Иностранные студенты высшей школы экономики осваивают новые хобби в условиях самоизоляции в общежитии: специальный телевизионный репортаж (творческий формат)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное государственное автономное

образовательное учреждение высшего образования

«Национальный исследовательский университет

«Высшая школа экономики»»

Факультет коммуникаций, медиа и дизайна

«ИНОСТРАННЫЕ СТУДЕНТЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ЭКОНОМИКИ ОСВАИВАЮТ НОВЫЕ ХОББИ В УСЛОВИЯХ САМОИЗОЛЯЦИИ В ОБЩЕЖИТИИ: СПЕЦИАЛЬНЫЙ ТЕЛЕВИЗИОННЫЙ РЕПОРТАЖ (ТВОРЧЕСКИЙ ФОРМАТ)»

Выпускная квалификационная работа

по направлению подготовки 42.03.02 Журналистика

студентки группы № 161 образовательной программы бакалавриата

«Журналистика»

репортаж специальный телевизионный драматургия

Юдина Полина Игоревна

Рецензент

проф.

___________________

С.Л. Корзун

Москва, 2020

Содержание

Введение

Глава I. Теоретическая часть

1.1 Степень разработанности темы в средствах массовой информации

1.2 Особенности специального телевизионного репортажа

1.3 Особенности монтажа специальных репортажей

1.4 Использование закадрового текста в специальных репортажах

1.5 Драматургия в специальном репортаже

1.6 Интервью

Глава II. Практическая часть

2.1 Этапы работы над специальным репортажем

Заключение

Список литературы

Приложение 1

Приложение 2



Введение

Тема данной выпускной квалификационной работы посвящена хобби, которыми овладели иностранные студенты кампуса №3 НИУ ВШЭ во время самоизоляции. Авторский проект выполнен в формате специального телевизионного репортажа, целью которого является создание уникального аудиовизуального контента.

Актуальность. Пандемия коронавируса впервые проявилась на территории Российской Федерации в начале марта 2020 года. С тех пор власти ввели меры для контроля распространения вируса, одной из которых является самоизоляция.

Буквально за пару месяцев многие люди лишились работы, постоянного заработка, возможности свободно перемещаться по городу, летать в другие страны, да и просто заниматься привычными делами.

Перечисленные трудности коснулись не только всего населения России, но и студентов из-за рубежа, которые не смогли вернуться домой и остались на период карантина в общежитиях своих университетов. Некоторые из них остались без денег, так как лишились работы, а также без возможности провести это время на родине, в кругу родных и близких.

Наш проект посвящен тем студентам-иностранцам, которые столкнулись с условиями самоизоляции в общежитии и решили разнообразить свой досуг. Наша цель заключается в том, чтобы показать их хобби, быт, как изменилось их пребывание в общежитии, от чего пришлось отказаться, и к чему привыкнуть. У нас была возможность пожить несколько дней с иностранными студентами в кампусе №3 НИУ ВШЭ и узнать изнутри, как они проводят самоизоляцию.

Новизна данного проекта заключается в том, что мы раскрываем тему последствий от пандемии коронавируса, которые изменили жизнь жителей России, совсем с другой стороны. Мы показываем это через определенных людей (иностранные студенты НИУ ВШЭ, проживающие в кампусе №3) в определенном формате (специальный телевизионный репортаж), а также наша работа сосредоточена именно на определенной тематике - хобби, которые освоили наши герои на карантине. Также стоит отметить, что мы фокусируемся на этой теме по причине того, что хотим узнать и показать общественности ту реальность, в которой живут иностранные студенты в общежитии в условиях самоизоляции. К тому же, изучая материалы по данной тематике, которые были систематизированы до нашего репортажа, мы не обнаружили подобных проектов.

Выпускная квалификационная работа состоит из двух частей: теоретическая и практическая. Теоретическая часть включает в себя анализ материалов, которые были систематизированы в СМИ по тематике до нашего проекта, описание социальной проблемы, на которой сфокусирована тематика дипломной работы, и предположительной целевой аудитории, а также разбор теоретических материалов на тему особенностей жанра специального репортажа. В практической части изложены этапы работы непосредственно над самим медиапродуктом - специальным телевизионным репортажем. Здесь также описаны обязанности каждого из участников нашего проекта и впечатления от работы над проектом.

При подготовке проекта мы использовали следующие методы исследования:

· экспертное интервью (интервью с экспертом-психологом);

· глубинное интервью (интервью с главным и второстепенными героями нашего репортажа);

· контент-анализ (изучение и анализ материалов, которые были опубликованы до нашего медиапродукта);

Гипотеза. Иностранные студенты из кампуса №3 НИУ ВШЭ освоили новые хобби на самоизоляции, чтобы получить дополнительные навыки и справляться со стрессом.

Целевая аудитория нашего проекта - молодые люди от 17 до 25 лет. Такая выборка обусловлена тем, что именно в этом возрасте люди поступают и обучаются в университетах. Также репортаж ориентирован на родных и близких студентов, на преподавателей, и на абитуриентов. Данный медиапродукт может быть представлен на различных специализированных площадках: телевидение (телеканалы социальной и молодежной направленности - «ОТР», «Москва 24», «Ю», «Пятница» и др.), а также на YouTube. Мы приняли решение разместить наш репортаж на видеохостинге, так как считаем эту платформу более доступной и удобной для потребления контента. К тому же большим преимуществом YouTube является её разнообразная целевая аудитория. Именно там мы можем найти потребителя, на которого рассчитан наш специальный репортаж.

Результатами данной выпускной квалификационной работы являются: теоретическая записка, готовый медиапродукт - специальный телевизионный репортаж, а также создание платформы для публичного обсуждения. В свою очередь, представленные результаты могут быть полезны различным группам общества:

· академическому сообществу. Например, психологам и психотерапевтам, которые изучают особенности влияния самоизоляции на ментальное и физическое здоровье человека;

· профессиональным журналистам;

· студентам факультета журналистики, медиакоммуникаций, а также психологии;

· интернет-пользователям, которым интересна данная тема.

Глава I. Теоретическая часть

1.1 Степень разработанности темы в средствах массовой информации

В СМИ тема пандемии коронавируса обсуждается довольно динамично, однако, никто не говорит о студентах, которые остались в общежитиях на период карантина. Нам удалось найти несколько материалов, которые описывают ситуацию именно в контексте нашего университета и наших общежитий. В основном данные материалы созданы СМИ университета НИУ ВШЭ.

Первый материал под названием «Результаты анализов на коронавирус у студента ВШЭ отрицательные» Результаты анализов на коронавирус у студента ВШЭ отрицательные // Вышка для своих URL: https://www.hse.ru/our/news/346219777.html (дата обращения: 07.05.2020). опубликовало интернет-СМИ «Вышка для своих». В нём говорится о студенте, который вернулся из Италии с симптомами ОРВИ. Молодой человек ранее проживал в общежитии, но на время карантина лежал в больнице. Ему сделали повторный анализ на вирус, который в последствии оказался отрицательным.

Следующее интервью опубликовано на официальном сайте университета НИУ ВШЭ под названием «Как продолжают учиться (и самоизолироваться) иностранные студенты ВШЭ». Как продолжают учиться (и самоизолироваться) иностранные студенты ВШЭ // Высшая школа экономики URL: https://www.hse.ru/news/edu/356587552.html (дата обращения: 07.05.2020). Здесь представлены интервью трёх девушек из ВШЭ, которые приняли решение: либо остаться в общежитии, либо уехать на родину. Этот материал больше отражает сложности адаптации к дистанционному проведению пар.

Помимо статей об общежитиях ВШЭ, также стоит рассмотреть материалы о хобби, которыми овладели жители России во время самоизоляции и советы психологов на данную тему.

Материал под названием «Психолог рекомендовала не работающим на самоизоляции москвичам хорошо выспаться и заниматься хобби» Психолог рекомендовала не работающим на самоизоляции москвичам хорошо выспаться и заниматься хобби // Агентство городских новостей Москва URL: https://www.mskagency.ru/materials/2985803 (дата обращения: 07.05.2020). содержит в себе советы психолога - Светланы Успенской. Светлана призывает наладить режим дня, обзавестись хобби (например, написать статью), осуществить задуманные планы, или заняться спортом. Если вы проводите самоизоляцию не одни, а в кругу семьи, психолог рекомендует создать расписание на день с определенными задачами для всех домочадцев. Подобное структурирование дня поможет избежать семейных конфликтов.

Также стоит рассмотреть статистику, какими хобби занимаются россияне на самоизоляции. Издание «Комсомольская правда» опубликовало результаты опроса Россияне рассказали, чем занимаются на самоизоляции // Комсомольская правда URL: https://www.kp.ru/online/news/3859488/ (дата обращения: 07.05.2020)., которые показывают следующее:

- у каждого пятого россиянина на самоизоляции появилось хобби;

- среди опрошенных самыми популярными увлечениями являются просмотр фильмов, сериалов (31%) и чтение книг (20%);

- занятие спортом (14%) или игры (12%);

-также россияне продолжают интересоваться новыми профессиями и осваивать их (18%).

1.2 Особенности специального телевизионного репортажа

Современный период социального развития характеризуется возрастающей ролью средств массовой информации в процессе формирования общего информационного фона жизнедеятельности человека, развития его информационной культуры. Важная роль в структуре СМИ принадлежит телевидению как наиболее массовому и, в большинстве случаев, доступному каналу трансляции информации. Многие знания, формирующие мировоззрение, современный человек получает именно посредством просмотра телепередач.

В общей массе новостного телевизионного контента особое место принадлежит репортажам (от фр. reportage, «информация, полученная посредством репортерской работы» Долгова, Л.В. Специальный репортаж как современный телевизионный формат / Л.В. Долгова. // Молодой ученый. - 2017. - № 23 (157). - С. 346-348.), в частности - специальным репортажам. Специальный репортаж как вид репортажей является одним из самых сложных и интересных. Выделение его в качестве отдельного практикуется сравнительно недавно (а некоторыми авторами и не предусматривается - например Н.В. Вакурова и Л.И. Московкин выделяют только три вида репортажей: «событийный, постановочный и тематический» Вакурова, Н.В. Типология жанров современной экранной продукции / Н.В. Вакурова, Л.И. Московкин. - М. СМИ, 1997- 62 с., А.А. Князев подразделяет репортажи на «аналитический и информационный (проблемный)») Князев, А.А. Основы тележурналистики и телерепортажа / А.А. Князев, - М.: КРСУ 2003 - 167 с. Определение специального репортажа дает А.В. Колесниченко, выделяя его в качестве «гибрида репортажа и расследования», причём расследование в данном случае обозначает «углубленное, детальное изучение вопроса» Колесниченко, А.В. Практическая журналистика / А.В. Колесниченко. М.: Московский университет, 2008 - 134 с.. Таким образом, можно сказать, что специальный репортаж - вид репортажа, отличительной особенностью которого является максимально детальная проработка исследуемой темы.

Специальный репортаж имеет свои особенности, отличающие его от других репортажей: Долгова, Л.В. Специальный репортаж как современный телевизионный формат / Л.В. Долгова. // Молодой ученый. - 2017. - № 23 (157). - С. 346-348.

- он требует длительного времени на подготовку в связи с фактором детальности рассмотрения информации;

- предоставляемая в его ходе информация доказательна или убедительна;

- он характеризуется расширенным хронометражем - специальный репортаж по времени чаще всего превышает остальные виды репортажей;

- в жанре специального репортажа можно экспереминтировать с драматургической линией;

- одновременно присутствуют нескольких подсобытий и героев в рамках основной темы;

- он не является оперативным, так как глубокого изучения темы невозможно достичь в сжатые сроки;

- специальный репортаж посвящён актуальной тематике (в связи с вышеперечисленными факторами, специальный репортаж требует значимых финансовых вложений, что подразумевает злободневность темы).

Стоит отметить, что несмотря на то, что специальный репортаж - жанр, который является сложным по своей структуре и требует немалых вложений, он становится все более востребованным. К тому же, такие проекты могут существовать как в новостном формате, так и как фильмы. Это связано с ростом искушённости зрительской аудитории, которая требует всё более глубокого и детального подхода к информации. Благодаря этому у специального репортажа прогнозируется достаточно перспективное будущее.

1.3 Особенности монтажа специальных репортажей

Специальный репортаж можно охарактеризовать как вид репортажа, отличительной особенностью которого является максимально детальная проработка исследуемой темы. Это самая сложная и дорогая разновидность репортажей, что предъявляет особые требования к его монтажу (от фр. montage - «сборка Мисонжников, Б.Я. Журналистика. Введение в профессию / Б.Я. Мисонжников. - СПб.: Питер, 2018. - 272c.), соизмеримые с требованиями к монтажу документальных фильмов. В период монтажа специального репортажа происходит целостная компоновка аудиовизуального облика произведения: формируется окончательное композиционное решение репортажа, порядок и внутренняя соразмерность всех его элементов, определяется визуальное и аудиальное решение всех входящих в репортаж сцен, проверяется глубина воздействия итогового результата на зрительскую аудиторию и пр.

Процесс монтажа специального репортажа условно можно разделить на несколько этапов, каждый из которых имеет своё внутреннее своеобразие. Литвиненко А. А. Репортаж: искусство повествования. - 2013.

Первым идёт этап отбора материала и его сортировки. Далеко не весь имеющийся материал следует пускать в эфир, во главе угла должно стоять его качество и актуальность. Далее следует формирование монтажного листа, в котором расписывается содержание кадра, закадровый текст, начальные и конечные фразы синхронов. На следующем этапе прописывается звуковая партитура (паузы, музыкальное сопровождение, шумы, звуковые спецэффекты). Затем проводится компоновка отсортированного материала в единое, целостное, но ещё «черновое» произведение. Черновой вариант анализируется, проводится оценка его качества, определяется степень воздействия на зрительскую аудиторию в аспекте возможностей фокусировки интереса и удержания внимания. Завершает процесс монтажа специального

репортажа создание чистового варианта с уточненным изобразительным рядом, окончательно готовой фонограммой и т.п.

Каждый из данных этапов достаточно сложен, и даже небольшие неточности способны внести негативный вклад в итоговый результат, превратив изначально интересную идею в скучное или некачественное произведение.



1.4 Использование закадрового текста в специальных репортажах

Закадровый текст выступает неотъемлемым элементом любого специального репортажа. В современной журналистике прослеживаются два подхода к использованию закадрового текста:

- репортёр составляет закадровый текст, ориентируясь на наиболее значимые фрагменты своего репортажа, и потом, на записанный в студии закадровый текст, накладывается видеоряд,

- репортёр комментирует видеоряд, который смонтирован ранее.

Чаще используется первый способ, так как именно при нём достигается более точное совмещение закадрового текста с визуальной информацией Мисонжников, Б.Я. Журналистика. Введение в профессию / Б.Я. Мисонжников. - СПб.: Питер, 2018. - 272c..

Основным требованием к закадровому тексту является требование «дополнительности» - по своей сути закадровый текст призван расширять объём получаемый зрителем информации, уточнять её, давать то, что не демонстрирует видеоряд, но не дублировать его Цвик, В.Л. Телевизионная журналистика / В.Л. Цвик. - М.: Юнити, 2013. - 495 c..

К закадровому тексту специального репортажа на настоящий момент сформулировано значительное число рекомендаций, как правило, основанных на психологии восприятия зрителем звуковой информации. Выделим основные из них:

- начало закадрового текста должно выполнять ту роль, которую в печатной журналистике реализовывал «лид» (развёрнутый заголовок). С первых слов закадровый текст должен «приковывать» внимание аудитории, оптимально - содержать в себе элемент интриги. Закадровый текст не должен быть перегружен дополнительной, косвенно относящейся к сюжету информацией. Он должен соответствовать принципу «необходимой достаточности»;

- закадровый текст должен быть комфортен для устного воспроизведения и восприятия на слух, не перегружен терминологией (если это невозможно - обязательно сразу за термином должно следовать его расшифровка) и сложносоставными предложениями, так как ориентирован он прежде всего не на специалистов, а на рядовых зрителей, не обладающих багажом знаний в рамках темы специального репортажа;

- закадровый текст должен соответствовать общеупотребимым требованиям грамотности - и желательно при этом избегать слов «спорных», потому что зритель, например, вместо восприятия информации специального репортажа будет размышлять над тем, правильно ли было поставлено ударение;

- достаточно важно избегать большого числа цифр и аббревиатур в тексте - опять же по причине сложности их усвоения широкой аудиторией;

- нужно помнить, что нормы письменного текста не всегда работают в полном объёме в закадровом тесте, и многоточия, кавычки и пр. не будут восприняты всей аудиторией так, как это ожидается;

- общая эмоциональность закадрового текста не должна прослеживаться - испытывать эмоции относительно информации специального репортажа должен зритель, а не репортёр. Мнение репортёра, высказанное эмоционально, вполне может противоречить взглядам части зрительской аудитории, что будет воспринято негативно, потому важным является принцип безоценочности.

В целом можно констатировать, что данные требования с одной стороны, достаточно очевидны, но с другой - составляют целостную картину, которая должна быть воспринята зрителем в процессе прослушивание закадрового текста.



1.5 Драматургия в специальном репортаже

С целью привлечения широкой зрительской аудитории, специальный репортаж должен оказывать на неё определённое эмоциональное воздействие. Потому для репортёра важно понимать и использовать законы драматургии. В основе специального репортажа всегда должен находиться конфликт как противоречие желаний и возможностей основных героев. Возможные варианты конфликта: внешний - борьба между героями, либо борьба героев с обстоятельствами; внутренний - столкновение различных установок и побуждений во внутреннем мире героев репортажа. Композиционное расположение конфликта в рамках специального репортажа может проводиться по открытому типу (он очевиден с самого начала специального репортажа) или по скрытому (он возникает в процессе, часто неожиданно). Конфликт может обладать признаком разрешённости - в процессе специального репортажа описываются пути, по которым было достигнуто примирение, либо неразрешённости - в таком случае сообщается о его перспективах в будущем.

Построение специального репортажа должно подчиняться определенной «композиции» (от лат. compositio - «составление», «связывание» Терминологический словарь по культурологии / В.Л. Бенин, Е.Д. Жукова. - М.: Флинта, 2017. - 743 с.). В единую композицию должны расставляться различные события, герои, смысловые блоки, факты данной ситуации и собственные наблюдения репортёра, оценки экспертов. Принципы такой расстановки должны быть едиными, информация должна даваться последовательно, иметь плавные переходы. В ходе создания специального репортажа должна возникнуть «композиционная гармония» (от др. греч. ?смпнЯб - «слаженность целого» Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. А.Н. Николюкина. - СПб.: Институт научной информации по общественным наукам РАН, 2001. - 1596 с.), которая чаще всего достигается в итоге грамотно проведённого монтажного этапа.

Композиция специального репортажа включает в свой состав: экспозицию (пролог) - предпосылки конфликтного противоборства, обзор факторов, которые привели к нему (краткое, но максимально интригующее описание, целью которого служит привлечение внимания к репортажу); завязку - начало конфликта (важно на данном этапе удерживать внимание зрителя в достаточной степени для просмотра дальнейшего материала); перипетии (развитие сюжета по восходящей линии) - анализ действий, ситуации в целом; кульминацию - точку максимального развития конфликта (её роль - пробудить в зрительской аудитории сильные эмоции по отношению к событиям); перипетии (развитие сюжета по нисходящей линии) - путь к развязке к развязке; развязку (финал) - разрешение либо отсутствие разрешения конфликта, лежащего в основе специального репортажа. Заключает композицию эпилог - слова-рассуждения журналиста по поводу информации, данной в специальном репортаже. Все данные компоненты составляют сюжетную линию специального репортажа Стровский, Д.Л. Отечественная журналистика новейшего периода / Д.Л. Стровский. - М.: Юнити, 2018. - 352 c..

Основная задача драматургии специального репортажа, таким образом - привлечь и поддержать на всём протяжение внимание зрительской аудитории к освещаемым в репортаже фактам. Оптимально, если по итогам просмотра специального репортажа зритель захочет обдумать то, что увидел и услышал, поделиться своим мнением с окружающими. По сути, драматургия специального репортажа приближает его к таким концептам, как театральная постановка, фильм, книга. От того, насколько тщательно выстроена драматургия специального репортажа, зависит не только его восприятие зрителями, но и их готовность к просмотру данного формата в будущем.



1.6 Интервью

Специальный репортаж - вид репортажа, отличительной особенностью которого является максимально детальная проработка исследуемой темы. При максимальной проработке, безусловно, существенное место может принадлежать интервью, которое будет призвано расширить представление зрительской аудитории о предмете специального репортажа с опорой на наблюдения очевидцев, взгляды героев или мнение экспертов. Таким образом, интервью в структуре специального репортажа реализуют две функции качественную, по ознакомлению аудитории с мнением интервьюируемого, и количественную - по увеличению числа фактов.

Современное интервью - информационный жанр журналистики, включающий в свой состав две стороны - с одной из них это «литературный пересказ общения с интервьюируемым, имеющим непосредственное отношение к теме специального интервью и способного предоставить на оценку зрительской аудитории своё мнение и взгляд на ситуацию; с другой - это метод получения информации посредством общения» Корконосенко, С.Г. Политическая журналистика / С.Г. Корконосенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 319 c..

В рамках специального репортажа могут быть использованы следующие разновидности интервью: Сахнова Е. Б. Жанр интервью и его модификации //Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Филология. Журналистика. - 2013. - Т. 13. - №. 4.

- интервью-диалог, построенный по схеме «вопрос-ответ». Это может быть как простая констатация фактов и событий, так и получение в ходе общения данных, не известных до этого времени (что предпочтительнее). Положительным аспектом такого варианта интервью является то, что в его процессе можно контролировать ход общения, выводя собеседника на наиболее интересные зрительской аудитории факты. Отрицательным является то, что существует вероятность недополучения личностной информации, которая могла бы быть высказана в варианте интервью-монолога;

- интервью-монолог - вариант, в котором интервьюируемый сообщает свою информацию, комментируя её личностными переживаниями, не опираясь на общение с репортёром. Достоинством здесь выступает высокая степень «личностности» получаемой информации, недостатком - возможность «ухода» с доминирующей по значимости сюжетной линии;

- комбинированный вариант интервью - сначала интервью-монолог, затем интервью-диалог (либо наоборот, что актуально реже). Данный вариант лишён недостатков предыдущих, но требует большего времени для раскрытия всех деталей;

- интервью-брифинг, круглый стол - коллективное интервью, проводимое параллельно с несколькими очевидцами и/или экспертами. Положительным аспектом такого варианта интервью может стать возникшее столкновение мнений, точек зрения, что приведёт к усилению интриги и эмоциональной составляющей информации. Отрицательным - сложность удержания единой информационной линии;

- интервью-зарисовка, которое композиционно включает общение и элементы образной информации. Роль такого варианта интервью - не только представить личностную точку зрения интервьюированного, но и создать его своеобразный «штриховой портрет». Сложность может быть в том, что далеко не все интервьюируемые изначально интересны зрительской аудитории, и репортёру необходимо аргументировано раскрыть их значимость для рамок специального репортажа.

В целом интервью как элемент специального репортажа является достаточно значимой его составляющей. В то же время, необходимо уточнить, что его качество и уместность будут в значительной степени зависеть от индивидуального мастерства журналиста, его способности контролировать общение, получать от интервьюируемого значимую, актуальную информацию, порой - даже ту, которую он изначально не хотел сообщать.

В заключение хотелось бы отметить, что важным при использование интервью в рамках специального репортажа является строгое следование этике его проведения, причём не только этичности самого процесса общения с интервьюируемым, но и этичности предоставления его результатов на суд зрительской аудитории. Не секрет, что периодически бывают ситуации, когда в угоду яркости специального репортажа репортёр «вырывает» часть слов собеседника из контекста, стремясь придать рядовым словам характер сенсационных. Однако необходимо помнить, что это не только не порядочно с точки зрения общечеловеческой морали, но и чревато судебными разбирательствами с последующим опровержением, что в той или иной степени скажется и на карьере самого репортёра.



Глава II. Практическая часть

2.1 Этапы работы над специальным репортажем

С проблемами столкнулись не только наши герои, но и мы. Из-за пандемии мне и моей напарнице - Анастасии Гушкан пришлось отказаться от предыдущей темы диплома, так как в данных условиях сделать проект было невозможно. Несмотря на то, что часть работы была уже проделана, мы с энтузиазмом изменили тему. Репортаж об иностранных студентов и их самоизоляции, который мы придумали, вдохновил нас на новую масштабную работу. Нас абсолютно не смутило то количество времени, которым мы располагали на создание этого проекта. С одной стороны, наше решение пошло нам на пользу. Мы на собственном опыте ощутили, какого делать телевизионный репортаж в сжатые сроки, ведь на телевидении корреспондентам на подобные проекты отводят несколько дней.

В связи с тем, что доступ на локацию, где проводилось большее количество съемок (общежитие №3 НИУ ВШЭ) мне был закрыт, в мои обязанности входило следующее:

1. создание предварительного сценарного плана (мы связывались с Анастасией по проекту, я получала от нее информацию с «полей», обрабатывала её, и мы вместе придумывали, какие элементы включим в репортаж);

2. изучение и обработка исходного видео и аудио материала (эта часть предполагает просмотр и отбор снятых эпизодов, которые пойдут в мастер медиапродукта);

3. поиск эксперта-психолога и запись интервью с ним (я не смогла присутствовать на съемках в связи с особым режимом в общежитии, поэтому взяла интервью у эксперта дистанционно. К поиску эксперта я подошла серьезно. Хотелось, чтобы это был профессионал своего дела, который смог бы дать комментарий по нашей теме кратко, понятно для широкой аудитории, и, конечно же, интересно. Мне удалось связаться с медийным психологом, тренером - Александром Дубовиком и взять у него комментарий);

4. создание сценария и монтаж репортажа (обработав отснятый материал, я выстроила драматургию нашего репортажа, смонтировала итоговый вариант, внесла правки);

5. расшифровка репортажа.

Также стоит отдельно упомянуть о названии нашего репортажа. Мы долго думали, как назвать проект, вариантов было много: «В самоизоляции», «Самоизолированные», «Открой другую сторону себя». Хотелось, чтобы название было коротким, но в то же время имело глубинный смысл. Мы посоветовались с нашим научным руководителем и остановились на варианте «Открываю заново». Это название отражает всю суть нашего репортажа, раскрывает героев, которые в период самоизоляции открыли новые стороны себя и увлеклись новыми хобби.

Для нашего репортажа мы также сделали заставку в начале видеоряда. На общем плане мы видим коридор общежития, по которому идут две девушки. Кадр заблюрен, на нем крупным шрифтом написано название проекта, присутствует интершум.



Заключение

В заключении хочется отметить, что несмотря на короткие сроки, мы смогли выполнить все задачи и цели, которые поставили перед собой для реализации этого проекта. Мы создали медиапродукт, в котором отражена жизнь иностранных студентов общежития №3, какими хобби они увлеклись на самоизоляции.

Мы применили все знания, которые получили во время обучения в университете: правила съемок, постановка кадра, написание закадрового текста и использование его в репортаже, основы монтажа. Во время создания проекта мы с Анастасией также получили новый опыт. «Открываю заново» - это первый проект в жанре специального репортажа, который мы сняли в рамках университета.

Для меня этот проект в особенности стал полезным и значимым. В связи с моей профессиональной деятельностью, я постоянно нахожусь на съемках в качестве корреспондента. На пост-продакшне я обрабатываю материал только «по звуку» (смыслу). Соответственно, сюжеты, репортажи я не монтирую. Проект «Открываю заново» - это мой первый опыт в качестве режиссёра монтажа.



Список литературы

1. Вакурова, Н.В. Типология жанров современной экранной продукции / Н.В. Вакурова, Л.И. Московкин. - М. СМИ, 1997- 62 с.

2. Долгова, Л.В. Специальный репортаж как современный телевизионный формат / Л.В. Долгова. // Молодой ученый. - 2017. - № 23 (157). - С. 346-348.

3. Князев, А.А. Основы тележурналистики и телерепортажа / А.А. Князев, - М.: КРСУ 2003 - 167 с.

4. Колесниченко, А.В. Практическая журналистика / А.В. Колесниченко. М.: Московский университет, 2008 - 134 с.

5. Корконосенко, С.Г. Политическая журналистика / С.Г. Корконосенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 319 c.

6. Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. А.Н. Николюкина. - СПб.: Институт научной информации по общественным наукам РАН, 2001. - 1596 с.

7. Литвиненко А. А. Репортаж: искусство повествования. - 2013.

8. Мисонжников, Б.Я. Журналистика. Введение в профессию / Б.Я. Мисонжников. - СПб.: Питер, 2018. - 272c.

9. Стровский, Д.Л. Отечественная журналистика новейшего периода / Д.Л. Стровский. - М.: Юнити, 2018. - 352 c.

10. Сахнова Е. Б. Жанр интервью и его модификации //Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Филология. Журналистика. - 2013. - Т. 13. - №. 4.

11. Терминологический словарь по культурологии / В.Л. Бенин, Е.Д. Жукова. - М.: Флинта, 2017. - 743 с.

12. Цвик, В.Л. Телевизионная журналистика / В.Л. Цвик. - М.: Юнити, 2013. - 495 c.

13. Как продолжают учиться (и самоизолироваться) иностранные студенты ВШЭ // Высшая школа экономики URL: https://www.hse.ru/news/edu/356587552.html (дата обращения: 07.05.2020).

14. Психолог рекомендовала не работающим на самоизоляции москвичам хорошо выспаться и заниматься хобби // Агентство городских новостей Москва URL: https://www.mskagency.ru/materials/2985803 (дата обращения: 07.05.2020).

15. Результаты анализов на коронавирус у студента ВШЭ отрицательные // Вышка для своих URL: https://www.hse.ru/our/news/346219777.html (дата обращения: 07.05.2020).

16. Россияне рассказали, чем занимаются на самоизоляции // Комсомольская правда URL: https://www.kp.ru/online/news/3859488/ (дата обращения: 07.05.2020).



Приложение 1. Сценарный план медиапродукта



Приложение 2. Ссылка на медиапродукт

https://yadi.sk/i/xByBP9rEdAq59g

Размещено на Allbest.ru