и ее заставка. В ней сочетаются разные изображения: мужчины и женщины в нарядах различных эпох, машины, дорожный знак, самолет, воздушный шар, Эйфелева башня и т.д. По заставке можно понять, что в студии обсуждают самые разные темы и их выбор не ограничен ничем кроме общественной значимости.

Получается, что знание норм, традиций, привычек, фактов, о которых говорят в телепередаче, может помочь сделать нашу личную и социальную жизнь благополучнее, счастливее и проще.

По словам создателей, цель проекта "Правила жизни" - разобраться и понять, как возникли привычки и традиции, которые безусловны для современного человека, живущего в нашей стране, каковы правила жизни, по которым можно судить о характере нации в целом. Поведение, этикет, отношения, мораль, этика, эстетика, культура, история - обо всем этом ведущий телепередачи говорит с экспертами.



2.2 Композиция телепередачи «Правила жизни» и классификация тем ее выпусков

Все выпуски телепередачи «Правила жизни» состоят из нескольких диалогов ведущего с приглашенными экспертами. После каждого диалога есть вставка с цитатой известного человека, имеющая отношение к теме, и заставка передачи. После заставки ведущий подводит к следующей теме с помощью короткого монолога (фон к цели выступления), а затем здоровается с экспертом. Представляет эксперта не ведущий, а текст внизу экрана. Также в самом конце передачи, после очередной заставки, ведущий рассказывает телезрителям какой-то интересный факт, который тоже превращает в правило.

Мы проанализировали темы десяти выпусков телепередачи, выходивших в эфир в период с 04.05.2017 по 24.05.2017. В каждом выпуске обсуждаются три-четыре темы. Мы классифицировали темы по тематическим группам и сделали вывод, что закономерностей в подборе и соединении тем нет. В один выпуск могут быть включены как вопросы из совершенно разных тематических групп, так и сразу два из одной. Есть несколько постоянно меняющихся рубрик, которые выходят с периодичной регулярностью. Главный критерий в выборе тем - их социальная значимость, т.к. любая тема телепередачи превращается в правило, которое, по задумке создателей проекта, может помочь зрителю в жизни.

Классификация тем выпусков телепередачи «Правила жизни»

Межкультурная коммуникация:

"Русская жена - мечта иностранца. Так ли это?"

"Все вместе". "Душевная гигиена"

Технологии:

"Как примерить на себя старость?"

"Гаджеты для людей с инвалидностью"

"Механическая коробка передач. Как правильно трогаться?"

Естественные науки:

"Хищные растения"

Литература:

«Приметы»

"Истинный смысл гоголевской "Шинели"

Искусствоведение:

"Начинаем новую рубрику - как смотреть античную архитектуру. Азы"

"Джозеф Райт. "Эксперимент с птицей в воздушном насосе"

"Михаил Глинка, или музыка русской души"

Кино:

"Документальный фильм «Панические атаки»"

История:

"Совместно с МАМ смотрим фотографии из проекта «Россия. XX век в фотографиях», вспоминаем людей и эпоху, изображенных на фото"

«Выставка "Оттепель", как просветительский проект»

"Советская школьная форма как социальный маркер и примета эпохи"

"История строительства Московского зоопарка"

Краеведение:

«Документальный фильм "Отражение гор. Алтай"»

"Документальный фильм "24 снега"

Семейная жизнь и воспитание детей:

«История семьи, как пусть к собственной истории»

"Что значит любить ребенка?"

"Взрослые дети и пожилые родители"

Психология:

"Тщеславие"

"Правила утешения"

Этикет:

"Мобильный телефон и общественное пространство"

"Кодекс светской беседы"

"Бальный этикет"

История моды:

"Как быть красавицей?"

Религия:

"Продолжаем разговор о восьми смертных страстях"

Кулинария:

"Как читать рецепты?"

Другое:

"Барби"

"Форма пластиковых стаканчиков"

Социальные вопросы:

"Проект "Моя улица" и археологические находки"

"Площадь у Белорусского вокзала"

"Как получить социальные услуги вне очереди?"

"Социальные службы Израиля"

"Инклюзивное образование"

2.3 Подробный анализ одного выпуска телепередачи «Правила жизни»

Мы подробно проанализировали выпуск телепередачи «Правила жизни» от 24.05.2017. В нем ведущий Алексей Бегак обсуждает с экспертами следующие темы: «Русская жена - мечта иностранца» со специалистом по межкультурной коммуникации Татьяной Самохиной, «Как примерить на себя старость?» с социальным предпринимателем Алексеем Сидневым и «Хищные растения» с Ильёй Колмановским, руководителем лаборатории биологии Политехнического музея.

тематический телепередача журналистский

Тема 1. «Русская жена - мечта иностранца»

Как и обычно, ведущий подводит к теме с помощью фона к цели выступления, рассказывая, что русские женщины всегда попользовались популярностью у иностранцев и что музами многих известных художников были именно русские женщины.

Потом Алексей Бегак обращается к гостю: «Татьяна Сергеевна, как вы считаете, русские женщины по-прежнему в цене?» Таким образом журналист пытается повернуть тему с новой стороны, найти новые факты.

Эксперт рассказывает о том, что в 90-е годы, когда иностранцы начали ездить в Россию, многим нравился нрав русских женщин. Он отличался от нрава американских и европейских женщин, многие из которых уже были сторонницами феминизма. Тогда русские женщины решили, что они самые желанные, и в этой счастливой уверенности многие пребывают до сих пор. Именно поэтому американская статья, в которой пишут о причинах того, почему иностранцы разочаровались в русских женщинах, вызвала большой резонанс. Эксперт перечисляет эти причины (обобщив, можно сказать, что все дело в разнице менталитетов и традиций).

Ведущий недоверчиво спрашивает: «То есть вы считаете, что это серьезное издание, которое провело достаточную работу, чтобы все подытожить?» Это пример использования журналистом «объектного» метода.

Татьяна Самохина говорит, что изданию можно доверять и рассказывает, что наши соотечественницы отнеслись к этой статье с таким протестом, что издательству пришлось извиняться. Русские женщины были очень возмущены. Сама гостья не согласна с протестами, потому что не видит в этой статье никакого конфликта интересов или чего-либо обидного. «Речь просто о разных правилах жизни», - говорит она.

Лишь после долгого монолога Татьяна обращается к Алексею, спрашивая, согласен ли он. Это говорит нам о том, что журналист в этом конкретном случае лишь направляет разговор, не являясь полноценным участником диалога. «Да, я согласен. Перемещаясь в пространстве, нужно учитывать особенности того места, куда ты попадаешь», -- резюмирует Алексей. Это один из ключевых моментов беседы. Именно здесь ведущий превращает тему в правило. Он говорит об уроке, который преподносит нам эта тема, таким образом подводя беседу к концу.

Гостья соглашается и обращается к телезрительницам, говоря, что не хочет никого обидеть и что она с ними в одной лодке. Рассказывает о нелепом случае. Затем журналист и эксперт обмениваются парой шуток и Алексей говорит: «Абсолютно с вами согласен. Очень важно не терять чувство юмора в любой ситуации, даже если к вам случайно нагрянула вся семья вашей русской жены». Участники диалога благодарят друг друга и прощаются. Последний совет ведущего - это еще одно «простое правило для счастливой жизни».

Перед заставкой на экране появляется цитата Алексея Писемского: «Русские женщины, уверяю вас, - самые лучшие в мире!» В данном случае цитата не дополнение к правилам, а лишь шутка, соответствующая настроению беседы.

Тема 2. «Как примерить на себя старость?»

Чтобы подвести к теме Алексей Бегак рассказывает, что весь человеческий прогресс направлен на облегчение жизни, но есть чудаки, предлагающие приобрести вещь, жизнь с которой станет в разы тяжелее, чем без неё. Затем он здоровается с гостем и шутит про то, что надеется, зрители не переключат канал, услышав, что речь сейчас пойдёт о чем-то плохом.

Гость Алексей Сиднев рассказывает об оборудовании, которое позволяет человеку почувствовать себя на 30-40 лет старше. Этот тренажер помогает учить людей, которые ухаживают за пожилыми людьми, а также позволяет тестировать различные сервисы. Например, банковские, чтобы понять, насколько комфортно пожилым людям и инвалидам пользоваться услугами. Ведущий спрашивает: «Я могу попробовать состариться лет на 20-30 с помощью этого приспособления?»

В студии начинается эксперимент. Журналист проверяет то, о чем ведется речь, на себе, таким образом развивая тему. Далее вся беседа строится именно на опыте. Алексей Бегак надевает костюм, а эксперт объясняет, как он устроен и спрашивает об ощущениях Алексея:

-- На сколько лет старше вы себя чувствуете?

-- Я не знаю, доживу ли я до того возраста, когда мир вокруг меня будет таким, как сейчас, но, очевидно, что сейчас я почти в два раза старше.

-- Сейчас вы чувствуете себя так, как средний пожилой человек. То есть сейчас вам 80-85 лет. Теперь я хочу, чтобы вы попробовали делать те вещи, которые мы, люди моложе, воспринимаем как данность.

Ведущий выполняет типичные для пожилых людей действия и понимает, что в костюме это нелегко:

-- Впечатляет. Я думаю, что это полезно не только персоналу, который учится помогать пожилым людям, но и любому человеку, чтобы лучше представлять, что такое старость.

Таким образом журналист подводит диалог к концу и начинает превращать тему в правило.

-- Когда я первый раз надел этот костюм, -- рассказывает гость, -- а это случилось спустя много лет работы с пожилыми людьми, я понял, с чем мы помогаем и что чувствует пожилой человек. Это кардинально меня поменяло. Я думаю, что и вы уже не тот.

Мы видим, как в формулировании правила начинает участвовать и эксперт. Он не говорит ни о чем конкретном, а лишь рассказывает о своем опыте.

-- А ещё немаловажно, что я провёл в этом костюме всего восемь минут. Если бы я пожил в нем день или два, не снимая, впечатление было бы более ярким, - дополняет журналист.

-- Это важно для семей, которые говорят: мама, почему ты так медленно? Что ты копаешься? Ты что, не можешь найти телефон? Почему ты взяла эти таблетки, а не те?

-- Вы знаете, обычно в конце разговора я стараюсь как-то резюмировать, но здесь, по-моему, это совершенно не нужно, все абсолютно понятно. Граждане, уважайте старость.

Последнее предложение ведущего и является правилом, к которому нас приводит эта тема. Но оно не было бы столь ёмким, если бы не диалог, предшествующий ему. Эксперимент и обсуждения заставляют зрителя почувствовать себя на месте других, самому сделать выводы и сформулировать правила. Алексей Бегак это понимает и решает не говорить ничего лишнего.

Затем журналист и гость благодарят друг друга за беседу и прощаются.

Перед заставкой на экране появляется цитата Монахини Марии (Скобцевой): «Надо уметь в буквальном смысле «ставить себя на место» другого человека, пытаясь оценивать и переживать то, что он чувствует». Эта фраза является ярким дополнением ко всему, что почувствовал зритель и, пожалуй, именно она резюмирует беседу, становится ее сутью и основным правилом.

Тема 3. «Хищные растения»

Как обычно, Алексей Бегак подводит к цели выступления: «Мы хорошо знаем, что некоторые животные питаются растениями, но то, что некоторые растения питаются животными, звучит неожиданно. Тем не менее это так. У нас сегодня есть возможность в этом убедиться».

Ведущий здоровается с гостем и представляет стол, уставленный растениями.

-- Здесь много хищных растений, берите пинцет, -- заявляет гость. -- Давайте сразу покормим венерину мухоловку.

В студии снова проводят эксперимент. Ведущий «кормит» растение живым насекомым.

-- Вообще-то это не совсем еда, -- объясняет эксперт, -- скорее удобрение для этих растений. Они растут там, где очень мало азота в почве, и получают его через листья, переваривая насекомых. Еду они, как и все растения, получают из трёх бесплатных вещей: света, воздуха и воды. Мне в этой истории самым важным и интригующим кажется то, что растение стремительно двигается и хватает насекомое. Это чудо! Но вообще-то все растения, которые нас окружают, непрерывно двигаются. В интервальной съемке мы бы могли увидеть, как постоянно извиваются, например, плющ и малина.

-- Правильно, подсолнух тоже поворачивается к солнцу, -- соглашается Алексей. -- Но ведь это не импульс? Это не мышечное сокращение?

Эти вопросы являются ярким примером использования журналистом метода «генерализации и фокусирования», а также «глубинных вопросов».

--У них нет мышц, у них нет нервов. Как они двигаются? - Я десять лет мечтал создать устройство, которое объяснит, как двигаются растения. Я его создал. Это механическое устройство, здесь нет никакой электроники. Все, что я сделаю - насыплю в этот стакан некоторое количество опилок.

Так эксперт задаёт вопрос сам себе. Именно этот вопрос становится главной проблемой темы.

В студии снова проводят эксперимент. Ведущего просят положить руку в капкан, он шутит:

-- Вы знаете, мы получаем много писем, в которых зрители говорят, что им очень нравится наша передача. Она точно будет продолжаться после этого?

-- Я думаю, что она будет пользоваться ещё большим успехом. В конце концов, вы можете пользоваться потом одной рукой, -- успокаивает эксперт.

Капкан закрывается после нажатия руки на рычаг.

-- Примерно так работает венерина мухоловка, -- поясняет гость. -- Суть движения растений в том, что они управляют растворами и поворачивают, куда им нужно.

-- Здесь были пружины, а там что заставляет створки быстро захлопнуться? -- недоверчиво спрашивает Алексей.

Эксперт рассказывает о механизме движения растений.

-- Вот что такое голод в растении, -- удивляется Алексей.

-- Да, или недостаток азота

-- Потрясающе! Просто захватывает дух! Природа великолепна!

Перед заставкой на экране появляется цитата Уильяма Индж: «Природа - это неустанное спряжение глаголов «есть» и «быть поедаемым».

Получается, что эту тему не превратили в четко сформулированное «правило для счастливой жизни». Мы думаем, она призвана расширить кругозор зрителя и показать ему, насколько интересен мир.

Интересный факт

Как и всегда, в конце выпуска, обсудив все темы с экспертами, ведущий сам рассказывает о каком-то интересном факте и превращает его в еще одно правило: «Вот результаты исследования о самых распространенных научных заблуждениях россиян. Большинство, 55 %, уверены, что радиоактивность - дело рук человеческих. Наши сограждане также убеждены, что антибиотики убивают вирусы так же, как и бактерии - 46 %. Треть опрошенных всерьёз полагают, что солнце вращается вокруг Земли - 32 %. Заблуждение - дело интернациональное. Вот и герой Хемингуэя из романа «По ком звонит колокол» говорит: «Умному человеку иногда приходится выпить, чтобы не так скучно было с дураками». До свидания».

Мы видим, что правило не сформулировано четко, как, например, в первой теме. При этом стоит отметить, что Алесей Бегак говорит о невежестве части россиян с некоторым огорчением. Зрители сами догадываются, чему журналист хотел их научить, и, скорее всего, каждый формулирует свое правило.

Выводы

Таким образом, темы телепередачи «Правила жизни» могут превращаться в правила самыми разными способами. Иногда это просто аналитический диалог с экспертом, в другой раз - метод эксперимента или проба на себе. Универсальной инструкции нет, каждый раз используются разные методы развертывания темы. Задача журналиста - подобрать методы и способы, эффективные для конкретной темы. Это относится и к формулированию правил. Иногда уместно резюмирование и четкая формулировка правила, а в другой раз стоит оставить эту задачу для зрителей.

2.4 Анализ тематического развертывания пяти тем телепередачи «Правила жизни»

Чтобы сделать окончательные выводы о тематическом своеобразии телепередачи «Правила жизни», мы проанализировали и кратко описали тематическое своеобразие ещё пяти её тем.

"Джозеф Райт. "Эксперимент с птицей в воздушном насосе" (18.05.2017)

В студии телепередачи Александр Бегак и гость программы Илья Дронченков обсуждают картину Джозефа Райта «Эксперимент с птицей в воздушной насосе». Журналист использует уточняющие вопросы, тем самым направляя разговор. В конце разговора ведущий, продолжая мысль эксперта, говорит о вспышках интереса человечества к науке и советует почитать поэму Н. Заболоцкого «Птицы». Правило формулируется в заставке после темы. Им становится цитата Альбрехта Дюрера: «К тому и служат искусства, чтобы дать возможность познания добра и зла».

"Гаджеты для людей с инвалидностью" (18.05.2017)

В этой беседе ведущий обсуждает гаджеты для людей с инвалидностью с журналистом Евгенией Воскобойниковой. Евгения сама инвалид, поэтому она в курсе всего, что связано с этой темой. Она рассказывает о новых изобретениях, позволяющим людям с ограниченными возможностями быть более мобильными, а ведущий задаёт уточняющие вопросы. В конце разговора Александр более активно включается в беседу. Они обсуждают, как ещё можно облегчить жизнь инвалидов и как это делают за границей. Беседу заключает цитата Стива Джобса: «Технологии могут сделать жизнь проще». Правило не формулируется чётко, но из диалога зритель понимает, что нельзя быть равнодушными к людям и нужно стремиться к тому, чтобы сделать жизнь инвалидов максимально комфортной.

"Тщеславие" (18.05.2017)

Ведущий обсуждает с психологом Михаилом Лабковским тему тщеславия, а именно - его причины и способы борьбы с ним. Журналист активно участвует в обсуждении, часто дополняет слова психолога и использует глубинные вопросы. Правило формулируется на протяжении практически всей беседы в форме советов для тех, кто страдает тщеславием. Его причины также являются правилом, ведь они помогают понять, как не стать тщеславным, а главное - не воспитать тщеславными своих детей. Разговор заключает цитата Джерома Клапка Джерома: «Тщеславие - вот дарованная природой черта, которая роднит весь мир».

"Мобильный телефон и общественное пространство" (18.05.2017)

Журналист обсуждает со специалистом по этикету Алёной Галь то, уместно ли говорить по телефону в общественных местах». Ведущий активно участвует в беседе и рассказывает о своих наблюдениях, а также использует метод «пяти минут», вопросы «смены вида», «перемещения во времени» и «глубинные» вопросы. Советы эксперта помогают нам сформулировать «правило для счастливой жизни», а цитата Дмитрия Лихачёва подытоживает разговор: «Воспитанный человек во всех отношениях не ведёт себя „громко“».

"Что значит любить ребенка?" (11.05.2017)

Алексей Бегак обсуждает с писателем и телеведущим Андреем Максимовым, что значит любить своего ребёнка. Гость передачи формулирует правило ещё в начале беседы: «Любить ребёнка - это значит говорить ему об этом и уметь ставить себя на его место». На протяжении всего разговора собеседники доказывают правильность этого суждения. Журналист использует «глубинные» вопросы, «объектный» метод и метод «генерализации и фокусирования». Диалог заключает шуточная фраза Даниила Хармса: «Травить детей - это жестоко. Но что-нибудь ведь надо же с ними делать!»

Заключение

Мы провели анализ литературы по исследуемой теме и определили ключевые понятия: тема, тематическое своеобразие, предмет речи, тематическое поле текста. Также мы изучили и охарактеризовали основные принципы выбора журналистских тем, описанные в научной литературе, и рассмотрели способы тематического развертывания текста. Затем мы осуществили анализ эмпирического материала, а именно: классифицировали по группам темы десяти выпусков телепередачи «Правила жизни», проанализировали тематическое развертывание пяти тем телепередачи и дали общую характеристику тексту одного выпуска.

На основе анализа эмпирического материала мы сделали выводы и достигли цели нашей работы ? проанализировали тематическое своеобразие телепередачи «Правила жизни» на канале «Культура».

В теоретической части мы выяснили, что способы тематического развертывания текста можно разделить на две группы: способы, которые используются для обдумывания темы, на предтекстовом этапе, и те, которые структурируют текст, обеспечивая основные свойства текста - его целостность и связность.

Исследуя концепцию телепередачи «Правила жизни», мы поняли, что она выражена в ее названии и подзаголовке: «Простые правила для счастливой жизни». Также она отражается и в заставке передачи, по которой можно понять, что в студии обсуждают самые разные темы, их выбор не ограничен ничем кроме общественной значимости. Получается, что знание норм, традиций, привычек и фактов, о которых говорят в телепередаче, может помочь сделать нашу личную и социальную жизнь благополучнее, счастливее и проще.

Классифицировав темы по тематическим группам, мы сделали вывод, что закономерностей в подборе и соединении тем нет. Главный критерий в выборе тем - их социальная значимость, т.к. любая тема телепередачи превращается в правило, которое, по задумке создателей проекта, может помочь зрителю в жизни. Именно это является главной особенностью тематического своеобразия телепередачи «Правила жизни».

Темы могут превращаться в правила самыми разными способами. Универсальной инструкции нет, каждый раз используются разные методы развертывания темы. Задача журналиста - подобрать методы и способы, эффективные для конкретной темы. Это относится и к формулированию правил. Иногда журналист резюмирует и четко формулирует правило, а иногда оставляет эту задачу зрителям. Часто правилом становится цитата известного человека. Ведущий может принимать активное участие в разговоре с экспертом, но чаще он направляет диалог, задавая вопросы.

В процессе анализа тематического своеобразия телепередачи «Правила жизни» на канале «Культура» у нас возник образ счастливой жизни по правилам. В ней между людьми царит уважение и взаимопонимание. Стремление к развитию, высокие моральные принципы, добро и нравственность являются важными атрибутами такой жизни.



Список использованной литературы

1. Горохов В.М. Закономерности публицистического творчества. Пресса и публицистика / В.М. Горохов. - Москва: Мысль, 1975. - 190 с.

2. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный: в 2 т. / Т.Ф. Ефремова. - Москва: Русский язык, 2000.

3. Ким М. Н.. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник для вузов / М.Н. Ким. - Санкт-Петербург: Питер, 2011 - 400 с.

4. Колесниченко А.В. Прикладная журналистика: учебное пособие / А.В. Колесниченко. - Москва: Издательство Московского университета, 2008. - 180 с.

5. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник для вузов / Г.В. Лазутина. - Москва: Аспект пресс, 2001. - 240 с.

6. Лозовский Б.Н. Журналистика и средства массовой информации: краткий словарь / Б.Н. Лозовский. - Екатеринбург: Уральский государственный университет, 2007. - 306 с.

7. Лозовский Б.Н. Журналистика: профессиональные стандарты / Б.Н. Лозовский. - Екатеринбург: [б.и.], 2007. - 93 с.

8. Майданова Л.М. Практикум по современному русскому литературному языку: (для студентов-журналистов): учебное пособие / Л.М. Майданова. - Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2007. - 528 с.

9. Майданова Л.М. Практическая стилистика жанров СМИ: учебное пособие / Л.М. Майданова, С.О. Калганова. - Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2006. - 336 с.

10. Матвеева Т.В. Полный словарь лингвистических терминов / Т.В. Матвеева. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. - 562 с.

11. Мельник Г.С. Методы научного анализа журналистского творчества / Г.С. Мельник, Е.П. Почкай. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет, 1996. - 216 с.

Размещено на Allbest.ru