Размещено на http://www.allbest.ru/

Белорусский государственный университет

Институт журналистики

Кафедра - Телевидения и радиовещания

Курсовая работа

Тема: “Радиорепортаж как оперативный жанр информационных программ”

Студентки 2 курса

Специальности “журналистика (аудиовизуальная)”

+ Алексеевны

Руковолитель курсовой работы: Малмыго Татьяна Владимировна

Минск 2012

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. МЕСТО РЕПОРТАЖА СРЕДИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ЖАНРОВ

1.1 ПРИРОДООБРАЗУЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ РЕПОРТАЖА

2. ВИДЫ РЕПОРТАЖА

2.1 СОБЫТИЙНЫЙ РЕПОРТАЖ

2.2 НЕСОБЫТИЙНЫЙ РЕПОРТАЖ

2.3 АНАЛИТИЧЕСКИЙ РЕПОРТАЖ

2.4 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ РЕПОРТАЖ

3. КОМПОЗИЦИЯ РЕПОРТАЖА

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Репортаж - один из наиболее популярных жанров среди современных журналистов. Сегодня репортаж воспринимается многими как синоним оперативности, актуальности и точности. Познавательные и выразительные возможности репортажа позволяют журналистам наглядно и предметно отображать даже самые сложные явления действительности.

Радиожурналисты пользуются привилегиями в репортажном жанре. Информация на радио куда более оперативная, чем газетная; и создание радиорепортажа - процесс, занимающий меньше времени, чем монтаж телерепортажа, где кроме звука, нужно монтировать ещё и «картинку».

Участие профессионалов и «соучастие» слушателей в репортаже - неиссякаемый секрет притягательности данного жанра, на мой взгляд. Именно поэтому выбранная тема данной курсовой работы столь актуальна на сегодняшний день.

Объект исследования - радиорепортаж.

Основным источником изучения радиорепортажа являются данные современной учебной литературы по радиожурналистике.

Цель данной работы: доказать, что радиорепортаж - это оперативный жанр информационной программы, привести примеры из отечественных и зарубежных аудиовизуальных СМИ.

Задачи:

- Дать определения понятия «радиорепортаж» с точки зрения разных авторов;

- Разобраться с композицией радиорепортажа, его драматургией;

- Изучить виды репортажа, классификации и иметь представление об их отличиях друг от друга;

- Определить степень взаимодействия, связь с другими жанрами радиожурналистики.

1. МЕСТО РЕПОРТАЖА СРЕДИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ЖАНРОВ

Понятие репортаж образовалось от латинского слова «reportare» и буквально означало «передавать», «сообщать» [4,173]. В начале XIX века, когда в Европе и в России развивалась ежедневная периодическая печать, а жанровая палитра не отличалась многообразием форм, под репортажем подразумевались любые оперативные сообщения из залов суда, городских сборищ, заседаний парламента. М.Н. Ким в своей книге «Репортаж: технология жанра» пишет, что «по своей форме первоначальные репортажи больше походили на современные отчеты, в них преимущественно отражались основные моменты собрания и их итоги» [4,173].

Теоретики журналистики не пришли к единому определению жанра репортажа. Разногласия среди исследователей, по мнению В.Н. Шеина, возникают из-за того, что система жанров - это структура меняющаяся, «для неё характерно взаимодействие, взаимовлияние, взаимопроникновение жанров, их модификация, сообразно постоянно меняющимся задачам отражения жизни общества».

Например, А.А. Тертычный утверждает, что репортаж ближе к художественно-публицистическому жанру, так как при создании репортажа «используется метод наглядного изображения действительности, но как самоцель, а не средство обобщения или «оживления» текста» [5,98]

В противовес ему, В.Н. Шеин, видит радиорепортаж как «информационно-публицистический жанр, отражающий конкретную действительность; рассказ очевидца о событии или явлении на актуальную тему, который с помощью участников этого события и выразительных средств создаёт «эффект присутствия».

И в этом смысле задача репортёра: за фактами найти суть, найти типичное» [7,113].

С.М. Гуревич относит репортаж к информационным жанрам, но и не отрицает его «родство с некоторыми другими жанрами (особенно художественно-публицистическими)» [4,175].

Автор статьи в сборнике «Основы творческой деятельности журналиста» доктор филологических наук, профессор Л.Е.Кройчик называет репортаж жанром публицистики, где на первый план выступает истолкование информации. В этих жанрах «анализ - не самоцель, а естественно возникающий итог воспроизводимого события или его комментария». Дается следующее определение жанра:

«Репортаж - публицистический жанр, дающий наглядное представление о событии через непосредственное восприятие автора - очевидца или участника события» [5,98]

Активная и субъективная роль журналиста состоит и в том, что он «волен отбирать наиболее значимые, с его точки зрения, эпизоды происходящего».

«Репортаж - один из самых эффективных жанров публицистики, поскольку соединяет в себе преимущества оперативной передачи информации с ее анализом, - пишет Кройчик. - Стержнеобразующий жанровый элемент здесь - отражение события в том виде, в каком оно происходило на самом деле. Как и любому публицистическому жанру, репортажу свойственно специфическое воспроизведение времени и пространства. Время в репортаже дискретно (прерывисто), условно, ибо не соответствует по продолжительности реальному времени описываемого события, но оно всегда движется в одну сторону - от начала описания события к его завершению. Это жанр фабульный (как и отчет): основу повествования составляет последовательное описание события. В сочетании с наглядностью последовательность описания создает эффект присутствия репортера на месте события».

А вот А. Кобяков даёт своё определение репортажа: «Репортаж - изложение актуального фактического материала, полученного с "места происшествия». Рассказчик - непосредственный участник события или наблюдатель. Здесь допустимы эмоциональность, междометия, субъективные ощущения. Зачастую используется прямая речь, короткие диалоги». Также А. Кобяков считает, что «репортаж сочетает в себе элементы всех информационных жанров (повествование, прямая речь, красочное отступление, характеристика персонажей, историческое отступление и т.д.)» [2].

Журналистика решает триединую задачу (общепринятый факт):

- сообщение фактов;

- оценка, анализ, интерпретация фактов, событий, явлений;

- изображение фактов, событий, явлений.

Эти три основные задачи формируют и три группы жанров: информационные; аналитические; документально-художественные (если рассматривать содержание по функционально-предметным признакам). Замечу, что репортаж входит сразу в две группы: хроникальный репортаж относят к информационным жанрам, аналитический радиорепортаж - к аналитическим жанрам.

По методу коммуникации в эфире жанры можно классифицировать на текстовые и разговорные. Но многие исследователи выделяют отдельные, наиболее сложные жанры, в так называемую «синтетическую группу» в силу того, что в них используются все звуковые средства вещания. Согласно этой классификации радиорепортаж находится среди «синтетических» жанров [7, 58-60].

Радиорепортаж «может включать в себя элементы зарисовки, интервью, комментария. Но текст радиорепортажа должен органично соединять все эти элементы. Они должны взаимодействовать, «играть» на раскрытие главной темы.

Отличия элементов других жанров в структуре радиорепортажа: зарисовочные фрагменты, описание места и времени, обстановки не должны быть затянутыми - они разрушают единство репортажного материала. Увлечение лирическими отступлениями, второстепенными деталями отвлекает внимание слушателя, т. к. он в это время не видит того, что видит журналист.

Интервью в радиорепортаже берутся непосредственно на месте события. Если в обычном интервью журналиста интересует в первую очередь актуальная информация, то в интервью радиорепортажа он должен направлять разговор на характеристику самого события или на проблему, обсуждаемую его участниками. <…> «Искусство радиорепортера, - писал журналист Ю.А. Летунов, - заключается в том, что он должен в происходящем событии выбрать такой момент или сознательно поставить героя в такую ситуацию, чтобы они раскрылись максимально ярко и полно, а главное - естественно и органично».

Интервью в репортаже должно быть динамичным, кратким, выразительным. Растянутые интервью, их обилие деформируют радиорепортаж».

В радиорепортаже не должны преобладать элементы комментария. Их задача пояснить, растолковать слушателям то, чего они не видят, т.е. вычленить из происходящего самое главное, но не интерпретировать его глубоко, с привлечением дополнительных аргументов, без которых невозможен серьезный анализ, а дать простор для размышления и воображения самим слушателям [8, 202-204].

Напоследок, формулировка термина репортаж, которую предложил А. А. Шерель, и которая, на мой взгляд, наиболее точно и достоверно характеризует данный жанр: «В радиорепортаже сочетаются сильные стороны иформационного радиосообщения: оперативность, актуальность, ёмкость текста - и элементы публицистики: оценка происходящего события, его эмоциональное отражение, образное описание» [8, 203].

1.1 ПРИРОДООБРАЗУЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ РЕПОРТАЖА

В середине 1970-х Геннадий Бочаров, известный в те годы репортер «Литературной газеты», утверждал, что журналист может написать хороший репортаж, даже не побывав на месте события, а реконструировав его. М.И.Шостак, автор ряда обстоятельных работ, посвященных труду репортеров, пишет о том, что репортажу «вовсе не всегда нужна последовательная констатация хронологических моментов». И далее: «Участие автора в событии очень желательно» [5,101] Однако репортаж не может быть написан со слов очевидцев. Реконструкция события - прерогатива очерка, зарисовки. Журналист волен отбирать наиболее значимые, с его точки зрения, эпизоды происходящего. Но избирать для повествования композицию, разрушающую реальный ход происходившего, значит разрушить жанр: вместо репортажа читатель увидит корреспонденцию с элементами репортажа, статью, обозрение и т.д. Репортер имеет право привести свидетельства других участников или очевидцев событий, но они будут лишь своеобразной цитатой в тексте, в котором главенствует автор. Автор репортажа - не обязательно действующее лицо события (хотя может и быть им, например, в материалах типа «репортер меняет профессию»), но он всегда - активный наблюдатель и комментатор действия. События в репортаже не инсценируются (как иногда принято думать), а воспроизводятся во всей их полноте. Иными словами, репортаж - жанр, дающий наглядное представление о событии через непосредственное восприятие автора - очевидца или участника события.

Природообразующие элементы репортажа:

- последовательное воспроизведение события - динамизм повествования, связанный с протяженностью действия во времени и пространстве;

- наглядность - создание образной картины происходящего путем использования предметного описания деталей, приведения подробностей ситуации, воспроизведения поступков и реплик действующих лиц;

- предельная документальность - репортаж не терпит ни реконструкции, ни ретроспекции, ни творческого вымысла (который возможен в очерке и фельетоне);

- образная аналитичность - отвечая на вопрос, каким образом происходило событие, публицист выступает как исследователь (вспомним знаменитые репортажи В. Гиляровского);

- эмоционально окрашенный стиль повествования, придающий рассказу дополнительную убедительность;

- активная роль личности самого репортера, позволяющая не только увидеть событие глазами рассказчика, но и побуждающая аудиторию к самостоятельной работе воображения.

2. ВИДЫ РЕПОРТАЖА

радиорепортаж журналистика информационный жанр

Задача классификации репортажей видится в том, чтобы, во-первых, более четко определить предметно-тематическую направленность различных видов репортажа; во-вторых, охарактеризовать задачи, стоящие перед репортером, в-третьих, выявить основные авторские методы отображения действительности. Важны при этом, как пишет Б.Я.Мисонжников, не только и даже не столько, «констатация и фиксация какой-либо данности, а выработка особого методологического инструментария для более полного и глубокого познания феноменов предметно-практического характера» [5, 254].

Классификацией репортажа занялись буквально с момента его зарождения. Первоначально виды репортажа определяли по тематическому принципу. Так появились праздничный, производственный, спортивный и критический репортажи. Несостоятельность этой классификации очевидна: сколько тем, столько и видов.

Позже исследователи радиожурналистики попытались классифицировать репортажи по тому, элементы какого жанра присутствуют в них, т.е. по доли «примеси»:

«классический» или «живой» репортаж, передаваемый с места событий;

репортаж-комментарий, или иллюстрированный репортаж;

репортаж-лекция;

репортаж-композиция, или инсценированный репортаж;

репортаж в форме коллективной беседы или дискуссии;

репортаж-очерк.

Но это характеризовало только композицию репортажа.

Интересно решает задачу классификации радиорепортажа известный радиожурналист Владимир Щербатюк.

Он считает, например, что существуют два основных вида радиорепортажа:

1. Событийный;

2. Несобытийный.

Исходя из того, какую цель преследует репортаж (показывает, пропагандирует новое, передовое или служит делу просвещения радиослушателей), следует выделить две разновидности радиорепортажа:

а) проблемный,

б) познавательный.

2.1 СОБЫТИЙНЫЙ РЕПОРТАЖ

К основным признакам событийного репортажа можно отнести оперативность и актуальность. Первое качество проявляется в том, что событийный репортаж-это всегда моментальный и даже сиюминутный отклик на происходящее. Поэтому именно данной разновидности репортажа особенно характерно хронологическое следование за событием, точное указание места и времени действия, за счет чего и создается "эффект присутствия". С точки зрения актуальности событийный репортаж всегда посвящен общественно-значимой теме.

Чтобы показать события в динамике, репортеру необходимо в центр произведения поставить самые яркие и эмоционально насыщенные моменты. При этом автор должен не только четко описывать разворачивающиеся на его глазах действия, но и отслеживать все его повороты и коллизии. В репортаже позиция автора является доминирующей, так как именно через его личностное восприятие читателю передается весь колорит происходящего. Для создания "эффекта присутствия" автор может поделиться с читателями своими непосредственными чувствами и впечатлениями, описать свои внутренние переживания и эмоции, оценить, привести собственные рассуждения и комментарии.

Документальность и точность изображения достигаются и за счет создания "эффекта наглядности". Средства, с помощью которых достигается этот эффект, очень разнообразны.

- использование ярких деталей и подробностей. Через подобного рода содержательные элементы можно описать различные предметы или объекты материального мира, охарактеризовать поведение людей, обрисовать внешнюю обстановку события;

- использование речевых стратегий. Мини-диалоги, мини-интервью, реплики и т.д. помогают воспроизвести в репортаже речь действующих героев, тем самым внося в ткань репортажа живые голоса реальных людей. [5, 254].

Таким образом, можно отметить, что в основе событийного репортажа, с одной стороны могут лежать события, требующие своего оперативного освещения, а с другой - те из них, которые нуждаются в проникновении во внутреннюю суть. Но и в том, и в другом случае требуется отбор наиболее ярких и значимых элементов события, а также показ их через динамичное действие или через описание внутренней напряженности. Особенно важным является создание "эффекта присутствия". Читатель должен видеть глазами автора, сопереживать вместе с ним, наглядно представлять время и место репортажного действия.

К «событийным» относятся репортажи с митингов, всенародных празднеств, встреч правительственных делегаций, стартов космических кораблей, крупных спортивных соревнований, фестивалей, репортажи о пуске предприятий, каналов, электростанций и т. д.».

В этом виде репортажа в свою очередь рассматриваются две разновидности:

а) эфирный (передаваемый с места событий),

б) записанный на плёнку. (Шеин)

2.2 НЕСОБЫТИЙНЫЙ РЕПОРТАЖ

Этот вид репортажа передаётся в эфир, как правило, в предварительной записи на плёнку. Потому что он не связан с событиями дня, но это совсем не значит, что несобытийный репортаж неактуален. (Шеин)

Журналист не может контролировать количество ярких событий и равномерно распределять их в течение недели. Один день «перенасыщен» происшествиями, другой - более ординарен. И именно здесь, как нельзя кстати, несобытийные репортажи. Ведь вне зависимости от количества интересных событий, эфир должен быть заполнен. Например, репортаж о выставке, которая будет открыта в течение месяца-двух. Репортаж о ней будет актуален на протяжении всей её работы, поэтому журналисты могут сами решить, когда материал выйдет в эфир.

2.3 АНАЛИТИЧЕСКИЙ (ПРОБЛЕМНЫЙ) РЕПОРТАЖ

Данный вид репортажа ориентирован не только на описание одномоментного события, но и на выяснение причин его возникновения и развития. Поэтому в данной разновидности репортажа мы наблюдаем симбиоз различных жанровых элементов. В аналитическом репортаже могут присутствовать зарисовочные (описание места действия, характеристика его участников), информационные (факты, цифры, свидетельства), аналитические элементы (оценка, комментарий, прогноз). Эти элементы «должны взаимодействовать, «играть» на раскрытие главной темы». (АА. Шерель ст.203) Движение темы разворачивается по схеме: тезис-аргумент - вывод. Поэтому в аналитическом репортаже автору важнее всего показать логику развития события, все предшествующие и сопутствующие факты и случаи, которые в той или иной степени могут пролить свет на жизненную ситуацию. [6, 115].

Для раскрытия сути той или иной проблемы журналист может рассмотреть не одно, а несколько однородных событий, происшедших в разное время и в разных местах, но обусловленных одними и теми же причинами. Поэтому в аналитическом репортаже возможны временные и пространственные смещения.

В отличие от других разновидностей, в аналитическом репортаже факты даются в обобщенном виде, то есть как некий итог уже осмысленных автором данных. [6, 115].

2.4 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ РЕПОРТАЖ

По своему функциональному назначению эту разновидность репортажа можно разделить на специальный, расследовательский и комментированный. Во всех этих разновидностях на первое место репортёр выводит описание интересной жизненной ситуации. «Главная его цель - познакомить слушателей с тем новым, интересным, что происходит в науке, медицине, производстве. Адреса таких репортажей - лаборатория, кафедра вуза, цех, аэродром, выставка…» [8, 202]. Поэтому здесь главное не оперативный повод, а раскрытие и познание новых и неизвестных сторон жизни общества.

Специальный репортаж готовится в тех случаях, когда та или иная ситуация или проблема требует от репортера тщательного и всестороннего изучения. Как правило, специальные репортажи пишутся на самые актуальные и общественно значимые темы. При этом, как отмечают, теоретики, «специальный репортаж должен оправдывать свое название. Поэтому стоит задуматься: можно ли именно из этого события сделать репортаж с ремаркой "специальный"»[3, 301].

В отличие от специального репортажа, в репортаже-расследовании главный акцент делается на самом процессе познания репортером ситуации. При этом здесь многое зависит от той роли, которую выбирает журналист. Как правило, в таких репортажах используют метод "включенного наблюдения". Именно с этой целью меняют профессию или же активно включаются в различного рода эксперименты. Родоначальниками метода "смены профессии" в российской журналистике были Лариса Рейнснер и М.Кольцов [3, 301].

Репортаж - расследование, по мнению исследователей, это "динамическое описание полосы препятствий", преодолеваемой журналистом в поиске информации, которую пытаются скрыть.

3. КОМПОЗИЦИЯ РЕПОРТАЖА

Репортаж - это маленькое произведение, имеющее свой сюжет, слово, свою «архитектонику».

«Обсуждая наши работы, их идейную сторону и полезность, надо с той же требовательностью относиться и к форме, к оригинальности передачи подачи, свежести приёмов, и т. е. ко всему тому, что мы вкладываем в понятие «интересно» … Это говорил Лазарь Маграчев, один из старейших репортёров Советского радио. Его материалы всегда были необычны и привлекательны.

Радиорепортажи строятся по законам драматических произведений - говорит известный журналист Ю. Летунов. - Если эти законы нарушаются, то нарушается и достоверность. Это видно в тех репортажах, где пытаются рассказать обо всём: или репортёр «захлёбывается» в обилии фактов или пытается «вытащить» материал, задавая неразговорчивым собеседникам не связанные темой вопросы.

Ежедневно звучит много репортажей. Начинаются они по-разному: рассказом очевидца, диалогом, аплодисментами, песней, шумом моторов, пением птиц, плеском волн и т.д. и т.п. Пусть говорят, что хорошие начала уже прозвучали, но необходимо искать.

О первой фразе радиорепортажа говорит известный белорусский радиожурналист Ю. М. Бокач:

- Кому не знакомы «муки» первой фразы? «Труднее всего начало, именно первая фраза. Она, как в музыке, даёт тон всему произведению, и обыкновенно её ищешь очень долго», -- на всю жизнь запомнил это Горьковское изречение. И считаю, что для репортажа важно сразу привлечь слушателя, «включить его внимание».

Вот как это выглядит в одном из первых репортажей В. Н. Шеина «Мои друзья - змеи».

Корр.: Я хочу сразу уточнить насчёт дружбы. Жаль, но похвалиться дружбой со змеями я не могу. Тем не менее, название моего рассказа соответствует его содержанию. Он на самом деле о змеях и о необычной дружбе с ними - дружбе человека.

Так начинался рассказ об одном любителе-змеелове, который дома держит целый террариум. Понятно, что сам факт привлекает внимание, но начни автор репортаж тривиально: с разговора о пользе животных или о любви человека к ним, то, вероятно, была бы потеряна часть внимания.

Но вот тема - менее привлекательная, даже совсем обычная: рассказ о школьных занятиях. Как его начать? «Включить» внимание радиослушателей можно интересной фонограммой. Эту фонограмму журналист попробовал сделать в девятом классе одной из минских школ. И репортаж начался так:

(шум класса, корреспондент обращается к ученикам)

Корр.: Казалось, всё просто. Это обязанность, которая выработана в вас жизнью. Вы с первого класса привыкли, что мама поднимает вас в определённое время, кормит и отправляет в школу. Вы приходите. Для вас это обязанность. Вы, наверное, никогда не задумывались над этим.

Итак, для чего вы учитесь?

Голос: Я даже не знаю, для чего.

(смех, шум)

Голос: Просто интересно.

Голос: Ну, надо учиться.

Голос: Чтобы иметь место в жизни.

Голос: Не могу ответить на этот вопрос. Надо подумать

Начало репортажа должно содержать максимум информации обо всём материале. Надо не просто привлечь слушателя, но заинтересовать его темой, интересным решением её. Не следует «держать» внимание необычной, но непонятной фонограммой, интригующим, но не о чём не говорящем повествовании. Надо вовремя «раскрыть карты» [7, 114-119].

Кульминация репортажа связана развитием события. В этой части радиорепортажа "важно авторское отношение к происходящему, выделение главного, умение подчеркнуть это главное точным описанием или своей репликой".

Радиорепортаж требует заключения, в котором журналист должен подвести итог, дать небольшое резюме. Например: «Итак, мы с вами присутствовали на открытии выставки бабочек, которая проходила в Центральном ботаническом саду. Она продолжится месяц...»

"В заключение желательно повторить, что и где проходило. Нередко журналисты обрывают репортаж на описании деталей или, что еще хуже, на интервью с собеседником" [8, 208-209].

«Начало репортажа, его фабула, концовка, словом, «архитектоника» репортажа - дело сложное и творческое. Не просто тащить слушателя за своими мыслями, и вести изящно, тонко, умело - вот тогда репортаж приближается к художественному произведению» [7, 119].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Репортаж - один из самых распространенных жанров вещания. Он максимально реализует возможности радио, использует его специфику в полной мере. В радиорепортаже сочетаются сильные стороны информационного радиосообщения: оперативность, актуальность, емкость текста. Кроме того, присутствуют и элементы публицистики: оценка происходящего события, его эмоциональное отражение, образное описание.

Основные жанровые признаки радиорепортажа - документальность, достоверность и оперативность, которые базируются на актуальности информации.

Репортаж связан с временным материалом, отсюда его событийность, новизна, динамичность. Чаще всего он посвящается актуальному, общественно значимому событию или теме, представляющей интерес для значительной части аудитории (общественному мероприятию, спортивному матчу, фестивалю, концерту, открытию выставки и др.).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бараневич, Ю. Д. Жанры радиовещания: Проблемы становления, формирования, развития / Ю. Д. Бараневич. - Киев: Одесса, 1978.

2. Васильева, Т. В. Курс радиотелевизионной журналистики / Т. В. Васильева, В. Г. Осинский, Г. Н.Петров. - СПб. : Специальная Литература, 2004. - 288 с.

3. Ворошилов, В. В. Журналистика / В. В. Ворошилов. - СПб. : 2000.

4. Гаймакова, Б.Д. Мастерство эфирного выступления / Б. Д. Гаймакова, С. К. Макарова, В. И. Новикова, М.П.Оссовская. - М. : Аспект-Пресс, 2004. - 283 с.

5. Гальперин, Ю.М. В эфире -- слово / Ю. М. Гальперин. - М. : Искусство, 1977. - 168 с.

6. Грабельников, А. А. Работа журналиста в прессе: учеб. пособие / А. А. Грабельников. -- М. : РИП-холдинг, 2001. -- 274 с.

7. Засорина, Т. Профессия-журналист / Т. Засорина . - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 328 с.

8. Итернет-проект “Медиаспрут” (http://www.mediasprut.ru/)

9. Ким, М. Н. Жанры современной журналистики / М. Н. Ким. - СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 2004. - 512 с.

10. Ким, М. Н. Репортаж: технология жанра / М. Н. Ким. - СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 2005. - 439 с.

11. Любосветов, Д. И. По законам эфира. О специфике творчества радиожурналиста / Д. И. Любосветов. - М., 1979. - 157 с.

12. Мисонжников, Б. Я. Основы творческой деятельности журналиста / Б. Я. Мисонжников, А. А. Юрков. - СПб., 2002. - 427 с.

13. Овсепян, Р. Г. История Отечественной журналистики / Р. Г. Овсепян. - М. : Моск.Университет, 1996. - 225 с.

14. Основы белорусской радиожурналистики: учеб. Пособие. В 2 ч. Ч. 1. История радиовещания. Формы и жанры / В. Г. Булацкий [и др.]. - Мн. : БГУ, 2006. - 192 с.

15. Радиожурналистика: Учебник / Под ред. А. А. Шереля. -- М. : Изд-во Моск. ун-та, 2000. - 480 с.

16. Радкевич, Е. Г. Радиопередача : в 2 ч. / Е. Г. Радкевич, В. Н. Шеин. Ч. 1. Мн., 1988.

17. Смирнов, В. В. Практическая журналистика. Информационные жанры радиовещания / В. В. Смирнов. - Ростов-на-Дону, 1997. -

18. Ученова, В. В. Метод и жанр: Диалектика взаимодействия / В.В. Ученова. - М., 1982. - 225 с.

19. Шеин, В. Н. Информационные и аналитические жанры радиожурналистики. Курс лекций / В. Н. Шеин. - Мн. : БГУ, 2003. - 198 с.

20. Шостак, М. И. Репортер: профессионализм и этика / М. И. Шостак. - М.: Изд-во Сабашниковых, 1999. - 387 с.

21. Ярошенко, В. Н. Информационные жанры радиожурналистики / В. Н. Ярошенко. - М., 1976.

Размещено на Allbest.ru